3.19清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展教學設計七年級歷史下學期

第十九課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展教學設計

教材分析

清朝康熙乾隆時期，經(jīng)濟繁榮，國力強盛，史稱“康乾盛世這是中國清王朝前期統(tǒng)治下的盛世，也是中國古代封建王朝的最后一個盛世。此間社會穩(wěn)定，經(jīng)濟快速發(fā)展，人口增長迅速，社會經(jīng)濟得以空前的發(fā)展，此課的地位在于為后來的“康乾盛世”的局面奠定了經(jīng)濟基礎，對于后面清朝繁榮盛世有很大的作用激勵學生進行學習進而掌握內(nèi)容。

二、教學目標

2.掌握手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展、人口增長的知識點

3.知道清初農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的原因與影響，領略到當時清朝在世界上的地位與實力從而激發(fā)學生的愛國主義情懷

三、學情分析

七年級的學生的思維發(fā)展階段處于形象思維，分析事物的能力存在于表象，以感性認識為主，但是他們的思維活躍，樂于表現(xiàn)，因此在教授本課時注重圖文并茂，結合多媒體資源調(diào)動學生學習的積極性，提升學生自學、與合作探究的能力。

四、教學重難點

教學重點：清初農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復與發(fā)展的具體表現(xiàn)包括手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展與人口的增長

教學難點：清朝前期社會經(jīng)濟發(fā)展的原因與影響

五、教學學法

教法：啟發(fā)式教學、雙師視頻導入、演示法、史料分析法

學法：自主學習法、合作探究學習法、整體感知學習法

六、教學過程

教授新課

1.通過圖片展示導入問題：教師提出問題在康熙時期出現(xiàn)的盛世畫面主要包括什么？《盛世滋生于》又名《姑蘇繁華圖》。為官廷面師徐揚所繪，總長12.41米，將乾隆時期繁盛的江南風等人物展現(xiàn)在觀者面前。

導學目標一：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復和發(fā)展

教師出示局部的耕織圖，讓學生自主閱讀P96頁第一段的內(nèi)容得出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復和發(fā)展的背景與發(fā)展的作用（2分鐘的時間進行完成）然后進行個別提問。

學生進行自主閱讀

設計意圖：培養(yǎng)學生自主閱讀得出史論的能力

導學目標二：手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展一、圖片展示手工業(yè)發(fā)展：

教師簡要介紹清代手工業(yè)發(fā)展的基本情況(絲織、棉織、印染、制瓷等方面，品種繁多，產(chǎn)品精良;當時已出現(xiàn)了比較成熟的手工業(yè)工場。二、圖片展示商業(yè)發(fā)展：讀教材，學生總結清朝商業(yè)發(fā)展的條件是什么。提示:清朝前期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展促進了商品的流通;陸路和水運發(fā)達。

設計意圖：培養(yǎng)學生合作探究的能力

目標導學三人口的增長

知識鞏固升華

清代經(jīng)濟發(fā)展的原因：統(tǒng)治者的重視農(nóng)業(yè)的發(fā)展——大力推行墾荒的政策——明代農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響——勞動人民的辛勤勞動

清代經(jīng)濟發(fā)展的影響：經(jīng)濟總量居于世界首位——政治清明——社會穩(wěn)定

七、板書設計

第十九課清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展

一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復與發(fā)展

：明朝末年的大動蕩對社會經(jīng)濟造成嚴重的破壞，人民多遭慘殺，地已荒而無力可耕，官雖設而無民可治，田土盡成丘墟，

：清初的統(tǒng)治者認識到恢復經(jīng)濟，尤其是恢復和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),是“國之大計。順治、康熙、雍正、乾隆都十分重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

二、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展

三、人口增長

八、教學反思

本課采用多元化的教學方