淺談身邊教師的感人故事

精品文檔-下載后可編輯淺談身邊教師的感人故事2022年9月1日，我有幸成了一名特崗教師，背著簡單的行囊，踏上了雷山縣望豐鄉(xiāng)公統(tǒng)村這片熱土?？釔垡魳返奈?，下定決心要將自己的夢想深深地播種在這片熱土上，細心地澆灌，精心的培育，讓她在這片熱土上生根、發(fā)芽、開花、結果。

然而，當我來到期待已久的學校――公統(tǒng)希望小學時，眼前的情景卻讓我大失所望！夢里美麗的校園居然是枯枝敗葉、雜草叢生地空地罷了，花壇上種滿了小女貞，但沒有一點兒生氣，個個都好像許久沒吃上奶的嬰兒，靜靜地睜著眼睛等待天公下一場大雨，周圍的風景樹，個個也垂頭喪氣，仿佛并不歡迎我這個遠方的來客；夢里寬敞明亮的教室，只不過是剛粉刷過的墻壁，一張不大的黑板，中間擺放著并不整齊的老課桌罷了；夢里聰明禮貌的學生卻是一群衣著不整齊還流著鼻涕的孩童。每當下班回到自己的小天地里，腳踏凹拱不平的樓板，發(fā)出刺耳的咯吱咯吱聲；抬頭望望頂上的天花板、大大小小的蜘蛛網縱橫交錯，大大小小的裂縫別有洞天；搖搖那簡易的木板床，仿佛像一位年逾古稀的老人在向我唱歌――搖擺搖擺……此時此景，我原先火熱的心冷到了極點，這難道就是我堅持選擇的路嗎？身為人民教師就一定要吃這么多苦嗎？我的信心動搖了。

后來，有一位老師似乎看出了我的心思，他跟我講述了我們身邊一位中年教師的故事，這些故事深深地感動了我，轉化了我，真是勝讀十年書??！

故事一：百姓老師

余老師，1994年畢業(yè)于凱里師范，被分配到公統(tǒng)輔導區(qū)最偏僻的烏這村教學點任教，開學時間未到，他就提前到輔導區(qū)跟校長報到。可他未認識校長，也不認識這里的老師，進校園里見有兩位教師的家屬，認為是學校的兩位女教師，就上前去問“老師好”，兩位教師家屬望了他一眼，臉偏瘦，頭發(fā)凌亂，身穿半舊的夾克，腳打塑料涼鞋，褲腳挽得老高老高，就認為是學生家長來給孩子報名的。弄了半天之后，這兩位教師家屬才去跟校長報喜。新老師來了！新老師來了！后來，我好奇地問校長是否有這么一回事，校長莊重地說：余老師因家庭負擔過重，從小就養(yǎng)成了艱苦樸素的生活習慣，他不修邊幅，但知識廣博，教學經驗豐富，許多學生家長都稱他為“百姓老師”。

故事二：申請不調動

余老師在烏這村教學點任教，一晃就是五年。那里交通閉塞，從他家到學校，需步行近兩個小時，當時那里不通電，余老師白天上課，晚上點著煤油燈備課、批改作業(yè)，工作做得井井有條、認認真真，教學效果特別的好。

當他在那里工作到第四個年頭時，輔導區(qū)領導有了把他調到輔導區(qū)來任教的意圖，他知道后，打了一紙報告交到了當時任輔導站站長的楊箭老師手里，楊箭站長打開他的報告看了看，內容竟是要求不要調動他，讓他繼續(xù)帶這批學生讀完三年級，楊站長被打動，大筆一揮“要求不高，同意不調動”九個龍飛鳳舞的草體字。

故事三：普通話的播種人

給我講余老師故事的這位老教師還告訴我：我們公統(tǒng)小學推廣普通話教學已久，并收到了很好的效果。就在五年前，縣里一位新縣長來到我們的學校，他有意去跟二年級的幾位小朋友交談，想不到這幾位學習并不突出的小同學竟用普通話回答著他的問題，這位縣長回到縣里后，大會小會上都對我們學校作了一番表揚。但誰也想不到，我們推廣普通話，實際是跟余老師學來的。這位老師說，當年他也是校長，跟隨一位老師下到烏這教學點檢查余老師的工作時，發(fā)現(xiàn)那里的小朋友都是用普通話跟客人打招呼，小朋友之間的交談也是用普通話。這位老校長回校后立馬召開教師會議，作出了推廣普通話的決定。如今，在公統(tǒng)小學校園內外，老師與學生說普通話，學生與學生說普通話，進校園來的家長也說普通話，還有學校附近來入學的孩童也能說普通話。我想，余老師就是這片土地上普通話的播種者。

故事四：學校里的老木工

余老師有三件寶――斧頭、鋸子、鑿子。如不經他同意，誰也不能動他的三件寶貝。平日里，他在校園里東瞧瞧，西瞅瞅，發(fā)現(xiàn)哪里門窗壞了，或是哪個班上學生的凳子斷了腳，他就利用課外時間甚至是雙休日，拿出他的這三件寶貝來修理一番，老師們都風趣地說：“余老師是學校里的老木工?！?/p>