小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿老師們：

學(xué)無止境，教也無止境。如何搞好學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，我仍在摸索中，下面我只簡潔地談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些體會(huì)和熟悉：

上課時(shí)老師要精講。開門見山地進(jìn)行新課的教學(xué)。學(xué)校生留意力集中的時(shí)間很有限，上課的前20分鐘是獲得學(xué)問的最佳時(shí)機(jī)，我們?yōu)槭裁匆炎钫滟F的時(shí)間白白鋪張呢？

老師上課要有備而來。從事畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對(duì)教材不知教了多少遍，但在備課上從來都是一絲不茍，特殊是在每節(jié)課教學(xué)之前，必需要靜下心來，閱讀教材，仔細(xì)思索，構(gòu)思教法。由于不管教多少遍，這次教的內(nèi)容與上次間隔時(shí)間最短也有一年，對(duì)學(xué)問的重點(diǎn)、難點(diǎn)，每屆同學(xué)的不同，及同學(xué)接受學(xué)問時(shí)簡單消失的問題，肯定要在腦子里想一遍，使自己的思路清楚，切入點(diǎn)精確?????，語言到位。只有老師自己條理清楚、層次分明，同學(xué)接受起來才能順理成章，不至于消失簡潔問題簡單化，簡單問題更難化。

紀(jì)律是教學(xué)實(shí)施的保證，強(qiáng)化紀(jì)律建設(shè)，狠抓學(xué)風(fēng)。去年我所接任的這屆六班級(jí)，為了端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，我用近一個(gè)月的時(shí)間強(qiáng)化紀(jì)律建設(shè)，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)、不恥下問的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提升同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性采用多種形式，培育數(shù)學(xué)愛好。其實(shí)很多同學(xué)學(xué)不好的緣由，是他們對(duì)數(shù)學(xué)不感愛好，所以上課時(shí)總不能集中精神。

愛好是最好的老師。每接一屆畢業(yè)班時(shí)，我都會(huì)從培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好做起。剛開頭我都教得很慢，讓同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)也不是那么難，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好。這些年來，盡管初接的班級(jí)數(shù)學(xué)成果不抱負(fù)，總是同班級(jí)整體成果最差的班級(jí)，但我始終有信念將數(shù)學(xué)成果提上來。最大的欣慰是：進(jìn)入了中學(xué)后的孩子們和他們的家長總是反饋給我這樣的信息：老師，學(xué)校時(shí)的嚴(yán)要求，使我現(xiàn)在獲益非淺，我對(duì)數(shù)學(xué)感愛好了，我不怕數(shù)學(xué)了。

在課堂上以自主探究為主，讓同學(xué)多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)題。要想使練習(xí)效果明顯，課前必需細(xì)心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要遵從由易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中，確保同學(xué)能完成。老師肯定要批改，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)反饋。

課堂作業(yè)每位老師都準(zhǔn)時(shí)批閱，同學(xué)是不敢偷懶的，準(zhǔn)時(shí)批閱家庭作業(yè)，假如有錯(cuò)，就將錯(cuò)題改在課堂本上。家庭作業(yè)的批閱特別重要，高班級(jí)的同學(xué)很會(huì)察言觀色，假如老師不準(zhǔn)時(shí)批閱作業(yè)，他們就會(huì)“偷懶”，作業(yè)的質(zhì)量就會(huì)很差，假如每天都批，作業(yè)質(zhì)量就會(huì)完全不同。

復(fù)習(xí)要有方案，有目的。無論是日常復(fù)習(xí)，還是期末前的復(fù)習(xí)，必需制定一個(gè)具體的復(fù)習(xí)方案，方案詳細(xì)到每一天，每一課，每一題。定期檢測同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問題。在多年的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中，我收集了近五年的升學(xué)考試試卷，并大膽地對(duì)試題題型、命題范圍、命題方向進(jìn)行猜測，對(duì)同學(xué)進(jìn)行升學(xué)模擬檢測。

有了方案，就要嚴(yán)格按方案行事，不要隨便更改。

復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。在新授時(shí)，分層施教似乎不簡單操作，但復(fù)習(xí)時(shí)就相對(duì)簡單一些。能夠?qū)⒁恍W(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎(chǔ)的學(xué)問練習(xí)，比如計(jì)算題，能夠反復(fù)練習(xí)，達(dá)到基礎(chǔ)學(xué)問的堅(jiān)固掌控。

進(jìn)行分層教學(xué)，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展。其實(shí)，每個(gè)同學(xué)都是想進(jìn)步的，因此，課堂上的狀況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，我感覺最好的方法是分層教學(xué)，在教學(xué)中，我始終堅(jiān)信的教學(xué)理念是：關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)中獲得不同的進(jìn)展，以此來推行整個(gè)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提升。

計(jì)算練習(xí)要持之以恒。

數(shù)學(xué)學(xué)問有“缺漏”、“脫節(jié)”情況，導(dǎo)致優(yōu)差生兩極嚴(yán)峻分化。隨著班級(jí)的上升，到了五、六班級(jí)，同學(xué)的差距已比較明顯，部分同學(xué)的學(xué)問發(fā)生缺漏、脫節(jié)，造成學(xué)問體系不連貫，在復(fù)習(xí)階段，常會(huì)消失后進(jìn)生覺得太難，接受不了，理不出思路來，故而開頭厭學(xué)，產(chǎn)生了惡性循環(huán)。優(yōu)生覺得太簡潔，無心聽課，久而久之對(duì)數(shù)學(xué)失去愛好，使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心情，很大程度上影響了復(fù)習(xí)效果。

大家都知道，好的同學(xué)比較自覺，老師不用怎么理他，他們也會(huì)學(xué)得很好，對(duì)于學(xué)困生假如老師不盯著他，他的成果就會(huì)一落千丈。所以我對(duì)這些學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)有時(shí)還要一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo)，依據(jù)他們學(xué)習(xí)的不足，全面進(jìn)行輔導(dǎo)，有的學(xué)問點(diǎn)要經(jīng)過好幾次的講解和練習(xí)，他們才能記住。說實(shí)在的，教這部分同學(xué)就是在考驗(yàn)老師的恒心和急躁，

強(qiáng)化畢業(yè)班教研組建設(shè)。要充分發(fā)揮畢業(yè)班學(xué)科教研組的作用，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)溝通教學(xué)與復(fù)習(xí)的好傳統(tǒng)、好閱歷與好做法，在復(fù)習(xí)中做到統(tǒng)一復(fù)習(xí)方案