2023-2024學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高三突擊班第一次診斷模擬測(cè)試語(yǔ)文試題及答案

絕密★啟用前【考試時(shí)間：2023年10月1日9:00】日常生活不斷蔓延的過(guò)程，也是歷史的審美品格不斷提升和彌散的過(guò)程。綿陽(yáng)市理科突擊班高中2021級(jí)第一次診斷性考試模擬測(cè)試侯在王都的重聚，都是對(duì)共同祖先的追憶，也是對(duì)親族團(tuán)結(jié)的政治宣示。同時(shí)，祭祀活動(dòng)的儀式性、很容易被想象為有共同的族源，于是超越家族、朝代的共同祖先被設(shè)定出來(lái)，如黃帝和炎帝。這樣，由祭祀承載的先祖記憶就具有了縱貫中國(guó)歷史的意義，而美和藝術(shù)也必然成為其中的伴隨物。語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1.0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，同時(shí)將條形碼貼在條形碼粘貼處”欄目?jī)?nèi)。2.選擇題使用2B干凈后再選涂其它答案;非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆書寫在答題卡的對(duì)應(yīng)框內(nèi);超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。3.考試結(jié)束后將試卷和答題卡一并收回。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A．由于人有不同于自然界生物的長(zhǎng)久記憶，使得記憶對(duì)于人類歷史的建構(gòu)異常重要。．古器物成為人們家庭陳設(shè)或文人雅集的談資，是因它更容易喚醒人們對(duì)歷史的記憶。．中國(guó)傳統(tǒng)教育將經(jīng)學(xué)和史學(xué)合為一體，造成歷代士人的話語(yǔ)方式都采用“托史言志”。D2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（9閱讀下面的文字，完成下面A．文章在論證士人階層關(guān)于歷史記憶的表達(dá)時(shí)，與民間傳統(tǒng)的記憶呈現(xiàn)方式做了對(duì)比。．文章末段論證了群體性的祭祀活動(dòng)具有縱貫歷史的意義，同時(shí)還顯現(xiàn)出審美特征。．文章基于認(rèn)知世界的重心，討論了中國(guó)文化中關(guān)于記憶的表達(dá)與情感和想象的聯(lián)系。D．文章從個(gè)體、民間、士人和國(guó)家四個(gè)層面，論證了中國(guó)文化關(guān)于記憶的美學(xué)化表達(dá)。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是與自然界的生物不同，人不僅有長(zhǎng)久的記憶，而且還能通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖像等媒介不斷強(qiáng)化、憶的表達(dá)因關(guān)乎人的情感和想象而成為一種美學(xué)化的表達(dá)，表現(xiàn)出濃郁的審美特征。宇文所安曾講：這意味著，在歷史的真實(shí)之外，還會(huì)有一種被審美化的觀念的真實(shí)，民間傳統(tǒng)屬于后者。A同構(gòu)的模式而被人們普遍接受。的審美品格也不斷提升和彌散。于實(shí)際的歷史知識(shí)訓(xùn)練有關(guān)。D化，成為個(gè)人情感寄托的載體。（二）實(shí)用類文本閱讀（12閱讀下面的文字，完成小題。夫日常展玩雅賞的對(duì)象。相比而言，歷史文物作為家庭陳設(shè)或文人雅集的談資，具有鮮活的在場(chǎng)感。幾乎是在一夜之間，ChatGPT刷爆網(wǎng)絡(luò)和朋友圈。ChatGPT是由美國(guó)人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI教育報(bào)》記者采訪了ChatGPT，我們來(lái)看看它的回答。問(wèn)：你好，我是《中國(guó)教育報(bào)》的記者，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)《中國(guó)教育報(bào)》有了解嗎？的教育媒體，它一直致力于報(bào)道有關(guān)教育和人才培養(yǎng)方面的最新信息和熱點(diǎn)話題。高三語(yǔ)文試題卷第1頁(yè)（共4頁(yè)）{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}問(wèn)：你知道你最近火了嗎？6．作為一款先進(jìn)的人工智能機(jī)器人，ChatGPT在與人對(duì)話的過(guò)程中表現(xiàn)得很有“”味，請(qǐng)結(jié)合材料6的訓(xùn)練數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。有什么問(wèn)題可以幫助您？問(wèn):有人說(shuō)你的出現(xiàn)會(huì)取代許多職業(yè)，對(duì)此，你怎么看？（三）文學(xué)類文本閱讀（15閱讀下面的文字，完成小題。生成文本，但人類仍然需要讀取并編輯這些文本，確保它們是準(zhǔn)確和合理的。此外，人工智能不能替代人類的情感、判斷和創(chuàng)造力，這些是人類工作中非常重要的要素。問(wèn)：你認(rèn)為教師在將來(lái)會(huì)被取代嗎？文本一：青春余夢(mèng)感和價(jià)值觀，為他們提供心理支持和指導(dǎo)。他們的作用不可以完全被人工智能取代。問(wèn)：人類有哪些能力是你取代不了的？少見(jiàn)了。可以用非常多樣化的方式表達(dá)自己的情感；人類具有非常強(qiáng)的創(chuàng)造力，可以創(chuàng)造出豐富多樣的作品；的行為和感受進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這些能力是人類的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，目前還無(wú)法完全被人工智能技術(shù)所取代。問(wèn):如果教師向?qū)W生介紹你，你認(rèn)為應(yīng)該如何介紹呢？天度荒年的時(shí)候，我還吃過(guò)楊樹飄落的花，那可以說(shuō)是最苦最難以下咽的野菜了。然后把它們折斷曬干。答：如果教師想向?qū)W生介紹我，可以這樣介紹：“大家好，這是一個(gè)由OpenAl開發(fā)的人工智能ChatGPT看看它的回答。它不僅是一個(gè)有趣的工具，還可以幫助你提高英語(yǔ)能力。當(dāng)然，它的回答不是100％正確的，你仍然需要自己思考和判斷?！痹谶@些干枝的表皮上，還留有綠的顏色，在表皮下面，還有水分。我想：它也是有過(guò)青春的呀！正像我也有過(guò)青春一樣。然而它現(xiàn)在干枯了，脫落了，它不是還可以幫助別人升起火爐取暖嗎？是為序。（摘編自中國(guó)網(wǎng)教育《教師會(huì)被ChatGPT4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是書籍。AChatGPT解決很多困擾人類的難題。ChatGPT影響。ChatGPT指導(dǎo)。DChatGPT取代。雜菜燴餅吧。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是AChatGPT一系列任務(wù)。ChatGPT智能機(jī)器。有一陣子，我還好歌曲，因?yàn)槊褡宓目嚯y太深重了，我們要呼喊。時(shí)不能完全取代的。無(wú)論保定和北平，都曾使我失望過(guò)，痛苦過(guò)，但也都給過(guò)我安慰和鼓舞，留下的印象是深刻的。村來(lái)了，又聽到楊樹葉子，嘩嘩的響著。DChatGPT高三語(yǔ)文試題卷第2頁(yè)（共4頁(yè)）{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}大海大海是不會(huì)涸竭的。正像楊樹雖有脫落的枝葉，它的本身是長(zhǎng)存的。我祝愿它長(zhǎng)存！是為本文?！币蛄钪T司，若詔教頒下有未穩(wěn)便者，必須執(zhí)奏，不得順旨便即施行，務(wù)盡臣下之意。．貞觀四年，太宗問(wèn)蕭瑀曰：“隋文帝何如主也？對(duì)曰：“克己復(fù)禮，勤勞思政，每一坐朝，或至日昃，五品已上，引坐論事，宿衛(wèi)之士，傳飧而食，雖性非仁明，亦是勵(lì)精之主?！薄肮浞蛐陌祫t照有不通至察則多疑于物又欺孤兒寡婦以得天下恒恐．1982年12月6日，凌晨文本二：．關(guān)于散文創(chuàng)作的答問(wèn)（節(jié)選）孫犁深視，法令嚴(yán)肅，誰(shuí)敢為非？”出真實(shí)情感是很難的。只有排除這些顧慮的人，才能寫出真誠(chéng)的散文。．文中畫波浪線的句子有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。夫心暗A(chǔ)則照有不通BC則多疑于物D又欺孤兒EF以得天下GHI內(nèi)懷不服．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．本擬相防過(guò)誤”“本自無(wú)教訓(xùn)”“”字含義相同。．．B“因令諸司”“因擊沛公于坐”“”字含義不同。．．C“皆委百司商量”“如土委地”“委”字含義相同。．．D．此人性至察而心不明”與前太守臣逵察臣孝廉”察”字含義不同。．．．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．中書省、門下省要相互糾正在頒發(fā)詔令時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如果門下省所頒發(fā)的皇帝詔令不合規(guī)范，中書省就要駁正違失。（有刪改）7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．文本一的“序”部分側(cè)重寫作者童年和老年的感受，“本文部分側(cè)重寫青春回憶。．文本一語(yǔ)言平淡自然，同時(shí)使用了比喻、對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等手法增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。．文本一作者寫青春時(shí)期“我們要呼喊”，指的是用歌曲唱出民族苦難的心聲，抒發(fā)積郁的情感。D“我們熟讀的一些古代或近代的散文”86B．隋文帝事必躬親，使大臣們無(wú)法過(guò)多參與政事，即使隋文帝決策失誤，也少有人勸諫。C．唐太宗認(rèn)為蕭瑀對(duì)隋文帝的了解不全面，在唐太宗看來(lái)，隋文帝之所以如此勤勉，和他自身性格有很大關(guān)系。D．唐太宗認(rèn)為天下之大，會(huì)有許許多多的事情，詔令在頒布之前，應(yīng)該先和百官商量，同宰相謀劃。9．文本二中，孫犁在談及散文創(chuàng)作時(shí)，認(rèn)為作家“要寫出真誠(chéng)的散文”。請(qǐng)結(jié)合文本一，談?wù)勀銓?duì)孫犁所說(shuō)的“真誠(chéng)的散文”6101）雖有脫身之人，縱不遭刑戮，皆辛苦僅免，甚為時(shí)論所貶黜。2）且日斷十事，五條不中，中者信善，其如不中者何？二、古詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀（19（二）古代詩(shī)歌閱讀（9閱讀下面的文言文，完成下面小題。閱讀下面兩首詩(shī)，完成小題。貞觀元年，太宗謂黃門侍郎王珪曰：“中書所出詔教，頗有意見(jiàn)不同，或兼錯(cuò)失而相正以否。元詠雪雪．南北朝微風(fēng)搖庭樹，細(xì)雪下簾隙?？M空如霧轉(zhuǎn)，凝階似花積。不見(jiàn)楊柳春，徒見(jiàn)桂枝白。盡道豐年瑞，豐年事若何。長(zhǎng)安有貧者，為瑞不宜多。高三語(yǔ)文試題卷第3頁(yè)（共4頁(yè)）{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}零淚無(wú)人道，相思空何益。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（9．下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是（）閱讀下面的文字，完成下面小題。A．從題目可知，這兩首詩(shī)作都是以雪作為直接描寫、吟詠對(duì)象的詠物詩(shī)。B．吳詩(shī)通過(guò)“微風(fēng)搖”“細(xì)雪下”“如霧轉(zhuǎn)”等詞體現(xiàn)出江南雪景的特點(diǎn)。C．吳詩(shī)五六句對(duì)比鮮明，眼前不見(jiàn)楊柳的綠意，但見(jiàn)桂樹枝頭上的白雪。D．羅詩(shī)在看似平和的敘寫中流露出冷雋的諷刺，蘊(yùn)含著詩(shī)人深沉的憤怒。6維生素D是嬰幼兒最早接觸到的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑。①，可有效預(yù)防嬰幼兒患維生素D缺乏性佝僂病。維生素D與人體對(duì)鈣、磷等礦物質(zhì)的吸收、代謝息息相關(guān)，嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育速度較快，且骨骼、②D通過(guò)日曬獲得充足的維生素DD慢性消化道疾病、肝膽系統(tǒng)疾病等，也會(huì)③，因此需要額外補(bǔ)充。D“進(jìn)補(bǔ)”呢？衛(wèi)兒童飲食的多樣化和均衡，從日常飲食中攝取的營(yíng)養(yǎng)素，足以保證兒童身體發(fā)育的需要。126（三）名篇名句默寫（6．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。1）李白《蜀道難》中“以跨越的險(xiǎn)狀。，”兩句，從行人動(dòng)作角度夸張地表現(xiàn)了蜀道極高，難”兩句概括了秦國(guó)搜刮、揮霍六國(guó)珍寶的行為。2“，3）古人對(duì)生命易衰非常敏感，常從鬢發(fā)的細(xì)微變化生出深沉的感喟，這樣的情感抒寫在唐詩(shī)宋詞衛(wèi)生專家”的中心觀點(diǎn)。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)703中比比皆是，如“，”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用四、作文（60（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（閱讀下面的文字，完成下面小題。．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。語(yǔ)言不僅是人文的傳承，也是時(shí)代的鏡子。近日,《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》第四版付梓，修訂增補(bǔ)了近千條新詞語(yǔ)。每一條新詞都是一分變化，為讀懂今日之中國(guó)提供了索引。天局人員的平均年齡已經(jīng)超過(guò)了50歲，而北京航天飛行控制中心274個(gè)重點(diǎn)崗位中，30歲以下的年輕人占85%以上。這種對(duì)比的變化，又怎會(huì)不讓我們對(duì)中國(guó)的創(chuàng)新充滿信心？由“共享經(jīng)濟(jì)”等看到社會(huì)風(fēng)貌的②年是各種新潮文化不斷走入人們生活的十年，手中的方寸屏幕，已可連接__③___（指各個(gè)方面或各此次增補(bǔ)還要讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也成為一種時(shí)尚。光的“波粒二象性”是物理學(xué)史上的有趣課題。荷蘭物理學(xué)家惠更斯在17世紀(jì)末闡述了他的光了具有波動(dòng)性質(zhì)以外，也具有粒子性質(zhì)，這即是光的“波粒二象性”。你從材料中獲得了怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于80035．以下文中畫橫線的句子沒(méi)有使用修辭手法的一項(xiàng)是A．語(yǔ)言不僅是人文的傳承，也是時(shí)代的鏡子。B．每一條新詞都是一分變化，為讀懂今日之中國(guó)提供了索引。C．這種對(duì)比的變化，又怎會(huì)不讓我們對(duì)中國(guó)的創(chuàng)新充滿信心？D．而在新事物到來(lái)的浪潮中，傳統(tǒng)文化并未缺席。高三語(yǔ)文試題卷第4頁(yè)（共4頁(yè)）{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}YTUN理科突擊班高中2021級(jí)第一次診斷性考試參考答案語(yǔ)文1D2A．D3．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期綜合質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題D.“只有當(dāng)人們面臨的現(xiàn)實(shí)境遇殘酷時(shí)才會(huì)被美化，成為個(gè)人情感寄托的載體“一切過(guò)往均會(huì)成為誘發(fā)詩(shī)情記憶的對(duì)象可知。D。1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“由于人有著不同于自然界生物的長(zhǎng)久記憶，使得記憶對(duì)于人類歷史的建構(gòu)異常重要”原因分析錯(cuò)誤，原文第一段“與自然界的生物不同，人不僅有長(zhǎng)久的記憶，而且還能通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖像等媒介不斷強(qiáng)化、延伸這一能力。就此而言，記憶對(duì)于人類歷史的建構(gòu)具有異乎尋常的重要性”中的此”既指長(zhǎng)久的記憶”“不斷強(qiáng)化、延伸這一能力”。選項(xiàng)以偏概全。B.“古器物”錯(cuò)，原文第三段“歷史文物作為家庭陳設(shè)或文人雅集的談資”說(shuō)的是“歷史文物”，另外，原因的概括也不全面，原文說(shuō)的是“它不但更便于喚醒人’與今的交相輝映中有效延展了記憶的張力”。C.“都采用‘托史言志’”錯(cuò)誤，原文第三段“使‘托史言’成為歷代士人最重要的話語(yǔ)方式”說(shuō)的是“最重要”的方式，而不是“都采用。4DB采訪伊始，ChatGPT與記者互致問(wèn)候，并表示很高興與記者交流。②知道謙虛禮讓，說(shuō)話留有余地。以沒(méi)有感知能力巧妙回避火了的話題，說(shuō)不能知道自己的知名度。說(shuō)自己的回答不是100們思考和判斷。③能辯證的評(píng)價(jià)自己和看待問(wèn)題。既看到自己的優(yōu)勢(shì)，又知道與人類的差距。例如，認(rèn)為人工智能可提高工作效率和準(zhǔn)確性，但不會(huì)完全取代人類工作。④正確理解記者的提問(wèn)。對(duì)記者的提問(wèn)方向能準(zhǔn)確理解，把握住問(wèn)題的核心并作出對(duì)應(yīng)的回答?！緛?lái)源】2023屆四川省綿陽(yáng)市南山中學(xué)高三高考考前模擬預(yù)測(cè)語(yǔ)文試題4．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D。2A.“與民間傳統(tǒng)的記憶呈現(xiàn)方式做了對(duì)比第三段“與民間記憶總是游離于真實(shí)歷史不同，士人的相關(guān)記憶則更多奠基于實(shí)際的歷史知識(shí)訓(xùn)練”是兩者形成記憶的方式不同，而不是呈現(xiàn)記憶的方式不同。A.“甚至可以解決很多困擾人類的難題”表述是”，“解決很多困擾人類的難題”無(wú)中生有，違背事實(shí)。B.“人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)不會(huì)取代人類工作”錯(cuò)，擴(kuò)大范圍，原文是“我不認(rèn)為它們會(huì)完全取代人類工作。A。C.“原因在其能教學(xué)知識(shí)、技能和提供心理指導(dǎo)”錯(cuò)，—1—{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}以偏概全，原文是“不僅提供知識(shí)和技能的教學(xué)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀，為他們提供心理支持和指導(dǎo)”。可見(jiàn)，除了選項(xiàng)所說(shuō)的，教師還能培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。人工智能可以提高工作效率和準(zhǔn)確性；但它仍然需要人類監(jiān)督和干預(yù)”“教師……的作用不可能完全被人工智能取代”“人類具有的一些能力是目前我還無(wú)法完全取代的……這些能力是人類的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，目前還無(wú)法完全被人工智能技術(shù)所取代”分析，D。5．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析的能ChatGPT認(rèn)為人工智能可提高工作效率和準(zhǔn)確性，但不會(huì)完全取代人類工作。可見(jiàn)，ChatGPT既看到自己的優(yōu)勢(shì)，又知道與人類的差距。它能辯證的評(píng)價(jià)自己和看待問(wèn)題，很有人”B.“所以“所以”前后沒(méi)有這種因果關(guān)系。。根據(jù)“請(qǐng)問(wèn)你對(duì)中國(guó)教育報(bào)有了解嗎？答：……是的，我對(duì)中國(guó)教育報(bào)有了解。中國(guó)教育報(bào)是中國(guó)最權(quán)威的教育媒體，它一直致力于報(bào)道有關(guān)教育和人才培養(yǎng)方面的最新信息和熱點(diǎn)話題會(huì)取代許多職業(yè)，對(duì)此，你怎么看？答：人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)確實(shí)對(duì)許多職業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生了影響，但我不認(rèn)為它們會(huì)完全取代人類工作”“些能力是你取代不了的？答：人類具有的一些能力是目前我還無(wú)法完全取代的……目前還無(wú)法完全被人工智能技術(shù)所取代問(wèn)：如果教師給學(xué)生介紹你，你認(rèn)為應(yīng)該如何介紹呢？答：如果教師想向?qū)W生介‘OpenAl開發(fā)的人工智能聊天機(jī)器人，叫做ChatGPT。它可以回答各種問(wèn)題，并且學(xué)習(xí)速度非?？臁Ｄ憧梢栽囍鴨?wèn)它一些問(wèn)題，看看它的回答。它不僅是一個(gè)有趣的工具，還可以幫助你提高英語(yǔ)能力。當(dāng)然，它的回答不是100%斷’”題的核心并作出對(duì)應(yīng)的回答?？梢?jiàn)，ChatGPT確理解記者的提問(wèn)，很有人”6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)“問(wèn)：你好，我是中國(guó)教育報(bào)的記者，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)中國(guó)教育報(bào)有了解嗎？是的，我對(duì)中國(guó)教育報(bào)有了解。中國(guó)教育報(bào)是中國(guó)最權(quán)威的教育媒體，它一直致力于報(bào)道有關(guān)教育和人才培養(yǎng)方面的最新信息和熱點(diǎn)話題”分析，采訪伊始，ChatGPT與記者互致問(wèn)候，并表示很高興與記者交流。可見(jiàn)，ChatGPT懂得人與人相處的基本禮儀，很有“”根據(jù)“問(wèn)：你知道你最近火了嗎？答：作為一種人工智能模型，我沒(méi)有感知能力，也不能知道自己的知名度。我只是專注于根據(jù)我的訓(xùn)練數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。有什么問(wèn)題可以幫助您當(dāng)然，它的回答不是100%”分析，ChatGPT以沒(méi)有感知能力巧妙回避自己火了的話題，說(shuō)不能知道自己的知名度。說(shuō)自己的回答不是100%正確，ChatGPT知道謙虛禮讓，說(shuō)話留有余地，很有“”根據(jù)“人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)確實(shí)對(duì)許多職業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生了影響，但我不認(rèn)為它們會(huì)完全取代人類工作。7B寫人手，因楊樹生發(fā)聯(lián)想，以楊樹結(jié)尾，楊樹貫穿—2—8{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}了全文?；馉t取暖嗎？”，但沒(méi)有設(shè)問(wèn)手法。。②楊樹又是苦難時(shí)代的親歷者，經(jīng)歷了人事和自然的風(fēng)霜，見(jiàn)證歷史的變遷。③作者以楊樹脫落的十枝自喻，展開回憶、思索人8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。由原文我住的大雜院里，有一棵大楊樹，樹齡至少有七十年了有過(guò)青春一樣。然而它現(xiàn)在干枯了，脫落了，它不是還可以幫助別人升起火爐取暖嗎？”“正像楊樹雖”可知，楊樹為全文的線索，文章從對(duì)楊樹描寫人手，因楊樹生發(fā)聯(lián)想，以楊樹結(jié)尾，楊樹貫穿了全文。由原文經(jīng)過(guò)動(dòng)亂、地震，院里的花草樹木，都破壞”“枝可知，楊樹又是苦難時(shí)代的親歷者，經(jīng)歷了人事和自然的風(fēng)霜，見(jiàn)證歷史的變遷。④楊樹伴隨著作者的生命歷程，和作者一起保持著堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌的生命意志。9．①散文內(nèi)容反映真實(shí)生活。散文以作家自己的真實(shí)生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，文本一中，孫犁客觀敘述了自己青年時(shí)期的種種人生經(jīng)歷，呈現(xiàn)了其青年時(shí)期的理想、追求、挫敗，給我們還原了一個(gè)真實(shí)的孫犁。②散文的情感真實(shí)。感情真實(shí)是如實(shí)地寫出作者當(dāng)時(shí)的思想、心情。文本一中，孫犁不管是對(duì)童年時(shí)期的快樂(lè)與苦澀的回憶，還是青年時(shí)期對(duì)理想的追求與失敗的痛苦，或者是晚年對(duì)人生價(jià)值的思考，都真實(shí)地寫出了當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)，情感真摯，發(fā)自肺腑，感人至深。由原文我想：它也是有過(guò)青春的呀！正像我也有過(guò)青春一樣。然而它現(xiàn)在干枯了，脫落了，它不是還可以幫助別人升起火爐取暖嗎？”“我的青春的最早階段，是在保定育德中學(xué)度過(guò)的”“無(wú)論保定和北平，都曾使我失望過(guò)，痛苦過(guò)，但也都給過(guò)我安慰和鼓”“在江河，流向大海大海是不會(huì)涸竭的。正像楊樹雖”可知，作者以楊樹脫落的十枝自喻，展開回憶、思③散文語(yǔ)言真誠(chéng)樸實(shí)。真實(shí)的情感需要以真誠(chéng)的文字加以表現(xiàn)，在文本一中，孫犁在敘述人生經(jīng)歷、表達(dá)人生感悟時(shí)，語(yǔ)言平淡自然，文字樸實(shí)無(wú)華，不事雕琢卻自有動(dòng)人之處。2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期入學(xué)檢測(cè)語(yǔ)文試題7．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“設(shè)問(wèn)手法“像一條條的大蜈蚣”，有排比“我的青春，價(jià)值如何？是歡樂(lè)多，還是痛苦多？是安逸享受多，還是顛沛流離多？是虛度，還是有所作為，都不必去總結(jié)了”仍然矗立著”“它不是還可以幫助別人升起由原文我住的大雜院里，有一棵大楊樹，樹齡至少有七十年了。它有兩圍粗，枝葉茂密。經(jīng)過(guò)動(dòng)亂、地震，院里的花草樹木，都破壞了，惟獨(dú)它仍然矗立著。這樣高大的樹木，在這個(gè)繁華的大城市，確實(shí)少見(jiàn)了”“—3—{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}能再向遠(yuǎn)的地方走去，高的地方飛去?！欢F(xiàn)在干枯了，脫落了，它不是還可以幫助別人升起火爐取暖嗎？”可知，楊樹伴隨著作者的生命歷程，和作者一起保持著堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)韌的生命意志。結(jié)論，總的評(píng)價(jià)。個(gè)人是一滴水，如果滴落在江河，流向大海大海是不會(huì)涸竭的。正像楊樹雖有脫落的枝葉，它的本身是長(zhǎng)存的。我祝愿它長(zhǎng)存”可知，散文的情感真實(shí)。感情真實(shí)是如實(shí)地寫出作者當(dāng)時(shí)的思想、心情。文本一中，孫犁不管是對(duì)童年時(shí)期的快樂(lè)與苦澀的回憶，還是青年時(shí)期對(duì)理想的追求與失敗的痛苦，或者是晚年對(duì)人生價(jià)值的思考，都真實(shí)地寫出了當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)，情感真摯，發(fā)自肺腑，感人至深。9．本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。由原文“我的青春的最早階段，是在保定育德中學(xué)度過(guò)的后來(lái)，我又流浪到北平去了。除了買書看書，……饑餓了，就掏出剩下的幾個(gè)銅板，坐在露”“論保定和北平，都曾使我失望過(guò)，痛苦過(guò)，但也都給過(guò)我安慰和鼓舞，留下的印象是深刻的。我在那里得到過(guò)朋友們的幫助，也愛(ài)過(guò)人，同情過(guò)人。寫過(guò)詩(shī)，寫過(guò)小說(shuō)，都沒(méi)有成功。我又回到農(nóng)村來(lái)了，又聽到楊”“于這，我寫得已經(jīng)很多了。戰(zhàn)爭(zhēng)，充實(shí)了我的青春，也結(jié)束了我的青春”可知，散文內(nèi)容反映真實(shí)生活。散文以作家自己的真實(shí)生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，文本一中，孫犁客觀敘述了自己青年時(shí)期的種種人生經(jīng)歷，呈現(xiàn)了其青年時(shí)期的理想、追求、挫敗，給我們還原了一個(gè)真實(shí)的孫犁。由原文我住的大雜院里，有一棵大楊樹”“我還吃過(guò)楊樹飄落的花，那可以說(shuō)是最苦最難以下咽的野菜了英語(yǔ)，演算術(shù)。在課外，我在學(xué)校的圖書館，領(lǐng)了一個(gè)小木牌，把要借的書名寫在上面，交給在小窗”“我又回到農(nóng)”“了我的青春，也結(jié)束了我的青春”可知，散文語(yǔ)言真誠(chéng)樸實(shí)。真實(shí)的情感需要以真誠(chéng)的文字加以表現(xiàn)，在文本一中，孫犁在敘述人生經(jīng)歷、表達(dá)人生感悟時(shí)，語(yǔ)言平淡自然，文字樸實(shí)無(wú)華，不事雕琢卻自有動(dòng)人之處。由原文“讀書的興趣是多變的，忽然想看古書了；又忽然想看外國(guó)文學(xué)了；又忽然想研究社會(huì)科學(xué)了，這都沒(méi)有關(guān)系。盡量去看吧，每一種學(xué)科，都多讀幾本吧”“望過(guò)，痛苦過(guò)，但也都給過(guò)我安慰和鼓舞，留下的印象是深刻的是痛苦多？是安逸享受多，還是顛沛流離多？是虛度，還是有所作為，都不必去總結(jié)了。時(shí)代有總的10C．A131）即使有擺脫險(xiǎn)境的人，縱然沒(méi)有遭到刑罰或處死，也都是辛酸悲苦，僅僅能免于一死，也深受世人輿論斥責(zé)。（）況且一天處理十件政事，有五件就不合理，處理合理確實(shí)好，又能把那些處理的不合理的怎么樣2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)語(yǔ)文試題【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。—4—{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}句意：心里糊涂就不能通達(dá)徹見(jiàn)，性格過(guò)于明察就對(duì)事情容易多疑，他又是靠欺騙前朝皇帝的遺孤寡婦來(lái)奪取江山登上皇位的，經(jīng)常害怕群臣不服?！爸敛焓恰岸嘁捎谖锷峡矗敛靹t多疑于物”“心暗則照有不通”結(jié)構(gòu)一致，所以應(yīng)從兩句中間斷開，故D處應(yīng)斷開；A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（“”戮”辛苦”“貶黜”，斥責(zé)、排斥。（“斷“”信”，確實(shí)；如……”，把……怎么樣呢”?！叭撼純?nèi)懷不服是“恒恐參考譯文：“恒恐群臣內(nèi)懷不服句意完整，應(yīng)在G處斷開。故三處應(yīng)斷句。貞觀元年，唐太宗對(duì)黃門侍郎王珪說(shuō)：中書省所草擬頒發(fā)出的文告命令，門下省頗有不同看法，有時(shí)還有錯(cuò)誤，有沒(méi)有指出糾正？原來(lái)設(shè)置中書省、門下省，本來(lái)是為相互防止發(fā)生過(guò)錯(cuò)和失誤。人的意見(jiàn)，常常有所不同，有支持的也有反對(duì)的，追根溯源都是為了公事。有的人對(duì)自己護(hù)短，不愿聽到別人指出自己的過(guò)失，人家有所批評(píng)，便懷恨在心。有的人為了暫且避開私人的嫌隙，互相顧惜面子，明知政策有錯(cuò)，也立即施行，難以違背一個(gè)官員的私情，可以立刻成為萬(wàn)民的大害，這實(shí)在是亡國(guó)的施政方式，你們特別需要注意防范。隋朝時(shí)候內(nèi)外招致災(zāi)難和變亂，人們大多不能深入思考其中的道理。當(dāng)時(shí)都認(rèn)為災(zāi)禍不會(huì)落到自己身上，當(dāng)面順從，背后亂說(shuō)，不認(rèn)為會(huì)有禍患；后來(lái)到大的禍亂發(fā)生，家和國(guó)統(tǒng)統(tǒng)丟失，即使有擺脫險(xiǎn)境的人，縱然沒(méi)有遭到刑罰或處死，也都是辛酸悲苦，僅僅能免于一死，深受世人輿論斥責(zé)。你們身為大臣特別應(yīng)該滅解能力。A.本”都是“本來(lái)防止發(fā)生過(guò)錯(cuò)和失誤。原來(lái)自己從小沒(méi)有受過(guò)（好B.正確。于是/趁機(jī)。句意：唐太宗于是下令各個(gè)部門。趁機(jī)把沛公（殺死）在座位上。C.錯(cuò)誤。交付/散落。句意：事情都交付百官商議。/像泥土一樣散落在地面上?！啊弊趾x不同。D.正確。明察/考察。句意：這個(gè)人性格過(guò)于明察，前任太守逵，考察后推舉臣下為孝廉。。．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。A.“如果門下省所頒發(fā)的皇帝詔令不合規(guī)范，中書省就要駁正違失”“中書所出詔敕，除私情秉公辦事，堅(jiān)守正道，凡事互相啟發(fā)幫助，頗有意見(jiàn)不同，或兼錯(cuò)失而相正以否。元置中書、門下，本擬相防過(guò)誤”只是說(shuō)原來(lái)設(shè)置中書省、門下省，本來(lái)是為相互防止發(fā)生過(guò)錯(cuò)和失誤，并沒(méi)有指出如果門下省所頒發(fā)的皇帝詔令不合規(guī)范，中書省就要駁正違失。不要上下隨聲附和。唐太宗于是下令各個(gè)部門，如果頒發(fā)出的文告命令沒(méi)有做到穩(wěn)妥方便，官吏必須上奏指出，不能只順從圣旨上的意思推行實(shí)施，必須盡到一個(gè)做臣子的職責(zé)。貞觀四年，太宗問(wèn)大臣蕭瑀：隋文帝是一個(gè)怎—5—{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}樣的君主？”蕭瑀回答說(shuō)：欲，使言行舉止合乎禮節(jié)，不怕辛苦，思行善政。每次上朝處理政務(wù)，有時(shí)要忙到太陽(yáng)偏西，五品以上的官吏，都要與他一起坐談國(guó)事，值宿守衛(wèi)，傳送晚飯來(lái)吃，他性情雖然說(shuō)不上仁義開明，卻也算得上是一個(gè)勵(lì)精圖治的君王?！碧谡f(shuō)：“你只知其一，不知其二。這個(gè)人性格過(guò)于明察，但內(nèi)心并不能辨格過(guò)于明察就對(duì)事情容易多疑，他又是靠欺騙前朝皇帝的遺孤寡婦來(lái)奪取江山登上皇位的，經(jīng)常害怕群臣不服，因此，他不肯相信手下的每個(gè)官員，每一件事他都自己判斷決定，即使勞神力，也不能全都處理得合情合理。朝中的大臣全知道他有不信任下屬的想法，也不敢直率說(shuō)話，丞相以下的官吏，處理政務(wù)都遵奉順從罷了。我的想法卻不是這樣，因?yàn)樘煜氯绱酥?，事情如此之多，千頭萬(wàn)緒，一定應(yīng)該根據(jù)情況而變動(dòng)，事情都交付百官商議，由宰相籌劃，事情穩(wěn)妥方便了，才可以上奏皇上，下令天下執(zhí)行。怎能在一日處理如此多的重要事務(wù)，憑一個(gè)人的思慮就獨(dú)斷專行呢。況且一天處理十件政事，有五件不合理，處理合理確實(shí)好，那些處理不合理的又能怎么辦呢？日積月累，甚至好多年，背離常理的事情很多以后，國(guó)家能不滅亡嗎？哪如廣泛地任用賢良的人才，皇帝在朝廷密切關(guān)注政事，嚴(yán)肅法紀(jì)，誰(shuí)還敢胡作非為呢？【來(lái)源】2023屆四川省綿陽(yáng)市南山中學(xué)高三高考考前模擬預(yù)測(cè)語(yǔ)文試題【解析】14．本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能A.“這兩首詩(shī)作都是以雪作為直接描寫、吟詠對(duì)象的詠物詩(shī)A。15．本題考查學(xué)生對(duì)比分析詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的作者的思想情感的能力。分析內(nèi)容：《詠雪》首句寫風(fēng)搖庭院之樹，是因樹動(dòng)而知風(fēng)，并且知是微風(fēng)，顯然庭樹之動(dòng)不同于大風(fēng)下之搖動(dòng)。次句的細(xì)雪”與前面的“微風(fēng)”的特點(diǎn)。“下簾隙”“下故能從竹簾縫隙中落入。“縈空”“轉(zhuǎn)”如霧一樣回轉(zhuǎn)不定，這種狀態(tài)唯“細(xì)雪”才能有。凝階與“縈空相對(duì)，但見(jiàn)“縈空”，但見(jiàn)階上之雪凝積“下簾隙”簾下，見(jiàn)簾邊之雪，故知從簾隙落下。至于階上，“似花積”既寫階上雪色，亦隱隱引出下二句。作者寫空中、地上之后，目光復(fù)歸于居中的“庭樹”“不見(jiàn)”二句上承首句的“庭樹”展開。楊柳、桂樹均為庭樹中之一部分。楊柳春”指葉綠，“桂枝白”指花發(fā)。時(shí)值隆冬，桂枝皆白，看似花，但庭中楊柳未綠，則知桂枝之白為非花。從首句至此全是寫景，并且是詩(shī)人立于簾下所見(jiàn)之景。可知，吳詩(shī)直接描寫了庭院中的細(xì)雪在簾隙間、空中、階上、桂枝頭等的景象。A在簾隙間、空中、階上、桂枝頭等的景象；羅詩(shī)并未直接寫雪，而是借題發(fā)揮。不見(jiàn)楊柳春”的嘆惋以及“相思”無(wú)人傾訴的感傷與孤獨(dú)；羅詩(shī)表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者的不滿和憤怒，流露出對(duì)貧苦百姓的深切同情?！堆繁M道豐年瑞”意思是“都說(shuō)瑞雪兆豐年”，“盡—6—{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}”“盡道豐年”者是和貧者”不同的另一世界的人們。這些安居深院華屋的達(dá)官顯宦在觀賞雪的時(shí)候，他們也許會(huì)自命是悲天憫人、關(guān)心民生疾苦的仁者呢！“豐年事若何？”——“即使真的豐年，情況又怎樣呢？”反問(wèn)，沒(méi)有作答，也無(wú)須作答。唐代末葉，苛重的賦稅和高額地租剝削，使農(nóng)民無(wú)論豐歉都處于同樣悲慘的境地?？芍_詩(shī)并未直接寫雪，而是要借題發(fā)揮。16．捫參歷井仰脅息奈何取之盡錙銖用之如泥沙艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)；白頭搔更短，渾欲不勝2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期綜合質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：“”“脅息撫膺”“”“”“錙銖”“”“潦倒搔簪”。分析情感：零淚”是傷懷的表現(xiàn)。有感如此，卻無(wú)人可以傾訴，故自責(zé)多情若此，無(wú)益。直以此二句表現(xiàn)詩(shī)人的苦寂、孤獨(dú)之“似花積”不見(jiàn)”春與“徒看”舉，雪似花而非花，今但見(jiàn)非花之雪，不見(jiàn)春葉、“相思”不見(jiàn)”觀的假象的嘆惋，同時(shí)，也隱約透露出詩(shī)人對(duì)自己不見(jiàn)楊柳春”的嘆惋以及“相思”無(wú)人傾訴的感傷與孤獨(dú)。17日新月異四面八方18．這種“”也會(huì)成為中國(guó)的軟實(shí)力之一。19B2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期綜合質(zhì)量檢測(cè)語(yǔ)文試題【解析】17．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，根據(jù)原文“比喻有恒心有毅力”，可填“不舍”。《雪》“”地提醒這些人：“當(dāng)你們享受著山珍海味，在高樓大廈中高談瑞雪兆豐年時(shí)，恐怕早就忘記了這帝都長(zhǎng)安有許許多多食不果腹、衣不蔽體、露宿街頭的‘貧’”“豐年瑞們所津津樂(lè)道的“豐年瑞安街頭會(huì)出現(xiàn)多少“凍死骨”“為瑞不宜多”輕描淡寫，略作詼諧幽默之語(yǔ)，實(shí)際上這里面蘊(yùn)含著深沉的憤怒和熾烈的感情?？芍?，羅詩(shī)表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者的不滿和憤怒，流露出對(duì)貧苦百姓的深切同情。第二空，根據(jù)原文“指發(fā)展或進(jìn)步迅速、不斷出現(xiàn)新事物、新氣象”，可填“日新月異”。指各個(gè)方面或各個(gè)地方”“四面八方。18．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。成分贅余，對(duì)”引出對(duì)象，“來(lái)說(shuō)”贅余，應(yīng)改為“這種酷’對(duì)年輕人的吸引力還將持續(xù)”。搭配不當(dāng)，成長(zhǎng)為”應(yīng)改為“成為”。19．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.“語(yǔ)言……是時(shí)代的鏡子”喻體是鏡子。—7—{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}B.沒(méi)有使用修辭手法。導(dǎo)致體重超標(biāo)，進(jìn)而引發(fā)一系列健康問(wèn)題”概括出，攝取的營(yíng)養(yǎng)素足以保證兒童身體發(fā)育的需要。結(jié)合原文“家長(zhǎng)真正