常見的化學(xué)反應(yīng)-燃燒說課稿

常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒說課稿《常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒》說課稿道真縣大磏中學(xué)黃述友各位老師:上午好～九年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)《常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒》我說課的內(nèi)容是上教版化學(xué)第一課時(shí)。下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路。一、說教材1、教材的內(nèi)容、地位與作用《常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒》是上教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，教材主要介紹了燃燒及燃燒的條件。燃燒是生活中常見的一種化學(xué)變化，在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時(shí)接觸了一些燃燒的實(shí)例，也知道二氧化碳能用于滅火。本課內(nèi)容的學(xué)因此本課題在九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)中起到了承前啟后的習(xí)有利于金屬銹蝕及防護(hù)的學(xué)習(xí)，作用。2、教學(xué)目標(biāo)在針對(duì)教材的地位及作用分析基礎(chǔ)上，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:知識(shí)與技能1、通過探究學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)燃燒發(fā)生的條件。2、認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性。過程與方法通過燃燒條件內(nèi)容的探究，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感和關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感，并增強(qiáng)安全意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和新課標(biāo)的要求，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:教學(xué)重點(diǎn):燃燒條件。教學(xué)難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)探究，得出燃燒的條件。二、說教法:本節(jié)課我主要采用引導(dǎo)探究法進(jìn)行教學(xué)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生的主動(dòng)探索為主，教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔，并充分利用多媒體輔助教學(xué)，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。三、說學(xué)法:本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法，充分讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生從探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和勇于探究、敢于創(chuàng)新的精神;同時(shí)采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識(shí)四、說教學(xué)過程我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是:創(chuàng)設(shè)情境、引入課題——提出問題，討論歸納——活動(dòng)探究，揭秘燃燒——發(fā)現(xiàn)問題，組織討論——課堂練習(xí)，鞏固反饋——師生小結(jié)，建構(gòu)知識(shí)。1、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題教師演示:小魔術(shù)——燒不壞的手帕。要想知道小魔術(shù)的奧秘，就需要了解燃燒的有關(guān)知識(shí)，從而引出課題——《常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒》通過趣味實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，既能引入新課，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，通過認(rèn)知沖突、問題驅(qū)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。2.提出問題，討論歸納問題1:火是燃燒的一種現(xiàn)象，在日常生活和過去的學(xué)習(xí)中，我們?cè)龅竭^許多燃燒的事例，你認(rèn)為什么是燃燒,我引導(dǎo)學(xué)生分析生活中所見的一些燃燒，從燃燒的現(xiàn)象和反應(yīng)物兩個(gè)方面討論燃燒的特征，學(xué)生之間互相交流，最后師生共同總結(jié):燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱劇烈的化學(xué)反應(yīng)。問題2:燃燒需要那些條件呢,請(qǐng)你猜想物質(zhì)燃燒的條件，學(xué)生相互討論、交流、歸納總結(jié)。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊。、活動(dòng)探究，揭秘燃燒3【實(shí)驗(yàn)1】在點(diǎn)滴板的兩個(gè)凹槽中分別滴入乙醇和水，用火柴點(diǎn)燃;【實(shí)驗(yàn)2】點(diǎn)燃兩支小蠟燭，其中一支用燒杯罩住;【實(shí)驗(yàn)3】用火柴點(diǎn)燃紙和煤塊。通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件:(1)可燃物;(2)氧氣(或空氣);(3)達(dá)到燃燒所需的最低溫度(著火點(diǎn))。組織學(xué)生對(duì)手帕燒不壞的原因進(jìn)行分析，并再次演示小魔術(shù)，讓學(xué)生觸摸手帕，感到手帕濕潤，不是很熱，引導(dǎo)學(xué)生建立火三角通過以上教學(xué)，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)探究的方法，提高學(xué)生的探究水平，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。通過討論、實(shí)驗(yàn)、不僅讓學(xué)生掌握了燃燒的條件，同時(shí)也提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。4、發(fā)現(xiàn)問題，組織討論問題:【實(shí)驗(yàn)2】的現(xiàn)象(罩住蠟燭的燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)的黑色物質(zhì)是怎么產(chǎn)生的,)學(xué)生再次用蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，蠟燭不完全燃燒會(huì)產(chǎn)生炭黑，然后播放燒煤取暖發(fā)生煤氣中毒的視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)完全燃燒和不完全燃燒，認(rèn)識(shí)完全燃燒的條件和意義，同時(shí)了解一氧化碳的相關(guān)性質(zhì)利用問題，巧妙過度。再利用多媒體能充分展示身邊的問題。5.課堂練習(xí)，鞏固反饋(學(xué)生思考完成)。了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。6.師生小結(jié)，建構(gòu)知識(shí)(讓學(xué)生用自己的語言表述本節(jié)課的內(nèi)容)，與同學(xué)分享本節(jié)課的收獲，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。讓本節(jié)課知識(shí)完整地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。板書設(shè)計(jì)第一節(jié)常見的化學(xué)反應(yīng)——燃燒一、燃燒1、概念:燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)。2、條件:同時(shí)具備?可燃物