小學(xué)教師工作總結(jié)二年級模板

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)教師工作總結(jié)二年級模板作為一名美術(shù)老師，我認(rèn)為首先要信任每一位同學(xué)，敬重同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)，要讓同學(xué)接受我，自然而然就接受了我的教學(xué)，并能積極的參與。在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和同學(xué)的特征，充分調(diào)動同學(xué)參與教學(xué)，或爭論，或?qū)懮?，以敏捷多變的教學(xué)形式，輕松自然的課堂氛圍引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)。其它，還要充分利用多媒體及實(shí)物投影技術(shù)，利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。充分挖掘同學(xué)的審美意識、審美需要和審美潛能.讓他們體悟到教材之美。樂觀調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣，同學(xué)才會生氣勃勃地學(xué)好美術(shù)。

(一)激活同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

心理學(xué)研發(fā)證明：最大最長久的學(xué)習(xí)動機(jī)，是同學(xué)對學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在愛好，只有這種內(nèi)在愛好才能激活同學(xué)的求知欲。同學(xué)普遍具有一種獵奇心理。新穎的東西往往會激起他們探究事物的劇烈欲望。這就要求老師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新奇感，課堂教學(xué)的方法要多樣化。比如，用各種方法激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，用引發(fā)的語言激活同學(xué)想像;用各種視聽手段豐富同學(xué)的感受，積累視覺閱歷。培育同學(xué)積極參與意識。同學(xué)做練習(xí)時，我采納一題多練的方式，即同一課題內(nèi)容用不同的表現(xiàn)方式表述，可讓同學(xué)用繪畫(水彩筆、油彩棒等)形式表現(xiàn)，也可用手工形式表現(xiàn)。其它，課堂實(shí)踐要有層次性。針對不同同學(xué)提出不同要求，讓每個同學(xué)在實(shí)踐過程中始終保持深厚的愛好。

(二)、培育同學(xué)制造思維力量

老師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在學(xué)問與同學(xué)之間架起一座橋梁，使同學(xué)在掌控學(xué)問的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。這就要求老師在講課中，既要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，敘述肯定的基礎(chǔ)理論，又要進(jìn)行技法的演示;既要指導(dǎo)同學(xué)的技法的操作，又要指導(dǎo)同學(xué)的訓(xùn)練，使理論和技法轉(zhuǎn)化為同學(xué)的活的學(xué)問和技能。同時要求老師要提倡標(biāo)新立異，鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新意識。能夠利用展現(xiàn)優(yōu)秀的同齡同學(xué)美術(shù)作品，激活制造意識;能夠提出問題并給同學(xué)思索想象的空間，引發(fā)強(qiáng)化想象的豐富性。要鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表看法，敢于標(biāo)新立異，開拓創(chuàng)新。在同學(xué)的實(shí)際繪畫練習(xí)和動手操作的過程中，讓同學(xué)邊畫邊添加，邊做邊想像，轉(zhuǎn)變色調(diào)，重組畫面等手段，開拓創(chuàng)新;在正確評價(jià)同學(xué)繪畫時，注意過程。讓同學(xué)獲得成就感，從而培育同學(xué)的制造思維力量。

(三)、提升老師的自身素養(yǎng)

老師要培育同學(xué)制造性思維活動，首先要使自己成為一名制造者，要不斷探求新的教學(xué)方法，制造出富有共性的獨(dú)特的新奇的教學(xué)方式，力爭使更多同學(xué)樂觀參與教學(xué)活動。在課堂上，老師也要以一個探究者的身份消失，對有的問題，能夠回答;有的假如不清楚，能夠說：我們一起來琢磨，從而激活同學(xué)的探究性。

在幾年的教學(xué)過程中還留下很多的圓滿，例如由于種.種緣由，課堂上同學(xué)活動時間較少，老師講解太多等。我將在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)閱歷，學(xué)會運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓同學(xué)想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質(zhì)樸、布滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提升同學(xué)繪畫的質(zhì)量。

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了一班級和二班級的美術(shù)教學(xué)工作。現(xiàn)對兩個班級一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、重點(diǎn)在于激活同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好

雖然已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校一個學(xué)期，但一班級的孩子仍舊存在著習(xí)慣，留意力比較差，上課不專注。一班級的同學(xué)沒有什么美術(shù)學(xué)習(xí)功底，這需要老師急躁的引領(lǐng)，并且漸漸的培育同學(xué)的愛好愛好，愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。有愛好才能做成事，沒愛好則一事無成，沒有愛好的學(xué)習(xí)無疑是被動的，對美術(shù)的學(xué)習(xí)愛好就特別的重要。因此我在對待同學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價(jià)時我從不簡潔地否定或無原則地表揚(yáng)，學(xué)習(xí)怎樣充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，讓課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好轉(zhuǎn)化成長久的情感態(tài)度。我在教學(xué)中熟悉到，想上好美術(shù)課，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、共性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。美術(shù)課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活保持著親密的聯(lián)系，鼓舞同學(xué)用學(xué)到的學(xué)問技能美化生活，提升生活的質(zhì)量，從學(xué)以致用的角度激活同學(xué)學(xué)習(xí)的動力，努力追求生活藝術(shù)化。

二、使同學(xué)形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

鼓舞同學(xué)對各種材料、工具的特性進(jìn)行試試和探究。讓同學(xué)自己動手，利用多種原材料制作作品，并利用探究與進(jìn)展，逐步熟悉各種材料和工具的特征和性能，再綜合各種的材料進(jìn)行制造性的解決問題。

構(gòu)圖、造型、顏色對比在我的美術(shù)教學(xué)中，常常面對全體同學(xué)進(jìn)行探討和分析，同時還以同學(xué)進(jìn)展為本，培育他們的審美力量，為促進(jìn)同學(xué)健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)孢M(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于同學(xué)進(jìn)展的美術(shù)學(xué)問和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，如;結(jié)合兒童漫畫的教學(xué)內(nèi)容先讓同學(xué)在開頭畫漫畫的時侯先確定構(gòu)圖的大小、主體形象的大小和位置、顏色劇烈對比的運(yùn)用等。長期如此，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法的運(yùn)用

本期美術(shù)課，老師除了運(yùn)用看掛圖，觀賞示范作品，談話和爭論，引領(lǐng)同學(xué)思索想像、進(jìn)行創(chuàng)作外，還多次的使用了課件。我總是運(yùn)用表情和語氣的輕重，來吸引同學(xué)的留意力，準(zhǔn)時表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，并嘉獎星星。我留意師生的互動，和孩子們一起嬉戲，一起歡樂。如上《做衣服》這課，我示范做衣服后，馬上穿帶上手指走路，同學(xué)們看到老師小手指穿了紙衣服，都大笑起來，做起來也更加有勁了。此外，我增加了一些新的好玩的課，如《繪畫接龍》。每次分三小組競賽，由老師在各組隨便畫一些符號，讓各組成員按順次上黑板添畫，每個人的時間約一分鐘。畫完后，由其他組評出畫畫得好的一組為優(yōu)勝組。整節(jié)課在緊急激烈和新穎好玩中度過，同學(xué)愛好高漲。這類課訓(xùn)練同學(xué)想像力的課上得非常輕松和歡樂，讓同學(xué)意猶未盡。

為了上好一班級的課，我花了很多心思。上《繽紛彩蝶》這課，我找了《還珠格格》里面含香和小燕子引蝴蝶的精彩片段給同學(xué)觀看，上網(wǎng)查關(guān)于蝴蝶的生活學(xué)問。為了使上課的形式更活，更好玩，我除了自己思索，還常常向他人請教，聽優(yōu)秀課。

四、自身素養(yǎng)的培育

教學(xué)之余，我除仔細(xì)參與學(xué)校的各業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，