幼兒園光影課程活動方案

幼兒園光影課程活動方案主題活動，讓孩子們開闊了眼界，增長了學問，體驗到了成功的愉悅，使思維真正〃活〃了起來。同時提高了幼兒查找資料、獲得信息的實力，以下是我為大家細心整理的幼兒園光影課程活動方案五篇，歡送閱讀。幼兒園光影課程活動方案1活動目標：1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。2、知道影子的變更與光和物體的位置有關，在探究試驗中獲得對影子變更的經(jīng)驗。3、運用各種感官，踴躍探究，體驗科學探究活動帶來的樂趣?；顒訙蕚洌夯脽魴C、臺燈或手電筒、玩具等?；顒舆^程：1、手影魔術，激發(fā)幼兒探究愛好?！ㄐ∈中∈肿冏冏儯冎恍⊥帽谋奶?，變只小狗汪汪汪，變只蝴蝶飛飛飛?！ǎü奈栌變河眯∈峙c影子做游戲）2、找影子，初步探究光與影子的關系。⑴將燈光關掉，請小摯友找找影子去哪了？⑵請幼兒說說陽光下都有哪些影子，如：大樹的影子，滑梯的影子，小摯友的影子等。為什么陰天的時候影子都藏了起來?引導幼兒懂得：有光的地方都有影子。活動說明：這每天氣晴朗，太陽暖洋洋地照著。體育活動課完畢后，孩子們靜靜地在草地上休息，纖纖和小峰幾個孩子在玩影子的游戲。〃我的手變成蛇，吃掉你的鳥。〃〃我的鳥飛走了……〃他們的笑聲吸引了更多的師，我的影子還會變呢!〃〃我的影子為什么會跟我走?〃聽著一個個問題，面對一張張新穎的面孔，為此，我和孩子們一起設計了這一系列活動，共同探究影子的隱私，體驗探究的樂趣?；顒右唬赫覍び白踊顒幽繕耍涸谡艺?、躲躲、玩玩中，親身感受影子形成的緣由，體驗玩影子的樂趣?；顒訙蕚洌呵缋实奶鞖?室外;紙張;筆?；顒舆^程：.找影子。師：是不是全部的物體都有影子?找一找，記錄你看到有影子的物體。師：影子是什么顏色的?影子像什么？.游戲：把自己的影子藏起來。老師講游戲的玩法。師：為什么有的小摯友蹲成一團還有小小的影子?有的小摯友躲到樹后面、屋子里就沒有影子呢？探討得出：當物體被太陽等光線干脆照射，就能產生影子。.游戲：踩影子。老師講解游戲玩法。通過游戲，幼兒知道影子是跟著自己動的，體驗影子帶來的樂趣。活動延長：幼兒與家長一起準備蠟燭、手電筒、臺燈等。幼兒園光影課程活動方案3、游戲〃影子變變變〃，深化探究影子與光的關系。⑴請幼兒分組，用玩具擋住光線，視察影子的形態(tài)。⑵引導幼兒探究怎樣使玩具影子變大，怎樣使玩具影子變小。⑶鼓舞幼兒變換燈及玩具的位置，探究發(fā)覺影子會有什么樣的變更。總堅固驗結果：影子會動，影子也會變，光源的位置變了，影子的大小就變了;物體的姿態(tài)變了，影子的形態(tài)也變了。4、踩影子游戲，進一步穩(wěn)固光與影子的關系。戶外游戲踩影子，活動前先讓孩子視察自己在陽光下的影子及變更，然后分組游戲，引導幼兒想想怎樣使別人踩不到自己的影子。（提示幼兒游戲過程中，留意平安。）活動延長：發(fā)覺活動：你會讓影子消逝嗎?通過發(fā)覺、試驗、探究、懂得影子是蓋不住的，沒有光，影子就消逝了。幼兒園光影課程活動方案2【教學目標】科學概念目標：L光源、遮擋物和屏是影子產生的條件。.可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體時間源。.影子的長短、方向隨著光源位置、方向的變更而變更;影子的大小與光源與遮擋物的距離有關;物體影子的形態(tài)與光源照射的物體的側面形態(tài)有關。科學探究目標:.做光和影的試驗，并將視察的結果精確地進展記錄。.依據(jù)試驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關系?？茖W看法目標：.情愿傾聽他人的看法，樂于講解并描述自己的觀點。.樂于進展小組合作學習。3.在試驗視察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的看法?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：了解視察、推理、傾聽是人們常常用到的相識活動?！窘虒W重點和難點】探究影子變更的特點?！窘虒W準備】分組試驗：手電筒、長方形木塊、A4紙、鉛筆、尺子【教學過程】一、課前導入（教室里全部的窗簾全部拉下，燈都熄滅）老師以手影游戲引入，利用投影機的燈光，老師現(xiàn)場做手影，讓學生依據(jù)看到的影子判定是什么小動物。讓也有些會手影的學生上臺來表演。通過以上的活動,讓學生初步的了解影子的形成條件，引導學生說出影子形成的條件。二、學問構建師：同學們，我們知道了影子形成的條件，最首要的是要有光,那有光就要有光源。哪位同學嘗試地說一說你所理解的光源。同學1：要能自己發(fā)光的物體。同學2：也要是正在發(fā)光的物體，比方：此時此刻我們教室的日光燈，此時此刻熄滅了，沒有發(fā)光，所以說也要是正在發(fā)光的物體。師：這兩個同學說的都很不錯，都能說出自己的理解的光源。事實上就是光源就是這兩個同學說的。哪個學生再來總結一下光源的概念。同學3：能自己發(fā)光并且在是正在發(fā)光的物體。師：我們知道了光源的概念，你能判定下面的物體哪些光源哪些不是光源呢？全班同學一起判定。三、試驗探究師：將一本書放在投影機和白板（屏）之間，學生能看到影子，書本向投影機方向移動時，會發(fā)覺什么？生：影子變大。書本遠離投影機時，會發(fā)覺什么？生：影子變小了。師：通過剛剛小小的試驗，我們發(fā)覺影子是可以變更的。接下來我們就一起來探究影子變更的特點。下發(fā)學習單（即課本上25頁）1、試驗器材的準備：手電筒、A4紙、木塊2、說明試驗要求和試驗目的。3、試驗時的留意事項：比方探究手電筒從不同遠近照射同一木塊試驗時，要保證手電筒和屏的距離不變，移動木塊，視察影子的變更。4、沒完成一個試驗，嘗試著在A4紙（屏）上畫出影子，并且嘗試著分析、推理得出每個試驗的結論。小組合作探究、探討。試驗探究和探討完畢后，進展班級溝通：1、影子的大小和方向會隨著光源位置的變更而變更；2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系……3、影子的形態(tài)和光源照射物體側面的關系4、影子總是在背光一側。在進展溝通時，老師要引導學生依據(jù)試驗現(xiàn)象進展分析，最終得出試驗結論。在得出每個試驗的結論后，還要要求學生在學習單（課本25頁）上嘗試畫出影子形成的光線圖，大致能通過畫圖找出影子的位置，能了解影子的長短。四、課堂延長講解投影的概念，以及投影在我們生活中的很多應用。五、課堂小結引導學生回憶：我們今日學了光的哪些學問，發(fā)覺了什么規(guī)律？再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)覺的這些規(guī)律。影子產生的條件：不僅須要陽光、遮擋物，還須要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。板書：光和影影子形成的條件：光源、遮擋物、屏光源的概念影子變更的特點投影幼兒園光影課程活動方案3一、教學目標科學概念1、學生要知道產生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2、明白判定光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的變更而變更;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關;物體影子的形態(tài)和光源所照射的物體側面的形態(tài)有關4、從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處過程與方法1、做光和影的試驗，并將視察結果精確地進展記錄2、依據(jù)試驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系情感、看法、價值觀1、相識到事物之間的變更是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。2、在試驗視察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的看法二、教學準備老師演示：有窗簾的教室分組試驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子三、教學重、難點：探究影子的特點四、課時支配：1課時五、教學過程1、引入。引導語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么？我們這個單元的學習是要探究光的隱私。2、關于影子產生的條件1）誰玩過影子的游戲?我們怎樣才能看到自己的影子？2）想一想：影子是怎么產生的，親自做一做，看看須要有什么條件？3）在實際操作、探討、溝通的根底上，學生知道影子的產生不僅須要陽光、擋光物體，還須要屏（墻面、地面等）3、關于〃光源〃的教學1）影子的產生須要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢?學生列舉2）引導學生進展分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源4、影子的特點1）在剛剛的影子游戲中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2）我們再通過一些活動接著探究光源和影子的隱私，現(xiàn)自學科學書第25頁，看看是否明白試驗的方法、步驟、要求。3）老師著重提示、演示第一個試驗4）分組試驗，先在屏上畫下影子，最終再畫到課本上相應的地方5）分組匯報，溝通試驗發(fā)覺影子會隨著光源位置的變更而變更;影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關系〃〃影子的形態(tài)和光源照射物體側面的關系〃〃5、回憶和總結1）引導學生回憶：我們今日學了光的哪些學問，發(fā)覺了什么規(guī)律?2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)覺的這些規(guī)律。幼兒園光影課程活動方案4活動目標1、知道很多物體能發(fā)光，了解光的用途。2、能自己制定標準并依據(jù)標準對各種光進展分類?；顒訙蕚?、課件?制作光的種類手冊2、供應手電筒、電池、玩具娃娃、電動玩具、積木、塑料玩具等假設干，記錄單、筆。3、幼兒用書：《螢火蟲找摯友》活動過程一、引導幼兒相識各種光源。1、介紹材料老師：這里有很多材料，請你們自己試一試，看看哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的，并將結果記錄在記錄單上。2、老師引導幼兒進展探究活動，鼓舞幼兒大膽嘗試，并用自己的方式進展記錄。二、幼兒探討，擴展對光的相識。1、老師：你發(fā)覺了哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的？（鼓舞幼兒大膽進展表述，老師用圖示記錄幼兒的發(fā)覺。）2、老師：除了這些東西，你還知道哪些東西會發(fā)光，它們又是怎樣發(fā)光的？（老師接著用圖示記錄。）三、引導幼兒對光進展分類。1、老師：這么多的東西都能發(fā)光，這些光一樣嗎?有什么不一樣的地方？2、老師：原來每種光都互不一樣，那我們怎樣將它們分類呢?