核舟記教案設(shè)計(jì)核舟記教案（詳）第二課時(shí)

[核舟記教案設(shè)計(jì)]核舟記教案（詳）第二課時(shí)第二課時(shí)

一、檢查各段的背誦情況。

二、分析討論第二至第五段

1.這四段文字是對(duì)“核舟”的具體細(xì)致的說(shuō)明，怎樣說(shuō)明的？試將這四段文字切分為兩部分，怎樣切分比較合理？

正確的切分是：第二至第四段是一部分，第五段是一部分，前者說(shuō)明的是船的正面，后者說(shuō)明的是船背。

2.這樣安排遵循了怎樣的順序？確認(rèn)：由正面到背面，由主到次。

3.討論第二段：

(1)這一段的內(nèi)容是什么？確認(rèn)：主要說(shuō)明船艙的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

(2)強(qiáng)調(diào)有關(guān)字詞：“有奇”的“奇”讀ｊī，不是“奇巧”之“奇（ｑí）”。“可二黍許”與“潭中魚(yú)可百許頭”的比較。“相望”的意譯：“相對(duì)而設(shè)”?！凹R”的音、形、義及詞性。

(3)這一節(jié)文字在說(shuō)明船艙中間的情形時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)明了什么內(nèi)容？應(yīng)是八扇小窗和所刻的蘇軾十六字文句。

(4)除說(shuō)明船艙外，這段文字還有沒(méi)有其它的說(shuō)明內(nèi)容？有。開(kāi)頭一句總體說(shuō)明了核舟的長(zhǎng)度與高度。

(5)試想想，整個(gè)核舟只有“八分”長(zhǎng)，“二黍高”。船艙就更是微不足道了。卻在船艙的說(shuō)明中強(qiáng)調(diào)窗戶之多，文字之眾，你以為有什么用意？正是抓住重點(diǎn)，突出各部分的重點(diǎn)，緊扣了“奇巧、靈怪”這一說(shuō)明核心。

(6)領(lǐng)會(huì)蘇軾文句。一是搞清其詩(shī)情畫(huà)意；二是從修辭角度分析，如襯托、對(duì)偶等?？蔀橄挛挠嘘P(guān)蘇軾形象的理解作鋪墊。

請(qǐng)反復(fù)閱讀第二段，體會(huì)文字少信息量大的文字簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

本文第三、四段本站編輯有專文分析。其中第三段設(shè)計(jì)了自學(xué)引導(dǎo)題，第四段配有詳細(xì)分析。

三、至此，可以形成中間主體部分的板書(shū)：

說(shuō)明：板書(shū)以作法的角度來(lái)認(rèn)識(shí)課文，而正因?yàn)閷?xiě)作技法的高超，化靜為動(dòng)，化抽象的說(shuō)明為生動(dòng)的描述，才使原核舟雕刻者的技藝獲得最佳的展示。真?zhèn)€是舟以文顯，文以舟名。

四、由學(xué)生歸納本篇說(shuō)明文的一些寫(xiě)作技巧：

1.以空間方位為序，層次清楚，構(gòu)思巧妙。

2.敘述跟描寫(xiě)結(jié)合，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、周密、生動(dòng)。

五、布置習(xí)題：

1.仿照本文作法，選取家中的某一工藝品，作簡(jiǎn)要的介紹，完成在自寫(xiě)本上。

2.做練習(xí)三，翻譯一至四例。

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