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文檔簡介
Unit1MySchool單元教材分析一、單元教材分析:本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校校室及功能室的名稱、分布和不同的功能。課文發(fā)生的情景是小朋友們在參觀、討論有關(guān)學(xué)校設(shè)施模型和學(xué)校的分布圖。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是:Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?A、B部分的Let’stalk滲透了這幾個(gè)新的句型,應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。二、單元教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo)(1)認(rèn)讀A、B部分Let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子。(2)掌握A、B部分Readandwrite的單詞和句子并能做到會(huì)聽、說、讀、寫。(3)掌握字母組合er的發(fā)音規(guī)則并會(huì)讀出例詞,拼讀單詞。(3)理解Let’sdo、Let’schant等部分的內(nèi)容。(4)了解Storytime等部分的內(nèi)容。2.能力目標(biāo)(1)能夠簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況,如:Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.(2)能簡單說出每個(gè)課室的不同功能,如:Gotothelibrary.Readastory-book.(3)能聽懂并回答一些問題,如:Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?(4)會(huì)唱歌曲“Ourschool”.3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)情感態(tài)度:能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。(2)學(xué)習(xí)策略:注重合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,構(gòu)思未來學(xué)校的藍(lán)圖。(3)文化目標(biāo):了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn):1.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。2.教學(xué)難點(diǎn):在A、B部分的Let’stalk滲透的幾個(gè)新句型:Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?四、教學(xué)策略學(xué)生在四年級(jí)上冊第六單元Myhome中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過一般疑問句Isthisyour…?/Isityour…?及肯否定回答Yes,itis./No,itisn’t.為本單元的句型學(xué)習(xí)做了鋪墊。另外學(xué)校是學(xué)生每天學(xué)習(xí)與生活的地方,教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校,在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型,也可以展示學(xué)校或平面圖來討論。五、單元課時(shí)安排:第一課時(shí):ALet’stalk,第二課時(shí):ALet’slearn第三課時(shí):Aspell第四課時(shí):BLet’stalk第五課時(shí):BLet’slearn第六課時(shí):BReadandwriteUnit1MySchool第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unit1【主題】Myschool【課時(shí)】第1課時(shí):ALet’stalk.Look,askandanswer.一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo),要求小學(xué)四年級(jí)學(xué)生能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂課堂中簡單的提問;能根據(jù)錄音模仿說英語,能做簡單的角色扮演;用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際;對(duì)英語有好奇心,喜歡聽他人說英語;敢于開口,表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤;能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣;積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第一課時(shí)。Let’stalk為交際對(duì)話,通過Mike找教師辦公室來學(xué)習(xí)詢問方位并作答,確認(rèn)近處是否有某個(gè)場館并作答。Look,askandanswer為以上基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。三、學(xué)情分析在三年級(jí)下冊Unit4、四年級(jí)上冊Unit1教材中,學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過如何詢問方位并作答,本節(jié)課重在通過引入新的方位介詞及地點(diǎn)名詞讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢問方位并作答;在三年級(jí)下冊Unit4、四年級(jí)上冊Unit4教材中,學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過以“be”動(dòng)詞開頭的一般疑問句,本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以“be”動(dòng)詞“is”開頭的一般疑問句的問與答。四、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂對(duì)話,能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對(duì)話。2.能夠在情景中運(yùn)用句型“Whereis…?It’sonthefirst/secondfloor.”詢問方位并作答;運(yùn)用句型“Isthis…?Yes,itis./No,itisn’t.”確認(rèn)近處是否有某個(gè)場館并作答。3.能夠在語境中理解新詞“l(fā)ibrary”,“teachers’office”,“secondfloor”,“homework”,“nextto”的意思,并能正確發(fā)音。五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):能熟練地運(yùn)用“Isthis…?Yes,itis./No,itisn’t.”確認(rèn)近處是否有某個(gè)場館并作答。2.難點(diǎn):理解“nextto”表示的位置關(guān)系。(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn),教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對(duì)話。(檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況)2.通過Look,askandanswer及“Makeasurvey”能運(yùn)用重點(diǎn)句型編對(duì)話。(檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況)3.通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。(檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況)七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.教師播放BLet’ssing歌曲“Ourschool”,學(xué)生先聽一遍,然后跟唱,活躍氣氛。2.教師歡迎學(xué)生返校,師生相互問候。Step2:Presentation1.教師通過四年級(jí)上冊學(xué)過的詢問教室內(nèi)物品引出“Where’stheteachers’office?It’sonthesecondfloor.”(1)教師:“What’sintheclassroom?”學(xué)生:…教師:“Where’smyEnglishbook?”學(xué)生:…教師指著講臺(tái)說:“It’sateachers’desk.”然后在課件中呈現(xiàn)一個(gè)辦公室的圖片,說:“It’sateachers’office.”引導(dǎo)學(xué)生理解并會(huì)讀“teachers’office”;(2)教師問學(xué)生自己的辦公室在哪里,鼓勵(lì)學(xué)生指出相應(yīng)位置,教師補(bǔ)充說:“Yes,it’sonthe…floor.”讓學(xué)生感知“first/secondfloor”的意思。2.通過圖片引出“Isthistheteachers’office?Yes,itis./No,itisn’t.”(1)教師出示第10頁Lookandcircle中的圖片。教師指著計(jì)算機(jī)教室,問:“Isthistheteachers’office?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“No,itisn’t.”教師指著教室,問:“Isthistheteachers’office?”引導(dǎo)學(xué)生回答:“No,itisn’t.”教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)其余圖片一問一答。(2)教師接著說:“Look,theteachers’officeisnexttotheclassroom.教師可多舉出例子,如:教室內(nèi)物品的位置、學(xué)生間的位置以及學(xué)習(xí)用品擺放的位置,幫助理解“nextto”的意思。3.呈現(xiàn)Let’stalk(1)教師介紹對(duì)話情景:“MikewantstogivehishomeworktoMissWhite.Buthedoesn’tknowwheretheteachers’officeis.Howdoeshefindtheteachers’office?Let’slistentothetapeandsee.”教師出示三幅課文主要內(nèi)容圖片,讓學(xué)生看圖,猜猜看發(fā)生了什么事情。(2)教師播放課文錄音,學(xué)生聽完錄音后回答以下問題:Where’stheteachers’office?WhatdoesMikegivetoMissWhite?答案:It’sonthesecondfloor,nexttothelibrary.Hishomework.(3)教師播放課文動(dòng)畫,學(xué)生仿讀。(4)教師播放課文錄音,逐句仿讀。(提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào),看看對(duì)話中的人物是如何使用禮貌用語的。)學(xué)生聽完錄音后,讓學(xué)生將對(duì)話中句型“Isthis…?”的答語畫出來,知道回答句型“Isthis…?”時(shí),用“Yes,itis./No,itisn’t.”(而不是用“Yes,thisis./No,thisisn’t”。)Step3:Practice1.學(xué)生在四人小組內(nèi)練習(xí)表演Let’stalk中對(duì)話(提醒學(xué)生在表演時(shí)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作);教師可請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演。2.Look,askandanswer(1)教師出示本部分的情境圖,請(qǐng)一位學(xué)生與自己示范讀對(duì)話;(2)全班男女生分角色讀對(duì)話,讀完后挑4組學(xué)生起來讀讀對(duì)話;讀完對(duì)話后,讓學(xué)生觀察對(duì)話中的“Classroom3”的表達(dá)與漢語中的“三班”的不同之處。(3)同桌合作,根據(jù)情景圖內(nèi)容替換對(duì)話中的關(guān)鍵詞進(jìn)行對(duì)話,然后請(qǐng)四組學(xué)生上臺(tái)表演。3.Makeasurvey六個(gè)同學(xué)為一組,一位同學(xué)扮演電視臺(tái)記者,采訪其他同學(xué),了解他們的學(xué)校建筑,并詢問這些建筑的位置?4.教師可對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求:在Let’stalk和Look,askandanswer的基礎(chǔ)上,自編對(duì)話。Step4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step5:Homework1.登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng),觀看課文動(dòng)畫,按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對(duì)話。2.和你的朋友一起根據(jù)ALet’stalk對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)編新對(duì)話。3.預(yù)習(xí)ALet’slearn中的單詞。八、教學(xué)反思Unit1MySchool第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unit1【主題】Myschool【課時(shí)】第2課時(shí):ALet’slearn.Let’sdo.目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo),要求小學(xué)三年級(jí)學(xué)生能看圖識(shí)字;能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片;能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語;能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際;能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作;能模仿范例寫詞句;對(duì)英語有好奇心,喜歡聽他人說英語;在學(xué)習(xí)中集中注意力;能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣;積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);二、教材分析這是本單元的第二課時(shí)。“Let’slearn”為詞匯學(xué)習(xí)課,通過學(xué)習(xí)學(xué)校的主要功能室單詞讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉如何詢問、描述學(xué)校教室和場館的位置?!癓et’sdo”為以上知識(shí)的應(yīng)用。三、學(xué)情分析在三年級(jí)下冊Unit4、四年級(jí)上冊Unit1教材中,學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過如何詢問方位并作答,并且在本單元第1課時(shí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何詢問方位并作答,本節(jié)課重在通過學(xué)習(xí)學(xué)校的主要功能室單詞讓學(xué)生熟悉如何詢問、描述學(xué)校教室和場館的位置。四、教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“l(fā)ibrary”,“teachers’office”,“firstfloor”,“secondfloor”,并能夠在教師提供的語境中運(yùn)用這四個(gè)單詞來交流信息。2.能熟練運(yùn)用句型“Where’s…?It’sonthe…floor.”詢問、描述學(xué)校教室和場館的位置。3.能聽懂“Let’sdo”的指令并做相應(yīng)的動(dòng)作。五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“l(fā)ibrary”,“teachers’office”,“firstfloor”,“secondfloor”。2.難點(diǎn):library的發(fā)音;序數(shù)詞first和second的意思和用法。六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.通過圖片、游戲“YesorNo”來讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞。(檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況)2.通過多次使用圖片創(chuàng)設(shè)情境來運(yùn)用重點(diǎn)句型。(檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況)3.通過跟錄音讀及游戲“Teachersays”和“What’smissing?”來明白指令并做相應(yīng)的動(dòng)作。(檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況)七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師用之前所學(xué)句型,尤其是上節(jié)課所學(xué)句型和學(xué)生進(jìn)行簡單的問答練習(xí)。如:教師:“What’sintheclassroom?”學(xué)生:…教師:“Whereistheteachers’desk?”學(xué)生:……Step2:Presentation1.學(xué)習(xí)“teachers’office”(1)教師出示一張場景圖片,呈現(xiàn)引出“school”教師:“What’sthis?”學(xué)生:…教師:“What’sintheschool?”學(xué)生:…教師在課件中用箭頭標(biāo)出學(xué)校中的“teachers’office”學(xué)生拼單詞,教師板書單詞于四線三格中,學(xué)生空書;學(xué)生跟錄音讀、自讀;教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀;教師:Gototheteachers’office.Pleasesayhello.學(xué)生:…2.學(xué)習(xí)“l(fā)ibrary”(1)教師在課件中用箭頭標(biāo)出學(xué)校中的“l(fā)ibrary”學(xué)生拼單詞,教師板書單詞于四線三格中,學(xué)生空書;學(xué)生跟錄音讀、自讀;教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀或“開火車讀”;3.學(xué)習(xí)“firstfloor”和“secondfloor”(1)教師出示兩張樓層對(duì)比圖,引出“firstfloor”和“secondfloor”學(xué)生拼單詞,教師板書單詞于四線三格中,學(xué)生空書;(2)教師出示第10頁Lookandcircle中的圖片,問Whereistheteachers’office?學(xué)生:…讓學(xué)生進(jìn)一步感知“firstfloor”和“secondfloor”;教師出示多張樓層圖片,讓Zip藏于其中,教師問:WhereisZip?學(xué)生:…(3)教師出示兩層樓圖片,師生用Whereis…?It’sonthe…floor.對(duì)話(4)教師提問幾個(gè)問題,讓學(xué)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況回答,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“firstfloor”和“secondfloor”。如:“Whereisourclassroom?”/“Whereisclassroom2?”/“Whereismyteachers’office?”學(xué)生:…4.教師播放ALet’slearn動(dòng)畫,學(xué)生跟讀。Step3:Practice1.游戲1:YesorNo規(guī)則:教師在課件上呈現(xiàn)圖片與單詞,其中部分圖片與單詞不匹配。如果是匹配的,學(xué)生說“Yes”,并讀出單詞;如果不匹配,學(xué)生說“No”,并指出錯(cuò)誤。2.Let’sdo(1)播放BLet’sdo錄音,學(xué)生聽錄音,觀察圖片,理解語句;教師再次播放錄音,學(xué)生跟讀;教師播放錄音,讓學(xué)生聽錄音做動(dòng)作。(2)做游戲:“Teachersays”教師在指令前不加“Teachersays”,學(xué)生站著不動(dòng),跟老師說一遍。但如果教師在指令前加上“Teachersays”,學(xué)生必須迅速做出相應(yīng)的動(dòng)作。(3)做游戲:“What’smissing?”教師每次出示四幅短語圖片,讓學(xué)生先讀一遍,然后所有學(xué)生閉上眼睛,教師去掉其中的一幅圖片。然后讓學(xué)生睜開眼睛,猜猜少了哪一幅圖片。3.游戲:Whereis…?教師出示一張兩層樓房,里面藏有很多小動(dòng)物。教師問:Whereismonkey?學(xué)生:..;師生多遍問答,讓學(xué)生多操練。Step4:SummaryStep5:Homework1.在四線三格中正確仿寫單詞5遍。2.運(yùn)用句型“Where’sthe…?It’sonthe…floor.”和朋友一起詢問、描述學(xué)校的“l(fā)ibrary”,“teachers’office”的位置。八、教學(xué)反思Unit1MySchool第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unit1【主題】Myschool【課時(shí)】第3課時(shí):ALet’sspell.Read,listenandchant.目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo),要求小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在正確讀出26個(gè)英文字母的基礎(chǔ)上,通過感知字母組合的發(fā)音規(guī)則,建立字母組合與發(fā)音的聯(lián)系,從而讓學(xué)生對(duì)字母組合在單詞中的基本讀音有初步的認(rèn)知。教材分析這是本單元的第三課時(shí)。Let’sspell為語音學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)大量含有er的單詞來學(xué)會(huì)/?/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。學(xué)情分析三年級(jí)及四年級(jí)上冊教材中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過26個(gè)字母的讀音、元音字母的常規(guī)發(fā)音,本節(jié)課重在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)字母組合er的發(fā)音/?/及發(fā)音規(guī)律,讓學(xué)生獨(dú)立拼讀出單詞。(本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。)四、教學(xué)目標(biāo)1.能夠通過聽例詞發(fā)音,觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母,知道字母組合er在單詞中的發(fā)音/?/及發(fā)音規(guī)則。2.能夠在練習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立拼讀出單詞。3.能夠聽錄音,在四線三格中正確書寫單詞。五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):字母組合er在單詞中的發(fā)音/?/及發(fā)音規(guī)則;獨(dú)立拼讀單詞。2.難點(diǎn):/?/發(fā)音較難。(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn),教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.通過跟讀例詞發(fā)音學(xué)會(huì)字母組合er的發(fā)音/?/。(檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況)2.通過拼讀練習(xí)、趣味閱讀學(xué)會(huì)拼讀單詞。(檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況)3.通過聽錄音、寫單詞來學(xué)會(huì)如何正確描紅單詞。(檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況)七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生互相打招呼并唱“BLet’ssing”歌謠2.做游戲:我說你做(做ALet’sdo中的動(dòng)作)Step2:PresentationListen,repeatandchant1.教師出示含有er的單詞,學(xué)生讀一讀,讓學(xué)生觀察單詞,說說它們有什么共同點(diǎn)。2.同樣都是以字母組合er結(jié)尾,而且字母組合er的讀音相同,都發(fā)/?/音。3.接著教師出示water和computer,鼓勵(lì)學(xué)生利用讀音規(guī)則嘗試著說出單詞。4.教師播放chant動(dòng)畫,呈現(xiàn)歌謠文字,學(xué)生跟隨錄音有節(jié)奏地吟唱歌謠。全班一起唱;小組一起唱;鼓勵(lì)個(gè)人表演。(教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生er的發(fā)音是否到位。)Step3:Practice1.Read,underlineandsay.(1)教師先帶領(lǐng)學(xué)生將這三組單詞讀兩遍,然后請(qǐng)三位發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生依次站起來帶全班學(xué)生讀。(2)最后讓學(xué)生在每個(gè)單詞的字母組合er下面畫橫線,并在小組內(nèi)比賽讀單詞,小組的其他成員糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。(3)教師出示更多的例詞,讓學(xué)生嘗試著讀一讀,如:farmer,worker,teacher,brother,mother,father,等2.趣味閱讀教師在課件上呈現(xiàn)順口溜及配圖,讓學(xué)生試著去讀。(把詞尾的er標(biāo)紅)讀幾遍后,讓學(xué)生比賽,看誰讀的又快又好。Canyouread:(1)AfarmerAndateacherAreridingonascooter.(2)Ilovemyfather.Ilovemymother.Weallloveeachother.(3)AfterthewinterTheriverisbigger.3.Look,listenandwrite.(1)教師讓學(xué)生自己觀察本部分的圖片和圖片下面的句子;(2)教師播放錄音,學(xué)生邊聽錄音邊寫出句子中缺少的單詞;(3)教師再次播放錄音,師生一起核對(duì)答案。Step4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)/?/的發(fā)音及發(fā)音規(guī)律,讓學(xué)生讀所學(xué)的發(fā)音為/?/的單詞(可請(qǐng)一位學(xué)生先說,其他同學(xué)補(bǔ)充,老師及時(shí)評(píng)價(jià))Step5:Homework1.正確拼讀課本第6頁的單詞。2.在四線三格內(nèi)正確抄寫Read,listenandchant.中的單詞。八、教學(xué)反思Unit1MySchool第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unit1【主題】Myschool【課時(shí)】第4課時(shí):BLet’stalk.Let’splay.目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo),要求小學(xué)四年級(jí)學(xué)生能在圖片、圖像、手勢的幫助下聽懂課堂中簡單的提問;能根據(jù)錄音模仿說英語,能做簡單的角色扮演;用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際;對(duì)英語有好奇心,喜歡聽他人說英語;敢于開口,表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤;能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣;積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第四課時(shí)?!癓et’stalk”為交際對(duì)話,通過一位來訪者向陳杰了解學(xué)校場館的情景來學(xué)習(xí)詢問場館及作答,“Let’splay”為以上基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。三、學(xué)情分析在三年級(jí)下冊Unit4、四年級(jí)上冊Unit4教材中,學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)過以“be”動(dòng)詞開頭的一般疑問句,并且在本單元第1課時(shí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“Isthis”開頭的一般疑問句的問與答,本節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以“Isthat”開頭的一般疑問句的問與答以及以助動(dòng)詞“do”開頭的一般疑問句的問與答。(本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。)四、教學(xué)目標(biāo)1.能聽懂對(duì)話,能夠用正確的語音、語調(diào)并按意群朗讀對(duì)話。2.能夠在情景中運(yùn)用句型“Isthat…?Yes,itis./No,itisn’t”確認(rèn)遠(yuǎn)處是否有某個(gè)場館并作答;能運(yùn)用句型“Doyouhave…?Yes,wedo.”來詢問是否某個(gè)場館并作答;能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型“Welcometoourschool!”表示歡迎以及“Thisway,please.”引導(dǎo)方向。3.能夠在語境中理解新詞“way”,“class”,“forty”,“computerroom”的意思,并能正確發(fā)音。五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):能熟練地運(yùn)用句型“Doyouhave…?Yes,wedo.”來詢問是否某個(gè)場館并作答。2.難點(diǎn):句型“Isthis…?Yes,itis./No,itisn’t”與“Isthat…?Yes,itis./No,itisn’t”的用法區(qū)別。(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn),教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對(duì)話。(檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況)2.通過“Let’splay”及活動(dòng)“Makeasurvey”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。(檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況)3.通過圖片及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。(檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況)七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候并運(yùn)用ALet’stalk和ALet’slearn所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。如:教師:“Whereistheteacher’soffice?”學(xué)生:…教師:“WhereisMike’steachers’office?”學(xué)生:…教師:“Isthistheclassroom?”學(xué)生:…教師:“Isthisthefloor?”學(xué)生:……2.參照ALet’sdo,教師說地點(diǎn),學(xué)生做動(dòng)作。Step2:Presentation1.教師利用主情景圖第一個(gè)場景的圖片引出Isthatthecomputerroom?No,itisn’t.It’stheteachers’office.(1)教師出示主情景圖第一個(gè)場景的圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)校模型簡單介紹相關(guān)場館,如:Thisistheteachers’office.It’sonthefirstfloor.It’snexttothelibrary.That’stheplayground.It’sbigandnice.教師扮演來訪者,根據(jù)上述圖片中的場館進(jìn)行交流。如:教師:(教師近指教室圖片)Isthisaclassroom?學(xué)生:…然后同桌兩人一人扮演來訪者,與另一人進(jìn)行交流。(2)教師在課件呈現(xiàn)主情境圖第二個(gè)場景的圖片,(教師遠(yuǎn)指計(jì)算機(jī)房圖片)問:Isthatthecomputerroom?讓學(xué)生猜一猜。然后請(qǐng)學(xué)生聽對(duì)話錄音找出答案。2.教師扮演來訪者引出Doyouhavealibrary?Yes,wedo.It’sonthe...floor.(1)教師在課件呈現(xiàn)Let’stalk第二個(gè)場景的圖片,教師扮演來訪者,問:Doyouhavealibrary?學(xué)生:…;引導(dǎo)學(xué)生說出話Yes,wedo.It’sonthe…floor.(2)教師用“Doyouhavea..?”問問題,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況回答。(3)Pairwork:同桌兩人用“Doyouhavea..?Yes,Ido.”相互問答(教師可提醒學(xué)生可以用自己身邊的物品,如文具)。3.BLet’stalk(1)教師讓學(xué)生觀察BLet’stalk情境圖,讓學(xué)生猜測這個(gè)人的職業(yè),學(xué)生可以用漢語說,教師引出journalist并介紹對(duì)話情景。如:AjournalistwantstowritesomethingaboutChenJie’sclass.Pleaselistentothetapecarefullyandanswerthequestions.(2)教師播放“BLet’stalk”的課文錄音,學(xué)生聽完回答問題:Howmanystudentsarethereintheclass?(3)教師再次播放“BLet’stalk”的課文錄音,學(xué)生聽完回答問題。師生一起核對(duì)。問題:Isthatthecomputerroom?Whereisthelibrary?(4)教師播放“BLet’stalk”的課文動(dòng)畫,提醒學(xué)生在語境中感知、理解“Welcometoourschool!”和“Thisway,please.”4.教師播放課文錄音,逐句仿讀。(提醒學(xué)生模仿錄音中語音語調(diào))5.男女生分角色表演對(duì)話;同桌分角色表演對(duì)話;可請(qǐng)其中幾組上臺(tái)表演。(學(xué)生可以看著課件中的原文)Step3:Practice1.Let’splay(1)教師送給學(xué)生一個(gè)禮物——一幅畫:在課件中用簡筆畫畫出兩層樓房,每層樓房至少包括兩個(gè)房間,然后在房間上標(biāo)上單詞:computerroom,library,teachers’office,classroom。請(qǐng)一位學(xué)生與自己示范對(duì)話。如:教師:Lookatthepictureontheblackboard.Doyouhaveaclassroom?學(xué)生:…教師:Whereisit?學(xué)生:…(2)同桌合作,一問一答;教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演。2.Makeasurvey六個(gè)同學(xué)為一組,一位同學(xué)扮演電視臺(tái)記者,采訪其他同學(xué),了解他們的學(xué)校建筑,并詢問這些建筑的位置?3.教師讓學(xué)生自己畫一幅理想中的學(xué)校,并設(shè)各種功能室。讓學(xué)生同桌兩人一組用Doyouhavea…?Yes,wedo./No,wedon’t.It’sonthe...floor.來對(duì)話。4.教師可對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)要提高要求:在BLet'stalk和Let’splay的基礎(chǔ)上,自編對(duì)話。Step4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step5:Homework1.登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng),觀看課文動(dòng)畫,能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對(duì)話。2.運(yùn)用句型“Isthat…?Yes,itis./No,itisn’t”和“Doyouhave…?Yes,wedo,/No,wedon’t.”和小伙伴進(jìn)行對(duì)話。3.登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng),預(yù)習(xí)BLet’slearn中的單詞。八、教學(xué)反思Unit1MySchool第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unit1【主題】Myschool【課時(shí)】第5課時(shí):BLet’slearn.Look,askandanswer.目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo),要求小學(xué)四年級(jí)學(xué)生能看圖識(shí)字;能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片;能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語;能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際;能根據(jù)教師的簡單指令做游戲;對(duì)英語有好奇心,喜歡聽他人說英語;能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣;積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材分析這是本單元的第五課時(shí)?!癓et’slearn”為詞匯學(xué)習(xí)課,通過詞匯的學(xué)習(xí)讓學(xué)生會(huì)描述學(xué)校的教室或場館及其大致位置,“Look,askandanswer”為以上知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)情分析在本單元BLet’stalk已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了以助動(dòng)詞“do”開頭的一般疑問句的問與答,本課通過學(xué)習(xí)學(xué)校教室、場館的名稱進(jìn)一步學(xué)習(xí)以助動(dòng)詞“do”開頭的一般疑問句的問與答。(本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋)四、教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“playground”和詞組“computerroom”,“artroom”,“musicroom”。2.能夠在語境中運(yùn)用這四個(gè)單詞或詞組來描述學(xué)校的教室或場館及其大致位置。五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):能聽、說、認(rèn)讀、仿寫單詞“playground”和詞組“computerroom”,“artroom”,“musicroom”。2.難點(diǎn):“artroom”前面用“an”,不用“a”。(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn),教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.通過圖片、游戲“猜一猜”和“我說你做”來讓學(xué)生聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組。(檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況)2.通過Look,askandanswer和游戲“我說你做”能運(yùn)用這些單詞描述學(xué)校的教室或場館及其大致位置。(檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況)七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候。2.教師播放歌曲“Thisisourschool”,學(xué)生跟唱,活躍氣氛。3.師生用上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型進(jìn)行簡單的對(duì)話,學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。教師:Doyoulikeyourschool?學(xué)生:…教師:Doyouhavealibrary?學(xué)生:…教師:Doyouhaveateachers’office?學(xué)生:…Step2:Presentation1.學(xué)習(xí)“computerroom”,“musicroom”,“artroom”(1)教師出示第10頁Lookandcircle圖片,問:Whatcanyouseeinthepicture?引出“computerroom”,“musicroom”,“artroom”。教師出示計(jì)算機(jī)教室單詞,學(xué)生拼單詞,教師板書單詞于四線三格中,學(xué)生空書;教師播放錄音,學(xué)生跟錄音讀、自讀;教師提名請(qǐng)學(xué)生范讀;(2)教師問:Doyouhaveacomputerroom?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。多問幾遍,可以讓學(xué)生單獨(dú)站起來說。“musicroom”,“artroom”的教授同上。(提醒學(xué)生表示一間美術(shù)教室,要用anartroom)2.學(xué)習(xí)“playground”教師出示體育館和操場圖片,讓學(xué)生作對(duì)比,引出“playground”學(xué)生拼“playground”,教師板書單詞于四線三格中,學(xué)生空書;(教師在板書的時(shí)候可以把“play”和“ground”用不同顏色標(biāo)出來)教師播放錄音,學(xué)生跟錄音讀、自讀;教師提名請(qǐng)學(xué)生或“開火車讀”;5.Let’slearn教師介紹對(duì)話情境:WuYifanandJohnaregoodfriends.TheyaretalkingaboutWuYifan’sschool.Let’slistentothetapeandknowsomethingaboutWuYifan’sschool.(1)教師播放BLet’slearn錄音,學(xué)生跟讀,說說WuYifan的學(xué)校有哪些功能室。(2)再次播放BLet’slearn錄音,學(xué)生跟讀。(3)同桌合作,分別扮演WuYifan和John,用句型“Doyouhavea...?Yes,wedo.It’sonthe...floor.”,結(jié)合本部分的情境圖進(jìn)行問答練習(xí)。(4)教師問:“DoyouhaveanEnglishbook?”,引導(dǎo)學(xué)生回答:”Yes,wedo.”;教師再問一位學(xué)生:“DoyouhaveanEnglishbook?”,引導(dǎo)學(xué)生回答:”Yes,Ido.”,幫助學(xué)生明白在回答句型“Doyouhave…?”時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況使用正確的人稱。Step3:Practice1.B.Look,askandanswer.(1)教師請(qǐng)兩位學(xué)生站起來示范讀本部分的對(duì)話。(2)教師用課件出示情境圖,讓學(xué)生同桌合作,仿照示例進(jìn)行對(duì)話。(3)教師請(qǐng)兩三對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話,提醒學(xué)生在表演時(shí)要運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。2.游戲1:猜一猜。規(guī)則:教師用口型說單詞或詞組,也可以找一名學(xué)生用口型說,全班學(xué)生一起猜。3.游戲2:我說你做規(guī)則:教師做動(dòng)作,學(xué)生猜單詞或詞組;教師說單詞或詞組,學(xué)生做動(dòng)作。4.讓學(xué)生自己畫一幅理想中的學(xué)校,并設(shè)各種功能室。讓學(xué)生同桌兩人一組用Doyouhavea…?Yes,wedo.It’sonthe...floor.來對(duì)話。挑幾組學(xué)生站起來表演。Step4:SummaryStep5:Homework1.在四線三格中正確仿寫“playground”,“computerroom”,“artroom”,“musicroom”5遍。2.運(yùn)用句型“Doyouhavea…?Yes,wedo.It’sonthe...floor.”和朋友一起詢問、描述學(xué)校功能室的位置。八、教學(xué)反思Unit1MySchool第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版PEP四下Unit1【主題】Myschool【課時(shí)】第6課時(shí):BReadandwrite.Let’scheck.目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo),要求小學(xué)四年級(jí)學(xué)生能對(duì)英語有好奇心,喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情。能做簡單的角色扮演。積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流;敢于開口,表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤;能體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣;積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第六課時(shí)。重在復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)內(nèi)容:學(xué)校各種功能室的單詞;詢問近處或遠(yuǎn)處的事物并回答,詢問對(duì)話是否擁有某物。“Readandwrite”和“Let’scheck”為以上基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。學(xué)情分析在三年級(jí)下冊Unit4、四年級(jí)上冊Unit4教材、本單元中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過以“be”動(dòng)詞開頭的一般疑問句的問與答以及以助動(dòng)詞“do”開頭的一般疑問句的問與答,本課時(shí)重在復(fù)習(xí)、練習(xí)并檢測重點(diǎn)內(nèi)容。(本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對(duì)基礎(chǔ)單詞和知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實(shí)際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋)四、教學(xué)目標(biāo)1.能夠在圖片和語境的幫助下認(rèn)讀句子,并且能夠以文段中的句子為范本,根據(jù)自己的真實(shí)生活進(jìn)行口頭表達(dá)。(Readandwrite)2.檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對(duì)話部分的主要句型,能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。(Let’scheck.)五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):能熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行交流。2.難點(diǎn):單詞“l(fā)ibrary”“computerroom”的發(fā)音。(此難點(diǎn)為預(yù)設(shè)難點(diǎn),教師可根據(jù)班里實(shí)際情況調(diào)整)六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.通過圖片及語境的幫助認(rèn)讀重點(diǎn)句子,并進(jìn)行口頭表達(dá)。(檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況)2.通過圖片復(fù)習(xí)單詞;通過師生對(duì)話及分角色表演復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。(檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況)七、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.師生相互問候;師生用上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型Doyouhavea…?進(jìn)行簡單對(duì)話。2.播放“BLet’ssing”歌謠,師生一起唱,活躍課堂氣氛。Step2:Presentation1.出示本課ALet’slearn/BLet’slearn情景圖片,復(fù)習(xí)單詞(重點(diǎn)復(fù)習(xí)黑體部分的單詞)。2.通過師生問答及介紹復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型。參考重點(diǎn)句型:Where’s…?It’sonthe…floor.Isthis/that…?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhavea/an…?Yes,wedo.3.教師出示兩篇“Let’stalk”課文圖片。帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀Unit1的兩個(gè)“Let’stalk”.4.學(xué)生以小組為單位分角色扮演,可以挑學(xué)生上臺(tái)表演。Step3:Practice1.Readandfillinthetable.(1)教師利用板書或課件呈現(xiàn)本部分平面圖,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已給出的教室和場館名稱來描述其位置,如:Thecomputerroomisonthesecondfloor.Themusicroomisonthefirstfloor.(2)教師請(qǐng)學(xué)生猜一猜空白處的教室或場館英文名稱,再描述其位置。(3)教師請(qǐng)學(xué)生讀四組句子,并根據(jù)要求圈出關(guān)鍵信息:首先請(qǐng)學(xué)生圈出要求填寫的四個(gè)教室或場館名稱,然后請(qǐng)學(xué)生在描述位置的答句中圈出方位詞。圈好后,請(qǐng)學(xué)生相互交流,確認(rèn)是否正確。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀四組句子,讀完四組句子后,把能確定的名稱先寫下來。然后請(qǐng)學(xué)生讀第二遍,根據(jù)已提取的信息再確定其余的場館位置,并寫下其名稱。教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀后提取的信息正確填充建筑結(jié)構(gòu)圖,填好后再請(qǐng)學(xué)生朗讀四組句子,確認(rèn)所填的名稱位置是否正確。(5)教師請(qǐng)學(xué)生觀察自己填充完整的結(jié)構(gòu)圖,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的語言描述教室和場館的位置,也可以同桌兩人結(jié)對(duì),一人詢問,一人介紹。(6)教師播放對(duì)話錄音,學(xué)生仿讀(引導(dǎo)學(xué)生注意升降調(diào)、重讀及停頓)教師可以讓學(xué)生兩人一組朗讀句子,挑4組學(xué)生上臺(tái)表演。2.Lookandwrite.(1)讓學(xué)生觀察本部分的兩幅圖片,并齊聲讀圖片旁邊的句子。(2)同桌之間討論哪一句話的書寫是正確的,哪一句話的書寫是錯(cuò)誤的?為什么?然后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):在書寫英文時(shí),單詞間要留一個(gè)空格,這樣有利于閱讀,也有利于辨別單詞和句子的含義。(3)學(xué)生在四線三格內(nèi)用正確的書寫方法將這兩個(gè)句子重新抄寫一遍。3.Listenandnumber.(1)教師依次出示本部分的四幅圖片,讓學(xué)生說說四幅圖片描述的是什么。(2)教師播放錄音,學(xué)生聽錄音標(biāo)序號(hào)。(3)再次播放錄音,師生一起核對(duì)答案。學(xué)生跟錄音讀一遍。4.Lookandcircle.(1)教師出示掛圖,讓學(xué)生說說掛圖中有哪些學(xué)校功能室。(2)學(xué)生根據(jù)圖片中各功能室的排列圈出正確的答案。(3)教師指向掛圖中的任意一個(gè)功能室,學(xué)生隨即說出相應(yīng)功能室的名稱。Step4:Summary教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元所學(xué)的詞匯和句型,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。Step5:Homework1.登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng),觀看課文動(dòng)畫,能按照正確的語音、語調(diào)朗讀表演課文對(duì)話。
2.運(yùn)用Let’stalk中的重點(diǎn)句型與朋友對(duì)話。3.登錄優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng),預(yù)習(xí)Unit2ALet’stalk。八、教學(xué)反思Unit2Whattimeisit?單元教材分析一、單元教學(xué)內(nèi)容分析1、單元教學(xué)內(nèi)容:本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日?;顒?dòng)。主要句型是:Whattimeisit?It's...It'stimefor/It'stimeto...A、B部分的Let'stalk滲透了這幾個(gè)新的句型,應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點(diǎn);學(xué)生們?nèi)粘I钬S富多采,同時(shí)也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識(shí)時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)他們用英文表述自己的日常活動(dòng)。2、單元教學(xué)重點(diǎn):能夠詢問時(shí)間并做出正確的回答,如:Whattimeisit?It'snineo'clock.能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?;顒?dòng),如:It'stimeforEnglishclass.It'stimetogotoschool.3、單元教學(xué)難點(diǎn):字母組合ur在單詞中的發(fā)音。二、單元教學(xué)目標(biāo):認(rèn)讀PartAandPartB中的單詞;實(shí)際情景中靈活運(yùn)用Let’stalk中的重要句型。三、單元教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件,以及本單元的單詞卡。2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。四、單元教學(xué)措施:1、在教學(xué)過程中,對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可通過請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答,讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意,讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽別人的說話。2、對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò),但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生,課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等,給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會(huì)。還可開展各種活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生交際。Unit2Whattimeisit?第1課時(shí)教案【內(nèi)容來源】人教PEP四年級(jí)下冊Unit2【主題】Whattimeisit?【課時(shí)】第1課時(shí):A.Let’slearnA.Let’sdo一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詞匯:breakfast,lunch,dinner,PEclass,Englishclass,musicclass。2.學(xué)習(xí)句型:Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...3.能聽懂Let’sdo部分的指令并做相應(yīng)的動(dòng)作。4.讓學(xué)生對(duì)自己的一日三餐和所上的課程有所認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生了解自己的日常生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.掌握本課的詞匯和句型。2.能聽懂Let’sdo部分的指示語,并按要求做相應(yīng)的動(dòng)作。難點(diǎn)1.對(duì)新句型Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...的理解和運(yùn)用。2.單詞breakfast的讀音。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)音頻、自制鐘表、學(xué)校功能室的圖片、作為獎(jiǎng)勵(lì)的小禮物、小黑板。2.學(xué)生準(zhǔn)備畫筆和畫紙。四、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.課堂口語學(xué)習(xí)。2.教師出示學(xué)校各個(gè)功能室的圖片,學(xué)生說出相應(yīng)的英語名稱,然后師生用“接力”的形式進(jìn)行對(duì)話,如:T:Wehavemanyroomsinourclass.Wesingasongin...Ss:Musicroom.T:Wedrawpicturesin...Ss:ArtroomStep2:Preview教師拿出自制的鐘表,鐘表上先不寫時(shí)間,與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,如:T:What’sthis?Ss:It’saclock.T:Yes,thisisaclock.Readafterme“clock”.(教師將鐘表貼在黑板上,撥時(shí)針和分針。)Look,aclockcanshowdifferenttime.Let’slearnsomethingabouttimetoday.Step3:PresentationA.Let’slearn.(1)復(fù)習(xí)數(shù)字1-12。讓學(xué)生根據(jù)教師的口令做動(dòng)作,如Showme1and3.Showme8.在學(xué)生聽和做的同時(shí),教師在鐘表的相應(yīng)位置寫上這12個(gè)數(shù)字。(2)教學(xué)單詞breakfast,lunch和dinner。教師將時(shí)鐘調(diào)到8點(diǎn),并用簡筆畫畫出早上初升的太陽,說:It’s8:00inthemorning.I’mhungry.(教師邊說邊做“餓”的動(dòng)作。)Let’shavebreakfast.(教師邊說邊做“吃早飯”的動(dòng)作,幫助學(xué)生明白單詞‘breakfast’的意思,強(qiáng)調(diào)單詞‘breakfast’的發(fā)音。)教師用同樣的方式教學(xué)lunch和dinner。(3)教學(xué)詞組PEclass,Englishclass和musicclass。教師在黑板上用簡筆畫畫出“操場”,問:Whatisit?學(xué)生回答:It’saplayground.教師出示班級(jí)的課程表,找出本班體育課的時(shí)間,說:It’s2o’clockintheafternoon.It’stimetogototheplayground.Let’sgototheplaygroundandhavePEclass.教師分別在黑板上用簡筆畫畫出“英語教室”和“音樂教室”,用同樣的方法教學(xué)詞組“Englishclass”和“musicclass”。(4)教學(xué)句型“Whattimeisit?”,“It’s...o’clock.”和“It’stimefor...”。T:Lookattheclock.Whattimeisit?Oh,it’s...o’clock.(教師自問自答,直接呈現(xiàn)新授句型。)教師轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表的時(shí)針指向11。T:Oh!It’s11o’clock.It’stimeforlunch!(邊說邊呈現(xiàn)lunch的單詞卡片。)Ihavefishandriceformylunch,andyou?S1:Ihave...forlunch.S2:Ihave...forlunch(5)教師介紹對(duì)話情境:ZhangPengandJohnaretalkingabouttimeandclass.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirdialogue.第一次播放教學(xué)錄音,讓學(xué)生跟著錄音讀對(duì)話,了解對(duì)話的大致內(nèi)容。第二次播放教學(xué)錄音,學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題。①Whattimeisit?②IsitthetimeforEnglishclass?Answers:①It’s9o’clock.②Yes,itis.(6)同桌之間合作,結(jié)合本部分的情境圖,用句型Whattimeisit?It’s...It’stimefor...進(jìn)行問答練習(xí),然后教師請(qǐng)六對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話,全班評(píng)選出“最佳表演組”,教師給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。2.教學(xué)Let’sdo。(1)教師每說一個(gè)單詞或詞組,學(xué)生聽到后就立刻做出相應(yīng)的動(dòng)作,如教師說出“breakfast”或“timeforbreakfast”,學(xué)生聽到后做吃喝東西的樣子。教師根據(jù)學(xué)生做的動(dòng)作,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做“Drinksomemilk./Havesomechicken./...”的動(dòng)作。(注意再次強(qiáng)調(diào)單詞“breakfast”的發(fā)音。)(2)教師出示單詞卡,讓一組學(xué)生根據(jù)詞卡說指令,另一組學(xué)生背向單詞卡做出相應(yīng)的動(dòng)作,兩組輪流進(jìn)行。(3)兩大組各選一名代表上講臺(tái),教師給其中一個(gè)學(xué)生看一張單詞卡,然后讓這個(gè)學(xué)生做出一些有關(guān)的動(dòng)作,讓另一個(gè)學(xué)生猜是什么單詞,看看兩位學(xué)生是否“心有靈犀”。(4)教師播放兩遍錄音后,讓學(xué)生聽錄音,做動(dòng)作。Step4:Extension1.練讀詞匯。學(xué)生分小組進(jìn)行,一名學(xué)生讀,其他學(xué)生邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞或詞組,這樣完成一輪后,再換另一名學(xué)生讀單詞,依次類推。2.練習(xí)句型。教師發(fā)指令,如It’s...o’clock.學(xué)生上講臺(tái)將時(shí)針撥到正確位置,然后撥時(shí)針的學(xué)生發(fā)指令,其他學(xué)生在畫紙上畫時(shí)鐘和相應(yīng)的時(shí)間。教師發(fā)指令,如It’stimefor...學(xué)生根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。3.合作練習(xí)。教師出示寫有本班作息時(shí)間表的小黑板,讓學(xué)生四人一組,每組在準(zhǔn)備好的白紙上畫一個(gè)大鐘面,然后以小組為單位選擇星期一到星期五中的一天,在鐘面的不同位置畫上或?qū)懮线@一天的安排。每組選兩個(gè)代表上講臺(tái)展示小組的作品并匯報(bào)。一名邊指邊問:“Whattimeisit?”,另一名學(xué)生冋答:“It’s6o’clock.It’stimefor...”,匯報(bào)完以后,讓其他聽的同學(xué)說出他/她所描述的是星期幾。Step5:SummaryStep6:Homework1.將本節(jié)課所學(xué)的新單詞和詞組在四線三格內(nèi)抄寫五遍。2.和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘表的形式畫出自己的活動(dòng)時(shí)間,并和同桌一起進(jìn)行問答練習(xí)。3.嘗試給同作、朋友或家長發(fā)“Let’sdo”中的指令,請(qǐng)他們做相應(yīng)的動(dòng)作?!窘虒W(xué)反思】Unit2Whattimeisit?第2課時(shí)教案【內(nèi)容來源】人教PEP四年級(jí)下冊Unit2【主題】Whattimeisit?【課時(shí)】第2課時(shí):A.Let’stalkA.Let’splay一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詞匯:over,now,o’clock,kid和run。2.學(xué)習(xí)句型:Schoolisover.Whattimeisitnow?Timetogohome,kids.Whereareyou?3.了解世界各時(shí)區(qū)的時(shí)間差異,知道用英語讀時(shí)間的方法。4.教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句子。2.知道句型“Timeto...”和“It’stimefor...”表達(dá)一樣的意思。難點(diǎn)1.句型“Timeto...”后面跟動(dòng)詞原形,而“It’stimefor...”后面跟名詞后v-ing形式。2.了解時(shí)區(qū)的時(shí)間差異。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)音頻、圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。四、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.課堂口語交際。2.教師播放歌曲“Ourschool”的錄音,全班學(xué)生齊唱歌曲,活躍課堂氣氛。Step2:Preview1.播放上節(jié)課A.Let’sdo部分的錄音,師生一起聽錄音,做動(dòng)作。2.教師發(fā)指令,如:Let’sfly.Let’srun.Let’sjump.學(xué)生根據(jù)教師的指令做動(dòng)作。然后教師請(qǐng)幾名學(xué)生代替教師發(fā)指令,其他學(xué)生做動(dòng)作,看誰做得正確。Step3:Presentation1.A.Let’stalk.(1)教學(xué)句子Let’sgototheplayground.教師課前在教室各處貼好表示地點(diǎn)的圖片,如garden,playground等。采用小組競賽的方式,每組派一位代表,由教師發(fā)指令,如Let’sgotothe...,學(xué)生跑到該圖片所在的位置。然后由學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)指令,做動(dòng)作。(2)教學(xué)句子Schoolisover.教師在黑板上畫一個(gè)鐘表,請(qǐng)一位學(xué)生用手臂作時(shí)針與分針,并提問:Whattimeisit?練習(xí)幾次后,教師示意學(xué)生做出表示學(xué)校放學(xué)時(shí)間的手勢,引出句子Schoolisover.教師領(lǐng)讀后將句子Schoolisover.Let’sgototheplayground.連起來,分男女生練讀,并引導(dǎo)學(xué)生回答OK。(3)教學(xué)“now”,“kid”和“run”。教師出示時(shí)鐘,問學(xué)生:Boysandgirls,whattimeisit?學(xué)生回答后,教師請(qǐng)一位學(xué)生站起來,繼續(xù)問:Hey,kid,whattimeisit,now?最后教師發(fā)布指令說:Now,kids,standup.Let’srun.(師生一起做“跑”的動(dòng)作。),這樣學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境中就自然而然地學(xué)習(xí)了這3個(gè)單詞。(4)教師用課件播放放學(xué)鈴聲,向?qū)W生介紹對(duì)話情境:“Oh,schoolisover.Let’sseewhatJohnandhisgoodfriend,ZhangPengdoafterclass.(5)教師播放對(duì)話錄音,全班學(xué)生跟著錄音讀對(duì)話。(6)教師再次播放對(duì)話錄音,學(xué)生聽完錄音后,判斷下面句子的正(T)、誤(F)。①Johnwantstogotothemusicroom.②JohnandZhangPengplaybasketballafterclass.③5o’clockisthetimefordinner.Answers:①F②T③F(7)教師第三次播放教學(xué)錄音,全班學(xué)生跟著錄音,分角色讀對(duì)話,提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。(8)教師講解對(duì)話中的重難點(diǎn)知識(shí)。①Schoolisover.放學(xué)了。單詞“over”的意思“結(jié)束”,類似的說法還有“Classisover.”,意思是“下課了?!雹赥imetogohome,kids.孩子們,該回家了。句型“Timeto...”是“It’stimeto...”的簡寫形式,意思是“到……的時(shí)候了”,“to后面接動(dòng)詞原形,該句型與It’stimefor...的意思相同,但“for”后面接名詞或v-ing形式,如:Timetohavemusicclass.It’stimeformusicclass.(9)學(xué)生拿出人物頭飾,同桌合作練習(xí)表演對(duì)話,提醒學(xué)生在表演時(shí)注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作;然后教師請(qǐng)幾組學(xué)生上講臺(tái)表演,評(píng)選出“最佳表演組”。2.A.Let’splay.(1)教師出示本部分的教學(xué)掛圖,并簡單介紹:Lookatthepicture.Whenitis8:10inBeijing,itis7:10inNewYork,12:10inLondonand10:10inSydney.幫助學(xué)生明白時(shí)差的存在,為學(xué)生理解對(duì)話打下基礎(chǔ)。(2)教師請(qǐng)一位學(xué)生和自己示范讀對(duì)話,然后讓學(xué)生跟著錄音讀對(duì)話,并簡單介紹怎樣用英語讀時(shí)間:如果時(shí)間是整點(diǎn),直接用“整點(diǎn)數(shù)+o’clock”即可,如9o’clock;如果不是整點(diǎn),按從左到右的順序把冒號(hào)兩邊的數(shù)字直接讀出來,如7:35讀作seventhirty-five。(3)同桌之間合作,根據(jù)示例自主編對(duì)話,然后教師請(qǐng)幾組學(xué)生上講臺(tái)表演。Step4:Extension游戲:猜時(shí)間。同桌相互猜測對(duì)方吃早餐、中餐或晚餐的時(shí)間,如Is8o’clockyourbreakfasttime?一位學(xué)生猜,另一位學(xué)生計(jì)時(shí),用時(shí)最短猜出正確答案的為獲勝方。Step5:SummaryStep6:Homework1.寫幾句話介紹自己一日三餐的時(shí)間。2.完成活動(dòng)手冊中的對(duì)應(yīng)練習(xí)。3.將本課時(shí)學(xué)習(xí)的生詞在四線三格內(nèi)抄寫五遍?!窘虒W(xué)反思】Unit2Whattimeisit?第3課時(shí)教案【內(nèi)容來源】人教PEP四年級(jí)下冊Unit2【主題】Whattimeisit?【課時(shí)】第3課時(shí):B.Let’slearnB.Let’splay一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詞匯:getup,gotoschool,gohome和gotobed。2.學(xué)習(xí)句型:Itstimeto...3.能介紹自己的日常作息時(shí)間。4.鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.能聽、說、認(rèn)讀表示日?;顒?dòng)的詞組getup,gotoschool,gohome和gotobed。2.能用句型It’stimeto...描述自己的日?;顒?dòng)。難點(diǎn)句型It’stimeto...與It’stimefor...的比較和應(yīng)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)音頻和圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備鬧鐘。四、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.課堂口語練習(xí)。2.讓學(xué)生在四人小組內(nèi)介紹自己一日三餐的時(shí)間,然后教師請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。Step2:Preview1.玩時(shí)鐘游戲:教師用手臂表示時(shí)針和分針,學(xué)生快速說出相應(yīng)的時(shí)間。T:Lookatme!I’maclocknow.Whattimeisit?Ss:Itis...o’clock.Itistimefor...2.教師看手表在黑板上寫出當(dāng)時(shí)上課的時(shí)間,和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,如:T:Let’slookatthewatch.Whattimeisitnow?Ss:Itis...o’clock.It’stimeforEnglishclass.3.學(xué)生拿出自己的小鬧鐘,同桌之間玩時(shí)間問答游戲。Step3:Presentation1.B.Let’slearn.(1)教學(xué)詞組“getup”,“gotoschool”,“gohome”和“gotobed”。教師做從床上起來“伸懶腰”的動(dòng)作,說:Oh,it’s6:30inthemorning.It’stimetogetup.然后拿出“起床”的圖片貼在黑板上,并在圖片下面寫上相應(yīng)的短語。教師用同樣的方法教學(xué)其他三個(gè)短語。(2)教師發(fā)指令,全班學(xué)生做動(dòng)作,如教師說“getup”,學(xué)生就做“起床”的動(dòng)作。(3)教師播放本部分的教學(xué)錄音,學(xué)生跟著錄音讀。(4)學(xué)生根據(jù)本部分的情境圖,用句型It’s...o’clock.It’stimeto...說說Mike的作息時(shí)間。2.B.Let’splay.(1)教師出示情境圖,請(qǐng)三位學(xué)生站起來,示范讀對(duì)話。(2)教師用課件出示本部分的作息時(shí)間表,讓學(xué)生三人一組,仿照示例進(jìn)行對(duì)話。(3)教師請(qǐng)兩組學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話,提醒學(xué)生表演時(shí)要運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?。Step4:Extension1.聽指令,做動(dòng)作。教師發(fā)指令,如“It’stimetogetup.”,學(xué)生做“起床”的動(dòng)作,教師說“It’stimetogohome.”,學(xué)生做“背書包、向老師揮手再見、走路的動(dòng)作”等。盡可能多地讓學(xué)生聽句型“It’stimeto...”。2.合作學(xué)習(xí)。以小組為單位檢查學(xué)生單詞的認(rèn)讀情況和用句型“It’stimeto...”造句的情況。Step5:SummaryStep6:Homework1.將本節(jié)課所學(xué)的詞組在四線三格內(nèi)抄寫五遍。2.跟著錄音讀三遍Let’slearn部分的內(nèi)容。3.制作自己從星期一到星期五任意一天的作息時(shí)間表?!窘虒W(xué)反思】Unit2Whattimeisit?第4課時(shí)教案【內(nèi)容來源】人教PEP四年級(jí)下冊Unit2【主題】Whattimeisit?【課時(shí)】第4課時(shí):B.Let’stalkB.Let’splay一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)詞匯:thirty,hurry。2.學(xué)習(xí)句型:It’stimetogetup.Hurryup!Breakfastisready.It’stimeforEnglishclass.I’mready.3.能在與課文相似的語境中與他人用英語進(jìn)行對(duì)話,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生談?wù)撆c時(shí)間有關(guān)的話題的能力。4.讓學(xué)生感知英語在日常生活中的實(shí)用性,學(xué)習(xí)有用的英語。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.能聽、說單詞thirty,hurry。2.能聽懂、會(huì)說句型:It’stimetogetup.Hurryup!Breakfastisready.It’stimeforEnglishclass.I’mready.難點(diǎn)1.句子Hurryup!的使用情境。2.句型It’stimeto...和It’stimefor...的綜合對(duì)比運(yùn)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)音頻、圖片、表盤、作為獎(jiǎng)品的小禮物。2.學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾、畫筆和畫紙。四、教學(xué)過程Step1:Warm-up1.課堂口語練習(xí)。2.學(xué)生在四人小組內(nèi)出示自己制作的作息時(shí)間表,依次介紹自己的作息時(shí)間。Step2:PreviewT:Whattimeisit?(把表盤指針撥到6:30,并出示“起床’的圖片。)Ss:It’s6:30.It’stimetogetup.經(jīng)過幾組問答練習(xí)后,學(xué)生應(yīng)該能夠熟練運(yùn)用句型It’s...,It’stimefor/to...描述表盤指針?biāo)甘镜臅r(shí)間和在該時(shí)間所進(jìn)行的日?;顒?dòng)。教師說:Youaresoclever!表揚(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的自信心。師生一起把Itstimefor+English...(課程)/breakfast...(三餐);It’stimeto+gotoschool/getup/gohome/gotobed(動(dòng)詞短語).整理到小黑板上,以降低后面對(duì)話教學(xué)中相關(guān)句型的運(yùn)用難度。Step3:Presentation1.B.Let’stalk.(1)教學(xué)單詞thirty。教師拿出鐘表,將鐘表調(diào)到6:40,問:Whattimeisit?學(xué)生回答:It’ssixforty,教師再將鐘表調(diào)到6:30,繼續(xù)問:Whattimeisit?教師乘勢引出單詞thirty,并領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。(2)操練句型It’s...和It’stimefor/to...T:(把指針撥到6:30)Whattimeisit?Ss:It’s6:30.T:Whatdoyoudo?S1:Igetup.S2:...教師板書:It’s6:30.It’stimetogetup.利用表盤模型引出本課的重點(diǎn)句型:It’s7:30.It’stimetogotoschool.It’s8:00.It’stimeforEnglishclass.T:Hurry!It’stimetoreadEnglish.Areyouready?Ss:I’mready.T:OK.Readtogether,please.(教師手指板書,學(xué)生齊讀。)(3)先聲奪人:教師展示并朗讀:math/music/lunch/gohome/gotoschool/...,要求學(xué)生在聽到單詞的第一時(shí)間用句型It’stimefor.../It’stimeto...進(jìn)行搶答造句。學(xué)生熟悉后,可以采取一組讀單詞或短語,另一組說對(duì)應(yīng)句型的方式進(jìn)行操練,速度要不斷加快,保持游戲的競賽特點(diǎn),挑戰(zhàn)的學(xué)生的反應(yīng)速度。優(yōu)異的小組或個(gè)人可以被評(píng)為本次“先聲奪人”的“SuperGroup/SuperStar”。(4)介紹對(duì)話情境。教師出示本部分的情境圖,讓學(xué)生簡單了解對(duì)話的大致內(nèi)容,然后教師介紹說:It’s6:30inthemorning.Mikegetsupandpreparesforschool.Let’slistentothetapeandknowsomethingaboutit.(5)教師第一次播放對(duì)話錄音,全班學(xué)生跟著錄音讀對(duì)話,了解對(duì)話的大致內(nèi)容。(6)教師再次播放對(duì)話錄音,學(xué)生聽完錄音后回答下面的問題。①WhattimedoesMikegetup?②Whatisready? ③WhendotheyhaveEnglish
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