2022幼兒園招教考試《保教知識與能力》預(yù)測題及解析

2022幼兒園招教考試《保教知識與能力》預(yù)測題及解析

1.專門以咨詢、親子活動等方式為3歲學(xué)前兒童及父母提供教育

指導(dǎo)與服務(wù)機構(gòu)的稱()

A.學(xué)前班

B.福利院

C.早教中心

D.托兒所

答案：C

解析：早教機構(gòu)的通俗含義是為所有沒有精力和時間引導(dǎo)教育孩

子的家長提供上門式的一對一的專業(yè)服務(wù)機構(gòu)。

2.3?6歲兒童注意發(fā)展的顯著特征是()

A.注意的發(fā)展開始受表象的影響

B.注意的發(fā)展開始受語言的支配

C.具有視覺偏好

D.無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐漸發(fā)展

答案:D

解析：幼兒注意發(fā)展的特征是無意注意占優(yōu)勢地位，有意注意逐

漸發(fā)展。

3.皮亞杰將2?7歲兒童的思維階段稱為()

A.前運算階段

B.具體運算階段

C.形式運算階段

D.感知運動階段

答案：A

解析：皮亞杰認為，兒童的發(fā)展要經(jīng)歷四個階段：感知運動階段

（0?2歲）、前運算階段（2?7歲）、具體運算階段（7?11歲）和

形式運算階段（11歲以后）。

4.幼兒園小班打擊樂演奏的空間安排一般采用（）

A.單馬蹄形

B.雙馬蹄形

C.品字形

D.半圓形

答案：D

解析：小班一般會安排成“半圓形”，可用分段切割的方法來安

排不同的音色組。

5.《幼兒園工作規(guī)程》將美育目標規(guī)范為：“培養(yǎng)幼兒初步的感

受美和（）的情趣和能力?！?/p>

A.熱愛美

B.發(fā)現(xiàn)美

C.表現(xiàn)美

D.理解美

答案：C

解析：詳見《幼兒園工作規(guī)程》第五條幼兒園保育和教育的主要

目標。

6.不僅僅在幼兒園內(nèi)，幼兒生活的街道、社區(qū)、村莊等地理、文

化環(huán)境都可以影響幼兒的成長。()

答案：J

7.“三歲看大，七歲看老”是指人的氣質(zhì)的穩(wěn)定性。()

答案：J

解析：人的各種個性心理特征中，氣質(zhì)是最早出現(xiàn)的，也是變化

最緩慢的。

8.3?4歲是兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。()

答案：x

解析：4?5歲是兒童學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。

9.嬰幼兒年齡越小則睡眠時間越長，次數(shù)越多。()

答案：J

10.幼兒園教師應(yīng)該富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心，自尊自律,

做幼兒健康成長的啟蒙者和領(lǐng)路人。()

答案：V

解析：詳見《幼兒園教師專業(yè)標準》基本理念中“師德為先”的

具體內(nèi)容。

11.從時間維度上說，學(xué)前教育研究對象年齡通常在()

A.0?6、7歲

B.1?6、7歲

C.2?6、7歲

D.3?6、7歲

答案：A

解析：學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前階段的教育現(xiàn)象和教育問題、揭示

這一特定階段教育規(guī)律，以及闡明學(xué)前教育理論的科學(xué)。一般我們認

為，學(xué)前教育是對胎兒至進入小學(xué)前的兒童所進行的教育、組織的活

動和施加的影響。它的教育對象包括胎兒、嬰兒（0?3歲）、幼兒（3?

6、7歲）。

12.在學(xué)前心理學(xué)中，兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的

一般的、本質(zhì)的、典型的心理特征被稱為（）

A.年齡特征

B.關(guān)鍵特征

C.能力特征

D.個性特征

答案：A

解析：兒童心理發(fā)展的年齡特征是指在一定的社會和教育條件

下，幼兒在每個不同的年齡階段中表現(xiàn)出來的一般的、本質(zhì)的、典型

的特征。

13.蘇聯(lián)的維果斯基在說明教學(xué)與發(fā)展關(guān)系時，提出（）理論。

A.發(fā)生認識論

B.建構(gòu)主義

C.最近發(fā)展區(qū)

D.多元智能理論

答案：C

解析：最近發(fā)展區(qū)是維果斯基對兒童心理學(xué)的一個突出貢獻。維

果斯基寫道：“教學(xué)不應(yīng)以兒童發(fā)展的昨天而應(yīng)以兒童發(fā)展的明天為

目標?！敝挥性谶@種條件下，教學(xué)才會走在發(fā)展的前面。

14.中班幼兒每次連續(xù)看電視的時間不應(yīng)該超過()

A.15分鐘

B.20分鐘

C.25分鐘

D.30分鐘

答案：B

解析：詳見《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域中“生活

習(xí)慣與生活能力”目標1的內(nèi)容。

15.教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和()

A.引導(dǎo)者

B.主導(dǎo)者

C.傳授者

D.傳播者

答案：A

解析：詳見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分中第十條

的內(nèi)容。

16.盧梭提出著名的白板說，認為人開始只是一張白紙。()

答案：x

解析：洛克從唯物主義的立場出發(fā)，提出了著名的“白板說”。

他認為人出生后心靈如同一塊白板，沒有任何標記和觀念；人的一切

知識都是后天得來的，都建立在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。

17.“視覺懸崖”是研究兒童方位知覺的實驗。（）

答案：x

解析：“視覺懸崖”是一種檢測嬰兒深度知覺的有效裝置。

18.命題畫是教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按指定課題完成

作品。（）

答案：V

解析：命題畫是由教師確定集體繪畫的主題和要求，兒童按照繪

畫的主題和要求作畫。

19.把剛出生的新生兒放到水里，他會有游泳的姿勢，這是自我

保護。（）

答案：J

解析：讓嬰兒俯伏在小床上，托住他的肚子，他會抬頭，伸腿，

做出游泳的姿勢。如果讓嬰兒俯伏在水里，他會本能地抬起頭，同時

做出協(xié)調(diào)的游泳動作。這都屬于新生兒游泳反射的表現(xiàn)。游泳反射可

以幫助那些意外地掉進水里的新生兒免于立即被淹死，而增加被搶救

的機會等。因此這是一種自我保護機制。

20.幼兒園可分為全日制、半日制、定時制、季節(jié)制和寄宿制等

形式。（）

答案：V

解析：詳見《幼兒園工作規(guī)程》第七條規(guī)定。

21.提出兒童具有吸收性心智觀點的教育家是()

A.福祿貝爾

B.蒙臺梭利

C.皮亞杰

D.杜威

答案：B

解析：蒙臺梭利教育方案的理論基礎(chǔ)包括兒童觀、教育觀、敏感

期和吸收性心智。

22.對不同氣質(zhì)類型的幼兒應(yīng)采取針對性的教育措施，發(fā)揚其氣

質(zhì)中的長處，培養(yǎng)良好的性格。對黏液質(zhì)的幼兒應(yīng)培養(yǎng)的良好品質(zhì)是

積極精神，應(yīng)防止的不良品質(zhì)是()

A.粗暴任性

B.粗枝大葉

C.墨守成規(guī)

D.疑慮孤獨

答案：C

解析：對于黏液質(zhì)的孩子，要培養(yǎng)積極探索精神及踏實、認真的

優(yōu)點，防止墨守成規(guī)、謹小慎微。

23.教師為幼兒選擇歌曲時，首先關(guān)注的是曲調(diào)的()

A.音域適宜

B.節(jié)奏簡單

C.旋律穩(wěn)定

D.結(jié)構(gòu)短小

答案：A

解析：為幼兒選擇的歌曲，其曲調(diào)一般應(yīng)具有以下幾個特點：首

先，曲調(diào)的音域應(yīng)適宜幼兒演唱，有利于幼兒唱出自然優(yōu)美的歌聲。

其次，曲調(diào)的節(jié)奏較簡單，能適應(yīng)幼兒的歌唱能力與成長的需要。再

次，曲調(diào)的旋律較為平穩(wěn)。

24.某幼兒的手掌、腳掌存在紅色斑丘疹，頰黏膜、齒齦上有水

皰，初步診斷是患了（）

A.麻疹

B.猩紅熱

C.水痘

D.手足口病

答案：D

解析：手足口病的癥狀包括：在指（趾）的背面、側(cè)緣、手掌、

足跖，尤其是指（趾）甲的周圍，有時在臀部、軀干四肢發(fā)生紅色斑

丘疹，很快發(fā)展為水皰。口腔內(nèi)在舌、硬腭、頰黏膜、齒齦上發(fā)生水

皰，破潰后形成淺在的糜爛等。

25.幼兒園應(yīng)建立幼兒健康卡，幼兒身高、視力檢查的時間間隔

是（）

A.每年一次

B.每半年一次

C.每季度一次

D.每兩個月一次

答案：B

解析：1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒每年體檢

一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次。

26.下列屬于學(xué)前教育特殊原則的是（）

A.發(fā)展適宜性原則

B.一日生活和整體性原則

C.保教結(jié)合原則

D.尊重兒童的原則

答案：BC

解析：學(xué)前教育的特殊原則：（1）保教合一的原則；（2）以游戲

為基本活動的原則；（3）教育的活動性和直觀性原則；（4）生活化和

一日活動整體性的原則。

27.關(guān)于課程評價的功能包括（）

A.導(dǎo)向

B.促進

C.實施

D.評價

答案:AB

解析：從評價對課程實施過程的影響看，它具有導(dǎo)向、鑒定、診

斷、改進等作用。

28.學(xué)前心理學(xué)研究對象包括（）

A.個性心理的發(fā)生

B.心理發(fā)展的一般規(guī)律

C.個性心理特征

D.心理過程

答案：ABC

解析：心理學(xué)的研究對象是人的心理。學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從

出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。學(xué)前兒童心理學(xué)的研

究對象是在這個年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。

29.幼兒道德的心理品質(zhì)一般包括（）

A.道德認識

B.道德情感

C.道德行為

D.道德意志

答案：ABCD

解析：幼兒道德的心理品質(zhì)一般包括：道德認知、道德情感、道

德意志和道德行為。

30.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出，對幼兒發(fā)展狀況的

評估方面要注意（）

A.明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的

幫助和指導(dǎo)

B.教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件，是否能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的

積極性

C.以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展

的速度、特點和傾向等

D.教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需

要

答案：AC

解析：詳見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第四部分第八條。

31.在科學(xué)活動中，引導(dǎo)幼兒使用教師提供的電池、導(dǎo)線、燈泡

等材料，想方法使燈泡變亮，這種教學(xué)方法是()

A.示范法

B.觀察法

C.操作法

D.口授法

答案：C

解析：操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活

動進行學(xué)習(xí)的方法。

32.看到幼兒園的玩具汽車，麗麗告訴老師：“這汽車跟我家的

一樣?！边@種心理現(xiàn)象是()

A.知識

B.保持

C.回憶

D.再認

答案：D

解析：再認是指識記過的事物重新出現(xiàn)時，感到熟悉，確知是以

前感知過或經(jīng)歷過的。

33.“約翰不小心打碎了15個杯子，亨利因為偷吃打碎了1個杯

子，問哪個孩子的行為更壞？”根據(jù)皮亞杰的理論，處于他律性道德

階段的兒童通常會認為()

A.約翰更壞，因為他打碎了更多的杯子

B.亨利更壞，因為他是偷吃而打碎了杯子

C.都壞，因為都打碎了杯子

D.都不壞，因為杯子不貴

答案：A

解析：“他律”指按照外在的他人的標準判斷事物的好壞?！八?/p>

律性道德”表明，這個階段的兒童把規(guī)則看作由權(quán)威人士傳下來的

(神、父母和教師)，是一個永久的存在，是不可改變的，是需要嚴

格遵守的。處于他律性道德階段的兒童通常會認為約翰更壞，因為他

打破了更多的杯子，盡管他的意圖是單純的。

34.當幼兒流鼻血時，現(xiàn)場處理應(yīng)當先要()

A.頭略仰，張口呼吸

B.捏住鼻翼，壓迫十分鐘

C.安慰孩子，不要緊張，安靜坐著

D.用濕毛巾冷敷額頭、鼻部

答案：C

解析：兒童發(fā)生鼻出血時，安慰兒童，不要緊張，安靜坐下，頭

略向前低；壓迫止血，捏住鼻翼，一般壓住5?10分鐘即可止血。

35.“關(guān)于兒童的一切行為，不論是由公共社會福利機構(gòu)、法院、

行政當局或立法機構(gòu)執(zhí)行，均應(yīng)以兒童的最大利益為首要考慮?！贝_

立這一原則的是（）

A.《中華人民共和國教育法》

B.《世界人權(quán)宣言》

C.《兒童權(quán)利法》

D.《兒童權(quán)利公約》

答案：D

解析：題干描述的是《兒童權(quán)利公約》中的“兒童最大利益原

則”。

36.在幼兒園班級管理方法中，情感溝通法操作要領(lǐng)包括（）

A.教師要提供給幼兒實踐的機會

B.教師要善于觀察幼兒的日常情感表現(xiàn)

C.教師要保持和藹可親的個人形象

D.教師應(yīng)注意規(guī)則的一致性

答案：BC

解析：情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒

對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。由于幼兒的情感是豐

富的、純真的、自由的，情感溝通法很少有統(tǒng)一的實施步驟，但可以

歸納出實施管理的主要著眼點：（1）教師在日常生活和教育活動中，

要觀察幼兒的情感表現(xiàn)；（2）教師要經(jīng)常對幼兒進行移情訓(xùn)練；（3）

教師要保持和藹可親的個人形象。情感溝通法的基礎(chǔ)是教師對幼兒的

理解和愛。

37.幼兒對游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒能夠無拘無束地玩

耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。

因此幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的影響是（）

A.為幼兒提供了寬松的心理氛圍

B.催發(fā)了幼兒的探究行為

C.激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維

D.提高了幼兒的創(chuàng)造性水平

答案：ABCD

解析：游戲促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展表現(xiàn)在：（1）游戲為幼兒提供

了寬松的心理氛圍；（2）游戲催發(fā)了幼兒的探究行為；（3）游戲激發(fā)

了幼兒的發(fā)散性思維；（4）游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平。

38.幼兒園教師常用的有效提問方法有（）

A.啟發(fā)式提問

B.發(fā)散式提問

C.封閉式提問

D.激趣式提問

答案：ABD

解析：幼兒園教師常用的提問策略有：（1）啟發(fā)式提問；（2）分

散式提問（發(fā)散式提問）；（3）層疊式提問；（4）激趣式提問。

39.幼兒園語言領(lǐng)域教育活動基本內(nèi)容包括（）

A.生活與衛(wèi)生習(xí)慣

B.聽故事、看圖書

C.閱讀理解能力

D.了解周圍事物和現(xiàn)象

答案：BC

解析：A項屬于健康領(lǐng)域的教育活動；D項屬于科學(xué)領(lǐng)域的教育

活動。

40.以下急救措施中，正確的是（）

A.動脈出血時，用手指或者手掌壓住出血部位的上端

B.骨折有傷口出血時，應(yīng)先固定，再止血和清洗創(chuàng)口

C.開放性骨折時，不要將外露斷骨推入傷口

D.傷骨固定時，應(yīng)露出手指或腳趾，以觀察血液循環(huán)情況

答案：ACD

解析：動脈出血時，用手指、手掌或拳頭壓迫出血管的上端（近

心端），將血管壓住，阻斷血液流出。該法的優(yōu)點是止血迅速，適用

于出血量大、緊急情況時，但不適宜長時間使用。如果骨折為開放性

骨折伴有出血，首先要進行止血處理。肢體骨折時使用薄木板將傷肢

固定，若指、趾蒼白，發(fā)涼，表示繃帶捆得太緊，應(yīng)放松繃帶，重新

固定。如果皮肉破損，斷骨露在外面，不要把斷骨強行還納回去。可

蓋上干凈紗布（傷口上不要涂紫藥水等有顏色的藥水）然后做簡單固

定，送傷者去醫(yī)院。

41.評價幼兒園教育活動內(nèi)容是否依據(jù)教育目標，是否符合幼兒

年齡特點，是否尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，并能從幼兒的角度選擇

孩子喜歡的、感興趣的內(nèi)容，這是對教育活動內(nèi)容的()進行評價。

A.適宜性、有效性

B.針對性、挑戰(zhàn)性

C.多元性、整合性

D.自然性、開放性

答案：A

解析：評價教育內(nèi)容是否具有適宜性和有效性是指活動內(nèi)容是否

依據(jù)教育目標，是否符合兒童的年齡特點，是否尊重兒童的學(xué)習(xí)興趣

和需要，并能從兒童的角度來選擇孩子喜歡的、感興趣的內(nèi)容。

42.以下關(guān)于氣質(zhì)的表述，正確的是()

A.”強、平衡、靈活”的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)

B.氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，又有可塑性的說法是不對的

C.氣質(zhì)類型沒有好壞之分，不同氣質(zhì)類型的兒童都可以發(fā)展成社

會的有用人才

D.小說《紅樓夢》中林黛玉的氣質(zhì)類型屬于抑郁質(zhì)，王熙鳳則傾

向于黏液質(zhì)

答案:C

解析：“強、平衡、靈活”的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)。

幼兒的氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性，但這并不是說氣質(zhì)是絕對不可變的。

氣質(zhì)本身沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)既有優(yōu)點，又有缺點。教育的目

的不是設(shè)法改變兒童原有的氣質(zhì)，而是要克服缺點，發(fā)展優(yōu)點，使兒

童在原有氣質(zhì)的基礎(chǔ)上建立優(yōu)良的個性特征。《紅樓夢》中王熙鳳則

傾向于膽汁質(zhì)。

43.在游戲中，兒童表現(xiàn)為通過以物代物或以人代人的方式，將

現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來。例如，兒童跨在棍子上“騎馬”、

坐在椅子上“開車”等。這屬于學(xué)前兒童游戲心理發(fā)展過程中的()

階段。

A.練習(xí)性游戲

B.象征性游戲

C.教學(xué)性游戲

D.物化性游戲

答案：B

解析：兒童(2?7歲)具有了象征性游戲的能力。最常見的象

征性游戲包括兒童跨在棍子上“騎馬”、坐在椅子上“開車”、哄布

娃娃睡覺等。

44.2021年5月4日，某幼兒園的午餐菜品之一是黑木耳炒肉。

食堂工作人員一大早就忙著浸發(fā)黑木耳，食堂管理員發(fā)現(xiàn)黑木耳包裝

袋上的保質(zhì)期是2021年4月3日止。你認為管理員應(yīng)采取的最為正

確的處理方式是()

A.停用，更換菜譜

B.停用，要求供貨商立即供貨

C.本著節(jié)約的原則，繼續(xù)使用

D.挑出一些好的繼續(xù)使用，不足部分要求供貨商立即供貨

答案：A

解析：以下食物不宜提供給學(xué)前兒童食用：被細菌污染后腐爛變

質(zhì)的食物。如糧食、玉米、花生霉變后產(chǎn)生的黃曲霉素會致癌；腌制、

腌臘制品；天然有毒物質(zhì)，需要煮熟、熟透的食物。如四季豆、發(fā)芽

的馬鈴薯、新鮮的黃花菜、發(fā)青的西紅柿等都含有毒素；顏色過于鮮

艷的水果，可能含有色素；過期的食物。

45.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他

們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于()

A.認知發(fā)展的經(jīng)驗

B.身心發(fā)展的經(jīng)驗

C.語言發(fā)展的經(jīng)驗

D.動作發(fā)展的經(jīng)驗

答案：B

解析：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則第四條規(guī)定，

幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面

發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)

驗。

46.提高教師的素質(zhì)是幼小銜接工作取得成功的保證。()

答案：V

47.陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼兒師范學(xué)校是香山慈幼院。

()

答案：x

解析：陳鶴琴創(chuàng)建了我國第一所公立幼稚師范學(xué)校一一江西省實

驗幼稚師范學(xué)校，實驗研究師范教育，為我國幼兒教育師資培訓(xùn)事業(yè)

做出了不可磨滅的貢獻。

48.活動課程的特點決定了它必將取代學(xué)科課程。()

答案：x

解析：活動課程與學(xué)科課程都是幼兒園課程不可缺少的部分，兩

者相互補充。課程改革不一定是一種課程形態(tài)取代另一種，它也可以

是多種課程之間的吸收、融合、改造和重組，即在客觀冷靜地分析原

有課程的優(yōu)勢與不足的基礎(chǔ)上，有針對性地選取能彌補原有類型的結(jié)

構(gòu)性缺失的其他課程類型，來共建一個更加合理的課程體系。

49.在投擲活動中要常變換投擲物，增加幼兒的興趣。()

答案：J

50.年齡階段目標是一次活動中要完成的任務(wù)，但也有可能是一

組相近的活動或一個主題系列活動的目標，它們使具體的教育內(nèi)容緊

密地聯(lián)系在一起。()

答案：x

解析：具體活動目標是一次活動中要完成的任務(wù)，但也有可能是

一組相近的活動或一個主題系列活動的目標，它們使具體的教育內(nèi)容

緊密地聯(lián)系在一起。

51.評價幼兒園教育活動內(nèi)容是否依據(jù)教育目標，是否符合幼兒

年齡特點，是否尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要，并能從幼兒的角度選擇

孩子喜歡的、感興趣的內(nèi)容，這是對教育活動內(nèi)容的()進行評價。

A.適宜性、有效性

B.針對性、挑戰(zhàn)性

C.多元性、整合性

D.自然性、開放性

答案：A

解析：評價教育內(nèi)容是否具有適宜性和有效性是指活動內(nèi)容是否

依據(jù)教育目標，是否符合兒童的年齡特點，是否尊重兒童的學(xué)習(xí)興趣

和需要，并能從兒童的角度來選擇孩子喜歡的、感興趣的內(nèi)容。

52.以下關(guān)于氣質(zhì)的表述，正確的是()

A.“強、平衡、靈活”的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)

B.氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，又有可塑性的說法是不對的

C.氣質(zhì)類型沒有好壞之分，不同氣質(zhì)類型的兒童都可以發(fā)展成社

會的有用人才

D.小說《紅樓夢》中林黛玉的氣質(zhì)類型屬于抑郁質(zhì)，王熙鳳則傾

向于黏液質(zhì)

答案：C

解析：“強、平衡、靈活”的神經(jīng)類型對應(yīng)的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)。

幼兒的氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性，但這并不是說氣質(zhì)是絕對不可變的。

氣質(zhì)本身沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)既有優(yōu)點，又有缺點。教育的目

的不是設(shè)法改變兒童原有的氣質(zhì)，而是要克服缺點，發(fā)展優(yōu)點，使兒

童在原有氣質(zhì)的基礎(chǔ)上建立優(yōu)良的個性特征?！都t樓夢》中王熙鳳則

傾向于膽汁質(zhì)。

53.在游戲中，兒童表現(xiàn)為通過以物代物或以人代人的方式，將

現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來。例如，兒童跨在棍子上''騎馬"、

坐在椅子上“開車”等。這屬于學(xué)前兒童游戲心理發(fā)展過程中的()

階段。

A.練習(xí)性游戲

B.象征性游戲

C.教學(xué)性游戲

D.物化性游戲

答案：B

解析：兒童(2?7歲)具有了象征性游戲的能力。最常見的象

征性游戲包括兒童跨在棍子上“騎馬”、坐在椅子上“開車”、哄布娃

娃睡覺等。

54.2021年5月4日，某幼兒園的午餐菜品之一是黑木耳炒肉。

食堂工作人員一大早就忙著浸發(fā)黑木耳，食堂管理員發(fā)現(xiàn)黑木耳包裝

袋上的保質(zhì)期是2021年4月3日止。你認為管理員應(yīng)采取的最為正

確的處理方式是()

A.停用，更換菜譜

B.停用，要求供貨商立即供貨

C.本著節(jié)約的原則，繼續(xù)使用

D.挑出一些好的繼續(xù)使用，不足部分要求供貨商立即供貨

答案：A

解析：以下食物不宜提供給學(xué)前兒童食用：被細菌污染后腐爛變

質(zhì)的食物。如糧食、玉米、花生霉變后產(chǎn)生的黃曲霉素會致癌；腌制、

腌臘制品；天然有毒物質(zhì)，需要煮熟、熟透的食物。如四季豆、發(fā)芽

的馬鈴薯、新鮮的黃花菜、發(fā)青的西紅柿等都含有毒素；顏色過于鮮

艷的水果，可能含有色素；過期的食物。

55.幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他

們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于（）

A.認知發(fā)展的經(jīng)驗

B.身心發(fā)展的經(jīng)驗

C.語言發(fā)展的經(jīng)驗

D.動作發(fā)展的經(jīng)驗

答案：B

解析：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則第四條規(guī)定，

幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面

發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)

驗。

56.提高教師的素質(zhì)是幼小銜接工作取得成功的保證。（）

答案：V

57.陳鶴琴創(chuàng)建的我國第一所公立幼兒師范學(xué)校是香山慈幼院。

（）

答案：x

解析：陳鶴琴創(chuàng)建了我國第一所公立幼稚師范學(xué)校一一江西省實

驗幼稚師范學(xué)校，實驗研究師范教育，為我國幼兒教育師資培訓(xùn)事業(yè)

做出了不可磨滅的貢獻。

58.活動課程的特點決定了它必將取代學(xué)科課程。()

答案：x

解析：活動課程與學(xué)科課程都是幼兒園課程不可缺少的部分，兩

者相互補充。課程改革不一定是一種課程形態(tài)取代另一種，它也可以

是多種課程之間的吸收、融合、改造和重組，即在客觀冷靜地分析原

有課程的優(yōu)勢與不足的基礎(chǔ)上，有針對性地選取能彌補原有類型的結(jié)

構(gòu)性缺失的其他課程類型，來共建一個更加合理的課程體系。

59.在投擲活動中要常變換投擲物，增加幼兒的興趣。()

答案：V

60.年齡階段目標是一次活動中要完成的任務(wù)，但也有可能是一

組相近的活動或一個主題系列活動的目標，它們使具體的教育內(nèi)容緊

密地聯(lián)系在一起。()

答案：x

解析：具體活動目標是一次活動中要完成的任務(wù)，但也有可能是

一組相近的活動或一個主題系列活動的目標，它們使具體的教育內(nèi)容

緊密地聯(lián)系在一起。

61.幼兒園教育活動從性質(zhì)的角度，可分為()

A.學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的活動和主題單元結(jié)構(gòu)的活動

B.集體活動、區(qū)角活動和個別活動

C.生活活動、游戲活動和學(xué)習(xí)活動

D.教師預(yù)先設(shè)置的活動和兒童自主生成的活動

答案：D

解析：根據(jù)幼兒園教育活動的不同性質(zhì)，可以將其分為由兒童自

主生成的教育活動和由教師預(yù)先設(shè)置的教育活動兩類。

62.中班集體教學(xué)活動一般時長為20?25分鐘，這是因為中班幼

兒有意注意的時間一般為（）

A.3?5分鐘

B.10分鐘

C.15分鐘

D.20分鐘

答案：B

解析：實驗證明：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能夠集中注意

3?5分鐘，4歲幼兒注意可持續(xù)10分鐘左右，5?6歲的幼兒注意能

保持20分鐘左右。

63.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，下列哪個階段在學(xué)前兒童身

上有所體現(xiàn)（）

A.以服從與懲罰為取向

B.以“好孩子”為取向

C.以維持社會秩序為取向

D.以社會觀念為取向

答案：A

解析:科爾伯格認為兒童品德發(fā)展水平一為：前習(xí)俗道德水平（大

約在學(xué)前期至小學(xué)低、中年級）。該水平分為兩個階段，其中階段一

為：以服從與懲罰為取向（服從與懲罰定向）。兒童一般都認為海因

茨偷藥是錯誤的。理由是：“這是違法的。”“偷東西是壞的?！边M

一步詢問時，兒童會說：“因為你將受到懲罰?！笨梢?，這一階段兒

童是根據(jù)外部標準來判斷好壞的。

64.下列對托幼機構(gòu)的物理環(huán)境表述，不正確的是（）

A.室內(nèi)墻角及各種用具如窗臺、窗口豎邊等應(yīng)避免棱角

B.活動室的地面應(yīng)鋪設(shè)地板

C.為保證室內(nèi)空氣新鮮，多采用人工通風(fēng)的形式

D.桌椅的構(gòu)造和各部分尺寸都要根據(jù)學(xué)前兒童的身體比例確定

答案：C

解析：通風(fēng)的形式有自然通風(fēng)和人工通風(fēng)兩種，托幼機構(gòu)多采用

自然通風(fēng)的形式。

65.教師應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件（時間、空間、材料）,

游戲材料應(yīng)強調(diào)（）

A.多功能和可變性

B.單一性和安全性

C.復(fù)雜性和合理性

D.美觀性和穩(wěn)定性

答案：A

解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條規(guī)定，教師應(yīng)根據(jù)幼

兒的年齡特點選擇和指導(dǎo)游戲。應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件

（時間、空間、材料），游戲材料應(yīng)強調(diào)多功能和可變性。

66.幼小銜接工作主要是在幼兒大班和小學(xué)一年級之間的事情。

答案：x

解析：對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園

教育的各個階段而不僅僅是大班后期。

67.保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。()

答案：x

解析：保教合一的原則，也稱保教結(jié)合或保教并重，指對幼兒保

育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。

68.表現(xiàn)性目標關(guān)注的是兒童活動中表現(xiàn)出的思考問題和解決問

題的過程，而不是特定的行動結(jié)果。()

答案：x

解析：展開性目標關(guān)注的是兒童活動中表現(xiàn)出的思考問題和解決

問題的過程，而不是特定的行動結(jié)果。

69.社會健康教育是幼兒園和家庭健康教育的重要補充，是兒童

素質(zhì)教育系統(tǒng)工程中的一個有機組成部分。()

答案：V

70.由于學(xué)前兒童具體形象的思維特點，社會規(guī)范的認知更應(yīng)該

強調(diào)在社會環(huán)境中進行，并注重規(guī)范的直觀性、情境性和易操作性。

()

答案：V

71.下雪了，孩子們開心地用雪堆著各種雪人，這屬于()

A.角色游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.表演游戲

D.規(guī)則性游戲

答案：B

解析：兒童用各種不同的結(jié)構(gòu)材料(積木、積塑、泥、沙、雪等)

來建構(gòu)物體的游戲，如搭積木、插積塑、泥工、折紙、堆雪人、玩沙、

玩泥等。

72.吉布森和沃克進行的“視崖實驗”被稱為發(fā)展心理學(xué)的經(jīng)典

實驗之一，是一項旨在研究幼兒()的實驗。

A.空間知覺

B.方位知覺

C.深度知覺

D.距離知覺

答案：C

解析：為了了解嬰幼兒深度知覺的發(fā)展狀況，吉布森和沃克設(shè)計

了“視崖”實驗?！耙曈X懸崖”是一種測查嬰兒深度知覺的有效裝

置，這種裝置把嬰兒放在厚玻璃板的平臺中央，平臺一側(cè)下面緊貼著

方格圖案。

73.當幼兒自發(fā)向老師提問：“螞蟻要冬眠嗎？”老師回應(yīng)道：

“螞蟻也要冬眠嗎？”以上屬于回應(yīng)策略中的()

A.發(fā)散

B.反問

C.提煉

D.總結(jié)

答案：B

解析：教師在運用回應(yīng)策略時，可以在活動指導(dǎo)中有意識地創(chuàng)設(shè)

問題情境，引發(fā)兒童主動發(fā)問，而教師則可以通過“反問”，將兒童

在一定情境中的問題再拋回給兒童。雖然表面上是將問題懸置起來，

但是實質(zhì)上則是通過一種對話雙方(師幼)平等交流的氛圍促進兒童

的認知沖突，使兒童能改變原有的認知圖式，重新建構(gòu)知識與概念。

74.在大班科學(xué)活動“水與表面張力”中，教師設(shè)計了導(dǎo)入環(huán)節(jié)

——小實驗“硬幣入水”，吸引幼兒主動參與活動。教師采用的導(dǎo)入

策略是()

A.激趣導(dǎo)入

B.游戲?qū)?/p>

C.情境導(dǎo)入

D.問題導(dǎo)入

答案：B

解析：通過游戲的形式進入到活動的主題或內(nèi)容之中的導(dǎo)入方式

不失為一種極有價值和效果的方式。如科學(xué)活動可通過體驗小實驗或

小游戲而讓幼兒主動參與到活動中來。

75.對幼兒進行全面發(fā)展教育最主要的形式是()

A.運動

B.學(xué)習(xí)

C.游戲

D.生活

答案：C

解析：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條規(guī)定，游戲是對幼兒

進行全面發(fā)展教育的重要形式。

76.學(xué)前教育機構(gòu)應(yīng)該是社區(qū)建設(shè)的支持者，為社區(qū)提供教育和

文化服務(wù)。()

答案：J

77.專門組織的體育活動是增強幼兒體質(zhì)的唯一途徑。()

答案：x

解析：專門組織的體育活動是增強幼兒體質(zhì)的有效途徑，但并不

是唯一的途徑。因為幼兒園體育的某些目標，僅靠體育鍛煉是不能完

成的，還必須結(jié)合日常生活中的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此要實現(xiàn)體育的目標,

必須通過多種途徑，重視日常生活中的體育。

78.幼兒園的課程評價大多應(yīng)該是過程性評價，以改進課程，提

高教育質(zhì)量為主。()

答案：V

79.在具體設(shè)計和組織戶外體育活動時，教師只能采用封閉式循

環(huán)，不能采用其他形式。()

答案：x

解析：在具體設(shè)計和組織戶外體育活動時，教師只有根據(jù)不同的

活動內(nèi)容靈活運用多種形式，才能使學(xué)前兒童戶外體育活動開展得更

加豐富多彩，戶外體育活動的功能發(fā)揮得更加完善。

80.幼兒園應(yīng)加強師幼交往活動，培養(yǎng)學(xué)前兒童與教師交往的能

力。與親子交往活動有區(qū)別的是，師幼交往活動相對比較隨意一些。

()

答案

答案：x

解析：幼兒園應(yīng)加強師幼交往活動，培養(yǎng)學(xué)前兒童與教師交往的

能力。與親子交往活動有區(qū)別的是，師幼交往活動相對比較正式一些。

81.()是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康

發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。

A.發(fā)展適宜性原則

B.幼兒參與原則

C.開放性原則

D.環(huán)境與教育目標的一致性原則

答案:A

解析：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特

征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。

82.()推棄了傳統(tǒng)觀念，提出兒童的心理最初只是一塊白板，

它的變化取決于后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗。

A.洛克

B.馬斯洛

C.斯金納

D.格塞爾

答案：A

解析：洛克像培根一樣反對流行的“天賦觀念”論，他從唯物主

義的立場出發(fā)，提出了著名的“白板說”。他認為人出生后心靈如同

一塊白板，沒有任何標記和觀念；人的一切知識都是后天得來的，都

建立在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。

83.在陌生情境中，幼兒會把母親作為“安全基地”而探究周圍

環(huán)境；母親離開時幼兒會產(chǎn)生分離焦慮，探究活動明顯減少，憂傷時

易于被陌生人安慰，但母親安慰更有效，這些是依戀類型中的()

A.回避型

B.安全型

C.反抗型

D.妥協(xié)型

答案：B

解析：安全型依戀的幼兒與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，

對陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。當母親離開時,

探索性行為會受影響，明顯地表現(xiàn)出一種苦惱。當母親回來時，他們

會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。

84.幼兒缺()，會出現(xiàn)生長發(fā)育遲緩、體格矮小、傷口愈合慢、

食欲不振、味覺和嗅覺減退等不良現(xiàn)象。

A.鐵

B.鋅

C.鎂

D.碘

答案：B

解析：幼兒缺鋅，會出現(xiàn)生長發(fā)育遲緩、體格矮小、傷口愈合慢、

食欲不振、味覺和嗅覺減退、性腺發(fā)育不良等現(xiàn)象，嚴重時出現(xiàn)“侏

儒癥”。

85.教師應(yīng)具備觀察了解幼兒的能力、與幼兒積極互動的能力、

及時轉(zhuǎn)變角色的能力和（）的能力。

A.分析幼兒

B.與幼兒交往

C.評價與反思

D.與幼兒游戲

答案：C

解析：幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)：（1）觀察和了解兒童的能力；（2）

設(shè)計教育活動的能力；（3）組織管理能力；（4）對幼兒進行行為輔導(dǎo)

的能力；（5）溝通的能力（與幼兒積極互動的能力）；（6）獨立思維

與創(chuàng)造的能力；（7）適應(yīng)新情境的能力；（8）及時轉(zhuǎn)變角色的能力；

（9）反思能力（不斷評價和反思的能力）。

86.陶行知認為要解放兒童的創(chuàng)造力，以下哪些屬于他主張的

“六大解放”（）

A.解放兒童的頭腦

B.解放兒童的耳朵

C.解放兒童的四肢

D.解放兒童的時間

答案：AD

解析：陶行知先生認為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力，為他們

提供手腦并用的條件和機會。具體包括六個方面：（1）解放幼兒的頭

腦，把他們的頭腦從迷信、成見、曲解和幻想中解放出來；（2）解放

幼兒的雙手，給幼兒動手的機會；（3）解放幼兒的眼睛；（4）解放幼

兒的嘴，給幼兒說話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問；（5）解放幼兒

的空間，讓他們接觸大自然、大社會；（6）解放幼兒的時間，給他們

自己學(xué)習(xí)、活動的時間，但不要把兒童的全部的時間占去，讓兒童有

學(xué)習(xí)人生的機會。

87.幼兒園課程的基本要素包括（）

A.幼兒園課程紀律

B.幼兒園課程內(nèi)容

C.幼兒園課程結(jié)果

D.幼兒園課程評價

答案:BD

解析：課程的要素主要包括：課程目標、課程內(nèi)容、課程組織、

課程評價。

88.下列選項中，哪些屬于影響幼兒道德品質(zhì)的外部因素（）

A.道德認知

B.家庭教養(yǎng)方式

C.同伴群體

D.態(tài)度定勢

答案：BC

解析：影響幼兒的道德品質(zhì)的外部因素有：家庭教養(yǎng)方式、社會

風(fēng)氣、同伴群體、生活環(huán)境等。

89.下列關(guān)于幼兒時間知覺特點，說法正確的有()

A.3?4歲的幼兒能夠以外界事物作為時間的標尺

B.4?5歲的幼兒是依靠生理變化產(chǎn)生對時間的條件反射

C.5~6歲的幼兒開始能辨認“前天”“后天”等較遠的時間間

隔，并能學(xué)會看鐘表等

D.兒童往往以自身的作息制度作為時間定向的依據(jù)

答案

答案：ACD

解析：幼兒前期(1?3歲)，主要以人體內(nèi)部的生理狀態(tài)來反映

時間，所以B項的說法錯誤。

90.我國《教育法》規(guī)定，受教育者應(yīng)履行的義務(wù)包括()

A.在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價

B.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)

C.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長

D.遵守所在學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)的管理制度

答案：BCD

解析：詳見《中華人民共和國教育法》第四十四條規(guī)定。

91.幼兒()