第9課《從百草園到三味書屋》-統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第9課從百草園到三味書屋魯迅

每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們一起學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.概括課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)；2.掌握本文善于抓住景物特征，融情入景的寫法；3.分析作者在百草園和三味書屋的生活樂趣，理解作者情感?；A(chǔ)夯實(shí)——作家作品魯迅(1881－1936)，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等?；A(chǔ)夯實(shí)——寫作背景這篇散文寫于1926年9月18日?！叭ひ话恕睉K案以后，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。因此他無法公開與北洋軍閥作斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。魯迅到廈門大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒開學(xué)。魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶的時(shí)候經(jīng)?；貞浧鹕倌陼r(shí)的往事，就寫了這篇散文發(fā)表于《莽原》上，發(fā)表時(shí)加的副標(biāo)題是“舊事重提之六”。1.掌握下列字音字形?；A(chǔ)夯實(shí)——字詞過關(guān)直竄（）覓食（）菜畦（）確鑿（）輕捷（）鑒賞（）秕谷（）油蛉（）斑蝥（）錫箔（）拗過去（）

人聲鼎沸（）云xiāo（）tǎng若（）yuān博（）kuī甲（）tìtǎng（）人跡hǎn至（）cuānlíngmáo罕bǐ淵qídǐngǎo盔xībójié霄倘jiàn倜儻záomì2.解釋下列詞語的意思?；A(chǔ)夯實(shí)——字詞過關(guān)這里是秘密的意思。確實(shí)。灑脫，不拘束。沒有辦法。正派。輕快，敏捷。倜儻：確鑿：輕捷：方正：消釋：機(jī)關(guān)：無從：溶解。整體閱讀1.揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？“百草園”“三味書屋”點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前、“三味書屋”在后的空間順序來寫的。整體閱讀2.理清文章思路以空間變化為順序安排材料百草園的生活（1—8）三味書屋的生活（10—24）過渡承上啟下（9）重點(diǎn)研討1.閱讀第一自然段，思考第一段中的“似乎”和“確鑿”矛盾嗎？你是如何理解的呢？不矛盾。“似乎”指相隔七八年，魯迅對(duì)百草園的記憶已模糊，“確鑿”指童年時(shí)百草園的樂趣對(duì)魯迅來說還是影響深刻。重點(diǎn)研討體現(xiàn)在三個(gè)方面：有趣的動(dòng)植物(第2段)；神奇的傳說（第3-6段）；雪地捕鳥（第7-8段)。2.第一部分寫百草園是“我”的樂園。體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？重點(diǎn)研討3.第二段中作者寫百草園都寫了哪些景物？菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏藤和木蓮藤、覆盆子等14種景物。重點(diǎn)研討碧綠的菜畦光滑的石井欄重點(diǎn)研討高大的皂莢樹紫紅的桑葚重點(diǎn)研討黃蜂叫天子重點(diǎn)研討油蛉蟬重點(diǎn)研討蜈蚣蟋蟀重點(diǎn)研討何首烏藤斑蝥重點(diǎn)研討覆盆子木蓮藤重點(diǎn)研討4.這些景物是通過什么詞語連在一起的？用了“不必說……也不必說……單是……”的句式把諸多景物連在一起。以“面”烘托“點(diǎn)”，又以“點(diǎn)”映照“面”，既完整，又生動(dòng)。重點(diǎn)研討低高高低5.百草園的自然景物和樂趣（）菜畦（）石井欄（）皂莢樹（）桑葚鳴蟬（）（）黃蜂（）（）叫天子（）長(zhǎng)吟伏竄輕捷的肥胖的紫紅的高大的光滑的碧綠的植物動(dòng)物重點(diǎn)研討6.閱讀第3-6自然段，思考美女蛇的故事在全文中的作用。

給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的情趣。重點(diǎn)研討7.閱讀第7自然段，思考作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？

欲揚(yáng)先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。重點(diǎn)研討8.找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切地寫出捕鳥的全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。掃露支撒系牽看拉罩重點(diǎn)研討9.寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？前文寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。重點(diǎn)研討10.從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。有書齋的特點(diǎn)，環(huán)境幽靜，不過縱然是森嚴(yán)的三味書屋，也是作者美好生活的一部分，也洋溢著作者當(dāng)時(shí)的童真童趣。重點(diǎn)研討重點(diǎn)研討11.三味書屋的生活枯燥無味嗎？有哪些趣事呢？（1）一有機(jī)會(huì)就跑出去玩（2）折臘梅花（3）尋蟬蛻（4）在座位上做各種游戲，畫畫兒等。重點(diǎn)研討12.書塾中的老師是怎么樣一個(gè)人？外貌：高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡性格：方正、質(zhì)樸、博學(xué)重點(diǎn)研討13.怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。重點(diǎn)研討14.作者為什么要寫學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。重點(diǎn)研討15.作者對(duì)三味書屋的感受是什么？與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。重點(diǎn)研討16.把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。課堂小結(jié)

《從百草園到三味書屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。當(dāng)堂檢測(cè)主觀題

加“我的”表示與“蟋蟀”和“覆盆子”的親密關(guān)系，加“們”是擬人化用法，而且表示數(shù)量多；表達(dá)了“我”對(duì)百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語氣顯得天真活潑。為什么在“蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”，在其后面加“們”？說說這樣寫的好處。拓展延伸魯迅在三味書屋讀