3.2原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)-九年級化學(xué)人教版上冊

課題2原子的結(jié)構(gòu)一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.知道原子的構(gòu)成有原子核、核外電子、質(zhì)子和中子；2.知道這些微觀粒子在層次、電性、電量和質(zhì)量等方面的相互關(guān)系。過程與方法：1.通過學(xué)習(xí)構(gòu)建微觀模型的過程體驗(yàn)科學(xué)家研究微觀粒子的方法；2.通過自主閱讀和討論探究，初步學(xué)習(xí)歸納和總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。情感·態(tài)度·價(jià)值觀：1.通過學(xué)習(xí)原子由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成以及原子不帶電的原因，培養(yǎng)微觀的空間抽象思維能力；2.通過介紹各位科學(xué)家的成就，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮篤實(shí)的研究精神；認(rèn)識到科學(xué)的發(fā)展是在不斷的修正和補(bǔ)充中進(jìn)行的；3.通過觀看中國的第一顆原子彈爆炸，培養(yǎng)愛國主義精神；4.通過介紹原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)對社會的重要作用，感受科學(xué)的發(fā)展對提高人類生活質(zhì)量方面起到的重要作用；5.通過小組討論探究歸納結(jié)論，培養(yǎng)合作精神；6.通過學(xué)習(xí)構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，初步培養(yǎng)唯物主義思想。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析構(gòu)建原子的結(jié)構(gòu)模型

難點(diǎn)：依據(jù)現(xiàn)象分析本質(zhì)、宏觀和微觀相結(jié)合的思維方法三、教學(xué)分析本課題是關(guān)于構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子的，內(nèi)容比較抽象，雖然有了前面微粒相關(guān)內(nèi)容的鋪墊，但仍比較難以理解和掌握。由于沒有了宏觀實(shí)驗(yàn)的輔助，學(xué)生們只能靠想象來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了較大的變化，因而需要老師借助直觀的圖片、多媒體課件和形象的語言描述來幫助。四、教學(xué)過程（一）新課講解一、【創(chuàng)設(shè)情景，趣味引入】我們知道物質(zhì)都是由極其微小的粒子構(gòu)成的。大家說一說，老師這里的幾種物質(zhì)是由什么粒子構(gòu)成的？分別出示水、二氧化碳?xì)怏w、銅片、銀手鐲、金耳環(huán)。金、銀、銅等金屬都是由原子構(gòu)成的，由原子構(gòu)成的物質(zhì)還有哪些呢？原子是否也具有像分子一樣的特征呢？大家閱讀課本52頁的內(nèi)容，完成學(xué)案第1題。你頭腦中的原子是什么樣子的呢？下面我們通過觀看世界上最小的電影來認(rèn)識一下原的樣子？剛才我們看到的是銅原子被放大了一億多倍之后的樣子。大家覺得銅原子小不?。磕?，這么小的原子能否再分呢？下面我們一起走進(jìn)原子的微觀世界，一起去探尋其中的奧秘。二、【自主學(xué)習(xí)，展示交流】提醒同學(xué)們閱讀課本50頁的部分內(nèi)容，通過了解實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)，驗(yàn)證自己的猜想并把結(jié)果在組內(nèi)進(jìn)行交流。既然原子是可分的，那么它是由哪些粒子構(gòu)成的呢？依托多媒體呈現(xiàn)“原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史”的歷史資料，讓學(xué)生了解科學(xué)家是怎樣一步步發(fā)現(xiàn)原子的結(jié)構(gòu)的。利用動畫模擬盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)的過程。通過錄像呈現(xiàn)。提示學(xué)生按照學(xué)案上三、【合作探究，交流提高】知識過渡：α粒子轟擊金箔時(shí)的現(xiàn)象：(1)大多數(shù)α粒子能穿透金箔而不改變原來的運(yùn)動方向；(2)一小部分α粒子改變了原來的運(yùn)動方向；(3)有極少數(shù)α粒子被彈了回來。問題引領(lǐng)：【討論交流1】為什么會有這樣的現(xiàn)象？如果當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，你會怎樣想？在小組內(nèi)交流你的想法。及時(shí)實(shí)施過程性評價(jià)這是本課的難點(diǎn)之一。教師結(jié)合多媒體展示α粒子轟擊金箔時(shí)“α粒子束發(fā)生偏轉(zhuǎn)示意圖”，結(jié)合生活中的實(shí)例如：乒乓球打向墻壁等，向同學(xué)們進(jìn)行解釋，從而突破難點(diǎn)。問題引領(lǐng)：通過實(shí)驗(yàn)和交流我們確定了，原子可以再分為原子核和核外電子。問題引領(lǐng)：你能試著畫出你頭腦中想象的原子的模型圖嗎？講解：這是一個立體的模型圖，由于空間有限，我們很難在紙上精準(zhǔn)的體現(xiàn)原子的模型。實(shí)際上，與原子的體積相比，如同小螞蟻與足球場之比。原子核體積很小，那它能否再分呢？閱讀課本51頁，第二段，尋找答案。及時(shí)實(shí)施過程性評價(jià)問題引領(lǐng)：由此我們可以直觀的看出：原子是可分的，它的結(jié)構(gòu)是有層次的。你能用框圖的形式描述出原子的結(jié)構(gòu)嗎？師生共同評價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果問題引領(lǐng)：你對“核電荷數(shù)”是如何理解的？由此你可以看出核電荷數(shù)和質(zhì)子數(shù)有什么關(guān)系？你怎么知道的？小結(jié)：以上，我們學(xué)習(xí)了原子的結(jié)構(gòu)的基本知識。下面我們一起去探尋原子構(gòu)成的一些規(guī)律。觀察這個表格，然后試著回答問題。教師先放手讓學(xué)生思考討論，巡回，學(xué)生不會時(shí)，進(jìn)行點(diǎn)播。師生一起總結(jié)：1.在原子中，質(zhì)子所帶正電荷總數(shù)等于電子所帶負(fù)電荷總數(shù)，原子不顯電性。2.原子質(zhì)量集中在原子核上；3.原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)；4.中子數(shù)不一定等于質(zhì)