科學(xué)五年級上冊新版教案課件資源火山噴發(fā)的成因及其作用教學(xué)設(shè)計(jì)

《火山噴發(fā)的成因及其作用》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課的編寫體例與《地震的成因及其作用》相似：引導(dǎo)學(xué)生通過對圖片文字等資料的分析，了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變；通過模擬實(shí)驗(yàn)探究火山噴發(fā)的成因并了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響。與前一課不同，探索環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)按照“由外及里”的順序安排。活動(dòng)一：先是了解火山噴發(fā)的外部表現(xiàn)——噴發(fā)時(shí)的情景和噴后發(fā)會(huì)地表的影響?；顒?dòng)二：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究火山噴發(fā)的內(nèi)部成因。因?yàn)槟M實(shí)驗(yàn)需要將“實(shí)驗(yàn)材料”和“實(shí)驗(yàn)過程”與自然現(xiàn)象一一對應(yīng)。從火山噴發(fā)的外部現(xiàn)象入手，可為后面進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)奠定知識(shí)儲(chǔ)備?！跋韧夂罄铩钡膶W(xué)習(xí)順序可以幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)中每一步驟的目的以及每一種現(xiàn)象所代表的意義?；顒?dòng)三：通過正反兩面描述火山噴發(fā)對人類和自然環(huán)境帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思想。【學(xué)情分析】大部分學(xué)生對火山噴發(fā)這一自然現(xiàn)象停留在文字、圖片和視頻等感性認(rèn)識(shí)的水平上，對于火山噴發(fā)的實(shí)質(zhì)原因以及噴發(fā)后給地形地貌、人類的生產(chǎn)生活帶來的影響并不清楚。更不了解地震和火山噴發(fā)都是地球內(nèi)部力量對地形地貌改變的兩種表現(xiàn)形式。因此在教學(xué)過程中要注重對模擬實(shí)驗(yàn)操作的引導(dǎo)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和真實(shí)景象之間的對比，從證據(jù)的角度出發(fā)驗(yàn)證學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的理解程度。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.地殼運(yùn)動(dòng)是火山噴發(fā)的原因。2.火山噴發(fā)會(huì)改變地球表面的地形，對環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠通過閱讀資料、觀察圖片和視頻、分析火山噴發(fā)給地形地貌帶來的變化。2.能夠通過模擬實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，探究火山噴發(fā)的原因?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對探究火山噴發(fā)現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。2.積極參加模擬實(shí)驗(yàn)、具有基于證據(jù)發(fā)表自己見解的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物與環(huán)境之間相互影響和相互依存的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，探究火山噴發(fā)的內(nèi)部原因；通過資料分析，了解火山噴發(fā)給地表帶來的影響。難點(diǎn)：對火山噴發(fā)的形成做出有依據(jù)的猜測，并借助模擬現(xiàn)象進(jìn)行對比驗(yàn)證?！静牧蠝?zhǔn)備】課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于火山噴發(fā)的事例和噴發(fā)后帶來的影響。實(shí)驗(yàn)材料：土豆泥、稀釋過的番茄醬、罐頭盒、鐵架臺(tái)、酒精燈、護(hù)目鏡、火柴。視頻來源：有史以來最具毀滅性的火山噴發(fā)是哪次？/video/BV17o4y1Z7xe?from=search&seid=4381167235754849950動(dòng)畫解讀：火山是如何形成的？/video/BV1cJ41117E3/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.5同學(xué)們，火山分為哪幾種類型，你知道嗎/v?vid=12135499733635449628&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】1.聚焦展示地震成因動(dòng)圖。教師：上一節(jié)課我們了解了地震的成因，組成巖石圈的六大板塊在不停地運(yùn)動(dòng)，它們相互碰撞、彼此分離。在這樣的過程中，地殼或巖石圈會(huì)發(fā)生機(jī)械變形、變位，比如褶皺、斷裂等。板塊邊緣構(gòu)成地球表面的活動(dòng)帶，是地震高發(fā)地區(qū)。但你知道嗎？這也是火山噴發(fā)的高發(fā)地區(qū)哦！火山噴發(fā)又是怎樣一番情景？又會(huì)給地球表面帶來哪些改變呢？（板書：火山噴發(fā)的成因及作用）設(shè)計(jì)意圖：與地震一課的學(xué)習(xí)建立聯(lián)系，聚焦本課問題。問題的提出呈現(xiàn)了單元概念體系的內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)，意在幫助學(xué)生在思維上建立相關(guān)科學(xué)概念的內(nèi)在聯(lián)系。2.探索任務(wù)一：了解火山噴發(fā)給地表帶來的改變展示冰島火山噴發(fā)圖片和課本第29頁資料。教師：這是一幅火山正在噴發(fā)的圖片，通過圖片你觀察到了什么？學(xué)生交流、匯報(bào)：①形成裂縫地；②巖漿噴涌；③充滿泡沫的火山巖小山……教師整理、板書。教師：教科書第30頁為我們提供了長白山天池和敘爾特塞火山島的資料，請同學(xué)們根據(jù)圖片和文字資料嘗試分析火山噴發(fā)后給地表帶來的改變。學(xué)生：①火山噴發(fā)后可能形成一個(gè)火山口湖?；鹕絿姲l(fā)噴射出大量熔巖之后，在火山口處形成盆狀凹陷，時(shí)間一長，積水成湖。而火山噴發(fā)出來的熔巖堆積在火山口周圍，形成了屹立在四周的山峰。②火山噴發(fā)后也可能形成一座新島，在1963年至1967年間，由于海底的火山噴發(fā)，形成了敘爾特塞火山島。（教師板書：火山口湖、火山島）教師：你還知道哪些有關(guān)火山噴發(fā)的事例。（教師補(bǔ)充視頻資料）學(xué)生交流搜集的有關(guān)火山噴發(fā)的事例。設(shè)計(jì)意圖：圖片和文字等資料的多方面呈現(xiàn)，便于學(xué)生分析了解火山噴發(fā)時(shí)的情景以及給地表帶來的變化，視頻資料的補(bǔ)充進(jìn)一步豐富學(xué)生對于火山噴發(fā)的認(rèn)知。通過讓學(xué)生分析描述火山噴發(fā)的情景，提取出關(guān)鍵信息，作為火山噴發(fā)的成因猜測的依據(jù)，為火山模擬噴發(fā)實(shí)驗(yàn)做好知識(shí)鋪墊。任務(wù)二：了解火山噴發(fā)的成因（1）猜測成因教師：展示火山噴發(fā)動(dòng)圖，通過前面的學(xué)習(xí)，你們能否推測火山噴發(fā)是如何形成的？請說出你們的猜想？學(xué)生：地殼運(yùn)動(dòng)；高溫高壓；地殼中薄弱地帶；巖漿中的大量氣體。教師整理、板書。（2）收集證據(jù)教師：如何檢驗(yàn)我們的假說呢？學(xué)生：可以做模擬實(shí)驗(yàn)。教師：首先請同學(xué)們根據(jù)準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料思考在模擬實(shí)驗(yàn)中我們怎樣模擬的？填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。學(xué)生：用土豆泥代表火山，番茄醬代表巖漿，酒精燈加熱則代表地殼深處高溫的狀態(tài)。教師：觀看實(shí)驗(yàn)步驟，重復(fù)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。學(xué)生：①土豆泥上的洞要挖到盒底；②封“火山口”的土豆泥要??；③注意酒精燈的安全使用。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄單，教師巡視指導(dǎo)。（3）建構(gòu)解釋教師：通過實(shí)驗(yàn)，你們都有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生：發(fā)現(xiàn)加熱一段時(shí)間后，封著的土豆泥被熱氣頂開掀開，形成“火山口”，“火山口”會(huì)向外冒熱氣，過一會(huì)兒沸騰的番茄醬冒著氣泡從“火山口”噴涌出來。教師：你們能基于實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象對火山噴發(fā)的成因進(jìn)行科學(xué)的解釋嗎？學(xué)生：封口的土豆泥如同地殼的薄弱地帶，地殼越到深處溫度越高，壓力越大。番茄醬受熱噴涌而出的過程和炙熱的巖漿噴發(fā)的過程一樣，高溫高壓的巖漿在遇到地殼的薄弱地帶時(shí)，就會(huì)噴出地表。觀看火山噴發(fā)動(dòng)畫演示視頻，師生總結(jié)成因：板塊的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了火山的噴發(fā)，地殼越到深處溫度越高，壓力越大。地球內(nèi)部的高溫高壓使得巖漿和氣體在遇到地殼的薄弱地帶時(shí)，就會(huì)噴出地表。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生猜測火山噴發(fā)的成因是引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?shí)驗(yàn)?zāi)M材料和火山噴發(fā)自然現(xiàn)象對應(yīng)關(guān)系的有效方法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述，從而基于證據(jù)進(jìn)行解釋。任務(wù)三：了解火山噴發(fā)對環(huán)境的影響教師：課前你了解到火山噴發(fā)會(huì)對環(huán)境造成什么影響？（板書：影響）學(xué)生：對人類的生命和財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p害，比如燒毀森林、房屋，掩埋農(nóng)田和城市，污染空氣，導(dǎo)致滑坡、山崩、泥石流、地震……教師：火山噴發(fā)有正面的影響嗎？（板書：負(fù)面、正面）學(xué)生：落在火山周圍的火山灰能提高土壤肥力，使森林和莊稼生長得更好；火山地?zé)崾且环N清潔能源，加熱后的水能作為熱源被人們利用；火山灰和火山巖還是筑路的好材料……設(shè)計(jì)意圖：從正反兩面分析火山噴發(fā)帶來的影響，幫助學(xué)生建立客觀全面的認(rèn)識(shí)，發(fā)展辯證的思維能力。3.研討教師：同學(xué)們還記得本節(jié)課開始時(shí)介紹的長白山天池嗎？你們能否利用本節(jié)課所學(xué)來解釋一下它的形成原因？學(xué)生：地殼越到深處溫度越高，壓力越大。高溫高壓的巖漿在遇到地殼的薄弱地帶時(shí)，就會(huì)噴出地表?；鹕絿姲l(fā)噴射出大量熔巖之后，在火山口處形成盆狀凹陷，時(shí)間一長，積水成湖。而火山噴發(fā)出來的熔巖堆積在火山口周圍，形成了屹立在四周的山峰……教師：火山噴發(fā)給地表帶來的改變是劇烈的還是緩慢的?學(xué)生：劇烈的，火山噴發(fā)是地殼運(yùn)動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，也是地球內(nèi)部熱能在地表的一種最強(qiáng)烈的顯示，是巖漿等噴出物在短時(shí)間內(nèi)從火山口向地表的釋放。（板書：劇烈）設(shè)計(jì)意圖：回應(yīng)“長白山天池成因”的猜測，引導(dǎo)學(xué)生反思，豐富地形地貌的形成認(rèn)知。注重建立與前面學(xué)過的知識(shí)間的聯(lián)系，明確火山噴發(fā)與地震一樣，對地表的影響是強(qiáng)烈的，屬于地球的內(nèi)部力量，是內(nèi)在因素。4.拓展教師：長白山天池是一座休眠火山，火山有哪些類型，我們?nèi)绾螀^(qū)分呢？我們通過視頻來了解一下。設(shè)計(jì)意圖：完善學(xué)生對火山概念的構(gòu)建?！景鍟O(shè)計(jì)（生成）】【板書說明】以上圖片和文字均為打印?！緦?shí)驗(yàn)記錄單】小組：