提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)課程開發(fā)與實(shí)踐 開題報(bào)告

?提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)與實(shí)踐?開題報(bào)告目錄課題提出的背景及意義1、相關(guān)概念的界定2、國內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀

3、研究目標(biāo)和內(nèi)容

4、研究方法5、課題研究的進(jìn)度安排6、課題研究預(yù)期成果及困難7、一、課題提出的背景及意義教育要堅(jiān)持德育為先、堅(jiān)持能力為重、堅(jiān)持全面發(fā)展。要加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，促進(jìn)四育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》一、課題提出的背景及意義

“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”（以下簡稱“2+1項(xiàng)目”）是教育部貫徹德智體美全面發(fā)展的教育方針，推動學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展而逐步推進(jìn)的一項(xiàng)重要工程。其含義是通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動，要求每個學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！绑w育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”一、課題提出的背景及意義影響農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展的不利因素依然存在一、課題提出的背景及意義城市小學(xué)生農(nóng)村小學(xué)生大方勇敢善于表達(dá)自信思維靈敏不善言談缺乏自信思維遲鈍膽小拘謹(jǐn)受不良風(fēng)氣影響，農(nóng)村學(xué)生原有的樸實(shí)、勤勞、老實(shí)等良好的品質(zhì)缺失。一、課題提出的背景及意義培養(yǎng)學(xué)生既具有農(nóng)村孩子的樸質(zhì)，又具有城市孩子的靈氣辦學(xué)理念希望培養(yǎng)出有靈氣、有智慧同時品行高尚、善良樸實(shí)、誠實(shí)守信的學(xué)生。一、課題提出的背景及意義“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！遍_發(fā)校本課程的意義在于彌補(bǔ)了國家課程的不足，滿足教師、學(xué)生成長的需要，展現(xiàn)了學(xué)校自身特色。?根底教育課程改革綱要(試行)?二、相關(guān)概念的界定小學(xué)生綜合素養(yǎng)根據(jù)我校辦學(xué)理念及實(shí)際情況，我們把“小學(xué)生綜合素養(yǎng)”具體化為：靈、智、善、樸，把農(nóng)村小學(xué)生的綜合素養(yǎng)界定為：普通話標(biāo)準(zhǔn)，善于表達(dá)；衣著整潔得體，言談舉止文明；誠實(shí)守信，積極上進(jìn)，熱愛運(yùn)動和生活；善于思考，敢于質(zhì)疑；能感受、發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)與自然生活中的美。三、國內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀《利用書法課程促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的策略研究》湖南省長沙市開福區(qū)鳳羽小學(xué)的課題寫好漢字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑。他們通過多渠道培養(yǎng)學(xué)生對書寫的興趣，內(nèi)化為自覺的行為；加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣等措施促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。三、國內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀《國際化背景下中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動與青少年文明素養(yǎng)的培養(yǎng)》蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校結(jié)合其校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境及該地風(fēng)土人情，挖掘具有區(qū)域性地方特色和校本特色的綜合實(shí)踐活動課程資源，尋求綜合實(shí)踐活動主題選擇與學(xué)生發(fā)展關(guān)系有效利用的途徑。三、國內(nèi)同類課題的研究現(xiàn)狀在“中國知網(wǎng)”中輸入關(guān)鍵詞“小學(xué)生綜合素養(yǎng)課題”，顯示搜索到的結(jié)果有125條。在“中國知網(wǎng)”輸入關(guān)鍵詞“小學(xué)生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)”，顯示搜索到的結(jié)果有98條，但跟提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)相關(guān)的文章或課題卻找不到。在文獻(xiàn)研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)對小學(xué)生綜合素養(yǎng)〔素質(zhì)〕進(jìn)行研究的課題很多，但針對提高小學(xué)生綜合素質(zhì)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐方面卻很少，所以，我校進(jìn)行這個課題研究是具有理論價值和現(xiàn)實(shí)意義的。四、研究目標(biāo)和內(nèi)容1研究目標(biāo)通過本課題的研究提升學(xué)校的辦學(xué)層次和教育質(zhì)量。促進(jìn)師生的共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生具備聰明、靈動、自信、善良、質(zhì)樸的良好品質(zhì)。轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提升教師的教育科研能力。探索開發(fā)提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)校本課程，應(yīng)用于教育教學(xué)當(dāng)中，為培養(yǎng)具備較高綜合素養(yǎng)的學(xué)生提供課程資源。四、研究目標(biāo)和內(nèi)容重點(diǎn)：農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)與實(shí)踐。難點(diǎn)：如何根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)現(xiàn)狀與問題找準(zhǔn)校本課程開發(fā)與實(shí)踐的方向。2重點(diǎn)難點(diǎn)四、研究目標(biāo)和內(nèi)容農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題。提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)的校本課程及實(shí)施策略。3研究內(nèi)容五、研究方法1.文獻(xiàn)法廣泛收集與本課題有關(guān)的中外文獻(xiàn)資料，了解基本情況，并對資料進(jìn)行比較研究，把握國內(nèi)外研究動態(tài)，撰寫相關(guān)文獻(xiàn)綜述。借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的生長點(diǎn)，為課題研究提供框架和方法論，學(xué)習(xí)校本課程編寫方法及校本教材基本框架。2.問卷法通過設(shè)計(jì)問卷，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的情況進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題。五、研究方法3.行動研究法制訂課題研究計(jì)劃，開展課題研究，在教師研討、學(xué)生實(shí)踐等行動中不斷完善方案，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4.個案分析法在課題實(shí)施過程中，為了需要選擇一些個案進(jìn)行調(diào)查、分析、比較來預(yù)測、驗(yàn)證效果，分析個案情況的本質(zhì)和總的發(fā)展趨勢，為調(diào)整、完善方法途徑和理論研究提供翔實(shí)的事實(shí)材料和科學(xué)依據(jù)。六、課題研究的進(jìn)度安排

1.設(shè)計(jì)問卷，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。2.查閱文獻(xiàn)，深入了解校本課程、學(xué)生綜合素養(yǎng)形成的理論，借鑒國內(nèi)相關(guān)課題的研究經(jīng)驗(yàn)，制定課題研究方案。邀請專家對課題方案進(jìn)行修改指導(dǎo)，組織召開課題會議，對課題方案進(jìn)行修改完善。3.申報(bào)市級立項(xiàng)。第一階段：準(zhǔn)備階段(2010年5月—2012年7月)六、課題研究的進(jìn)度安排

1.編寫有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的校本課程。成立編寫小組，編寫德育、體育、藝術(shù)和禮儀方面的校本教材并投入使用修改。2.成立子課題組，形成子課題的實(shí)施方案，并進(jìn)行實(shí)施。3.定期召開會議，子課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)工作進(jìn)展情況及階段性成果。4.選定個案對象，對其進(jìn)行觀察，并記錄學(xué)生在校本課程實(shí)施前后綜合素養(yǎng)的變化。5.進(jìn)行中期小結(jié)，通過研討活動、實(shí)踐活動、交流活動修訂校本教材。6.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文并發(fā)表。第二階段：實(shí)施階段(2012年9月—2015年3月)六、課題研究的進(jìn)度安排

1.修訂完善校本教材，邀請專家審核。2.分析課題研究過程中的各種現(xiàn)狀和問題，歸納總結(jié)做法和經(jīng)驗(yàn)。3.進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報(bào)告，提交課題組鑒定、驗(yàn)收。第三階段：實(shí)施階段(2012年9月—2015年3月)七、課題研究預(yù)期成果及困難預(yù)期成果論文方案集和活動視頻校本課程形成提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)校本課程開發(fā)與實(shí)踐的論文。形成提高農(nóng)村小學(xué)綜合素養(yǎng)的活動方案集和活動視頻。形成提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素養(yǎng)的系列課程。本校學(xué)生的綜合素養(yǎng)在校本課程的實(shí)施中普遍