人教版高中英語M5U2 Reading （第一課時）教學(xué)設(shè)計與反思

②DoaquizabouttheUK 【設(shè)計說明】使用視頻導(dǎo)入話題，自然，生動，能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。關(guān)于英國知識的小測試是為了讓學(xué)生更深入了解英國，為閱讀任務(wù)做好準(zhǔn)備。測試問題的設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生已有的知識，也引出跟閱讀文章相關(guān)，但學(xué)生不太了解的背景知識。問題設(shè)置是從易到難，由知到不知。第一題至第六題的問題是教師對學(xué)生已有的知識的預(yù)設(shè)，內(nèi)容是關(guān)于英國著名的景點，運動，球星等，旨在讓學(xué)生帶著興趣和自信進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第7題是有關(guān)英語語言發(fā)展的背景知識，有一定難度。如果學(xué)生能回憶起必修1第二單元的內(nèi)容可能知道答案。這道題的設(shè)置是為了告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英國背景知識的重要性。第8題改編于課文內(nèi)容，它就像一個鉤子把學(xué)生的注意力引向文章的puzzles。他們會通過畫圖，查閱課本，或是和搭檔討論，想辦法解開疑惑。這種好奇心會帶領(lǐng)學(xué)生認真閱讀文章，自主解決問題。步驟二閱讀1.跳讀——找主旨大意Getthestudentstoreadthetextveryfastandfindoutthemainidea. 【設(shè)計意圖】快速閱讀，掌握大意。學(xué)生已經(jīng)掌握了如何總結(jié)主旨大意—找首尾段或首尾句。但本節(jié)課他們會學(xué)習(xí)到主旨也可以從標(biāo)題，圖畫來總結(jié)。掃讀——找細節(jié)信息（1）GetthestudentstoreadPara2-3andfindoutthetime,keyverbsandcountries’nameswhichcanexplainthehistorically&geographicallyformationoftheUK.【設(shè)計意圖】瀏覽第二至三段，查找細節(jié)信息。引導(dǎo)學(xué)生找出能解釋英國的地理性和歷史性形成的關(guān)鍵詞，旨在讓學(xué)生解開關(guān)于英國如何形成的疑惑。在閱讀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時間，相關(guān)動詞和國家名稱。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)小測試問題8中的圖片其實是英聯(lián)邦中不同國家的國旗。學(xué)生也將意識到把這些旗幟放在一起很簡單，但對于以國家來說是非常不易的。英國的形成經(jīng)歷了一個漫長而艱難的歷程。數(shù)百年來，各個國家也緊密合作，盡管他們也有不同之處和分歧。（2）GetthestudentstoreadPara4-5forsomedetailedinformation.WhichisthelargestcountryoftheUK?WhatisthecapitalcityoftheUK?Why? 【設(shè)計意圖】探索并研究英國的地理性和歷史性形成激發(fā)了學(xué)生進一步了解英國的欲望。這時用問題“whichisthelargestcountryoftheUK?WhatisthecapitalcityoftheUK?”引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀尋找細節(jié)信息。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生深入閱讀，走進英國，了解英格蘭和倫敦，領(lǐng)略英國豐富多彩的文化和悠久的歷史。這些內(nèi)容并不是學(xué)生所熟知的著名景點、標(biāo)志性建筑或明星，而是英格蘭的劃分，倫敦的重要性等獨特的風(fēng)土人情。通過這個步驟，學(xué)生可以擴大國際視野，培養(yǎng)全球意識。另外，通過跳讀和掃讀的閱讀技巧的訓(xùn)練，學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，解開了關(guān)于英國、英格蘭、倫敦的疑惑。與此同時，也體驗了英國的歷史和文化。步驟三分析——文章結(jié)構(gòu)Getthestudentstodiscussinpairstoanalyzethestructureofthetext.【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)如何寫描述地方性的文章。閱讀理解的過程層層遞進，對分析文章結(jié)構(gòu)做了鋪墊。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)描述一個地方可以以時間或空間的順序來敘述或是以時間與空間順序相結(jié)合的方式來描述。與此同時，聯(lián)系時政，最近蘇格蘭想脫離英國獨立，盡管失敗了。但英國的未來如何？引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生學(xué)會理性思考，也能鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，而不僅僅是局限在課堂上。步驟四鞏固——復(fù)述課文Getthestudentstodiscussandpracticeingroups,thengetsomestudentstopresenttheirworkinfrontoftheclass.【設(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的知識復(fù)述課文，旨在鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，加深對課文的理解并且為語言知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過復(fù)述，也能提高學(xué)生的總結(jié)能力和鼓勵他們積極參與課堂，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。為了幫助學(xué)生完成復(fù)述和緩解學(xué)生的緊張情緒，教師將會把本節(jié)課的主線和關(guān)鍵信息呈現(xiàn)在幻燈片上。步驟五課后活動——預(yù)習(xí)IfyouaregoingtoLondon,whatpuzzlesdoyouhave?Inwhatwaycanyoumakeyourtripenjoyable&worthwhile?【設(shè)計意圖】引出第二篇閱讀的主題——倫敦，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)反思英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語是中小學(xué)的一門必修課程，它承擔(dān)著開發(fā)智力、開闊視野、啟迪思維、陶冶情操、了解文化差異、樹立良好的世界觀的任務(wù)。本節(jié)閱讀教學(xué)課，較好地體現(xiàn)了以上教學(xué)思想?，F(xiàn)代教學(xué)中關(guān)鍵的問題是要形成正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，指導(dǎo)思想正確了，才能靈活運用教學(xué)方法，有所創(chuàng)新。“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，這就是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。如何體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，關(guān)鍵是學(xué)生能否有學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)積極性在很大程度上和教師的主導(dǎo)作用有直接關(guān)系,因此在全課教學(xué)中進行啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而全方位地提高學(xué)生的能力。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師在授課過程中是“授之以漁”而不是“授之以魚”，采取逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，培養(yǎng)他們確立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。教師著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的”協(xié)作者”。1、在英語教學(xué)中，我們總是強調(diào)跨文化學(xué)習(xí)的重要性，但在實際教學(xué)中卻做的很不夠。就拿英國舉例，除了了解著名的景點和一些明星之外，英格蘭和英國是指什么，它們之間有什么區(qū)別？這樣簡單的問題對于多數(shù)學(xué)生來說都回答不上來。而這篇閱讀文章給老師和學(xué)生一個良機，走進英國，進一步了解英國的地理、歷史和文化。擴大國際視野，培養(yǎng)全球意識和國家意識，學(xué)會全方位的了解和認識一個國家，從而認識跨文化交際的重要性。2、教師通過觀看視頻、做小測試和拼圖游戲，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，喚醒了學(xué)生已有的知識，激起了學(xué)生對新知識的渴望。學(xué)生參與面廣，生生互動，師生互動強。學(xué)生在討論、合作和展示中，培養(yǎng)了團隊合作精神，滲透了德育內(nèi)涵。3、以解決關(guān)于英國的形成，英國主要國家英格蘭和首都倫敦的疑惑為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，快速閱讀標(biāo)題和第一段來掌