情境教學(xué)下的小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)淺析

精品文檔-下載后可編輯情境教學(xué)下的小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)淺析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師要了解學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)情境，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過(guò)思考和探究掌握英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)揮主動(dòng)探究能力，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于英語(yǔ)的思維方式和漢語(yǔ)思維方式不同，在課堂教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生正確掌握英語(yǔ)知識(shí)的使用方法，要在生活情境中創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)氛圍，讓他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中理解教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高他們的英語(yǔ)交流能力。例如：在教學(xué)HappyNewYear！時(shí)，教師可以讓學(xué)生介紹自己在過(guò)年時(shí)的情況，并鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)，在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)法和詞匯錯(cuò)誤，讓他們掌握正確的表達(dá)方法。在學(xué)生積極參與的過(guò)程中，教師把他們的興趣自然地引入到英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)和閱讀中，讓他們?cè)谥形魑幕町愊逻M(jìn)行探究，充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)。例如：在進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組作為一個(gè)比賽團(tuán)隊(duì)，看看哪個(gè)小組學(xué)習(xí)單詞的速度最快，學(xué)習(xí)效果最好。在競(jìng)爭(zhēng)性的游戲中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的能力和特長(zhǎng)，在精力集中的狀態(tài)下進(jìn)行記憶，加深他們對(duì)單詞的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行連詞游戲，教師給出學(xué)生一個(gè)單詞，以這個(gè)單詞的結(jié)尾作為另一個(gè)單詞的開(kāi)頭，以此類(lèi)推，看誰(shuí)單詞連得最多。趣味連詞游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)和鞏固，促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合能力的提高，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)趣味性的事物充滿(mǎn)興趣。在小學(xué)英Z教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)物的引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教材中單詞和詞匯的理解，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)物教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，建立英語(yǔ)思維，讓他們改變了把英語(yǔ)單詞轉(zhuǎn)化成漢語(yǔ)再進(jìn)行記憶的做法，學(xué)生既能對(duì)單詞產(chǎn)生深刻的印象，又能提高學(xué)習(xí)興趣。在趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維活躍，他們?cè)诤徒處煹幕?dòng)中加深了對(duì)單詞的印象，使課堂教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，豐富教學(xué)資源

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，利用多媒體教學(xué)軟件把教材中的內(nèi)容通過(guò)圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生在觀看圖片的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在多媒體教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，要從豐富的多媒體教學(xué)資源中進(jìn)行精心選擇，把教材內(nèi)容和生動(dòng)、直觀的多媒體素材相結(jié)合，給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)直觀、生動(dòng)的教學(xué)課件，讓他們?cè)诙嗝襟w的引導(dǎo)下進(jìn)行思考和深入分析，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的共同作用加深對(duì)知識(shí)的理解。在多媒體教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)和訓(xùn)練，通過(guò)純正的英語(yǔ)朗讀，讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)能力，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、創(chuàng)設(shè)表演情境，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

英語(yǔ)教材中包括很多豐富的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生表演教材中的內(nèi)容。在表演情境中，學(xué)生的參與積極性高漲，他們?yōu)榱隧樌瓿杀硌?，?huì)主動(dòng)分析教材中的內(nèi)容，并進(jìn)行思考和討論，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。在表演過(guò)程中，學(xué)生能充分運(yùn)用肢體動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言進(jìn)行表演，把自己理解的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。通過(guò)表演，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并進(jìn)行了主動(dòng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使他們的英語(yǔ)聽(tīng)力和表達(dá)能力都獲得了提高。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中，教師要探究教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)那榫尺M(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生探究欲望。在教學(xué)活