高考語文二輪專題復(fù)習(xí)與策略 板塊2 古代詩文閱讀 專題6 古代詩歌閱讀 考點4 評價思想感情教師用書-人教版高三語文試題

考點四評價思想感情(2016·山東卷)閱讀下面的元曲(文本見“考點三”“例5”)，回答問題。結(jié)合作品，簡要分析作者的情感變化。(4分)______________________________________________________________________________________________________________________考生考生答案得分誤區(qū)診斷甲生①開篇兩句交代了孤舟夜泊的背景，寫出了作者內(nèi)心的冷寂孤獨。②“一笑瑯然”，由先前的孤寂悲冷到心情無比暢快3分該答案中的“冷寂孤獨”“無比暢快”扣住了要點，但是分析不夠全面細(xì)致，遺漏了要點，故失1分。eq\a\vs4\al(（短板一：分析情)eq\a\vs4\al(感不全面，遺漏要點）)乙生詩人“推開篷”看到“雪滿天”，然后“詩豪與風(fēng)雪爭先”寫出了作者的豪邁之情。詩人夜入洞庭湖畔，燈火青熒，表現(xiàn)了作者的孤獨寂寞之情。“一笑瑯然”寫出了作者的爽快和樂觀3分該考生答出了作者的情感變化，但是答案結(jié)構(gòu)層次混亂，不夠條理，故扣1分。eq\a\vs4\al(（短板二：不明)eq\a\vs4\al(答題步驟，答題層次混)eq\a\vs4\al(亂）)本題考查考生評價詩歌的思想感情的能力，能力層級為D。解答時需要先通讀全曲，仔細(xì)分析作者前后的不同情感，然后組織答案。前兩句作者交代了孤舟夜泊的背景；時間是夜，地點是洞庭湖，遙岸燈火青熒，襯出了客船的冷寂。孤舟無伴，船外又是茫茫一片，作者的孤寂之情、羈旅之思可想而知。結(jié)合題目中的“舟中”二字，則可發(fā)現(xiàn)此處的“朔風(fēng)”，實際上是作者在船艙中所獲得的聽覺印象，反映了朔風(fēng)的勁烈。這又使作者生發(fā)了“吹老梅花片”的聯(lián)想，推篷而出卻得到了“雪滿天”的全新發(fā)現(xiàn)，驚喜頓生，豪興迸發(fā)，揮毫成詩。狼毫一落，作者“一笑瑯然”，豪情快意頓時將先前的孤寂悲涼一掃而光，代之以樂觀曠達(dá)之情?！敬鸢浮抗轮垡共?、青熒客船、朔風(fēng)等，表現(xiàn)了作者的孤寂之感、羈旅之思；漫天飛雪激發(fā)了作者的創(chuàng)作豪情，風(fēng)雪鏖戰(zhàn)，“詩豪”與風(fēng)雪爭先，“詩”又與雪繳纏，表現(xiàn)了作者嘯傲孤獨與風(fēng)雪的豪邁氣概；“一笑瑯然”，抒發(fā)了作者戰(zhàn)勝困境的快意和樂觀曠達(dá)的情懷。一、分析詩歌思想感情“6抓”“2思考”(針對“短板一”)(一)“6抓”1．抓住詩題。詩歌的詩題常常是詩眼或中心事件。許多詩歌的詩題本身就透露了感情基調(diào)，如李白的《送友人》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個“送”字說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。2．抓住關(guān)鍵詞。有些詩歌，詩(詞)人在詩(詞)中用一兩個詞語來點明詩歌的感情，抓住了關(guān)鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調(diào)。如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”一句，由“故園情”便可知此詩表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。3．抓住題材類型。人們常常把古典詩歌按題材分成若干類，因此，若能判定一首詩(詞)所屬的類型，就可快速把握該詩(詞)的感情基調(diào)。如思鄉(xiāng)詩(詞)，毫無疑問要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩(詞)，多寫離情別緒和深厚友情。4．抓住景物形象特點。景物形象可分為“樂景”(優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣勢雄?和“哀景”(冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟)兩類?！皹肪啊北硎尽皹非椤?，“哀景”表示“哀情”。不過特別要留意的是古詩(詞)常用“以樂景寫哀情”的寫法。如杜甫《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠(yuǎn)景(樂景)反襯詩人孤獨寂寞的哀情。5．抓住典型意象。意象是融入了詩(詞)人的主觀情感的客觀物象，是詩(詞)人內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。所以要注意分析詩(詞)中意象來揣摩詩(詞)人的情感。6．抓住注釋。注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內(nèi)容做一表格：注釋分類所暗示內(nèi)容介紹寫作背景暗示詩(詞)人的創(chuàng)作動機及詩歌的思想內(nèi)容介紹相關(guān)詩句暗示詩歌的用典或意境介紹作者暗示詩歌的寫作風(fēng)格，從中揣摩出詩歌的感情基調(diào)介紹別人評價暗示詩歌的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容(二)“2思考”1．從時間角度思考，要看作者在不同時段的情感。2．從描述對象角度思考，不僅要看描述主體(作者或抒情主人公)的情感，也要看描述客體(人、事、物、景)蘊含的情感。二、分析詩歌思想感情答題“3步驟”(針對“短板二”)步驟1：明確詩歌是何種題材，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等，以便確定所抒哪種情感。步驟2：具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容，作答形式是“××句(聯(lián))寫了××”。步驟3：揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。eq\a\vs4\al(提示：涉及多種情感的試題，答題時一般按在詩歌中出現(xiàn)的先后為序。)[專項練]鑒賞詩歌的思想感情一、閱讀下面這首明詩，回答問題。龍?zhí)兑棺偻跏厝屎翁幓ㄏ闳胍骨?，石林茅屋隔溪聲。幽人月出每孤往，棲鳥山空時一鳴。草露不辭芒屨濕，松風(fēng)偏與葛衣輕。臨流欲寫猗蘭②意，江北江南無限情?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谕跏厝视少H所龍場驛起任南京太仆寺少卿的次年游滁州之時。②猗蘭：即《猗蘭操》，琴曲名，傳為孔子所作。傳說孔子自衛(wèi)返魯，見到隱谷之中香蘭獨茂，與眾草為伍，因而感傷自己生不逢時。1．詩中描摹了龍?zhí)兑乖鯓拥木跋?？表達(dá)了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句簡要分析。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查評價古代詩歌的思想內(nèi)容的能力。前三聯(lián)寫野外之景，多凄清之象，表現(xiàn)詩人不得志的心境，也反映時政的蕭條不如意，但是最后一聯(lián)的“無限情”則表現(xiàn)了詩人的積極態(tài)度，并不會因失意而消沉，會繼續(xù)努力，因為這片山河寄托著他太多的感情?！敬鸢浮竣僭娭星叭?lián)著意描寫夜里山中澄澈寂靜的景象。(1分)②通過描寫夜色中清幽淡雅的花香、潺潺的溪水聲、鳥兒的鳴叫聲以及草上露水、松林之風(fēng)，渲染了月夜的靜謐氛圍，凸顯了詩人月下獨行的落寞心境。(2分)③結(jié)句詩人筆鋒陡轉(zhuǎn)，以“無限情”直接抒發(fā)了自己不因失意而消沉的情懷。(1分)評價詩歌中作者的觀點態(tài)度二、閱讀下面這首詞，回答問題?！緦?dǎo)學(xué)號：98142021】虞美人·用李后主韻二首(其一)劉辰翁①梅梢臘盡春歸了。畢竟春寒少。亂山殘燭雪和風(fēng)，猶勝陰山海上窖群中。年光老去才情在。唯有華風(fēng)②改。醉中幸自不曾愁。誰唱春花秋葉淚偷流?！咀ⅰ竣賱⒊轿蹋耗纤文┠暝~人，入元后不仕，詞近稼軒。②華風(fēng)：絢麗的風(fēng)格。2．下闋“不曾愁”與“淚偷流”矛盾嗎？為什么？試作簡要分析。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力?！白碇行易圆辉?，誰唱春花秋葉淚偷流”兩句，寫本想醉中逃愁，卻忽聽得有人唱起了李后主詞“春花秋月何時了”，不禁讓詞人潸然垂淚。本希望醉中能解千愁，逃脫憂愁，誰料得醉中也無可逃愁，反觸起無限傷心，看似矛盾，其實正表現(xiàn)了遺民的愁恨無可解脫的痛苦?！敬鸢浮竣俨幻堋?1分)②“不曾愁”是因為醉，“醉”與“淚”都是表現(xiàn)南宋遺民亡國愁恨之深。亡國之痛只好借醉解脫，醉中這痛卻又被“春花秋月何時了”的歌聲勾起而更傷痛。詞人因愁痛求解脫，想解脫而不得，從而更顯出遺民之憂傷愁恨的牢不可破。(3分)[綜合練]三、閱讀下面的這首宋詞，回答問題。念奴嬌·登建康①賞心亭，呈史留守致道辛棄疾我來吊古，上危樓，贏得閑愁千斛?；⒕猃報春翁幨牵恐挥信d亡滿目。柳外斜陽，水邊歸鳥，隴上吹喬木。片帆西去，一聲誰噴霜竹？卻憶安石②風(fēng)流，東山歲晚，淚落哀箏曲。兒輩功名都付與，長日惟消棋局。寶鏡難尋，碧云將暮，誰勸杯中綠？江頭風(fēng)怒，朝來波浪翻屋。【注】①建康：今江蘇南京，為六朝古都，歷來登臨者多有詠嘆。②安石：即謝安，早年寓居會稽，晉孝武帝時任宰相，在淝水之戰(zhàn)中大敗前秦苻堅，后遭讒被疏。3．請對“虎踞龍蟠何處是？只有興亡滿目”兩句進(jìn)行賞析。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本題考查鑒賞古代詩歌的語言和表達(dá)技巧的能力。綜合賞析應(yīng)該從內(nèi)容、形式兩個方面進(jìn)行。從內(nèi)容上看?！盎⒕猃報础闭f明地勢險要；形式上，通過設(shè)問的方式，暗含對統(tǒng)治者的譴責(zé)、質(zhì)問，刻畫出一個憂國憂民的詞人形象?！敬鸢浮竣龠@兩句運用了設(shè)問手法。(1分)②詞人采用自問自答的方式，從建康的險要形勢入手，對比六朝興亡的歷史遺跡，隱含著對南宋朝廷軟弱的譴責(zé)，勾畫出大聲疾呼、痛苦欲絕、義憤填膺的詞人形象。(3分)4．這首詞蘊含著豐富的情感，請簡要概括。(4分)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________