數(shù)學(xué)說課稿單項式除以單項式七年級

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數(shù)學(xué)說課稿單項式除以單項式七班級

數(shù)學(xué)說課稿單項式除以單項式今日我說課的題目是"單項式除以單項式'。本節(jié)課選自北京師范高校出版社出版的《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》七班級(下)。這一節(jié)課是本冊書第一章第九節(jié)第一課時的內(nèi)容。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過程的設(shè)計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。

一、教材分析

分析本節(jié)課在教材中的地位和作用,以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。

1、單項式除以單項式在整式的運算中的地位和作用是很重要的。中學(xué)階段要培育同學(xué)的運算技能、規(guī)律思維技能和空間想象技能以及讓同學(xué)依據(jù)一些現(xiàn)實模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識，加強同學(xué)對數(shù)學(xué)的理解和解決實際問題的技能，在解決問題的過程中了解數(shù)學(xué)的價值，進展"用數(shù)學(xué)'的信心。運算技能的培育主要是在初一階段完成。單項式除以單項式作為整式的運算的一部分,它是整式運算的重要內(nèi)容之一,也是下一節(jié)課多項式除以單項式的基礎(chǔ)，它是整個中學(xué)代數(shù)的重要部分。

2、就第一章而言,單項式除以單項式是本章的一個重點。整式的運算這一章，多項式除以單項式是很重要的一塊，而多項式除以單項式事實上就是要轉(zhuǎn)化為單項式除以單項式進行的。整式的混合運算是這一章的難點,但混合運算是以各種基本運算為基礎(chǔ)的。在整式范圍內(nèi)進行的各種運算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法,乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法,因此乘法的運算是本章的關(guān)鍵,而除法又是同學(xué)接觸到的較繁復(fù)的整式的運算,同學(xué)能否接受和形成在整式的運算中轉(zhuǎn)化思索方式及推理的方法等，都在本節(jié)中。從以上兩點不難看出它的地位和作用都是很重要的。接下來,介紹本節(jié)課的教學(xué)目標、重點和難點。

3、教學(xué)目標

(一)知識儲備點

1)理解并掌控單項式除以單項式的運算法那么;

2)并能正確嫻熟地運用單項式除以單項式的運算法那么進行計算，

(二)技能培育點

1)通過單項式除以單項式法那么的總結(jié)，培育同學(xué)的抽象概括技能;

2)運用法那么進行計算，訓(xùn)練同學(xué)的綜合解題技能和計算技能;

(三)情感體驗點

讓同學(xué)通過法那么的歸納，滲透集合、轉(zhuǎn)化、對應(yīng)等數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)法那么簡潔性、規(guī)律性的美感，讓同學(xué)自主探究，加深知識的聯(lián)系，使同學(xué)體驗到探究與求知的欲望，使同學(xué)學(xué)會主動學(xué)習(xí)，培育喜愛數(shù)學(xué)的情感.

本節(jié)的重點是單項式除以單項式的法那么與應(yīng)用.本章的重點是整式的乘除，作為整式除法內(nèi)容中不可或缺重要組成部分，單項式除以單項式起著承上啟下的作用，它既是同底數(shù)冪除法性質(zhì)的延伸，又是多項式除以單項式的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此本節(jié)的重點是單項式除以單項式的法那么與應(yīng)用。

單項式除以單項式運算法那么的探究和運算精確性是本節(jié)的難點.在單項式除以單項式的計算過程中，既要對兩個單項式的系數(shù)進行運算，又要對兩個單項式中同字母進行指數(shù)運算，同時對只在一個單項式中涌現(xiàn)的字母及其指數(shù)加以留意，這對于剛剛接觸整式除法的初一同學(xué)來講，難免會涌現(xiàn)照看不全的狀況，以至于涌現(xiàn)計算錯誤或漏算等問題.

二、學(xué)情分析

認知基礎(chǔ)：在本章前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)掌控同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法以及單項式乘以乘以單項式的法那么等知識，這些知識儲備為同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識技能基礎(chǔ)

活動閱歷基礎(chǔ)：在本章前面知識的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)已經(jīng)經(jīng)受了一些發(fā)覺、探究的數(shù)學(xué)活動，積累了初步的數(shù)學(xué)活動閱歷，具備了肯定的探究技能。同時在本章前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)經(jīng)受了探究整式加減以及乘法運算的過程，為探究除法運算打下了基礎(chǔ)，并且經(jīng)受了許多合作學(xué)習(xí)的過程，具有了肯定的合作學(xué)習(xí)的閱歷。

三、教材處理

本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí),,因此我沒有把時間過多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識上,而是利用同學(xué)的新奇心，采納生動形象的課件引例，讓同學(xué)自主參加，親身參與探究發(fā)覺，從而獵取知識。在法那么的得出過程中,讓同學(xué)通過小組合作發(fā)覺規(guī)律歸納總結(jié)，增加了課堂的趣味性提高了同學(xué)的技能。在法那么的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí),通過書上的基本練習(xí)達到訓(xùn)練雙基的目的,通過變式練習(xí)達到進展智力、提高技能的目的。這些我將在教學(xué)過程的設(shè)計中詳細表達。而且在做練習(xí)的過程中讓同學(xué)相互提問，使課堂在同學(xué)的參加下積極有序的進行。

四、教學(xué)方法和教學(xué)手段

在教學(xué)過程中,我著重表達老師的導(dǎo)向作用和同學(xué)的主體地位,。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)過程中盡力引導(dǎo)同學(xué)成為知識的發(fā)覺者,把老師的點撥和同學(xué)解決問題結(jié)合起來,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,從而不斷激發(fā)同學(xué)的求知欲望和學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)輕松開心地學(xué)習(xí)不斷克服同學(xué)學(xué)習(xí)中的被動狀況,使其在教學(xué)過程中在掌控知識同時、進展智力、受到教育。

五、教學(xué)過程的設(shè)計。

1、回顧與思索，通過冪的運算性質(zhì)的復(fù)習(xí)，完成同底數(shù)冪相除的練習(xí)題，為本節(jié)課探究規(guī)律，概括單項式除以單項式的法那么做好鋪墊。

2、探究規(guī)律：法那么的得出重要表達知識的發(fā)生，進展，形成過程。我通過了一個嘗試練習(xí)啟發(fā)同學(xué)自主解答，使同學(xué)該過程中體會單項式除以單項式規(guī)律。由于采納了較敏捷的教學(xué)手段，同學(xué)能夠積極的投入到思索問題中去，讓同學(xué)親身參與了探究發(fā)覺，獵取知識和技能的全過程。最末由同學(xué)對規(guī)律進行歸納總結(jié)補充，從而得出單項式除以單項式的法那么。

3、例題解析，通過課件生動形象的課件，引導(dǎo)同學(xué)嘗試完成例題，加深對單項式除以單項式的法那么的理解與應(yīng)用。

4、鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我留意了同學(xué)的思維是一個按部就班的過程，所以習(xí)題的配備由易而難，使同學(xué)在練習(xí)的過程中能夠逐步的提高技能，得到進展。并且采納小組合作溝通形式，使課堂氣氛活躍，充分調(diào)動同學(xué)的積極性。使同學(xué)在一種比較活躍的氛圍中