幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)我和風(fēng)兒做朋友教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)：我和風(fēng)兒做朋友1.教學(xué)背景本次教學(xué)活動(dòng)是在中班進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)，主要目的在于通過(guò)親身體驗(yàn)和觀察，讓孩子了解風(fēng)的存在和影響，了解風(fēng)是一種空氣運(yùn)動(dòng)，可以引起物體的移動(dòng)和變化。2.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解風(fēng)的存在和影響了解風(fēng)是一種空氣運(yùn)動(dòng)了解風(fēng)可以引起物體的移動(dòng)和變化能力目標(biāo)能夠描述風(fēng)的存在和影響能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的風(fēng)力實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴米匀徽Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)風(fēng)的現(xiàn)象和作用情感目標(biāo)培養(yǎng)孩子的觀察能力和科學(xué)精神增進(jìn)孩子與自然的聯(lián)系，增強(qiáng)孩子的環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)孩子的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)3.教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境教室內(nèi)、室外場(chǎng)地等。教學(xué)材料金屬制和塑料制的風(fēng)車(chē)、風(fēng)箏、紙花等玩具，小風(fēng)扇，氣球，繩子等輔助，和各種形態(tài)的食材，如棉花糖、打糕等。師生分組教師分配每組4-5人，一個(gè)小組中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)要充分發(fā)揚(yáng)。4.教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：風(fēng)的存在和表現(xiàn)玩具展示教師向孩子展示金屬制和塑料制的風(fēng)車(chē)、風(fēng)箏、紙花等玩具，并讓孩子自己去體驗(yàn)這些物品在外面受到微風(fēng)的影響會(huì)發(fā)生什么變化，旨在讓孩子了解到風(fēng)存在并且同時(shí)它會(huì)呈瞬時(shí)變化。討論問(wèn)題讓孩子圍繞展示的風(fēng)箏等玩具展開(kāi)討論，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到風(fēng)是一種空氣運(yùn)動(dòng)，不會(huì)停留在某一點(diǎn)而是會(huì)隨著地球的旋轉(zhuǎn)不斷地向前移動(dòng)。讓孩子對(duì)風(fēng)有了初步的了解。觀察大樹(shù)剪影圖教師可安排讓孩子站在大樹(shù)的下方，對(duì)著太陽(yáng)看大樹(shù)剪影圖，并留意樹(shù)枝的姿態(tài)和效果，引導(dǎo)孩子行動(dòng)并幫助其發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在和影響。第二環(huán)節(jié)：風(fēng)的作用和實(shí)驗(yàn)通過(guò)這一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)孩子對(duì)風(fēng)的影響進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，將風(fēng)的知識(shí)與生活融合起來(lái)。實(shí)驗(yàn)1：手風(fēng)琴教師可以向孩子展示一個(gè)手風(fēng)琴，詢(xún)問(wèn)孩子關(guān)于風(fēng)的認(rèn)知，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己正在感知的東西，然后旋轉(zhuǎn)手柄演示給孩子看其有風(fēng)流通過(guò)的操作，這樣孩子們可以明確感知到風(fēng)的作用。實(shí)驗(yàn)2：飄帶教師向孩子展示或者使用風(fēng)扇等工具引導(dǎo)孩子觀察飄帶在風(fēng)中飄動(dòng)的情況，讓孩子自己嘗試風(fēng)箏，飛行帶等活動(dòng)，以直觀感知風(fēng)的效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)3：吐鳥(niǎo)紙首先組織孩子看工藝品《星空吐鳥(niǎo)紙》的演示，并引導(dǎo)孩子理解其中的原理和方法，然后教師向孩子解釋一下，在吐鳥(niǎo)紙嘴巴的位置，易造出高壓風(fēng)環(huán)境況，并且這樣的風(fēng)環(huán)境容易造成氣壓低下，渦悉現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料可以在吐鳥(niǎo)紙嘴巴和臉部之間產(chǎn)生高壓風(fēng)環(huán)境，并且多次造成小型氣旋現(xiàn)象。第三環(huán)節(jié)：口感體驗(yàn)和思考孩子已經(jīng)明確了風(fēng)的存在和影響，可以進(jìn)一步通過(guò)口感來(lái)體現(xiàn)風(fēng)的變化，這樣可以讓孩子在做風(fēng)力實(shí)驗(yàn)時(shí)實(shí)現(xiàn)吃到蛋糕的激力推動(dòng)效果。吃棉花糖組織孩子品嘗棉花糖，讓孩子品嘗糖頭與吞咽時(shí)的氣味感和其他的特殊感受，引導(dǎo)孩子去思考一個(gè)球形的物體如何在風(fēng)的影響下運(yùn)動(dòng)，同時(shí)食品本身的困境也是風(fēng)的一種表現(xiàn)。答題謎題例如，現(xiàn)在你站在風(fēng)中，會(huì)發(fā)生什么呢？詢(xún)問(wèn)孩子在風(fēng)中硬幣會(huì)發(fā)生什么情況等問(wèn)題，引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維訓(xùn)練，同時(shí)通過(guò)這些交互式設(shè)置可以更好地加強(qiáng)孩子對(duì)風(fēng)的理解和記憶力第四環(huán)節(jié)：回顧和反思學(xué)習(xí)成果展示這是化課程學(xué)習(xí)成果所必要的部分，例如孩子們可以想象自己是大嘴鳥(niǎo)，做自己想做的事情，然后拍攝視頻進(jìn)行分享，這樣孩子們可以更快更直觀的體會(huì)到自然中的風(fēng)，同時(shí)也能夠體現(xiàn)出孩子們的獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造力。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意孩子們的氣息和情緒，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)敏感性和情感性方面沒(méi)有比較好的發(fā)育和培養(yǎng)，所以我們需要在教學(xué)中偏重對(duì)孩子的點(diǎn)線面背景進(jìn)行深意的分析和策略