2022秋統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊 第5單元 精彩片段+單元小結(jié)

《夏天里的成長》精彩片段

品讀第二自然段

師：請同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知作者具體描寫了哪些事物在夏天里成長。

（生自由讀文，教師板書課題）

師：同學(xué)們讀書的時(shí)候可真認(rèn)真。是啊，生物從小到大，本來是天天長的，不過

夏天的長是（課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。）

請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快

的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。你是怎么知道的？

生：瓜藤，一天可以長幾寸。

師：那你知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那

樣長，老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌??？?，?/p>

藤生長得多快，這也說明了夏天的長是（飛快的長，跳躍的長，活生生的看

得見的長。）還有哪些事物？

生：竹子、高粱。

師：竹子真像作者寫的那樣長得那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去看一看。

果真是長得非?？?，那你能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的

聲音嗎？（指名讀）

生：花蕾。

師：老師這里準(zhǔn)備了一段蒲公英生長過程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。這里，

作者為了突出植物長的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們再讀這句話，感

受植物那飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。

生：石頭。（教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生欣賞）

生：菜畦。（教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生欣賞）

生：小貓。

師：“個(gè)把月”是多長時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長多少呢？

是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有了媽媽一半大，它們的長

可是（飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。）

師：在同學(xué)們的匯報(bào)中說，從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”

這些詞語中體會(huì)到生物長的快，那么這次也是表示什么的詞語呢？（時(shí)間）

是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語說明夏天的長是（飛

快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。）那你能不能也用上表示時(shí)間的

詞語，仿照文中的句子說一說你觀察到的身邊哪些事物在夏天里是飛快地長

呢？

師：聽了幾位同學(xué)的匯報(bào)，我們感受到了夏天的長是飛快地長。現(xiàn)在再來看一看,

這段話的中心句是什么？

生：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

品讀第三自然段

師：剛才文中說的瓜藤、竹子、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗

小雞小鴨都是動(dòng)物（板書），植物動(dòng)物這些有生命的事物在夏天里成長，還

有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長，讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然

段，誰來讀給大家聽。

生：（讀這一段課文）

師：這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？

生：草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。

師：山是怎樣一天一天變豐滿的呢？“豐滿”是什么意思呢？在文中，“豐滿”

指的是多而密，那是什么多、什么密呢？草多，樹木密，是啊，也就是說因

為草長，樹木長，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因?yàn)椤?/p>

所以……”的句式來回答還有哪些事物在夏天里成長呢？

生：鐵軌怎么也在長？

師：有知道的嗎，鐵軌會(huì)長嗎？物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來

越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像高起來了。

師：是啊，不熱不大，不熱不長，因?yàn)樘柾Φ脑黾?，溫度的增加，所以什?/p>

都在生長。無論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒有生命的山水、鐵軌都在長，

這也說明了夏天是（萬物生長的時(shí)期）。那么誰愿意再讀這一自然段，讓我

們感受夏天是萬物生長的時(shí)期。

品讀第四自然段

師：的確，夏天是萬物生長的時(shí)期。人也是一樣，一天天地長大。在人的成長過

程中，有些是看得見的長，有些是看不見的長，請同學(xué)們自由讀課文的最后

一個(gè)自然段，想想你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

生：我讀懂的地方：（小學(xué)生有的成了中學(xué)生、升級(jí)、跳班）是啊，每到夏天，

暑假開學(xué)的時(shí)候，我們都會(huì)從一個(gè)年級(jí)進(jìn)入到高一個(gè)年級(jí)，這些是我們看得見的

長，我們不僅是年級(jí)的增長，還是什么在增長呢？（知識(shí)、能力、智慧）這些是

我們看不見的長。

課題夏天里的成長課型新授課

生：兩個(gè)諺語的意思我都不懂。

師：（課件出示諺語）

“六月六，看谷秀。”指農(nóng)歷六月初六到處可以看見齊腰深，秀出穗的谷子，

谷穗吐金后意味著會(huì)有好的收成，看到這樣的情景農(nóng)民個(gè)個(gè)會(huì)欣喜不已的。

“處暑不出頭，割谷喂老牛」處暑是二十四節(jié)氣之一，在8月22日、23日

左右，代表著夏天即將過去，秋天就要來到，如果這個(gè)時(shí)候谷子還沒有出穗，就

沒有了收成的希望，就像無用的荒草一樣只能（割谷喂老牛了）。

師：如果農(nóng)作物到了（該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望），

所以，農(nóng)民都會(huì)在植物生長的最佳時(shí)期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時(shí)候

才會(huì)有好的收成。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。這句

話你是怎么理解的呢？這個(gè)問題有點(diǎn)難度，你可以把你的理解和同桌互相說

一說。

生：（相互說自己的理解，交流）

師：這里的趕時(shí)候、趕熱天不是指季節(jié)，而是說在青少年時(shí)期要利用學(xué)習(xí)的時(shí)間

和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時(shí)間，積極爭取知識(shí)的增長、

能力的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。在

這里，老師送給同學(xué)們一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

16夏天里的成長導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“棚、苔”等9個(gè)字，會(huì)寫“活生生、苔薛”等11個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季

節(jié)”；體會(huì)作者在文字表述上的特點(diǎn)。

3.懂得要珍惜時(shí)間，搶抓機(jī)遇，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事

無成的人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。

2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

課前準(zhǔn)備1.制作生字卡片、搜集相關(guān)植物的照片和影音資料。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文，查找資料理解文中引用的諺語的意思。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

一、興趣1.巧妙提問，激發(fā)閱1.初步感知夏天。1.鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，

引導(dǎo)，揭讀興趣。2.根據(jù)提問，想象在允許出現(xiàn)不同意見。

示文題2.引導(dǎo)聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)夏天成長的事物，交2.重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

(用時(shí)：5生思考。流發(fā)言。本課的興趣。

分鐘)3.歸納點(diǎn)題，引出3.跟隨老師的步伐，

本課標(biāo)題。帶著信心和好奇心

齊讀文題。

二、自讀1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課1.默讀課文，一邊讀1.教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)

課文，突文，借助工具書自學(xué)一邊圈出生字，借助讀情況相機(jī)進(jìn)行生字

破字詞生字。工具書了解“縫”的指導(dǎo)。

(用時(shí)：102.檢測生字掌握情兩個(gè)讀音。2.教師示范書寫時(shí)，

分鐘)況。2.(1)同桌互相考一要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看

(1)同桌互相考一考生字，注意傾聽。教師執(zhí)筆的姿勢、運(yùn)筆

考。(2)以小組為單位，的動(dòng)作，感受漢字的結(jié)

(2)生字默寫大比看哪一組寫得又好構(gòu)美。

拼。義工整。

(3)圖片展示“蔗”(3)注意觀察生字結(jié)

“縫”“瀑”的間構(gòu)特點(diǎn)，練習(xí)書寫

架結(jié)構(gòu)，動(dòng)畫展示“縫、坪”等字。

“瀑、蔗”的筆順。

三、朗讀1.播放課文朗讀錄1.認(rèn)真聆聽，感受讓學(xué)生通過朗讀的方

課文，整音。朗讀的魅力。式，從整體上感知“夏

體感知2.引導(dǎo)學(xué)生帶著問2.大聲朗讀課文，注天是萬物迅速生長的

（用時(shí)：12題再次朗讀課文。意勾畫重點(diǎn)詞句。季節(jié)”這一主題，進(jìn)而

分鐘）3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?.積極發(fā)言，既可以對課文有了初步的認(rèn)

夏天里的成長有什用課文原文回答，也識(shí)。

么感受?？梢允亲约旱淖x后

感受。

四、再讀1指導(dǎo)學(xué)生找出文章1.試著用一句話概1.教師要給予學(xué)生方

課文，理的中心句。括對夏天的認(rèn)識(shí)。法上的指導(dǎo)：一般的概

清脈絡(luò)2.分析文章段落，看2.按照要求，用筆畫括語句往往就是文章

（用時(shí)：10看作者主要是通過出文中所涉及的各或段落的中心。

分鐘）哪些事物來體現(xiàn)文種生物。并想一想它2.巧妙運(yùn)用板書展示

章中心的。們的生長各有什么文章的脈絡(luò)，可以更直

特點(diǎn)。觀地體現(xiàn)出“夏天是萬

物迅速生長的季節(jié)”。

五、結(jié)合1.結(jié)合本課字詞設(shè)按要求完成作業(yè)。課后思考題的設(shè)計(jì)旨

課文，布計(jì)書寫作業(yè)。在為下節(jié)課做鋪墊，可

置作業(yè)2.結(jié)合課文內(nèi)容，以有針對性地提出一

（用時(shí)：3設(shè)計(jì)思考題，為下節(jié)個(gè)小問題，或者讓學(xué)生

分鐘）課做好鋪墊。拓展舉例。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

溫故知1.據(jù)題提問，了解學(xué)1.積極發(fā)言：表達(dá)對針對學(xué)生對夏天的認(rèn)

新，啟發(fā)生對“夏天里的成夏天的態(tài)度，說說夏知，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)

思考（用長”的認(rèn)識(shí)。天里還有哪些成長探求新知的欲望是教

時(shí)：5分2.由談話導(dǎo)入，帶領(lǐng)的事物。學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

鐘）學(xué)生一起探究夏天2.思考：夏天和別的

里成長的奧秘。季節(jié)相比，最大的不

同是什么？夏天為什

么是“萬物迅速生

長”的季節(jié)？

二、研讀1.學(xué)習(xí)第2自然段。1.學(xué)習(xí)第2自然段。1.時(shí)間是成長的關(guān)鍵

課文，感（1）列舉課文中所提（1）通過發(fā)言增強(qiáng)對詞，因此提醒學(xué)生注意

受生長到的植物和動(dòng)物，引夏天的認(rèn)識(shí)；通過朗把握表示時(shí)間的詞語

(用時(shí)：20導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)讀語調(diào)的變化體會(huì)有利于幫助理解夏天

分鐘)間的詞語體會(huì)夏天“夏天的長是飛快里的“成長”。

動(dòng)植物成長迅速的的長，跳躍的長，活2.造句子要和夏天里

特點(diǎn)。生生的看得見的的成長相關(guān)聯(lián)，不能簡

(2)引導(dǎo)學(xué)生試著用長單地排列。

“昨天……今(2)小組交流，試寫3.理解諺語的字面意

??????明....”昨天剛栽下的蒜頭，思是第一階段，更重要

造句。今天就破土發(fā)芽了，的是結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)

(3)指導(dǎo)學(xué)生抓住典明天就會(huì)伸出一段生懂得成長的緊迫和

型事物某一方面特細(xì)長的綠苗來吧？重要。

點(diǎn)的方法例證主題。2.學(xué)習(xí)第3自然段。

2.第3自然段。(1)交流明確：從結(jié)

(1)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)構(gòu)上看，三句話構(gòu)成

和內(nèi)容上觀察文中排比；從內(nèi)容上看，

的三個(gè)排比句，進(jìn)一再次驗(yàn)證夏天里萬

步感知夏天里的成物生長的規(guī)律。

長。(2)注意觀察詞語的

(2)體會(huì)由于“草”對應(yīng)關(guān)系，比如草，

“樹”“稻秧”“甘樹----山(豐滿)；

蔗”“水”“瀑布”稻秧，甘蔗一一地

這些具體事物的生(高起來)；水，瀑布

長，經(jīng)過“一天一——河(變寬變深)。

天”的積累，才最終3.學(xué)習(xí)第4自然段。

使得“山變豐滿”，(1)“六月六，看谷

“地變高”，“河變寬秀”意思是農(nóng)歷六月

變深”。初六，就到處可見齊

(3)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充例腰深、秀出穗的谷子

證。了?！疤幨畈怀鲱^，

(4)分析本文語言表割谷喂老?！币馑际?/p>

達(dá)上的特點(diǎn)。處暑的時(shí)候，谷子如

3.第4自然段。果還不出穗，就只能

(1)引導(dǎo)學(xué)生展示預(yù)像無用的荒草一樣，

習(xí)成果，發(fā)表對“六割掉喂牛吃了。

月六，看谷秀”和“處(2)大聲朗讀第4自

暑不出頭，割谷喂老然段，讀中領(lǐng)會(huì)：要

?！钡睦斫?。抓住最好的時(shí)機(jī)，做

（2）重點(diǎn)體會(huì)：人也最該做的事。

是一樣，要趕時(shí)候，

趕熱天，盡量地用力

地長。）

三、拓展1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀梁1.讀原文，概括各段1.讀原文讓學(xué)生進(jìn)一

閱讀，升容若的《夏天》原文，段意。步感知夏天的豐富，多

華感受重點(diǎn)從段落角度理2.講述自己在夏天角度地理解夏天。

（用時(shí)：10解“夏天”。里的成長故事，讓其2.活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要讓

分鐘）2.活動(dòng)設(shè)計(jì):說說你他同學(xué)感知你的成學(xué)生敘述故事，還要談

在夏天里的成長故長經(jīng)歷。感想和收獲。

事。

四、機(jī)動(dòng)二選一：

靈活，設(shè)1.活動(dòng)設(shè)計(jì):搜集有

置作業(yè)關(guān)夏天成長的美文、

（用時(shí)：5詩句。

分鐘）2.習(xí)作練筆：描寫

一個(gè)夏天里迅速生

長的事物。

《盼》精彩片段

難點(diǎn)突破

教師出示問題：

1.默讀課文，想想課文圍繞“盼”這一心理活動(dòng)，寫了我的哪些表現(xiàn)。

2.圍繞“盼”這一心理活動(dòng)，課文哪些部分寫的比較具體？選出寫得生動(dòng)的兩

處。

學(xué)生思考，討論。

師：我們一起來看一下，課文是通過哪些事例來寫“盼”的？

生：我看出了一個(gè)地方，就是第三自然段，這段的開頭就說“我開始盼著變天?！?/p>

師：盼著變天，實(shí)際上是盼著做什么？

生：盼著穿新雨衣。

師：這一自然段里面，描寫作者心理活動(dòng)的地方誰來讀一讀？

生：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總

是“晴”呢？

師：這里用了兩個(gè)問句，為什么要用問句，直接說天上不長云彩，天不下雨好不

好？

生：不好，這樣說更能表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

師：如果你是小作者，你會(huì)怎樣埋怨老天呢？

生：我也會(huì)用問句，老天呀，你怎么就是不下雨呀？

師：對，一定是這樣的。誰還能看出寫“盼”的事例？

生：大晴天的穿雨衣也算。

師：對，這當(dāng)然是“盼”，作者說為了穿雨衣，她竟然熱了一身汗。''盼”的心

情可真是急切呀！那還有什么地方能看出作者在“盼”呢？

生：有一天，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我興奮地仰起頭，

甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

師：你能說一說從哪幾個(gè)詞語中最能看出作者的興奮勁兒嗎？

生：甩打、大步、跑。

師：你注意到了，真不錯(cuò)。大家想一想，我們遇到了興奮的事情會(huì)是怎樣的表現(xiàn)

呢？（跳起來）大家繼續(xù)說。

生：我覺得作者和媽媽對話的那一部分都能看出作者“盼”的心情。

師：作者是找種種借口想出去，媽媽看透了她的心思，不想讓她出去，于是就有

了這一段很有意思的對話。我們請兩位同學(xué)來表演一下好不好？誰來演媽媽，誰

來演蕾蕾？

（兩名學(xué)生練習(xí)對話）

師：從這一部分我們都看出了蕾蕾一心想穿新雨衣，于是就說想去打醬油、燉肉、

爸爸說要燉肉，但是媽媽卻說自己把醬油帶回來了、不燉肉，最終我也沒得到媽

媽的允許，只能是看著外面的雨，心里干著急。下面同位同學(xué)分角色來讀一讀這

一段。

師：大家都很投入，一定體會(huì)到蕾蕾當(dāng)時(shí)“盼”著出去的急切心情了。還有表現(xiàn)

“盼”的地方嗎？

生：蕾蕾希望雨先停下，等明天再下，這是不是“盼”？

師：同學(xué)們說一說，這是“盼”嗎？

生：“盼”著雨停下，“盼”著明天下，自己就可以穿雨衣了。我覺得這里也是寫

的“盼”。

師：對，太對了，分析得頭頭是道。

生：接下來的地方還是“盼”的一個(gè)表現(xiàn)，蕾蕾看見雨后的景色，想象著雨點(diǎn)淋

在雨衣上的情景。因?yàn)椤芭巍彼圆艜?huì)這樣想。

師：我們也有很多的“盼”，很多時(shí)候夢里還會(huì)出現(xiàn)，你有這樣的體驗(yàn)嗎？能和

大家說一說嗎？

生：我一直盼著放風(fēng)箏，好幾次都?jí)粢娮约涸诓莸厣戏牌鹆孙L(fēng)箏，飛得好高好高,

后來我都看不見了。

師：你這是“盼”飛心切呀！其他同學(xué)還有想說的嗎？

生：我一直想有一個(gè)卡丁車，在外面一看見有人玩卡丁車，我就走不動(dòng)，總要看

上一會(huì)兒。

師：你這是“盼”駕心切，哈哈！剛才我們先從課文中找到了蕾蕾的“盼”穿新

雨衣的幾件事，然后有幾位同學(xué)又講出了自己心中的“吩”，應(yīng)該知道：寫文章

要圍繞中心意思選擇事件來寫，寫最能表現(xiàn)中心的事例，這樣寫出來的文章才會(huì)

給讀者留下深刻的印象。

師：現(xiàn)在我們再來看第二個(gè)問題，找一找描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方。心理

活動(dòng)就是心里的想法。大家說一說吧！

生：每天放學(xué)路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一

有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？

師：這兩句話是心理活動(dòng)描寫。蕾蕾認(rèn)為老天在和自己作對，故意不讓自己有穿

雨衣的機(jī)會(huì)，你們怎么看？

生：當(dāng)然不是作對，只是蕾蕾一心“盼”著穿雨衣，太著急了，就認(rèn)為是老天不

給機(jī)會(huì)。

生：以前“晴”的天氣很多，因?yàn)闆]想穿雨衣，所以沒在意。

師：說得真精彩，比我說的還好，了不起！

生：心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！

師：一般人都怕下雨，可蕾蕾說雨點(diǎn)兒打在頭上是最美的事。我們從此處可以看

出蕾蕾是多么“盼”呀！

生：你怎么就不向窗外看一眼呢？

師：窗外有什么？（下雨了）向窗外看一眼有什么用？（知道外面下雨了）知道

又會(huì)怎樣呢？（也許會(huì)同意讓我穿上雨衣去外面玩一會(huì)兒）

生：可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

師：這也是蕾蕾的心理活動(dòng)，她一心想著穿新雨衣的事情。

生：還有一處：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天

吧。

師：雖然我們知道這種擔(dān)心實(shí)在沒必要，但這個(gè)句子逼真地寫出了一個(gè)孩子天真

的想法，她太想穿新雨衣了。

師：這些心理活動(dòng)描寫有什么好處呢？能更好地刻畫人物，表達(dá)出人物的思想情

感。同學(xué)們以后在寫人或記事的文章中也要學(xué)習(xí)這種寫法。

第五單元核心考點(diǎn)清單

16夏天里的成長

一、讀準(zhǔn)字音

高陽）地包（。）蕾菜哇（）鐵翎）順）架首學(xué)）

甘蔗（）維（mg）隙諺（）語

二、寫好字形

蔗:四點(diǎn)底寫在廣字旁內(nèi)?？p：“璽”下面是三橫。

三、形近字

「（）｛瀑（）｛蔗（）

四、農(nóng)諺積累

1.六月六，看谷秀。

2.處暑不出頭，割谷喂老牛。

拓展:螞蟻搬家蛇過道，大雨不久就來到。朝霞不出門,晚霞行千里。

東虹日頭西虹雨。清明前后，種瓜點(diǎn)豆。芒種不種，過后落空。

五、仿寫詞語

軟綿綿(ABB式)：「

六、仿寫句子

哼不是苞蕾，令不是鮮花取天就變成了小果實(shí)。

昨天是種子，今天是小苗,明天就變成」‘大樹。

七、重點(diǎn)句段

1.夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

這句話是本文的"1U,起，『的作用,以二”點(diǎn)明夏天萬物成長的特征。

2.生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見

的長。你在棚架上看瓜藤,一天可以長出幾寸;你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里,

一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見,

就長滿了苔葬;一片黃泥土，幾天不見,就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨,個(gè)把月

不過來，再見面,它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

⑴選文中畫橫線的句子是整段的與本段其他句子間的關(guān)系是,、

(2)文段圍繞中心意思.選取了K出幾寸、竹：；、___

、、「，這些動(dòng)植物的生長,表現(xiàn)它們變化大、生長快。

八、感知課文

1.《夏天里的成長》一文作者分別從動(dòng)植物、山河大地、人三個(gè)方面來闡述：

這—意思，告訴我們____________________________________________

則就公成為一在無故的人。

2.」,心―,是本文的寫作特點(diǎn)。從一」「？、二、人物三個(gè)方面層層遞進(jìn)地圍繞

中心意思寫。每一個(gè)自然段也是圍繞中心意思選材的。

瓜藤長出幾寸竹子高粱多出半節(jié)I

苞蕾開花結(jié)果石頭長苔薛

|泥地長草長菜||小動(dòng)物長個(gè)

萬

物天豐滿地變高

迅

速水長、瀑布長，河變寬變深

生

長鐵軌填滿縫隙柏油路軟綿綿

小學(xué)生成了中學(xué)生

中學(xué)生成了大學(xué)生

17盼

一、讀準(zhǔn)字音

膽）子蒜卷（）呼翅）犀（）味零（）窸孥⑸）窣

二、寫好字形

篷:上下結(jié)構(gòu)，竹字頭要寫得寬些。

醬:下面是“酉”，不要漏寫里面的橫。

三、仿寫詞語

滴答滴答（描寫雨聲的擬聲詞）：r,「

窸窸窣窣（AABB式）：「:::張張

四、詞語搭配

（）的紙盒子（）的玻璃（）的雨點(diǎn)（）地打開

（）雨衣（）雨帽（）樓門（）廚房（）電視（）窗子

五、重點(diǎn)句段

1.每天放學(xué)路上我都在想:太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天

氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢？

(1)這是對“我”的心生辿的描寫。兩個(gè)疑問句，表現(xiàn)r"我”「J的心情。

(2)仿寫心理活動(dòng)的句子，表達(dá)出“盼”的心情:任；丁一：；

么長,語文題這么多，我還能寫得完嗎？為什么我一有r心心念念的課外書，就仃叮不完的作業(yè)

呢？

2.路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上,才是世界上最

美的事呢!果然,隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里

也落上了兩三個(gè)雨點(diǎn)兒。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。

這段話主要對“我”進(jìn)行了和貓"1從“我”放慢「腳小、興奮地仰起頭、

，這些反常的動(dòng)作中能體會(huì)到下雨時(shí)“我”的興奮勁兒。

3.“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。

“你看，醬油我下班帶回來了。"媽媽沖我笑了笑，好像猜著了我的心思。

“可是……不是還要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢。"我一邊說，一邊用眼瞟著窗外,

生怕雨停了。

其實(shí)“我”真正想做的并不是買醬油，而是選段

采用了—描寫,體現(xiàn)了“我”的情緒變化，從中突出“我”

工的心情。

4.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點(diǎn)兒都特別愛往我的雨衣上落。它們

在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍:滴答，滴答滴答……

(1)這段話寫出了，“我”穿上雨衣,在下雨的街上行走的

(2)最后一句話，運(yùn)用了_的修辭手法,雨點(diǎn)兒“起勁地跳躍”，正是“我”此時(shí)—心情

的寫照。

六、感知課文

1.本文作者是。課文以“”為線索，以孩子的視角敘述事情的經(jīng)過，圍繞

這一心理活動(dòng)，依次寫了“我”四個(gè)事例:;;;

。表達(dá)了兒童對的強(qiáng)烈及對的渴望。

2.《吩》一文中“我”的感情變化的過程：(1)“我”得到雨衣盼變天時(shí)的心情是—的;(2)

當(dāng)看到天下起雨時(shí)，“我”的心情是—的;⑶“我”吩望穿上雨衣外出的心情是—的X4)

“我”穿上雨衣時(shí)的心情是，與的。

一、提綱

不同方面參照《夏天里的成長》

圍繞中心意

思寫

具體事例與中心有關(guān)

能夠突出中心新穎別致

二、好詞

竊喜郁悶快慰愉悅暢快欣喜仰慕敬佩依戀思念盼望領(lǐng)悟

心驚肉跳忐忑不安沾沾自喜痛不欲生悔恨不已奪眶而出

滿不在乎無言以對淚如雨下

三、好句

瞧,那兩個(gè)“橫折”，好似階梯一般，正如韓愈所說：“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟?！?/p>

而那一豎，不正像一個(gè)頂梁柱嗎？還有那一點(diǎn),就好似一個(gè)人，在知識(shí)的高峰不斷攀登。書，給予

了我們知識(shí)，給予了我們歡樂。

第五單元

單元教學(xué)初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是根據(jù)“圍繞中心意思寫習(xí)作”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，主要

由《夏天里的成長》《盼》兩篇課文組成，編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要

內(nèi)容，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事例，

表達(dá)中心意思。

2.本單元重點(diǎn)：

（1）默讀課文理解課文內(nèi)容。本單元的兩篇課文語言淺顯易懂，都很適合

小學(xué)生閱讀?！断奶炖锏某砷L》寫的是萬物在夏天里都在長，文章最后點(diǎn)明了“人

要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長”的道理?！杜巍穼懙氖切」媚锢倮俚玫搅?/p>

一件新雨衣，于是天天盼望下雨。有一次放學(xué)后下雨了，可媽媽有不讓蕾蕾出去,

她只能干著急。第二天，蕾蕾終于穿上了雨衣。

（2）體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)會(huì)從不同方面或選取不同事

例，表達(dá)中心意思。《夏天里的成長》一文，作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的

季節(jié)”這個(gè)中心意思，選取了綠蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生長情況

和水、瀑布、河、鐵軌等沒有生命的物質(zhì)長的情況來寫，這些事例真實(shí)地體現(xiàn)了

中心?！杜巍芬晃?，圍繞“盼”這一中心意思，作者選取了等下雨、找借口出去、

想象雨點(diǎn)落在雨衣上的情景等幾件事，刻畫出了一人天真可愛的小姑娘形象。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

作者圍繞“夏天是萬物迅速1.默讀課

生長的季節(jié)”這個(gè)中心意思，選文，把握課文的

取了有生命的東西和無生命的主要內(nèi)容。

16夏天里的成長東西來寫。重點(diǎn)是看看課文是怎2.分析課文，

樣圍繞中心來寫的，具體寫了哪2看看作者選取了

些動(dòng)植物。哪些事例來體現(xiàn)

中心意思。

本課圍繞“盼”這個(gè)中心意1.先整體感

17盼思，選取了等下雨、找借口出去、知，知道課文的主

想象雨點(diǎn)落在雨衣上的情景等2要內(nèi)容。

好幾個(gè)具體事例，真實(shí)地表現(xiàn)出2.分析內(nèi)容，

小姑娘的心理。看看作者選取的

事例有哪些，找出

課文中的心理活

動(dòng)描寫，分析其作

用。

了解“圍繞中心意思從不同11.學(xué)生討論

方面或者選取不同事例來寫”的“圍繞中心意思

交流平臺(tái)好處；學(xué)會(huì)將重要的部分寫詳從不同方面或者

初試身手細(xì)、寫具體。選取不同事例來

判斷選擇的材料是否能體寫”的好處，然后

現(xiàn)中心意思。教師指導(dǎo)。

2.做練習(xí)題。

教學(xué)《爸爸的計(jì)劃》，說說1結(jié)合批注學(xué)

習(xí)作例文作者是怎樣寫出愛訂計(jì)劃的爸習(xí)《爸爸的計(jì)劃》，

爸這一人物的，體會(huì)從不同方面用同樣的方法學(xué)

或選取不同事例寫文章的好處。習(xí)《小站》。

出示一組漢字，想象漢字的1教師指導(dǎo)學(xué)

文化內(nèi)涵，確定中心意思，選擇生領(lǐng)悟漢字內(nèi)涵，

習(xí)作：圍繞中心合適的材料寫一篇習(xí)作。選出材料后交流，

意思寫互相提建議后修

改。

第五單元提升練習(xí)

時(shí)間:90分鐘滿分:100分得分：

一、基礎(chǔ)知識(shí)。（33分）

（-）讀拼音，寫詞語。（4分）

小妹妹把衣服弄破了，不敢向奶奶ji良。rang（她把右臂showsud

（）著藏在背后，奶奶拉她過來，用針線在衣服的X山坊八g（）

上繡了一朵花蕾，美麗極了！小妹妹力2。力0。（）又

出去玩了。

（二）給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（填序號(hào)）（4分）

①僅八g②尼ng

1.我從門縫（）里望進(jìn)去，看見媽媽在縫（）補(bǔ)衣服。

①②dbu

2.戰(zhàn)士們來不及扔掉斗（）篷，就立即投入到激烈的戰(zhàn)斗（）之中了。

（三）寫出下列句中加點(diǎn)詞語的反義詞。（4分）

1.你看那些軟細(xì)細(xì)（）的云朵正在天空中飄浮呢。

2.那冰條兒掉落下來，落在人的脖子里，源冰嶺（）的。

（四）把下面的詞語補(bǔ)充完整。（4分）

理直氣（）一絲不（）（）頭轉(zhuǎn)向一塵不（）

（五）根據(jù)要求，完成句子練習(xí)。（12分）

1.我的心跳得很厲害。（6分）

（1）改比喻句：___________________________________________________________________

（2）改夸張句：___________________________________________________________________

2.聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話說說下列句子的意思。（3分）

人也是一樣，要趕時(shí)候,趕熱天，盡量地用力地長。

3.下面是小明圍繞《弟弟變了》為題所選擇的材料，能表達(dá)中心意思的材料有（）。

（多選）（3分）

A.之前沉默寡言，現(xiàn)在愿意與人交流B.之前上課不認(rèn)真，現(xiàn)在積極學(xué)習(xí)

C.看見張奶奶過馬路，主動(dòng)把她扶過去D.之前十分頑皮，現(xiàn)在十分懂事

（六）判斷正誤。正確的畫“J”，錯(cuò)誤的畫“X”。（5分）

1.《夏天里的成長》這篇課文的中心句是“人也是一樣，要趕時(shí)候,趕熱天，盡量地用力地長二

（）

2.課文《盼》是鐵凝寫的。（）

3."為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是‘晴'呢？”這句話表現(xiàn)了“我”盼望下雨的急

切心情。（）

4.寫文章必須先確立中心，然后從不同的方面或者選取不同的事例來寫，這樣可以使文章的

意思表達(dá)得更全面、更充分。（）

5.習(xí)作例文《小站》末尾一句“這噴泉，這杏花，給旅客們帶來了溫暖的春意”用以小見大

的寫法，歌頌了小站工作人員全心全意為旅客服務(wù)的精神。（）

二、積累運(yùn)用。（10分）

1.按課文原文填空。（6分）

草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。長，

長，地是一天一天

地。,，

2.古詩文填空。（4分）

（1）俗話說：“不熱不長，

（2）北方農(nóng)家的諺語說：“六月六，又說：“處暑不出

頭，__________________

（3）文章之道，,本豐則末茂。

三、閱讀感悟。（27分）

（-）課內(nèi)閱讀。（8分）

說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開

窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路

上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪

瑙?？捎挈c(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自

己的床上，一心想著明天雨點(diǎn)兒打在雨衣上的事。

1.選文是按“雨后美景”和“心中盼望”來寫的，請用“〃”把選文分作兩層。（2分）

2.圍繞“雨后美景”這個(gè)中心意思，選文主要寫了（）。（多選）（3分）

A.四周變得安靜B.涼爽的空氣C.明晃晃的馬路D.掛滿雨滴的

小楊樹

3.“我”心中是“盼”著下雨的，可卻把“雨后美景”寫得如此美麗，這樣寫有何用意？（3

分）

（-）課外閱讀。（12分）

夏

夏天到了。

好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芋芋細(xì)草

長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻，輕飛曼舞的

蜂蝶不見了，卻換來了煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤

著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的

汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田

野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時(shí)已

釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。

夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的

綠,如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情上秋之色為熱的弗如夕陽，如紅葉，標(biāo)志

著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而

希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間

那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前進(jìn)

的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長，而是

在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)

民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。

他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還栗聽聽窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空

可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田

間少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春

日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不

喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贅美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。

1.通讀全文，作者筆下的“夏”有什么特點(diǎn)？（）（多選）（2分）

A.夏天的色彩是碧綠的。B.夏天的色彩是金黃的。

C.夏天的旋律是輕松的。D.夏天的旋律是緊張的。

2.下面句中加點(diǎn)的詞語能否換成其他詞語？說說理由。（3分）

火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著

公路上的汽車，像海浪涌著的一艘艘的艦船。

3.“夏天的旋律是緊張的”表現(xiàn)在（）。（多選）（2分）

A.揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割

B.麥子上場了，又想著快打，快打

C.早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要密切關(guān)注天氣變化

D.麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水

4.第3自然段中畫線的句子主要運(yùn)用了什么修辭手法？簡要分析其表達(dá)效果。（3分）

5.古代的詩人也描寫了很多關(guān)于鄉(xiāng)村人們勞動(dòng)繁忙的古詩，你還記得其中的哪一首？請默

寫下來。（2分）

（三）非連續(xù)性文本閱讀。（7分）

材料一微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。它篇幅短小，每條不超過140個(gè)字，甚

至可以三言兩語。它代表了個(gè)人最真實(shí)的即時(shí)言論，人們可以用微博發(fā)布信息、

發(fā)表評論、討論問題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。無論是用電腦還是用手機(jī)，只要能上網(wǎng)，

人們就可以像發(fā)短信一樣發(fā)微博，非常方便。

材料二教育部、國家語委在向社會(huì)發(fā)布《2010年中國語言生活狀況

報(bào)告》時(shí)，稱2010年是中國的“微博元年:截止到2011年2月，騰訊、

新浪兩大門戶網(wǎng)站微博注冊用戶均超過1億。在微博上“人人都有麥克風(fēng)”,

普通人用微博維權(quán)，用微博問政；政府也開通微博，了解民意。微博正釋放著它

推進(jìn)社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生變革的巨大潛能。

1.從材料一中摘錄出4個(gè)能概括“微博”主要特點(diǎn)的詞語。（4分）

2.結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，寫出右邊這幅畫的寓意。（3分）

四、習(xí)作平臺(tái)。（30分）

你一定品嘗過成長的滋味，請你從下面詞語中任選一個(gè)寫一篇作文，題目自擬。注意圍

繞中心意思選擇材料