培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-提高自身素養(yǎng)增強(qiáng)班級(jí)建設(shè)-班主任培訓(xùn)心得

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-提高自身素養(yǎng)，增強(qiáng)班級(jí)建設(shè)——班主任培訓(xùn)心得

班主任，早已成為小學(xué)校教育工作最令人熟知的角色。每所學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都能看到班主任忙碌的身影。班主任肩負(fù)著教育管理學(xué)生、用先進(jìn)的文化引領(lǐng)學(xué)生、為學(xué)生服務(wù)等三大職責(zé)，在學(xué)校發(fā)展中具有極其重要的地位和作用。今年2月份，我參加了疊彩區(qū)教育局組織的班主任培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深的理解。

在今天教育改革的大環(huán)境下，教育理念更新和教育對(duì)象的變化，都賦予了班主任工作的新的重要意義，也帶來了新的挑戰(zhàn)，“以人為本”的教育理念要求班主任民主、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的變化，要通過加強(qiáng)師生的交流來和諧師生關(guān)系。一方面，要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚慕巧?，教師必須具備相?yīng)的心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多方面的知識(shí)，同時(shí)還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地了解學(xué)生的情況；另一方面，也要認(rèn)識(shí)到班主任在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中的作用，把做好班主任工作當(dāng)作實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要前提。這就促使班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)新的教育管理理念。我認(rèn)為班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面去不斷提高自己才能使班級(jí)管理得以加強(qiáng)。

1、努力構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

一個(gè)班集體中形形色色的學(xué)生應(yīng)有盡有，想法各異，管理起來難度較大。要想使班集體具有凝聚力，積極向上，首先要在情感上與他們溝通。因此與學(xué)生在情感上溝通、融洽相處是班主任管理工作成敗的關(guān)鍵。我們應(yīng)善于與自己的學(xué)生進(jìn)行情感的溝通，重要的一點(diǎn)是要慎重地把握贊揚(yáng)與批評(píng)的尺度。適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)，使學(xué)生建立自信。還有，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，最期望得到別人，尤其是老師的尊重和贊揚(yáng)。正因?yàn)槿绱耍_的使用贊揚(yáng)是我們與學(xué)生之間溝通感情的一種通道。另外，在贊揚(yáng)的同時(shí)，還應(yīng)注意如何對(duì)學(xué)生實(shí)施批評(píng)。對(duì)于學(xué)生實(shí)施批評(píng)這一手段時(shí)，應(yīng)格外小心，他的副作用是非常明顯的。因此，除非迫不得已，不要直接點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生的過錯(cuò)；如果非要批評(píng)，應(yīng)注意不傷害學(xué)生的面子，要使對(duì)方感知到你的批評(píng)是善意的。對(duì)于那些難于管理的，喜歡表現(xiàn)自己的學(xué)生來說，最有效的懲罰莫過于漠然處之的態(tài)度，這是指責(zé)中最妙的表達(dá)方式。因?yàn)檫@樣處理，仍使雙方溝通的情感大門一直敞開著。如果我們忽視他們的特點(diǎn)，把他們當(dāng)成一般孩童對(duì)待，動(dòng)則訓(xùn)斥，態(tài)度蠻橫，諷刺挖苦，其結(jié)果只會(huì)招致學(xué)生的極大反感和強(qiáng)烈的抵觸，不但自己失去了學(xué)生的尊敬，并且使辦學(xué)名譽(yù)受到損害，這樣惡劣的后果是可想而知的。所以，我們?cè)诎嘀魅喂芾砘顒?dòng)中應(yīng)有更多的藝術(shù)和技巧，要給學(xué)生以更多的理解和寬容，這對(duì)于教育工作是非常重要的。

2、班主任必須有“三顆心”：愛心、信心、細(xì)心。

愛是人類和諧的基礎(chǔ)，是維系人類感情的紐帶。愛在人類社會(huì)的各種活動(dòng)中有著十分重要的作用。

愛心：愛是一切教育的前提。班主任的愛心首先表現(xiàn)在愛你的事業(yè)，要把班主任工作當(dāng)作一種事業(yè)來做、當(dāng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。作為班主任你被學(xué)校指派去帶領(lǐng)某一個(gè)班，你就是這個(gè)班的管理者、引領(lǐng)者，你的一言一行將直接影響、感染著學(xué)生，你對(duì)事業(yè)的忠誠，就會(huì)培養(yǎng)出忠誠事業(yè)的學(xué)生。你要求學(xué)生做到的你都能做到，你管理、督促學(xué)生才有說服力。反之，你給學(xué)生提了許多要求，而你帶頭不遵守，不督促學(xué)生做到，這個(gè)班級(jí)能建設(shè)好嗎？

班主任的愛心實(shí)質(zhì)是愛學(xué)生。以真心換真心，你給學(xué)生真誠的愛，才能培養(yǎng)出學(xué)生的愛心。教育學(xué)生愛學(xué)校，首先是從愛班主任開始，而前提是班主任必須要愛學(xué)生。工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這種情況，學(xué)生不領(lǐng)老師的情，究其原因有兩個(gè)：一是學(xué)生感受不到愛，二是我們的愛帶有功利性，甚至是不真實(shí)的，我們?nèi)绻麑?duì)一些學(xué)生，本來就討厭，只是出于工作需要，不得不表現(xiàn)出愛他們，這種愛是不真實(shí)的、不真誠的，學(xué)生是能夠感受的。反之，如果我們出自真心關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生是能夠理解、接受的，只要學(xué)生對(duì)班主任、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校充滿了感激和愛心，愿意接受老師的教導(dǎo)，就沒有學(xué)不好的學(xué)生。

信心：信任自己的學(xué)生、相信通過自己的努力可以改變學(xué)生。

現(xiàn)在的考試制度容易使我們的班主任把注意力放在成績(jī)好的學(xué)生身上，很容易在我們的思維和工作中把學(xué)生分成三六九等，那些是考得起的、那些通過努力可以考得起的，從而忽視那些考不起尤其是成