留守兒童心理健康教育案例分析與反思

留守兒童心理健康教育案例分析與反思?一、個案基本情況：王強（化名），男孩，11歲。該生上學(xué)期學(xué)習(xí)成績都一直名列年級前茅，而且品質(zhì)優(yōu)良。但在四年級下學(xué)期卻發(fā)生了很大變化，不僅學(xué)習(xí)成績一落千丈，而且性格也一反常態(tài)。不僅上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，有時還故意拿紙團、橡皮砸同學(xué)，因違反課堂紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評。而且做作業(yè)也很懶惰，不是拖拖拉拉，就是干脆不做不交。下課后還經(jīng)常在走廊上奔跑，一會在樓梯上跳上跳下，一會死命抱住其他女孩搞惡作劇，一會又揮拳欺負(fù)女同學(xué)，課間操經(jīng)常與同學(xué)打鬧，甚至趁同學(xué)不在偷拿同學(xué)的東西，有時還跑到其他班級去拿東西，嚴(yán)重違反行為規(guī)范。他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感。二、家庭走訪探究：過家訪得知：王強的父母都在深圳打工，因關(guān)系不和雖未離婚，但已分開好幾年了，他們都還是在王強他三歲時回來過?，F(xiàn)在是由76歲的奶奶照顧。與其交談，奶奶也無奈地向我訴苦：“這個孩子我也不知道該如何管教。自從今年春節(jié)，他的爸爸一個人回來后，不知咋的就像變了一個人似的。現(xiàn)在也很少做作業(yè)了，每次叫他做作業(yè)，不是說老師沒有布置，就是說在學(xué)校已經(jīng)做了。三、個案原因分析：根據(jù)王強同學(xué)的種種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：客觀上，小沉強缺少關(guān)愛，缺乏自信。主觀上，小強意志薄弱、自制力差。因為小強的父母長期在外打工，且關(guān)系緊張。尤其是小強偷聽到爸爸與奶奶的談話，知道爸爸這次之所以是一個人回來，是因為媽媽跟另一個男人跑了的消息后，對他的打擊太大了，才使他精神一蹶不振，不僅喪失了學(xué)習(xí)的信心，而且沾染了不良的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不。這一切又直接導(dǎo)致其成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。無視課堂紀(jì)律、隨意講話、自由散漫等行為，小強不但不以它為“恥”，反而覺得這是一種“瀟灑”，可以引起大家的注意。這是因為他長期得不到家長的關(guān)懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位所致。這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。因此他想方設(shè)法引起他人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴(yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復(fù)”，是沉強同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，與同學(xué)愛打愛鬧等，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。四、因勢利導(dǎo)施救：1、消除敵意，建立信任感。愛引人注意的孩子多半是因為“情感饑渴”，教師要多給他們愛撫。我想首先我要用愛融化他心里的堅冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。隨時關(guān)注他的行為表現(xiàn)。2、幫助提高，增強自信心。（1）、輔導(dǎo)功課。他對學(xué)習(xí)成績其實挺在意，有一次聽寫了20個詞，他對了十六個，他一整天都格外興奮，可是他很厭惡做作業(yè)。特別是作業(yè)較多時就非常的不愿意做，我將他獨自留下，一個一個指導(dǎo)他拼音的寫法，當(dāng)他寫對了的時候及時肯定鼓勵，他表現(xiàn)出了不同尋常的認(rèn)真，速度也快了許多。并在班里對同學(xué)們肯定沉強的表現(xiàn)。同時每天的課堂作業(yè)及時的輔導(dǎo)他完成，他做的全對時給他打上空心的“優(yōu)”，爭取再慢慢提高他的學(xué)習(xí)興趣，增強他的自信心。（2）、心理引導(dǎo)。在上課時只要沉強聽課，讀書，我就不斷激勵、表揚，使他的學(xué)習(xí)積極、主動意識增強。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標(biāo)的意愿。我在平時的教學(xué)中特別注意捕捉沉強的閃光點，

及時進行表揚。如我在看到沉強專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：“呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學(xué)習(xí)，自己的知識怎能不越來越豐富？”看到沉強早晨朗讀不開口時，我會鼓勵他說：“教室里最動聽的聲音就是瑯瑯的讀書聲，趕快開口讀書吧，外面的人聽到，也會被你的瑯瑯讀書聲所吸引而駐足觀望！”平時看到沉強因為我的叮囑偶爾寫好了一次作業(yè)，我會真誠地說：“如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認(rèn)真，那該多好?。　边@樣的表揚既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標(biāo)可尋，孩子自然不會產(chǎn)生滿足感。（3）、營造溫暖的集體環(huán)境。沉強愛勞動，我抓住沉強的這一閃光點，讓沉強擔(dān)任本班的勞動委員，在眼保健操的時候為班級打掃，他特別高興，打掃很認(rèn)真。我還經(jīng)常讓沉強為班級做些小事，比如關(guān)燈、擦桌子、抬水果點等等。每當(dāng)沉強有了點滴進步時，我就在全班極力表揚，讓全班同學(xué)改變看法，愿意和他做朋友。讓同學(xué)們也越來越關(guān)注沉強的變化。（4）、與家長溝通。與此同時，我多次用微信與他的父母溝通，委婉地建議，希望他們多抽些時間陪陪孩子。我還勸導(dǎo)王強的媽媽希望她能能看在兒子的份了回到他爸爸的身邊，希望她多和兒子電話溝通，對王強的學(xué)習(xí)多關(guān)心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、資料等，從正面對孩子的行為予以肯定。當(dāng)王強的媽媽在電話里聽我把王強得知他母親不在爸爸身邊后，前后發(fā)生的變化情況向她作了介紹，在要兒子接聽電話，兒子不接時，竟傷心地哭了起來。（5）、動員父母暑期抽空回家或把兒子接去團聚，多給兒子關(guān)愛與溫暖。在我的再三勸說下，今年暑期，小強的母親在時隔四年后終于回家與兒子團聚。事后，又把兒子帶到深圳與爸爸一起，一家三口聚了二十多天，直到開學(xué)才送回家。在深圳相聚的二十多天，王強重新感受到了父母的關(guān)愛與溫暖，性格又回到了以前，眼前又顯現(xiàn)出一片光明，又重新燃起了新希望，揚起了理想的風(fēng)帆。經(jīng)過幾個月細(xì)心輔導(dǎo)和假期父母親情的溫暖，本學(xué)期，小強已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認(rèn)真了許多，每次都能按時完成各科作業(yè)，有時還積極發(fā)言，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。五、案例反思1、對留守兒童，尤其是因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。2、家庭環(huán)境、學(xué)校教育對學(xué)生成長的影響是巨大的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康的成