小學期中考試家長會學生發(fā)言稿

Word版本，下載可自由編輯小學期中考試家長會學生發(fā)言稿各位家長，各位同學：

晚上好！

首先要感謝各位同學仔細、精彩的表演，也感謝各位家長仔細、寧靜的觀看。

今晚我要和大家共享的主題是“授人以魚，不如授之以漁”。在開講之前我要和家長共享一個我每天上課時都會遇見的問題――“老師，我的鉛筆斷了”“老師，我沒有練習本”。在此，我想請教一下大家，當你面對一個七、八歲的同學提出這樣的問題時，你是怎樣想的？你會怎么處理？

當我第一天遇見這樣的同學時，我會幫他找到一支新鉛筆，可其次天，第三天……一個學期過去了，當我再面對這個同學時，我給了他們不同的答案。老師給你三種解決的方法：第一種，向你四圍同學借削筆刀，重新削一支鉛筆；其次種，向你四圍同學借一支新鉛筆；第三種，走到講臺前拿一支備用鉛筆。而當我把方法供應給他們時，有的同學仍不知道應當怎么做。

其次件事情是昨天學習“背”這個多音字，當我把兩個讀音寫出，同學組詞背包和背書包區(qū)分時，讓同學思索兩個詞的意思有什么不同，他們的回答是讀音不同。

我覺得，這兩件事情應當引起我們全部老師和家長的思索和反思：為什么進入一班級這么久我們孩子還學不會動手和動腦？或者嚴峻一點說，為什么本該最好問個為什么的孩子在課堂中卻緘默起來了？

所以，今日我們家長會的主題是“授人以魚，不如授之以漁”，給孩子們魚吃，不如教會他們釣魚的方法。緣由很簡潔，不論是老師還是家長，我們不行能陪伴他們一生，幫他們解決困難，與其告知他們這個世界是什么，不如教會他們自己去熟悉世界。今晚，我要和大家共享的一個教育想法就是力量大于學問。

這是我節(jié)選的小一至高三心理、生理特征及學習特征的學校部分

學校一班級生理特征：

對學校生活既新奇，又習慣，因而一時難以適應，奇怪???、好動、喜愛仿照，但很難做到用心聽講，特殊信任老師，并且有直觀、詳細、形象等思維特征。溝通：首先看看家長是不是沒有時間管孩子，我們主要從教孩子如何支配時間，和孩子相處，培育孩子養(yǎng)成單獨自主喜愛學習的好習慣。

學習特征：以適應為主，告知孩子什么是學習。學問不是最關鍵的，關鍵是培育學習愛好。

學校二班級生理特征：

共性差別大，二班級是學校生形成自信念的關鍵期，要多表揚確定孩子，隨時留意孩子心態(tài)的變化，心情不穩(wěn)定簡單沖動，自控力不強。學習上還是要注意習慣的培育和基礎學問的把握。溝通：孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向漸漸定型的重要過渡階段，適應了學校生活，也形成了肯定的行為習慣，我們要對其不良形為進行準時訂正，培育學習愛好。

學習特征：以習慣為主，培育好的學習習慣，如寫字、看書、做作業(yè)等。

學校三班級生理特征：

8、9歲是孩子情感發(fā)生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺進展。心情掌握力量還是有限的，需要家長和老師的悉心呵護和急躁引領，由于交往范圍擴大，熟悉力量不斷提升，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開頭產(chǎn)生擔心心情，家長和老師需要準時幫忙孩子解決問題。溝通：孩子普遍馬虎大意，做作業(yè)磨蹭，我們要留意并準時訂正這種不良習慣，培育學習愛好，為進入高班級學習墊定基礎。

學校四班級生理特征：

9-11歲是兒童成長的一個關鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內部結構和功能完善的關鍵期，在學校教育中正好處于從低向高的過渡期，生理和心理變化明顯，是培育學習力量、心情力量、意志力量和學習習慣的最佳時期。孩子已經(jīng)從被動學習向積極學習轉變，有了自己的想法，但辨別是非的力量還有限，社會交往閱歷缺乏，常常會遇到很多難以解決的問題，是擔心的開頭，假如不注意引領，孩子可能會由于一些小的困撓干擾了學習，漸漸對學習失去愛好，但利用正確的教育，這種擔心能夠轉化成對自然和社會的探究激情和求知欲望，綜合力量獲得快速的提升，在學習的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉折，從今踏上勝利的人生之路。溝通：孩子的學習學問點已經(jīng)增多加深，孩子開頭消失學校階段第一分化，家長和老師要準時幫忙孩子發(fā)覺問題，解決問題，樹立信念。留意孩子上課時留意力的問題，書寫習慣，培育孩子演算、檢查的習慣。

學校五班級生理特征：

消失變聲情況，男孩會很明顯，變聲期常常會發(fā)出一些自己掌握不了的怪聲調，引起哄笑這是正常情況。心理健康教育目標是增加學習技能訓練，培育良好的智力品質，引領同學樹立學習苦樂觀，激活學習愛好，求知欲望和勤奮學習的精神，培育正確的競爭意識，鼓舞參與社會實踐活動，提升做事情的堅持性，建立進取的人生態(tài)度，促進自我意識進展。溝通：孩子已經(jīng)開頭進入小升初的儲備期，一些含金量高的證書需要在這一年考取，奧數(shù)和英語更是重中之重，開頭關注小升初動向。

總述：學校一至五班級，這些班級的特征是學校的學習目標不重，課內內容相對簡潔。主要目的是激活同學各科的學習愛好，培育良好的學習習慣，同時學習一些課外的課程（比如三一口語，奧數(shù)等），為小升初做預備。

這學期我和孩子們主要做兩件事情：第一件利用晨讀和午誦進行大閱讀。這個大閱讀有兩大，一是容量大，本學期誦讀篇目為語文課本、《三字經(jīng)》《千字文》《千家詩》《閃閃銀河》《春天的聲音》《小葵花》《拼音報》；一是內容大，內容包括古經(jīng)典，新兒歌、童謠以及中外聞名故事等。其目的是利用大的閱讀量和形式多樣的閱讀內容，讓同學輕松愉悅的拓展自身的識字量，這也與低班級語文課程的要求相符，就是多認少寫，培育同學的語文學習愛好。

其次件事情是走出校內《老師，我們去哪兒》。這學期我與家委會成員策劃了一系列主題的課外教學內容，包括學問類―走進臨沂電視塔；情感類―清明節(jié)我為烈士獻束花；人文類―我愛大自然，瓜果分外甜；技能類―六一兒童節(jié)，我的舞臺，我的秀；每月一個教育主題，與單純的出游不同，針對這些主題我們策劃了完整的學習過程，包括出游前期預習認識旅行地的相關學問，出游參觀時會有與主題活動有關的試卷需要同學完成，出游參觀后期作業(yè)，一幅畫、一段出游感悟等；其目的一方面是為了拓展同學的熟悉，學習是一件時時到處的事情，另一方面利用小組的合作與溝通，交給孩子們與人相處，解決問題的力量。

韓愈《師說》中說到：“師者，傳道受業(yè)解惑者也”，以往我們太看重把一個孩子塑造成什么了，以至于我們遺忘了他們實際上可能會成為什么。我認為現(xiàn)代的老師不僅僅是傳播道理講授學問解答懷疑的人，為應對變化迅疾日新月異的社會需要，我們不應當給孩子們一根拐杖，而是教會他們走路，用他們自己的雙腳走出一片天地，用自己的雙手制造出一個世界。

本學期留意事情：接送孩子，請在校門護欄兩側停放車輛

不帶玩具和零食到學校

不帶零花錢到學校，也不在校外買零食

一周中周一、二、四、五穿校服戴紅領巾，周三穿熒光服

值日生實行隔周值日，周五為自覺勞動日

此外，我覺得利用今日孩子們的展現(xiàn)，家長伴計們對我們的孩子有了新的熟悉，很開心向大家匯報：開學不到一個月，孩子們背誦《三字經(jīng)》5頁；兩天流利誦讀《千字文》7頁；背誦《千家詩》10首；《閃閃的銀河》、《春天的聲