現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)1.教學(xué)技術(shù)和教育技術(shù):教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。2.媒體:從信息員到受信者之間承載并傳遞信息的載體或工具3.學(xué)習(xí)風(fēng)格:學(xué)習(xí)者身上一貫表現(xiàn)的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)傾向。4.信息素養(yǎng):人所具有對(duì)信息進(jìn)行識(shí)別、獲取、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識(shí)以及能力和情意等方面的基本品質(zhì)的總和。5.信息技術(shù):指對(duì)信息識(shí)別、獲取、加工、利用、交流、應(yīng)用和創(chuàng)新的手段和方法的組成，包括物質(zhì)化形態(tài)的技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)。6.學(xué)習(xí)資源:指在學(xué)習(xí)過(guò)程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，主要包括支持學(xué)習(xí)者的人、財(cái)、物、信息等。7.網(wǎng)絡(luò)課程:通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)總和，包括兩部分:按照一定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)政策組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。8.知識(shí)管理:對(duì)知識(shí)進(jìn)行規(guī)范化管理，以利用知識(shí)的產(chǎn)生、獲取和重新利用，包括對(duì)知識(shí)的識(shí)別、獲取、加工、開發(fā)、分解、使用和儲(chǔ)存。9.簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀。+學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建內(nèi)容心理表征的過(guò)程。+學(xué)習(xí)既包括新信息的意義構(gòu)建，又包括原有知識(shí)改組與重建。+學(xué)習(xí)是個(gè)別化的，也是社會(huì)性的，所以強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的協(xié)作和交流。+強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情景性。10.微課微課的開發(fā)與步驟:+選題+設(shè)計(jì)+制作+加工微課設(shè)計(jì)與制作的基本標(biāo)準(zhǔn)+聚焦:整個(gè)內(nèi)容，緊緊圍繞一個(gè)既定的知識(shí)點(diǎn)或主題+簡(jiǎn)要:語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直入主題，時(shí)間在10分鐘以內(nèi)。+完整:所有的教學(xué)環(huán)節(jié)完整，可支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。+技術(shù):合理選擇利用錄制方式，符合音頻視頻技術(shù)規(guī)范。優(yōu)秀微課黃金三法則:為1對(duì)1學(xué)習(xí)專門錄制，采用表演式教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)，遵從知識(shí)發(fā)現(xiàn)的邏輯。11.教學(xué)媒體:是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實(shí)物、口頭語(yǔ)、圖表、圖像以及動(dòng)畫等，往往通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書本、板書、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等。12.教學(xué)設(shè)計(jì)模式應(yīng)考慮的4個(gè)基本問(wèn)題:學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)是什么？教學(xué)的目標(biāo)是什么？教學(xué)資源和教學(xué)政策是什么？怎樣評(píng)價(jià)和修改？13.什么是拋錨式自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)？根據(jù)主題，事先在相關(guān)的實(shí)際情況中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題，即拋錨，然后圍繞該問(wèn)題展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，已認(rèn)定的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，通過(guò)查詢各種信息資料和邏輯推理，對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問(wèn)題的計(jì)劃，實(shí)施該計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)施過(guò)程的反饋補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。14.什么是概念圖概念圖有何教育意義？概念圖:是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念，連線表示概念間關(guān)系的圖示法。意義:+概念圖是一種教學(xué)工具，能增進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)+是一種教學(xué)策略，作為進(jìn)階組織工具，呈現(xiàn)后續(xù)學(xué)習(xí)的初始概念架構(gòu)或?qū)W習(xí)的情境+是一種評(píng)價(jià)工具，能評(píng)估學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念與概念同關(guān)系的理解程度。15.談?wù)剬?duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)。在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，把信息技術(shù)與課程教學(xué)要素有機(jī)結(jié)合，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)成科學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。三個(gè)層面:學(xué)習(xí)目標(biāo)層面，學(xué)與教的工具層面，學(xué)科課程層面。信息技術(shù)與課程整合的意義:+有利于改革教學(xué)方式提升教學(xué)效果+有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力+有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)+有利于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)不同學(xué)科的融合。分析技術(shù)與課程整合的常用策略:直觀演示，強(qiáng)化訓(xùn)練思維，訓(xùn)練創(chuàng)意，心理環(huán)境，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。16.如何開發(fā)高質(zhì)量微課？+為1對(duì)1學(xué)習(xí)專門錄制。+采用表演式教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)。+遵從知識(shí)發(fā)現(xiàn)的邏輯。17.結(jié)合2020疫情在線教育的體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)在線教育的認(rèn)識(shí)？在學(xué)習(xí)是通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)或是通過(guò)手機(jī)無(wú)線網(wǎng)，在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬教室與教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)點(diǎn)更容易實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)學(xué)與教之間的交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不受時(shí)間地點(diǎn)空間的限制，教學(xué)資源利用最大化價(jià)值，在線教育促進(jìn)機(jī)構(gòu)的變革，并不會(huì)顛覆線下，線上線下結(jié)合共同發(fā)展，促進(jìn)構(gòu)建完整的教育生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)價(jià)格體驗(yàn)效果三者平衡，促進(jìn)教學(xué)資源平衡，讓教育更加公平，如何做課程教師資源，授課優(yōu)，獲取流量，留存與轉(zhuǎn)化。18.現(xiàn)代教育技術(shù)所要解決的主要問(wèn)題是如何運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，開發(fā)利用管理和評(píng)價(jià)，以達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。19.簡(jiǎn)述認(rèn)識(shí)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)+關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)程和內(nèi)部條件，將學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)程作為研究對(duì)象。+學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的心理過(guò)程+應(yīng)注重觀點(diǎn)，理解推理，思維，解決問(wèn)題等較高知識(shí)能力的培養(yǎng)+強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)情境的領(lǐng)悟，或認(rèn)知以形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)而實(shí)現(xiàn)的。20.什么是隨機(jī)進(jìn)入式自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)隨機(jī)進(jìn)入式自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)首先要確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面，不同角度，表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的多種情境學(xué)習(xí)者，在自主探索的過(guò)程中隨意進(jìn)入其中，任意一種學(xué)習(xí)情境去學(xué)習(xí)。21.簡(jiǎn)述虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其主要特征虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是從多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用后，新起的更高層次的計(jì)算機(jī)用戶接口技術(shù)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，通過(guò)多種傳感設(shè)備使用戶融入到該環(huán)境中。22.結(jié)合實(shí)際談?wù)劷逃夹g(shù)與教師專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系+專業(yè)素質(zhì)主要包括知識(shí)能力等多方面，其中知識(shí)是基礎(chǔ)能力是技能化，知識(shí)的綜合體現(xiàn)素質(zhì)是則是知識(shí)和能力的升華+對(duì)于信息化時(shí)代的教師而言，專業(yè)素質(zhì)可以通過(guò)教育技術(shù)能力，信息技術(shù)與課程整合的水平等方面得到其具體表現(xiàn)，教育技術(shù)能力是信息時(shí)代，教師專業(yè)素養(yǎng)的必須組成部分。23.談?wù)勅绾潍@取網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)絡(luò)教育資源是指在網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)中儲(chǔ)存和傳播的為教學(xué)目的專門設(shè)計(jì)的或者能為教學(xué)目的的服務(wù)的各種資源，它是人們從事網(wǎng)上教育活動(dòng)的條件和產(chǎn)物。按信息內(nèi)容和組織方式分類:可分為網(wǎng)絡(luò)課件與網(wǎng)絡(luò)課程、電子書刊、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、教育網(wǎng)站獲取途徑:+通過(guò)搜索引擎獲取教育資源+利用網(wǎng)絡(luò)交流工具獲取教育資源+利用數(shù)字圖書館獲取教育資源。24.信息化推動(dòng)教育改革發(fā)展+教育信息化的本質(zhì)是促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展+教育信息化的歷史使命是提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡，支撐終身學(xué)習(xí)