2023年讀書筆記：馬文.柯林斯的教育之道-通往卓越教育的路徑（二）

2023年讀書筆記：馬文,柯林斯的教育之道—通往卓越教育的路徑（二）如果我要建一所對其他孩子而言足夠好的學(xué)校，那么首先它必須是一所對于我自己的孩子足夠好的學(xué)校。知道一個孩子之前的情況可能會影響老師對他的期許。每個孩子來到我這里，都是一張白紙。''我不強迫孩子們做任何事。你成為什么樣的人由你自己決定。在這兒，你必須自己決定要做什么，小家伙。你有學(xué)習(xí)的權(quán)利，你也有失敗的權(quán)利，這都是你自己選擇的?！ㄗ屢磺卸己苷?，能夠設(shè)定一種莊重的基調(diào)，無論學(xué)校的環(huán)境如何，都能鼓勵學(xué)生把學(xué)?？醋饕粋€圣地，一個學(xué)習(xí)的地方。從那一天起，這些學(xué)生讀的或者寫的所有東西都和這個主旨有關(guān),而這正是馬文教學(xué)的基石。無論學(xué)的是詞匯、閱讀、數(shù)學(xué)還是從埃斯庫羅斯到左拉的文學(xué)，馬文作為老師的最高目標就是賦予學(xué)生為自己學(xué)習(xí)的意愿。孩子們最終想要的是，一個真實的自己可以被接受，感受到自己是有價值的。一旦他們感覺到自我價值，就會癡迷于學(xué)習(xí)，而且永遠都會求知若渴。我裝出那些知識對我來說很難的樣子，就能夠誘導(dǎo)孩子們自己背誦那些語音。這對他們來說是一種非正式的測試，同時，也是在建立他們的自信心。孩子們欣然接受這樣一個機會，借此顯擺一下他們居然會連老師都不知道的東西。大量研究表明，孩子們會努力達到老師為他們設(shè)定的標準。老師可以塑造一個孩子，也可以毀掉一個孩子；可以支持一個孩子，也可以污蔑一個孩子。有老師能夠激發(fā)孩子的潛能，點燃他們的興趣，讓學(xué)生求知若渴，那么就有老師能夠讓學(xué)生厭惡學(xué)校,甚至厭惡自己。我拒絕把任何孩子看作是不可教的。我不知道我的新學(xué)生有沒有臨床功能障礙。也許有些人確實有。然而，我教他們時，絕不會把他們當(dāng)作是有問題的孩子。我也不會降低我的期待。我相信，無論如何，我都會以某種方式走進每個孩子的內(nèi)心。學(xué)習(xí)是一件需要大家共同努力的事。學(xué)校的每個人都是這個團隊的一部分，而且和其他團隊一樣，只有大家齊心合力，這個學(xué)校才能有效運作。我們的課堂必須是一個互助小組，不斷督促彼此，為彼此取得的小成績而感到快樂，這就像減肥互助團體給一位新成員鼓勁，或者匿名戒酒者協(xié)會關(guān)懷一位新會員一樣。一位優(yōu)秀的老師必須是一名演員。我常常竭盡全力讓自己表現(xiàn)得充滿新鮮感與活力，就好像我是第一次教他們發(fā)音練習(xí)。學(xué)校里每個孩子都有根據(jù)其需求而量身設(shè)計的功課。那是我能夠有效地教育這些形形色色的學(xué)生的唯一辦法。我深愛著每一個孩子，愛撫他們，與他們聊天，盡我所能創(chuàng)造出一種互相關(guān)愛的氛圍。他們大聲背誦或者朗讀時，會為彼此加油打氣，有時還會為我鼓掌。每隔一周，孩子們就必須要看完一本課外讀物，并做好讀書報告。通過''閱讀時段〃這個活動一一午餐后45分鐘的自由閱讀時間一一馬文激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，讓他們接觸到了各種故事、主題和作者，涉獵范圍十分廣泛。每個孩子都閱讀一本書的一到兩章，或者《世界文學(xué)文摘》中的短故事、詩歌或者精彩情節(jié)概述。這是孩子們在班級進行默讀的唯一時段。讀完之后，還有一個時段,讓孩子們探討他們各自讀的東西。他們閱讀時，馬文也會和他們一起閱讀，她還鼓勵他們嘗試新作者的作品。他們在我的只有一間教室的學(xué)校里獲得了成功，而在那些有著龐大預(yù)算、資源中心、各種教輔設(shè)施和視聽設(shè)備的學(xué)校里，他們卻做不到。這其中最重要的原因是，這些孩子對學(xué)校的態(tài)度發(fā)生了改變。教師可以把進步主義和傳統(tǒng)方法結(jié)合起來進行教學(xué)，兩者相輔相成，互為裨益。教師可以關(guān)注孩子的需求，與此同時，教給孩子課程知識和技能，我們也沒有理由不這樣做。我認為觀念和學(xué)業(yè)一樣重要。而事實上，觀念很可能更重要。沒有正確的觀念，一切都是徒勞。只有把人和事清晰地區(qū)別開來，孩子們才能敞開心扉，接受我的意見和批評。孩子可以放棄他們的行為，而不失去尊嚴或自我價值感。我努力讓孩子們看到，我要求他們該做什么，不該做什么，并不是我自己隨意決定的，這些都是成人世界所遵守的禮儀規(guī)則。然后，我提示孩子們回憶我們從托爾斯泰的《三個問題》中所學(xué)到的。''誰才是最重要的人？〃我問。''我?！ê⒆觽兇舐暬卮稹?'什么才是最重要的事？〃''做好事?！?'什么時候才是最重要的時刻？〃''現(xiàn)在〃有些家長不花時間讀書，也不給孩子讀書，家里也沒有書。然而,不知為什么，他們卻期待老師把他們的孩子變成有能力并且有求知欲的閱讀者。有些父母不給孩子立規(guī)矩，卻期待老師在課堂上維持好紀律和秩序。有些家長想知道，為什么孩子不做作業(yè)，然而，這些孩子在家卻從未被要求承擔(dān)責(zé)任，或者做些家務(wù)。我努力把自己的注意力分成幾份，同時維持住整個班級的學(xué)習(xí)勢頭。我逐一地走過每個孩子，現(xiàn)場糾正錯誤，每張試卷一完成，就馬上給出反饋。而且，我還努力把一切盡收眼底：哪個孩子在說話，哪個孩子在丟回形針，哪個孩子把頭放在了書桌上，甚至哪個孩子在抄襲一''你的理解必須是你自己的理解，不是你旁邊的人的想法，除非你打算走到哪里都帶著他?！ㄈ魏螘r候，只要可能，我都盡力