第八單元課題1金屬材料教學設計-九年級化學人教版下冊

教學設計學科九年級化學課題《金屬材料》章節(jié)九年級下冊第八單元課題1教師龍華區(qū)實驗學校教育集團劉鐵花（分析本課時教學內(nèi)容在單元中的位置，學習內(nèi)容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值，蘊含的正確價值觀念等）金屬材料在國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的位置，在日常生活中廣泛應用。從2022版課標要求來看，本課時內(nèi)容的教學屬于知道和理解程度，難度不是很大。教材從日常生活用品入手，說明金屬材料應用的普遍性，并從社會開展的歷史進一步說明了鐵、銅、鋁及其合金是人類使用最多的金屬材料，要求學生明確合金的概念以及合金的性質(zhì)，了解常見合金的主要組成、性能和用途，教材還通過大量的圖片和表格向?qū)W生介紹了生活中常見的金屬材料，重點在物理性質(zhì)和由此相關的用途，意在把學科教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗有機結合起來，學以致用，讓學生感悟科學知識和社會發(fā)展的互相影響。（分析學生與本課時學習相關的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與發(fā)展需求、發(fā)展路徑等）金屬材料從古到今有著及其廣泛的應用，而我們的學生對此既熟悉，又陌生，所以在知識、情感和能力上與教學要求存在著一定的差距。之所以選擇金屬作為代表進行學習，是因為金屬是我們生活中常見常用的材料，學生可以從已有的生活經(jīng)驗和實驗事實出發(fā)，借助大量的較熟悉的金屬制品展開思維的碰撞。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)完成了氧氣、水、碳及其氧化物等身邊的物質(zhì)的學習，可以采用對比的方法感受金屬和合金的不同的性質(zhì)，加深對物質(zhì)的性質(zhì)與用途關系的了解。金屬材料在我們生活中應用十分廣泛，學生們對金屬并不十分陌生，但是學生處理信息的能力上比較弱弱；對共性與個性的認識比較膚淺；綜合分析問題的能力不足；學生情意能力不足。分析（分析本課時教學內(nèi)容與思政育人融合的知識點、內(nèi)在邏輯和具體路徑）金屬材料從古到今有著及其廣泛的應用，是極好的思政元素，但金屬材料在科技興國方面的發(fā)展動態(tài)與初中生的生活經(jīng)驗有一定的距離。路徑1：課前開展收集、整理調(diào)研資料的活動，提高學生對金屬材料的認識，增強其社會活動能力。以金屬材料的歷史變遷，讓學生了解金屬材料的發(fā)展歷史、重要作用和面臨的挑戰(zhàn)，引導學生從特定角度形成和創(chuàng)新認識世界的方式，發(fā)展認識世界的能力，激發(fā)學生的愛國熱情和社會責任感來提高學生的求知欲，發(fā)展科學態(tài)度與社會責任的核心素養(yǎng)。路徑2：課中利用從家中帶來的金屬物品幫助學生簡歷物質(zhì)性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系。從中去了解金屬材料的組成、來源、價格和用途，從不同角度增加對金屬材料的認識。引導學生開展自主探究，學會用實驗驗證自己的猜想，深入理解結構決定性質(zhì)，發(fā)展科學態(tài)度與社會責任的核心素養(yǎng)。路徑3：播放央視新聞視頻與“2023中國科技會更酷”“揭秘中國空間站機械臂上的黑科技”拓展金屬材料在科技興國方面的最新發(fā)展動態(tài)，為國育人，為黨育才。（根據(jù)課程標準和學生實際，指向?qū)W科素養(yǎng)和思政育人，描述學生經(jīng)歷學習過程后應達成的目標）（1）了解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和非金屬，認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用;了解常見金屬的特征及其應用，認識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性;知道生鐵和鋼等重要的合金。（2）通過比較學習，幫助學生形成獲取信息和處理信息的能力，并構建出與金屬材料相關聯(lián)的知識體系。（3）通過資源分享，激勵學生的合作參與意識；通過對金屬物理性質(zhì)與用途關系的學習，使學生體會到學習化學的價值。5.學習重點難點重點：認識金屬材料的物理性質(zhì)的相似性和差異性及性質(zhì)與用途的關系，將學生的感性認識轉(zhuǎn)變成理性認識是本節(jié)課重點解決的問題。難點：學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。從結構角度認識合金及其性能，理解結構決定性質(zhì)，發(fā)展宏觀辨識和微觀探析的核心素養(yǎng)。6.學習活動設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：課前調(diào)研，探尋金屬的發(fā)展史教師活動課前布置任務，指導學生制作微視頻。2.視頻引入：“中國硬核科技”中國硬核科技成就運用了大量金屬材料3.提問我們的祖先是怎么來利用金屬的？學生活動1.調(diào)研金屬材料的發(fā)展歷史、重要作用和面臨的挑戰(zhàn)，選擇一種金屬制作1分鐘微視頻。2.觀看視頻，致敬中國科學家，了解金屬材料在科技興國方面的最新發(fā)展動態(tài)。設計意圖：激發(fā)學生的愛國熱情和社會責任感來提高學生的求知欲，發(fā)展科學態(tài)度與社會責任的核心素養(yǎng)。環(huán)節(jié)二：課中展示，我為金屬代言教師活動創(chuàng)設開放性的學習環(huán)境，用課堂學生演說生成的資源引導學生理解金屬材料和非金屬材料在物理性質(zhì)上的差異。2.出示“金屬之最”搶答題，組織搶答。學生活動1.“我為金屬代言”微視頻演說選擇一種金屬制作微視頻，從光澤、硬度、導電性、導熱性、延展性、熔點、用途等多方面進行演說2.搶答“金屬之最”設計意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，從不同角度增加對金屬材料的認識，發(fā)展科學態(tài)度與社會責任的核心素養(yǎng)。環(huán)節(jié)三：科學思維，實驗探究合金的性質(zhì)教師活動1.引導學生對視頻中的金屬制品進行分類，小組討論后總結出合金概念2.組織、引導探究合金的性質(zhì)：4.播放視頻“自由變換液化機器人”，帶領學生學生活動總結合金概念、實驗探究合金性質(zhì)閱讀合金的成分及主要性能相關信息表，探究合金的性能與組分金屬不同的原因，認識合金的性能可以通過所添加的合金元素的種類、含量和生成合金的條件等加以調(diào)節(jié)。第四環(huán)節(jié)：課后拓展延伸科技中的合金教師活動播放視頻“中國空間站”學生活動：設計與辯論：綜合考慮中國空間站的實際情況：①設計出制造空間站外殼所用材料的物理指標；②公開辯論所設計物理指標的可行性。設計意圖：視野拓展，將課堂知識延伸至課外，在應用中更深刻地領會知識。7.板書設計：9.特色學習資源分析、技術手段應用說明本節(jié)課對學生來說不是單一的金屬知識的學習，而是將其納入科技強軍，科技興國實時大背景下，從多個維度開發(fā)思政元素學習資料，創(chuàng)設科技強國的課程思政教學主線，這樣的學習歷程更能引起學生的共鳴加深對祖國的熱愛，煥發(fā)更強的學習內(nèi)驅(qū)力；我國化學發(fā)展史與國家情懷的培育從未切斷聯(lián)系，家國情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修身、齊家、治國、平天下思想在新時代的發(fā)展，其內(nèi)涵與社會主義核心價值觀中國家、社會、個人三個層次的價值取向和目標相契合。教學環(huán)節(jié)評價任務主要評價方法評價結果呈現(xiàn)與反饋環(huán)節(jié)一：課前調(diào)研，探尋金屬的發(fā)展史小組合作調(diào)研金屬材料的發(fā)展歷史、重要作用和面臨的挑戰(zhàn)，制作PPT在課堂上匯報討論、抽查、提問PPT匯報，師生互動生生互動環(huán)節(jié)二：課中展示，演說生活金屬制品“我為金屬代言”微視頻制作和展示、“金屬之最”搶答視頻、討論、投票師生互動、生生互動環(huán)節(jié)三：科學思維，實驗探究對小組內(nèi)