唐詩-《春江花月夜》教案

豐縣廣宇中英文學(xué)校2014—2015學(xué)年第一學(xué)期課堂教學(xué)活動單PAGEPAGE5良好的開端是成功的一半標(biāo)題《“風(fēng)神初振”的初唐詩》（教師版）備課組名稱高二語文編號高二選修1-4主備人宓傳義審核人張寶紅課題《春江花月夜》課型（新授）課授課日期2015·4教學(xué)目標(biāo)品味詩歌的意象、意境、把握情感。分析詩歌以月光統(tǒng)攝群象，畫意、詩情、哲理交相融匯的藝術(shù)特色。體會《春江花月夜》語言優(yōu)美自然、聲韻和諧流暢的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)1、把握詩歌中的情景理。2、對詩人思想感情的認(rèn)識?；顒舆^程二次備課第一課時【課前活動】結(jié)合注釋，閱讀張若虛的《春江花月夜》，理解詩意，體會其思想感情，鑒賞其中的表達(dá)技巧。積累古詩文中有關(guān)江和月的名詩句。【課堂活動】活動一：有關(guān)“江”、“月”、“花”的名句默寫1、秦時明月漢時關(guān)，。（唐王昌齡）2、？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。（宋蘇軾）3、，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。4、子在川上曰：，不舍晝夜。〈〈論語〉〉5、哀吾生之須臾，.（蘇軾《赤壁賦》）6、大江東去，浪淘盡，。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》7、問君能有幾多愁，。李煜《虞美人》8、，似曾相識燕歸來。"（宋?晏殊《浣溪紗》）活動二：【走進(jìn)作者】張若虛（約660~約720）初唐詩人。楊州（今屬江蘇）人。曾任兗yǎn州兵曹，與賀知章、張旭、包融并稱"吳中四士"?！度圃姟穬H存其詩兩首。一首《代答閨夢還》，風(fēng)格柔靡mí，近齊梁體，水平一般。一首則是《春江花月夜》，是歷代傳誦的名篇。人以文傳，張若虛就是靠這首詩流傳聞名的。【古今評說】《春江花月夜》一詩“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩”、“春風(fēng)第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”。聞一多先生譽(yù)之為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。活動三：【題解】《春江花月夜》由宋郭茂倩《樂府詩集》最早收載，屬“清商曲吳聲歌”。在形式上，由五言短篇進(jìn)為七言長制。其轉(zhuǎn)韻鋪陳節(jié)奏與唐初七言歌行相似。在內(nèi)容上，張若虛的《春江花月夜》超越了以前單純模山范水的景物詩，注入新的含義。在春江花月夜的奇麗景色中融入了對人生哲理的思考、對宇宙奧秘的探索，加入了游子思婦月下的思念之情。全詩融詩情、畫意、哲理為一體，匯成一種情、景、理交融的幽美意境?；顒铀模郝犈湟衾收b，體會其美妙的藝術(shù)境界?；顒游澹?、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，朗誦課文，理解詩意，把詩歌的內(nèi)容用散文的形式表達(dá)出來。2、小組交流探討，每小組遴選出比較優(yōu)秀的篇章。3、教師主持，請各小組的代表發(fā)言人誦讀優(yōu)秀的改寫文章。4、教師在聽誦讀的同時記錄小組發(fā)言的綱要，并做好總結(jié)和評價?；顒恿豪砬逶姼杞Y(jié)構(gòu)層次全詩緊扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體和線索。在結(jié)構(gòu)上月經(jīng)歷了升起、高照、西斜、落下的過程。在月的籠罩下，月與江水、沙灘、夜空、原野、花林、飛霜、扁舟子、思婦、高樓、鏡臺、鴻雁、魚龍等組成了不同的充滿畫意的場景，令人難忘。全詩分為三個部分：第一部分（春江潮水連海平——汀上白沙看不見）側(cè)重寫春江花月夜里的美妙景色。（月下之景）第二部分（江天一色無纖塵——但見長江送流水）結(jié)合江月景色的描寫抒發(fā)哲思。（月下之思）第三部分（白云一片去悠悠——落月?lián)u情滿江樹）側(cè)重抒情，主要寫兩地相思的哀愁。（月下之情）活動六：指導(dǎo)朗誦【課后活動】布置作業(yè)朗讀并背誦全詩用散文化的語言翻譯全詩3、賞析全詩第二課時【課堂活動】活動一：朗誦全詩（集體與個體朗誦先結(jié)合）活動二：合作學(xué)習(xí)，賞析全詩，探究問題。第一章：春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。探究問題：開篇四句，為我們描繪了一幅怎樣的海上明月圖？首章落筆扣題：題目中的五字，有四字(春、江、月、夜)放在句中。其中，“夜”則暗含在詩句中?？茨谴航睗q，汪洋一片，江面開闊；江水與海水相接，水勢浩蕩，洪波翻涌。浪滔中涌出一輪明月，冉冉升起。明月清輝灑在萬頃江波上，所見之處水光粼粼、美妙異常(長鏡頭、。第一章是幅極富動感、有(水)聲有(月)色、有遠(yuǎn)有近、有上有下的立體畫，它為我們繪出一幅春江潮漲、江海難分、明月冉冉上升而華光萬里的圖景。第二章：江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。探究問題：詩人是怎樣描繪月下花林的？詩人用其生花妙筆，繼續(xù)渲染春江月夜的神往之處：看！江水宛然前行，流到了一個芳草萋萋、繁花滿樹的幽處(追蹤、移動鏡頭)。接著，詩題中的“花”終于亮相了：但見月華灑在花樹上，朵朵花兒晶瑩可愛(特寫鏡頭)。然后，詩人將鏡頭推向空中，但見月色溶溶，月光如凝霜朦朧。鏡頭再轉(zhuǎn)向江畔沙灘，銀色沙灘和乳色月光融為一體，無法區(qū)分。第二章為整個畫面蒙上一層蒙蒙的印象主義色彩，卻又讓讀者如身臨其境。第三章：江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人？探究問題：詩人望月發(fā)問，表達(dá)了一種怎樣的情思？第三章前兩句依然在寫景，又從沙灘回到空中月色的皎潔、玉宇的澄明。這是為了承上啟下。這時，隨時間推移，月亮已升到當(dāng)空，而江天的浩瀚，讓詩人聯(lián)想到：自盤古開天辟地以來，想必就有此月亮了吧？但不知誰第一次見到它，也不知明月是在哪年第一次照見世人？這樣的問題，即使是在今天，也固然無從回答。這里，詩人表現(xiàn)出對宇宙奧秘的沉思冥想。第四章：人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人？但見長江送流水。探究問題：詩人由江月而聯(lián)想到人生，悟出了怎樣的人生之思？接著，詩人由江月聯(lián)想到人生：人生代代相傳、無窮無盡；惟江上明月年年相似、萬古長存。進(jìn)而發(fā)出感嘆：今天，我們在這里看到明月，不知在我們身后，它又在等待何人？長江后浪推前浪，奔流不息，一去不回頭。此景讓人無不感嘆人生易逝、唯江月永存。這兩章借景抒發(fā)了詩人對“人生易逝”的傷感。正是在這點(diǎn)上，詩人為傳統(tǒng)的閨情詩題材開拓了新的天地和意境。第五章：白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？悠悠遠(yuǎn)去的白云(長鏡頭),不禁讓讀者想起崔顥《黃鶴樓》頷聯(lián)第二句“白云千載空悠悠”,暗喻游子離家遠(yuǎn)去而又行蹤不定，自然而然地引出青楓浦上的愁客(游子)?！安粍俪睢?特寫鏡頭)渲染了小船上游子的愁云慘霧、相思情愁。“何處相思明月樓？”以妻子(思婦)的相思來反襯游子的倦客愁，既節(jié)省筆墨，又給讀者留下回味無窮的余地?！懊髟聵恰币晕锎?游子之妻)：思婦。正如曹植的《七哀詩》：“明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有余哀?！钡诹拢嚎蓱z樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。探究問題：詩人是怎樣寫思婦思念游子的？這里寫思婦想念游子的情形十分別致，那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺上，似乎想要安慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。月光無處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光“卷不去”，“拂還來”?！熬聿蝗ァ焙汀胺鬟€來”明指月光灑在門簾和搗衣砧上，暗指思婦的愁思無法排遣，反襯出游子的離愁別恨。第七章：此時相望不相聞，愿逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。船上的游子和樓臺上的思婦都看到那輪明月，雖互相思念卻彼此音信不通。于是，思婦的極度思念化為幻想：希望化作一縷月光，飛流到親人身邊，去撫照遠(yuǎn)方的親人。但這不可能，于是幻想委托雁兒、魚兒為自己捎信。這里，思婦無限愁思的細(xì)膩心理描寫，被詩人以浪漫主義手法表現(xiàn)得異常超脫、含蓄；同時，思婦的“癡情”呼應(yīng)第五章游子的“不勝愁”。第八章：昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。江水流春去欲盡，江潭落月復(fù)西斜。承接第七章，寫思婦因思念至極，因思成夢，由夢生憐；思婦追述昨夜夢見自己在潭邊閑步，看見繁花紛謝。于是，自然而然地想到春將逝也，紅顏將去?？蓱z這美好的青春，就這樣在無限等待中隨江水流去。然后，由倒敘閃至現(xiàn)實(shí)：眼前月已西沉，夜已將盡，可憐遠(yuǎn)方親人依舊沒有回家。這章委婉地寫出了思婦一片惜春思親的耿耿情懷。第九章：斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。探究問題：詩人最后以景作結(jié)，有什