教師招聘考試中小學(xué)英語(yǔ)教材教法

15/152015教師招聘考試中小學(xué)英語(yǔ)教材教法（一）一.外語(yǔ)教育學(xué)是：1.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要2.適應(yīng)提高全民族素質(zhì)的需要3.適應(yīng)教育改革的需要4.適應(yīng)學(xué)科教育發(fā)展的需要早在十七世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯和十八世紀(jì)末德國(guó)教育家赫爾巴特他們的教育理論就奠定了學(xué)科教學(xué)研究的基礎(chǔ).二.什么是外語(yǔ)教育學(xué)?外語(yǔ)教育學(xué)是一門新的應(yīng)用性的邊緣教育科學(xué)(新的科學(xué)，應(yīng)用性科學(xué)，邊緣性科學(xué)和教育科學(xué))/(教學(xué)過(guò)程四個(gè)階段：明了，聯(lián)想，系統(tǒng)，方法.)外語(yǔ)教育學(xué)研究的視角是多方面，多層次，多元化的.它不是取代外語(yǔ)教學(xué)法和普通教育學(xué)，而是教育科學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合而產(chǎn)生的中間層次的科學(xué).具有跨學(xué)科的特點(diǎn).外語(yǔ)教育學(xué)主要是研究課程論，學(xué)習(xí)論，教學(xué)論，評(píng)價(jià)理論，情景和科研理論等幾個(gè)方面及其應(yīng)用.什么是外語(yǔ)教育學(xué)的研究對(duì)象?外語(yǔ)教育學(xué)的對(duì)象主要是研究外語(yǔ)教育學(xué)的現(xiàn)象，規(guī)律，原理和方法，揭示外語(yǔ)教學(xué)與教育之間的聯(lián)系，包括外語(yǔ)教學(xué)目的的標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化，教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)組織形式的合理化以及教師和學(xué)生協(xié)作化等.三.勃魯姆弗脫的理論模式中人的理論由三個(gè)方面組成：1.社會(huì)學(xué).2.語(yǔ)言學(xué).3.心理學(xué).教學(xué)課程的理論模式由相互聯(lián)系的情景，課程和師生三個(gè)因素組成.外語(yǔ)教育學(xué)的理論模式的核心，是中觀的外語(yǔ)教育學(xué)的理論與應(yīng)研究.它包含有辯證統(tǒng)一的六個(gè)重要因素：課程論，學(xué)習(xí)論，教學(xué)論，評(píng)價(jià)理論，科研理論和環(huán)境.另一角度看包含課程設(shè)計(jì)者，學(xué)生，教師，評(píng)估人員四個(gè)因素.四.語(yǔ)言教育(第二語(yǔ)言教育)有三個(gè)主要源泉：1.語(yǔ)言描寫.2.語(yǔ)言學(xué)習(xí)論.3.語(yǔ)用論.外語(yǔ)教育學(xué)可分三個(gè)層次：1.宏觀的相關(guān)學(xué)科作為基礎(chǔ)2.中觀的外語(yǔ)教育學(xué)理論與應(yīng)用作為體系3.微觀的外語(yǔ)教學(xué)法和外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐作為源泉外語(yǔ)直接法在課程標(biāo)準(zhǔn)中取得主導(dǎo)地位的原因有三：1.受英美的語(yǔ)言家和外語(yǔ)直接法理論影響2.在我國(guó)出現(xiàn)一批直接教學(xué)法的外語(yǔ)教學(xué)法專家，介紹推廣直接法，編寫了許多直接教學(xué)法的專著和教材3.參加制定課程標(biāo)準(zhǔn)的一些專家本身就是直接法的倡導(dǎo)者五、1.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)多元化，多維度，多層次的體系2.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)法指的是研究外語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)思想，性質(zhì)原理，目的原則，大綱教材，師生，評(píng)價(jià)和過(guò)程的方法.(師生關(guān)系，教學(xué)方法，方式，評(píng)價(jià)手段)3.根據(jù)哲學(xué)原理，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)法流派可分為：(1)理性主義.(2)經(jīng)驗(yàn)主義.(3)經(jīng)驗(yàn)理性主義.根據(jù)教育學(xué)原理，可分為：(1)演繹法.(2)歸納法.(3)演繹歸納法.根據(jù)心理學(xué)原理，可分為：(1)認(rèn)知規(guī)則的理論說(shuō).(2)刺激-反應(yīng)形成習(xí)慣說(shuō).(3)認(rèn)知-習(xí)慣說(shuō)(或習(xí)慣-認(rèn)知說(shuō))根據(jù)語(yǔ)言學(xué)原理，可人為：(1)語(yǔ)言是規(guī)則的體系.(2)語(yǔ)言是習(xí)慣的體系.(3)語(yǔ)言是習(xí)慣-規(guī)則的體系.培養(yǎng)他們的外語(yǔ)教育能力，就是指導(dǎo)自己的外語(yǔ)教育實(shí)踐，提高外語(yǔ)教育質(zhì)量.綜合哲學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)語(yǔ)言說(shuō)的三種類別，現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)法流派可分為三大類：1.理性-規(guī)則體系2.經(jīng)驗(yàn)-習(xí)慣體系3.習(xí)慣-認(rèn)知體系外語(yǔ)教育學(xué)的缺陷：1.結(jié)構(gòu)模式單一.(單純操作性的模式：教師-教材-教法，重經(jīng)驗(yàn)，輕理論.重教，輕學(xué).重方法技巧，輕創(chuàng)造能力)2.理論薄弱.3.研究領(lǐng)域狹窄.2015教師招聘考試中小學(xué)英語(yǔ)教材教法（二）【現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)法主要流派】（考核重點(diǎn)）外語(yǔ)教學(xué)法有：1.語(yǔ)法翻譯法(翻譯法，閱讀法)2.直接法(改革法，自然法)3.自覺(jué)比較法(比較法，翻譯比較法)4.聽(tīng)說(shuō)法(口語(yǔ)法，句型法，軍隊(duì)教學(xué)法)5.視聽(tīng)法(情影性，最初叫：整體結(jié)構(gòu)法)6.認(rèn)知法(認(rèn)知-符號(hào)法，現(xiàn)代的語(yǔ)法翻譯法)7.自覺(jué)實(shí)踐法8.功能法(功能-意念法，交際法)9.習(xí)得，監(jiān)控理論的自然法.一.語(yǔ)法翻譯法：是用母語(yǔ)翻譯教授外語(yǔ)書面語(yǔ)的一種方法.目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)翻譯閱讀原著和能過(guò)復(fù)雜的語(yǔ)法講解和操練發(fā)展學(xué)生的智慧.逐詞翻譯是語(yǔ)法翻譯法的教學(xué)基礎(chǔ)，官能心理學(xué)是語(yǔ)法翻譯法的心理學(xué)基礎(chǔ).教育學(xué)的演繹法成了語(yǔ)法翻譯法的理解語(yǔ)法的基本方法.語(yǔ)法翻譯法的基本特點(diǎn)：1.雙重教學(xué)目的(培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)翻譯閱讀原著的能力和磨煉學(xué)生智慧)2.翻譯是教學(xué)的基本手段3.教學(xué)以語(yǔ)法為綱4.語(yǔ)法材料的安排是先語(yǔ)法后課文語(yǔ)法翻譯法的優(yōu)點(diǎn)：1.適度的翻譯有利于外語(yǔ)教學(xué)2.重視通過(guò)大量閱讀，背誦原著培養(yǎng)閱讀能力3.注意利用語(yǔ)法，啟發(fā)思維，訓(xùn)練智慧語(yǔ)法翻譯法的缺點(diǎn)：1.過(guò)多利用翻譯主要有兩個(gè)弊?。阂皇钦加么罅拷虒W(xué)時(shí)間，直接影響運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，二是不利于培養(yǎng)學(xué)生不通過(guò)翻譯為中介直接用外語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力.2.過(guò)分偏重閱讀能力的培養(yǎng)，忽視聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng).3.重形式語(yǔ)法教學(xué)，輕技能訓(xùn)練和運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng).4.語(yǔ)法與課文脫節(jié).二.直接法:通過(guò)用外語(yǔ)本身進(jìn)行會(huì)話,交談和閱讀外語(yǔ),而不用母語(yǔ),翻譯和形式語(yǔ)法,第一批詞通過(guò)指示實(shí)物,圖畫或演示動(dòng)作等辦法來(lái)講授.(直接法對(duì)翻譯法進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的抨擊,提出相對(duì)立的主張.)外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)使外語(yǔ)與客觀事物直接聯(lián)系以有聲語(yǔ)言口語(yǔ)為基礎(chǔ).模仿為主的心理學(xué)為理論基礎(chǔ).類推原則成了直接法模仿操練的語(yǔ)言學(xué)的理論基礎(chǔ).帕格:直覺(jué)是獲得知識(shí)的唯一源泉.溫特:在語(yǔ)言行為的心理活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的不是思維,而是感覺(jué).直接法的基本特點(diǎn):1.排除以母語(yǔ)為中介,外語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系.2.不學(xué)形式語(yǔ)法3.先用耳聽(tīng)口說(shuō),后用眼看手寫.外語(yǔ)教學(xué)主張有志語(yǔ)言是第一性的,書面語(yǔ)言是第二性的.4.句子為教學(xué)的基本單位.5.模仿操練形成習(xí)慣直接法的優(yōu)點(diǎn):1.重視用外語(yǔ)教學(xué)外語(yǔ)和用實(shí)物,圖畫,手勢(shì),動(dòng)作等直觀手段進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué).2.重視語(yǔ)言實(shí)踐操練和聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng).3.重視語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)的教學(xué)4.重視模仿5.句子是外語(yǔ)教學(xué)的基本單位直接法的缺點(diǎn):1.忽視母語(yǔ)的中介作用.母語(yǔ)可以用來(lái)講解一些較抽象的語(yǔ)言知識(shí).2.忽視語(yǔ)法的監(jiān)控和指導(dǎo)作用.3.片面重視口語(yǔ)能力的培養(yǎng).(忽視在口語(yǔ)基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀寫能力的培養(yǎng))4.語(yǔ)言材料安排缺乏科學(xué)的順序.(有時(shí)一次出現(xiàn)難點(diǎn)太多,過(guò)于集中,學(xué)生不易掌握)三.自覺(jué)對(duì)比法:是指學(xué)生通過(guò)分析,對(duì)比外語(yǔ)與母語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)達(dá)到自覺(jué)理解語(yǔ)言材料理的一種方法.它是繼承和發(fā)展了語(yǔ)法翻譯法特點(diǎn).自覺(jué)原則成了自覺(jué)對(duì)比法的重要的教育學(xué)理論基礎(chǔ),生理學(xué)家巴甫洛夫的兩種信號(hào)學(xué)說(shuō)是自覺(jué)對(duì)比法的另一個(gè)心理學(xué)理論基礎(chǔ).系統(tǒng)的外語(yǔ)知識(shí)在外語(yǔ)教學(xué)中起主導(dǎo)作用.母語(yǔ)與外語(yǔ)相互翻譯和對(duì)比是自覺(jué)理解和掌握外語(yǔ)的根本手段,是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基礎(chǔ).書面語(yǔ)是外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),閱讀是外語(yǔ)教學(xué)的主要的和最重要的手段,視覺(jué)感知外語(yǔ)是最可靠的感知,是外語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn).自覺(jué)對(duì)比法的特點(diǎn):1.依靠母語(yǔ)進(jìn)行翻譯和對(duì)比(唯一特殊性原則)2.語(yǔ)言規(guī)則指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐3.在分析\理解語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)上模仿4.在書面語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)5.由分析到綜合(語(yǔ)音一詞匯一句子一課文)自覺(jué)對(duì)比法的優(yōu)點(diǎn):1.重視外語(yǔ)教學(xué)的思想教育性2.重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力3.重視自覺(jué)性原則4.外語(yǔ)與母語(yǔ)翻譯對(duì)比,有助于編寫出教材,發(fā)揮母語(yǔ)的正遷移作用.5.掌握語(yǔ)法規(guī)則有助于掌握外語(yǔ)自覺(jué)對(duì)比法的缺點(diǎn):1.學(xué)生難以掌握聽(tīng),說(shuō),讀,寫能力以進(jìn)行交際2.過(guò)分重視思想教育,而忽視了外語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律性.3.過(guò)分地強(qiáng)調(diào)翻譯,對(duì)比和講解語(yǔ)法。4.過(guò)分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀能力,忽視口語(yǔ)能力的培養(yǎng)四.聽(tīng)說(shuō)法:是以句子結(jié)構(gòu)為主線編寫外語(yǔ)教材的,著重聽(tīng)說(shuō)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng).行為主義心理學(xué)是聽(tīng)說(shuō)法的心理基礎(chǔ),美國(guó)布龍菲爾德為代表演的結(jié)構(gòu)主義描寫語(yǔ)言學(xué)是聽(tīng)說(shuō)法的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ).聽(tīng)說(shuō)法的基本特點(diǎn):1.以句型結(jié)構(gòu)操練為中心(句型結(jié)構(gòu)操作是外語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),外語(yǔ)教學(xué)要以順型結(jié)構(gòu)操作為中心)2.在口語(yǔ)基礎(chǔ)上培養(yǎng)書面語(yǔ)(有聲語(yǔ)言,口語(yǔ)是語(yǔ)言的本質(zhì)特征,是第一性,書面語(yǔ)是口語(yǔ)的文字記錄,是第二性的.)3.不用母語(yǔ)4.反復(fù)模仿,強(qiáng)化操練聽(tīng)說(shuō)法的優(yōu)點(diǎn):1.重視句型教學(xué).2.重視口語(yǔ)能力的培養(yǎng)3.對(duì)比母語(yǔ)與外語(yǔ)的句型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)視聽(tīng)法和聽(tīng)說(shuō)法的相同點(diǎn)：(填空題)心理學(xué)理論基礎(chǔ)：行為主義心理學(xué)語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)：描寫語(yǔ)言學(xué)聽(tīng)說(shuō)法的缺點(diǎn):1.句型操練的機(jī)械性,重復(fù)性容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥乏味的感覺(jué),造成課堂氣氛的沉悶2.把語(yǔ)言看作是一系列的刺激一一反應(yīng)的行為過(guò)程,忽視語(yǔ)言訓(xùn)練和運(yùn)用的創(chuàng)造性.2015教師招聘考試中小學(xué)英語(yǔ)教材教法（三）五.視聽(tīng)法:

是視和聽(tīng)相結(jié)合的一種方法,來(lái)源于直接法和聽(tīng)說(shuō)法.行為主義心理學(xué)是視聽(tīng)法的心理學(xué)理論基礎(chǔ),描寫語(yǔ)言學(xué)是視聽(tīng)法的語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ).視聽(tīng)法的基本特點(diǎn):1.幻燈圖像和錄音視聽(tīng)相結(jié)合.2.感知整體結(jié)構(gòu)的對(duì)話3.充分利用幻燈,錄音視聽(tīng)教具4.在口語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)行書面語(yǔ)教學(xué),5.集中強(qiáng)化教育視聽(tīng)法的優(yōu)點(diǎn)：1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言情景的作用2.重視整體結(jié)構(gòu)的對(duì)話教學(xué)3.強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)基礎(chǔ)上培養(yǎng)書面語(yǔ)能力和用外語(yǔ)講解外語(yǔ)，以及培養(yǎng)的外語(yǔ)語(yǔ)態(tài)。視聽(tīng)法的缺點(diǎn):1.完全排除母語(yǔ)為中介不利于掌握運(yùn)用外語(yǔ)的能力.2.過(guò)分強(qiáng)調(diào)整體結(jié)構(gòu)感知,綜合訓(xùn)練,忽視了必要的語(yǔ)言知識(shí)的單項(xiàng)分析和訓(xùn)練.六.認(rèn)知法:

是重視發(fā)揮學(xué)生的智能力作用,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知法規(guī)則,培養(yǎng)實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言能力的一種方法.認(rèn)知心理學(xué)是認(rèn)知法的心理學(xué)理論基礎(chǔ),語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法是認(rèn)知法的語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ).認(rèn)知法的基本特點(diǎn):1.發(fā)展智力2.在理解,掌握語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)外語(yǔ).3.口語(yǔ)與書面語(yǔ)并舉4.以學(xué)生為中心5.利用母語(yǔ)6.廣泛運(yùn)用電化教具7.分析語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因認(rèn)知法的優(yōu)點(diǎn):1.重視發(fā)展學(xué)生的智力因素.激勵(lì)學(xué)生積極思維,創(chuàng)造性地進(jìn)行交際活動(dòng).2.重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性3.克服語(yǔ)法翻譯法的單純強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀能力.認(rèn)知法的缺點(diǎn):1.過(guò)分強(qiáng)調(diào)要在認(rèn)知語(yǔ)法規(guī)則基礎(chǔ)上進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的觀點(diǎn)未必科學(xué).2.認(rèn)知法作為一種外語(yǔ)教學(xué)法體系,需要在理論上和實(shí)踐上進(jìn)一步論證.七.自覺(jué)實(shí)踐法:

是指理解所學(xué)語(yǔ)言材料,在語(yǔ)言交際活動(dòng)中,注意力自覺(jué)集中在外語(yǔ)所表述的內(nèi)容上,而不是集中在語(yǔ)言形式上.別利亞耶夫外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)是自覺(jué)實(shí)踐法的最初理論基礎(chǔ),前蘇聯(lián)語(yǔ)言學(xué)家謝爾巴有關(guān)區(qū)別語(yǔ)言,言語(yǔ)兩者不同的概念及其言語(yǔ)活動(dòng)理論是自覺(jué)實(shí)踐法的語(yǔ)言學(xué)的理論基礎(chǔ).自覺(jué)性:1.分析講解語(yǔ)法,理解語(yǔ)法規(guī)則(自覺(jué)對(duì)比法含義)2.理解外語(yǔ)語(yǔ)言材料理的語(yǔ)義和實(shí)際用法(自覺(jué)實(shí)踐法的含義)自覺(jué)實(shí)踐法的基本特點(diǎn):1.交際性(言語(yǔ)交際活動(dòng)是培養(yǎng)交際能力的主要途徑)2.自覺(jué)性3.功能一情景性(功能是指用語(yǔ)言敘事,情景是指言語(yǔ)交際的情景.功以和情景的編寫外語(yǔ)教材是進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ))4.考慮母語(yǔ)5.在句法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法(詞是語(yǔ)言的基本命名單位,是語(yǔ)言的建筑材料,不能用于交際活動(dòng))6.在口語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)行書面語(yǔ)教學(xué)(句子,尤其是語(yǔ)篇才是交際活動(dòng)和外語(yǔ)教學(xué)的基本單位)7.直觀性自覺(jué)實(shí)踐法的優(yōu)點(diǎn):吸收了直接法的實(shí)踐性,視聽(tīng)法的情景性,改造了自覺(jué)對(duì)比法的自覺(jué)性,依靠母語(yǔ)和功能法的功能性和交際情景等長(zhǎng)處,提出外語(yǔ)教學(xué)的交際性,自覺(jué)性,功能一一情景性,考慮母語(yǔ),口語(yǔ)領(lǐng)先和直觀性等都可作為我們的借鑒.自覺(jué)實(shí)踐法的缺點(diǎn):對(duì)在領(lǐng)會(huì)知識(shí),言語(yǔ)交際過(guò)程中如何進(jìn)行心理認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程待進(jìn)一步闡明.八.功能法:

是以語(yǔ)言功能一一意念項(xiàng)目為綱培養(yǎng)交際能力的一種教學(xué)法.意義是功能作用的對(duì)象,是指從特定的交際需要和目標(biāo)出發(fā),規(guī)定所表演達(dá)的思想內(nèi)容,即提問(wèn)誰(shuí)或什么.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)是功能法的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ),海姆斯大林認(rèn)為一個(gè)學(xué)語(yǔ)言的人的能力不僅指喬姆斯基提出的能否造出合乎語(yǔ)法的句子能力,而且還包括他能否恰恰相反當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言的能力.交際能力就成了功能法追求的教學(xué)目的.社會(huì)心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)是功能法的心理學(xué)理論基礎(chǔ).語(yǔ)言的社會(huì)交際功能是語(yǔ)言的最本質(zhì)的功能.言語(yǔ)交際過(guò)程包括兩上方面:1運(yùn)用表達(dá)什么思想內(nèi)容,即意念.2怎樣運(yùn)用語(yǔ)言表演達(dá)思想內(nèi)容,即語(yǔ)言表達(dá)形式或表達(dá)法,功能法主張從意念到表達(dá)法的教學(xué)途徑.功能法的基本特點(diǎn):1.交際性2.功能和意念相結(jié)合3.情景性4.教學(xué)過(guò)程交際化5.話語(yǔ)是教學(xué)齡前基本單位.6.不苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤.功能法的優(yōu)點(diǎn):1.重視培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)交際能力2.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的交際化3.以話語(yǔ)為教學(xué)單位4.不苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤5.創(chuàng)建按功能項(xiàng)目為綱的外語(yǔ)教學(xué)法體系,外語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)功能項(xiàng)目有利于提高外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量.功能法的缺點(diǎn):1.語(yǔ)言功能項(xiàng)目范圍極廣2.如何科學(xué)地協(xié)調(diào)語(yǔ)言功能,,意念項(xiàng)目與語(yǔ)法,句型結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系3.允許學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤,采取放任自流的態(tài)度未必明智.九.習(xí)得,監(jiān)控理論的自然法:

是指大部分依據(jù)在自然環(huán)境中,在非院校環(huán)境中習(xí)得第二語(yǔ)言的過(guò)程.它是一種吸收了直接法,聽(tīng)說(shuō)法和各種交際法之長(zhǎng)的綜合教學(xué)法.自然法是在第二語(yǔ)言習(xí)得理論的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的.與自然法有關(guān)的五個(gè)理論模式假釋:1.習(xí)得和學(xué)習(xí)理論模式假釋:(習(xí)得是無(wú)意識(shí)的掌握,學(xué)習(xí)是有意識(shí)的學(xué)習(xí))自然法理論的核心是語(yǔ)言習(xí)得理論,自然法認(rèn)為,發(fā)展言語(yǔ)交際能力的習(xí)得比學(xué)習(xí)更為重要.2.自然順序假釋:指習(xí)得語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有著一個(gè)預(yù)定的順序,即語(yǔ)法結(jié)構(gòu)習(xí)得早晚問(wèn)題.3.監(jiān)控假釋:闡述有關(guān)在掌握外語(yǔ)過(guò)程中有意識(shí)和無(wú)意識(shí)之間的關(guān)系.(學(xué)生表演達(dá)的流利性來(lái)自在自然交際情景中無(wú)意識(shí)地掌握語(yǔ)言,即習(xí)得語(yǔ)言)4.輸入假釋:指用稍微超過(guò)學(xué)生習(xí)得能力現(xiàn)有水平的理解輸入習(xí)得語(yǔ)言.具體說(shuō):學(xué)生處于語(yǔ)言習(xí)得的第一階段,i階段.如果他們能理解某些包含i階段的下一個(gè)階段的結(jié)構(gòu),就能幫助學(xué)生進(jìn)入下一階段,i+1階段和學(xué)會(huì)下階段的結(jié)構(gòu).學(xué)生所以能進(jìn)入i+1階段和學(xué)會(huì)下一階段的結(jié)構(gòu),就是依靠情景上下文和語(yǔ)言信息.5.情感過(guò)濾假釋:指有關(guān)語(yǔ)言習(xí)得成功的態(tài)度變量.情感過(guò)濾是指有關(guān)語(yǔ)言習(xí)得成功的態(tài)度變量.自然法的優(yōu)點(diǎn):1.強(qiáng)調(diào)足夠量的理解性輸入2.培養(yǎng)口筆頭交際能力3.主張?jiān)诖藭r(shí)此地情景中交際4.注意力集中在交流信息上.5.理解是表達(dá)的基礎(chǔ)6.強(qiáng)調(diào)低情感障礙自然法的缺點(diǎn):1.習(xí)得知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí),兩者無(wú)相互作用說(shuō)法不妥2.學(xué)習(xí)對(duì)獲得流利的交際能力的作用是極有限的說(shuō)法太絕對(duì)化.3.過(guò)低估計(jì)語(yǔ)法的舉一反三作用4.習(xí)得過(guò)程需要較長(zhǎng)時(shí)間2015教師招聘考試中小學(xué)英語(yǔ)教材教法（四）【外語(yǔ)教育的語(yǔ)言本質(zhì)觀】語(yǔ)言的本質(zhì)特征:1.交際性.(語(yǔ)言是交際工具)2.有聲性3.約定俗成性4.信息載體性5.思維工具性6.生成性7.語(yǔ)言的情感性,表達(dá)情感工具.外語(yǔ)教育的語(yǔ)言觀實(shí)質(zhì)上就是語(yǔ)言的社會(huì)功能的本質(zhì)觀交流的思想是人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的基本內(nèi)容,是人類區(qū)別于動(dòng)物的根本標(biāo)志.什么是語(yǔ)言?語(yǔ)言是人與人之間交際的工具,語(yǔ)言是人類最重要的交際工具.語(yǔ)言的交際性是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能.語(yǔ)言首先是重要的交際工具,是認(rèn)識(shí)語(yǔ)言本質(zhì)的核心環(huán)節(jié).最常用,最有效的和最重要的工具是語(yǔ)言.一.語(yǔ)言的交際性對(duì)外語(yǔ)教育的啟示:1.外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生為交際掌握運(yùn)用外語(yǔ)的能力.2.為交際運(yùn)用外語(yǔ)的能力是編寫教材的指導(dǎo)思想.3.貫徹交際性原則4.加強(qiáng)交際性的操練5.為交際運(yùn)用外語(yǔ)是考試的重要目標(biāo)之一二.語(yǔ)言是有聲的,口語(yǔ)第一性,文字第二性.有聲性是語(yǔ)言的本質(zhì)特征之一.語(yǔ)音是語(yǔ)言的本質(zhì)屬性.語(yǔ)音是交際中最簡(jiǎn)易,方便和最基本的物質(zhì)媒介,是思想內(nèi)容的物質(zhì)載體.有聲語(yǔ)言(口語(yǔ))的最基本的特點(diǎn):1.表層結(jié)構(gòu)是音波2.受時(shí)空限制,要求即席反應(yīng).3.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,常用省略號(hào)4.聽(tīng)覺(jué),動(dòng)覺(jué),視覺(jué)協(xié)同作用.語(yǔ)言有聲性對(duì)外語(yǔ)教育的啟示:1.培養(yǎng)有聲的口語(yǔ)能力是外語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一.2.培養(yǎng)口語(yǔ)能力要選用口語(yǔ)教材3.在口語(yǔ)基礎(chǔ)上掌握書面語(yǔ)能力三.語(yǔ)言是約定俗成的:語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng),是一種音和義任意聯(lián)系的符號(hào).約定俗成性是語(yǔ)言的本質(zhì)特征之一:1.音和義之間的聯(lián)系是任意的,是社會(huì)約定俗成的2.符號(hào)與事物之間的聯(lián)系也是任意反映的,兩面三刀者之間要通過(guò)意義作為中介才能建立聯(lián)系3.無(wú)數(shù)的事物不可能都用符號(hào)表示,事物只有概括成類,才能賦予符號(hào)作標(biāo)志.4.意義是由社會(huì)約定俗成的,是文化的反映.5.線條性是語(yǔ)言符號(hào)的特點(diǎn).6.語(yǔ)言經(jīng)社會(huì)集團(tuán)分認(rèn)和使用,就成為一種社會(huì)準(zhǔn)則.語(yǔ)言的約定俗成性對(duì)外語(yǔ)教育的啟示:1.學(xué)習(xí)外語(yǔ)應(yīng)遵循所學(xué)國(guó)家和社會(huì)民族的約定俗成的準(zhǔn)則2.意義是外語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)3.語(yǔ)言的意義體現(xiàn)在社會(huì)情景上下文中4.學(xué)習(xí)外語(yǔ)首先要掌握音和意義的聯(lián)系.四.語(yǔ)言是信息的載體.(傳遞信息的處理過(guò)程五階段:編碼一發(fā)送一傳遞一譯碼一吸收)語(yǔ)言的信息載體性對(duì)外語(yǔ)教學(xué)啟示:1.外語(yǔ)是一個(gè)積極主動(dòng)交流信息的過(guò)程.2.外語(yǔ)教學(xué)齡前與文化教學(xué)相結(jié)合.思維是對(duì)客觀世界間接的和概括的反應(yīng).用聽(tīng),說(shuō),讀,寫的方式傳遞信息是一種積極主動(dòng)的創(chuàng)造性言語(yǔ)交際活動(dòng).語(yǔ)言是傳遞信息的媒介和工具.語(yǔ)言是思維的直接現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言是思維的工具,也是認(rèn)識(shí)客觀世界事物成果的倉(cāng)庫(kù),語(yǔ)言能積累儲(chǔ)存思維的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的成果.語(yǔ)言是思維活動(dòng)的媒介和工具.五.語(yǔ)言的思維工具性對(duì)外語(yǔ)教育的啟示:1.培養(yǎng)用外語(yǔ)理解和表達(dá)思想的能力.2.盡量用外語(yǔ)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言是思維的工具,思維活動(dòng)離不開(kāi)語(yǔ)言,而思維活動(dòng)總是在語(yǔ)言基礎(chǔ)上.六.轉(zhuǎn)換生成法為美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基首創(chuàng),由語(yǔ)法,語(yǔ)音,語(yǔ)義組成.語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)主要包括兩部分:1基礎(chǔ)規(guī)則.2轉(zhuǎn)換規(guī)則.語(yǔ)言的生成性對(duì)外語(yǔ)教育的啟示:1.外語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用外語(yǔ)的能力.2.外語(yǔ)教學(xué)要認(rèn)知并靈活運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)則.非語(yǔ)言交際方式分成三種類型:1無(wú)聲的動(dòng)態(tài).2無(wú)聲的靜態(tài).3伴隨語(yǔ)言.七.語(yǔ)言是表達(dá)情感的工具,語(yǔ)言的情感性對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示:1.外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要用非語(yǔ)言方式加強(qiáng)表演情達(dá)意.2.外語(yǔ)教學(xué)中要建立一個(gè)輕松愉快的環(huán)境.2015教師招聘考試中小學(xué)英語(yǔ)教材教法（五）【中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程】一.外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的目的要求和學(xué)生年齡特征，指導(dǎo)學(xué)生有目的，有計(jì)劃地掌握外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際運(yùn)用外語(yǔ)能力以及發(fā)展智力，情意，了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化，全面完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程.其實(shí)質(zhì)是：1.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，逐步達(dá)到外語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的目的要求的過(guò)程，是一個(gè)特殊認(rèn)識(shí)的過(guò)程.2.學(xué)生認(rèn)識(shí)的客觀事物都是間接經(jīng)驗(yàn)的東西.3.使學(xué)生德，智，體等素質(zhì)得到全面的發(fā)展.4.教師獲得自身的外語(yǔ)知識(shí)，能力和教學(xué)能力以及認(rèn)識(shí)能力的提高.外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的因素及其關(guān)系：教師，學(xué)生，目標(biāo)，教材，情景和方法.各個(gè)因素相互作用，協(xié)調(diào)發(fā)展，組成一個(gè)優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程.布朗把學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生分成場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存兩種不同認(rèn)知風(fēng)格.學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的兩種性格：外向性和內(nèi)向性(填空或者選擇，還有其具體的概念和定義)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的學(xué)生類型：場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存(填空或者選擇，還有其具體的概念和定義)二.掌握一門外語(yǔ)需要經(jīng)過(guò)懂，會(huì)，熟三階段.了解<感知和理解>，操練，運(yùn)用.師生和教材，情景和方法之間的協(xié)調(diào)發(fā)展是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的主要因素.各流派教學(xué)過(guò)程的基本階段有其自身臨其境特點(diǎn)，但也有共同點(diǎn)，歸納起來(lái)大致可以分成感知，理解，鞏固和運(yùn)用四個(gè)階段.三.現(xiàn)代外語(yǔ)課堂教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.整體系統(tǒng)性2.學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)3.情意4.相互交往課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)：1.組織教學(xué)2.檢查復(fù)習(xí)3.傳授新知識(shí)進(jìn)行新技能訓(xùn)練4.鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用能力5.布置家庭作業(yè)外語(yǔ)課堂評(píng)析的目的是檢查、督促和鼓勵(lì)外語(yǔ)教師自我評(píng)析和接受上級(jí)和同行的檢查督促，獲得反饋信息，改善課堂教學(xué)，更好地完成課堂教學(xué)規(guī)定的目標(biāo)的重要手段.外語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)估表演的三個(gè)主要特點(diǎn)是：1.簡(jiǎn)明扼要，易于操作.2.定性和定量相結(jié)合.3.積極其導(dǎo)向作用.視聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫及時(shí)跟上，在四會(huì)的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)閱讀能力的原則.在真實(shí)情景中創(chuàng)造性地獨(dú)立運(yùn)用外語(yǔ)的交際能力包含以下幾層意思：1.具有語(yǔ)言能力(指內(nèi)化了的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí))2.具有對(duì)應(yīng)能力(指能掌握說(shuō)練規(guī)則方面的能力)3.具有社會(huì)語(yǔ)言能力(指能使用語(yǔ)言功能項(xiàng)目和使用及回答不同種類的言語(yǔ)行為如請(qǐng)求等)4.具有話語(yǔ)能力(指如何恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因：(簡(jiǎn)答題)1.母語(yǔ)的影響干擾2.過(guò)度概括和混淆外語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則3.本族文化和外族文化因素的影響4.錯(cuò)誤的聯(lián)想和類比5.教師或教材對(duì)外語(yǔ)現(xiàn)象的不恰當(dāng)?shù)闹v解或講解不清，操作不足.2015教師招聘考試中小學(xué)英語(yǔ)教材教法（六）【中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)原則】一.外語(yǔ)教學(xué)要遵循外語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，寓思想教育于外語(yǔ)教學(xué)之中，要做到既教書，又育人，這是外語(yǔ)教學(xué)的思想性和教育性原則.交際能力應(yīng)包括五種要素：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫和社會(huì)文化能力.二.情景指的是對(duì)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，技能和聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力產(chǎn)生影響的各種環(huán)境.它主要包含兩下方面：社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)者的情意個(gè)性特征.社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境(社會(huì)語(yǔ)言情景)：指用語(yǔ)言進(jìn)行交流的社會(huì)情景，也就是運(yùn)用話語(yǔ)交際的社會(huì)語(yǔ)言背景，能使抽象的語(yǔ)言具體化，情景化和形象化，包含四個(gè)方面：1.真實(shí)的社會(huì)語(yǔ)言情景和用實(shí)物，圖畫，手勢(shì)動(dòng)作以及語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的社會(huì)語(yǔ)言情景2.話語(yǔ)范圍(功能，話題等)3.話語(yǔ)進(jìn)程(身份，關(guān)系)4.話語(yǔ)方式(對(duì)話，問(wèn)答)衡量學(xué)生掌握外語(yǔ)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生掌握為交際運(yùn)用外語(yǔ)程度的高低.掌握運(yùn)用外語(yǔ)的能力只有通過(guò)扎實(shí)的雙基訓(xùn)練，交際性操練和進(jìn)行交際活動(dòng)才能掌握.運(yùn)用外語(yǔ)能力：1.運(yùn)用所學(xué)外語(yǔ)去學(xué)習(xí)，解決同類新的知識(shí)技能和能力的課題.2.在真實(shí)情景中創(chuàng)造性地運(yùn)用外語(yǔ)的交際能力.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象化的情景方法主要有：1.身體姿勢(shì)2.實(shí)物3.聲像直觀4.語(yǔ)言描述情景5.社會(huì)自然情景三.多信息，高密度，快節(jié)奏是外語(yǔ)積極學(xué)習(xí)的重要特征.雙基：1.基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音，詞匯，句型和語(yǔ)法.2.基本訓(xùn)練：聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫的訓(xùn)練.糾正錯(cuò)誤的方法可歸納為三個(gè)問(wèn)題：1.什么時(shí)間糾錯(cuò)?2.怎么糾錯(cuò)?3.由誰(shuí)來(lái)糾錯(cuò)?錯(cuò)誤的性質(zhì)和類型：1.口誤，筆誤.2.能力方面的錯(cuò)誤.什么時(shí)候糾錯(cuò)?1.一般要在操練之后糾錯(cuò)，口頭操練時(shí)，要讓學(xué)生把話說(shuō)完，練習(xí)做完后進(jìn)行糾錯(cuò)，這樣既能維系學(xué)生練習(xí)和說(shuō)話的思路，不因糾錯(cuò)而中斷。2.書面練習(xí)可以把書面練習(xí)中的共同性的常犯的錯(cuò)誤收集起來(lái)后在下堂課及時(shí)向全班糾正，時(shí)間隔久，印象不深，不能及時(shí)糾正，也易遺忘，重犯.怎樣糾正?教師首先要收集整理學(xué)生口頭、筆頭練習(xí)和交際活動(dòng)中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析比較，整理出錯(cuò)誤的性質(zhì)、類型和分析犯錯(cuò)的原因，從而決定那些應(yīng)該改?首先，妨礙學(xué)生理解信息的錯(cuò)誤應(yīng)該放在改錯(cuò)的首要位置.其次，全局性的錯(cuò)誤要改.那些錯(cuò)誤不必改?一些口誤，一時(shí)性的，暫時(shí)性的的誤可以不改或稍提醒或給予足夠的提示讓學(xué)生自己改.另外，教師除對(duì)書面練習(xí)改錯(cuò)外，還可作些旁注或腳注評(píng)語(yǔ).1.要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自已改錯(cuò).要求學(xué)生自己改錯(cuò)，學(xué)生就會(huì)集中精神聽(tīng)同學(xué)的練習(xí)和看同學(xué)的作業(yè)，以便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤.2.學(xué)生通過(guò)互改能加深對(duì)錯(cuò)誤和正確用法的印象，從而調(diào)動(dòng)積極性.更重要的是培養(yǎng)學(xué)生互助互學(xué)精神.情意：指學(xué)生的動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意志，性格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等個(gè)性特征，其中以動(dòng)機(jī)為核心.在真實(shí)情景中創(chuàng)造性地獨(dú)立運(yùn)用外語(yǔ)的交際能力包含以下幾層意思：1.有語(yǔ)言能力.2.有對(duì)應(yīng)能力.3.有社會(huì)語(yǔ)言能力.4.話語(yǔ)能力.外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分利用母語(yǔ)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積極的正遷移作用和盡力防止母語(yǔ)干擾的消極的負(fù)遷移作用，這是貫徹適當(dāng)利用母語(yǔ)這個(gè)手段的關(guān)鍵.2015教師招聘考試中小學(xué)英語(yǔ)教材教法（七）【中學(xué)外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)】一.聽(tīng)的技能技巧1.預(yù)估.2.猜測(cè).3.抓主題大意.4.抓特定細(xì)節(jié).5.辨認(rèn)語(yǔ)段標(biāo)記.6.推斷說(shuō)話人態(tài)度.聽(tīng)的教學(xué)要領(lǐng)：1.建立聽(tīng)的訓(xùn)練體系，擴(kuò)大聽(tīng)的輸入渠道.2.合理選擇聽(tīng)的材料3.科學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)的練習(xí)4.創(chuàng)設(shè)情景，視聽(tīng)結(jié)合5.優(yōu)化心理環(huán)境，減少情緒障礙二.說(shuō)的教學(xué)要領(lǐng)：1.重視輸入，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上發(fā)展說(shuō)的能力2.以句型，課文教學(xué)為核心，從形式操練到交際活動(dòng)3.正確處理準(zhǔn)確與流暢的關(guān)系4.創(chuàng)造外語(yǔ)氣氛，使學(xué)生敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)5.合理分組，增加個(gè)別活動(dòng)機(jī)會(huì)說(shuō)的練習(xí)形式有多種：1.按照說(shuō)與其他活動(dòng)相結(jié)合的方式：聽(tīng)一說(shuō)，讀一說(shuō)，視聽(tīng)說(shuō)，說(shuō)一寫等.2.按具體操練方式：口頭報(bào)告，問(wèn)答和替換，并句，轉(zhuǎn)換，擴(kuò)展等.3.按練習(xí)中對(duì)語(yǔ)言材料(詞匯，句型)的控制度程度來(lái)分：控制性練習(xí)，半控制性練習(xí)，非控制性練習(xí).三.讀的教學(xué)要領(lǐng)：1.精讀，泛讀相結(jié)合教學(xué)體系.2.在課文精讀教學(xué)中切實(shí)落實(shí)讀的訓(xùn)練.3.選好閱讀材料.4.重視淮備活動(dòng)，帶著目的去讀.5.科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練閱讀技巧.閱讀的分類：粗讀，細(xì)讀，跳讀.精讀：intensivereading泛讀：extensivereading四.寫的教學(xué)要領(lǐng)：1.抓好單項(xiàng)形式操練，為連貫表達(dá)打基礎(chǔ).2.將寫與聽(tīng)，說(shuō)，讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合.3.激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)寫作技巧.4.書面作業(yè)的批改.五.說(shuō)的教學(xué)要領(lǐng)1.重視輸入，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上發(fā)展說(shuō)的能力2.以句型、課文教學(xué)為核心，從形式操練到交際活動(dòng)3.正確處理準(zhǔn)確和流暢的關(guān)系4.創(chuàng)造外語(yǔ)氣氛，是學(xué)生敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。5.合理分組，增加個(gè)別活動(dòng)機(jī)會(huì)。視聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合：A新材料呈現(xiàn)B形式操練C交際性操練閱讀材料：1語(yǔ)言2題材與題材3難度2015教師招聘考試中小學(xué)英語(yǔ)教材教法（八）【其他】(考試中在本部分出現(xiàn)的分值大約是6分，主要是以單項(xiàng)選擇和填空為主)一、外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音，詞匯，句型，語(yǔ)法和課文等，學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的目的是為了掌握運(yùn)用外語(yǔ)能力.語(yǔ)音教學(xué)的目的就是要教學(xué)生正確，流利的發(fā)音，以達(dá)到能正確地聽(tīng)懂別人的談話和通過(guò)別人的談話和通過(guò)說(shuō)來(lái)表情達(dá)意，進(jìn)而促進(jìn)讀和寫能力的發(fā)展.句型練習(xí)的目的是為了掌握某一句子結(jié)構(gòu)，以便在適當(dāng)?shù)慕浑H情景中運(yùn)用句型來(lái)表達(dá)思想。句型知識(shí)的傳授與操練：1.掌握新句型的形式2.掌握新句型的意思3.采用視，聽(tīng)，說(shuō)領(lǐng)先的原則4.將機(jī)械性操練，有意義操練和交際性操練三者結(jié)合起來(lái)(鮑爾斯頓把句型操練分為此三類)5.適當(dāng)總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則6.句型操練形式要多樣化(重復(fù)，替換練習(xí)，轉(zhuǎn)換，擴(kuò)展，問(wèn)答，翻譯)利用課文訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)技能：1.用英語(yǔ)口頭解釋課文.2.復(fù)述課文.3.扮演角色.4.講故事.二、電化設(shè)備只是一種教學(xué)工具，在教學(xué)中只起輔助作用.電化教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：1.有利于創(chuàng)設(shè)良好的言語(yǔ)交際環(huán)境.2.有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展.3.有利于發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力.調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性.4.有利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，言語(yǔ)操練和開(kāi)展活動(dòng)，多樣的外語(yǔ)課外活動(dòng).開(kāi)展外語(yǔ)課外活動(dòng)具有十分重要的意義和作用：1.促進(jìn)學(xué)生掌握聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫能力2.有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和獨(dú)立工作能力，發(fā)展學(xué)生的思維，因而可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展.3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心，發(fā)揮特長(zhǎng)和愛(ài)好，施展才能.4.豐富學(xué)生的精神生活，陶冶道德情操提供了廣闊的天地，有助滿足學(xué)生的多種需要.三、外語(yǔ)課外