2022年河南省中考語文真題【含答案】

2022年河南省中考語文真題

學(xué)校:姓名：班級(jí):考號(hào)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1.閱讀下面語段，回答問題。

篆刻是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，它直冽淵源，常通書畫之理，兼具鐫刻技藝，內(nèi)

含著作者的人品性格和文學(xué)修養(yǎng)，從里到外都做發(fā)著藝術(shù)的魅力，在方寸之間雕世間

萬物，以刀情筆趣載千秋訊息，zhang顯華夏民族的審美特質(zhì)，詮釋中華文化的審美內(nèi)

han,是中國傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶之一。

（1）依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A.shudsanB.susanC.susanD.shudsan

（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。

zhang（）顯內(nèi)han（）

二、句子默寫

2.古詩默寫。

在古代詩歌中，詩人常引“山”入詩，抒發(fā)情感。見南山，陶淵明借“山氣日夕佳，

"（《飲酒（其五）》）表現(xiàn)閑適恬淡的心境；望泰山，杜甫用“,

"（《望岳》）表現(xiàn)登上高峰的決心；登飛來峰，王安石用“,自緣身

在最高層”（《登飛來峰》）表現(xiàn)無所畏懼的氣概。都寫到巴山，劉禹錫用“,

"（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）表現(xiàn)遭受貶謫的辛酸和悲涼；李商隱用

“，”（《夜雨寄北》）想象未來重聚的期盼。

三、名著閱讀

3.名著閱讀。

閱讀名著要有自己的思考和判斷。在“名著人物大家談''活動(dòng)中，下面兩個(gè)問題是同學(xué)

們的爭論，道謂：個(gè)談?wù)勀愕目捶?，并結(jié)合名著內(nèi)容簡述兩點(diǎn)理由。

①《西游記》中的沙僧是一個(gè)才能平平的人嗎？

②《水滸傳》中的魯智深是一個(gè)性情急躁的人嗎？

四、選擇題

4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接續(xù)檢爭的一項(xiàng)是（）

登封觀星臺(tái)是我國現(xiàn)存最古老的天文臺(tái)。它是一座高大的青磚石結(jié)構(gòu)建

。,；,。

,也反映了我國古代天文科學(xué)發(fā)展的卓越成就。

①石圭用來度量日影長短，又稱“量天尺”，圭面上刻有水槽和刻度

②它保存了我國古代圭表測影的實(shí)物

③由踏道環(huán)繞的臺(tái)體和自臺(tái)體北壁凹槽內(nèi)向北平鋪的石圭組成

④四壁用水磨磚砌成，向中心內(nèi)傾

⑤臺(tái)體呈方形覆斗狀

A.②③①⑤④B.②③⑤①④C.③⑤④①②D.③④①⑤②

五、綜合性學(xué)習(xí)

5.河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新節(jié)口引起了同學(xué)們的興趣，班級(jí)圍繞此話題開展語文實(shí)踐活

動(dòng)，請你參與并完成任務(wù)。

(1)在制作手抄報(bào)時(shí)，小文搜集并整理出以下兩則材料，但他沒有想出能夠統(tǒng)領(lǐng)兩材料

的標(biāo)題，請你幫他擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。20字左右。

【材料一】

2021年年初，河南衛(wèi)視春晚節(jié)目《唐宮夜宴》將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技巧妙結(jié)合，

“破圈”走紅。緊接著，《元宵奇妙夜》《端午奇妙游》《中秋奇妙游》《重陽奇妙游》

等''中國節(jié)日”系列節(jié)目相繼播出，一次次撤起全網(wǎng)關(guān)注的熱潮。

【材料二】

2022年，河南衛(wèi)視繼“中國節(jié)日”系列節(jié)目成功播出之后，對傳統(tǒng)文化再挖掘，

推出了“中國節(jié)氣”系列節(jié)目。目前已播出的《春分奇遇記》《各雨奇遇記》《立夏

記》等節(jié)目，均受到高度關(guān)注。

(2)《端午奇妙游》的開場節(jié)目《洛神水賦》刷屏，被評為全國“2021年十大文化創(chuàng)新

了！

留言4：真的

是翩若驚鴻，

婉若游龍！

留言5：水卜

舞蹈，飛天氣

勢！

(3)此次活動(dòng)引發(fā)了同學(xué)們對“如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的熱議。請從下面詞語中任選一組詞

寫一句話，談?wù)勀銓@一問題的思考。

科技堅(jiān)守體驗(yàn)創(chuàng)意傳承

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成下面小題。

禁足

①可可是某小學(xué)的五年級(jí)女生。2020年春節(jié)剛過，爸爸媽媽作為醫(yī)院的骨干就同

其他醫(yī)護(hù)人員一起去武漢支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爺爺家。

②過了兩天，爸爸媽媽跟她和爺爺視頻時(shí)，說武漢目前有很多人家缺口罩，如果

家里有多的話，可以捐一些。家里并沒有存多少口罩，可可想了想，拿出自己帶來的

口罩說：“爺爺，我也捐一些吧。我粉塵過敏，同學(xué)們給我送過口罩，我不能只接受

別人贈(zèng)送卻不關(guān)心別人。我可以兩星期不出門，這樣就能省下不少口罩了。"爺爺把

可可抱在懷里說：“可可真是好孩子，能和爸爸媽媽一樣為抗疫作貢獻(xiàn)了?！睆哪翘?/p>

中午起，可可就開始了自我“禁足”。

③白天，爺爺去社區(qū)做志愿者，可可一個(gè)人在家，寫寫作業(yè)，逗逗''木木"，看

看書……晚上，可可跟爺爺一起看看電視，聽爺爺講講外面的事……三天很快過去

了，自己取得■的“成績”多少有點(diǎn)兒驕傲了。

④但是，當(dāng)?shù)谖逄焐衔纾煽擅鎸Φ目简?yàn)■升級(jí)了。

⑤這一天，天氣非常好，藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，像春天般暖和。她站在窗前，打

開窗子，呼吸新鮮空氣。突然，一個(gè)念頭涌上來：“天氣真好??！下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，就一

會(huì)兒。”爺爺養(yǎng)的八哥“老八”在自說自話：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩

去……”“老八”的話讓她難以抑制想出門的念頭?！澳灸尽甭牭健袄习恕钡脑捙d奮

起來，鬧著要出門?？煽上氤鋈サ脑竿駴Q了堤的河水，再難控制。“好吧，那就陪

你出去走走?！?/p>

⑥“木木”9年把它的繩套叼到了門口，可可。攀戴上了口罩，。號(hào)拿起了鑰

匙，q孥站在門前了。就在這時(shí)，家里的電話響了，是班主任打來的。老師關(guān)切地詢

問了她的情況，還表揚(yáng)了她。原來，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告訴了好朋

友冉冉，冉冉又將這事告訴了老師。接完電話，可可緩緩地在椅子上坐下來，她有些

不好意思。她想，僅僅為了在小區(qū)走一圈就用掉一個(gè)口罩，是不是太不值得了？

⑦午飯時(shí)，爺爺說：“可可，你已經(jīng)五天沒出門了吧？你不用對自己這么嚴(yán)格，

也有小朋友在樓下玩，你如果非常想出去，用一個(gè)口罩也不算浪費(fèi)?！薄安蝗抢速M(fèi)

不浪費(fèi)的事兒，我要把‘禁足'當(dāng)成對自己意志力的鍛煉?！笨煽烧f。

⑧那天中午，爸爸媽媽終于又有時(shí)間跟他們視頻了，說大家捐給武漢的口罩開始

向市民發(fā)放了。聽到這消息，可可和爺爺都特別高興。

⑨可可的心又平靜了下來。她的生活里有了一些新的內(nèi)容。她為“木木”洗了一

次澡——以前，這都是在寵物店里完成的。她還成了“老八”的語言老師，教“老

八”學(xué)會(huì)了新詩句，使它變得“腹有詩書氣自華”了。

⑩第十天，可可的意志力堅(jiān)持到了極限。打開電視，她看到許多跟口罩有關(guān)的消

息，好像全世界都急需口罩。這些消息讓她有些恐慌——什么時(shí)候能買到口罩?。考?/p>

里并沒有多少口罩可用了，她感到自己就快挺不住了。

?中午，爺爺比平時(shí)提前一小時(shí)回家，一進(jìn)門就興奮地說：“可可，好消息！上

午區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來視察防疫工作，說咱們國家已經(jīng)能夠充足地向醫(yī)院供給醫(yī)用口罩了。估計(jì)

民間缺口罩的日子也快要結(jié)束了！”聽了爺爺?shù)脑?，可可不再那么?dān)憂，意志力似乎

也增強(qiáng)了。

?下午，冉冉打電話來，說她外婆在外省被確診了，進(jìn)了搶救室。冉冉哭得很傷

心，可可不知道該怎么安慰她，她從來沒有經(jīng)歷過這樣的事。但冉冉是自己最好的朋

友，不會(huì)安慰也得安慰啊！從這天開始，可可堅(jiān)持每天與冉冉通一次電話，想辦法找

開心的話題，跟她聊聊天，給她講故事……可可心里只有一個(gè)想法，那就是盡量使自

己的好朋友不被突然而來的擔(dān)憂“壓扁”了，以至于她竟忘了“禁足”這樣的事。日

子呢，似乎也沒有計(jì)數(shù)的必要了……

?一天早上，爺爺笑著對可可說：“好孫女，你完成自己的目標(biāo)了，真是了不

起！從今天開始，你可以下樓玩一會(huì)兒了，相信過不了多久，買口罩困難的日子就過

去了?！笨煽摄读似突然哭了起來……

（節(jié)選自《可可、木木和老人》有刪減）

6.在“禁足”過程中，可可曾有過兩次動(dòng)搖，是哪些事影響了她，讓她堅(jiān)持下來并最終

完成了目標(biāo)？請梳理相關(guān)內(nèi)容，簡要概括。

7.閱讀下面句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問題。

(1)“木木”弓繪把它的繩套叼到了門口，可可弓號(hào)戴上了口罩，弓號(hào)拿起了鑰匙，弓

號(hào)站在門前了。(四個(gè)“已經(jīng)”連用有什么表達(dá)效果？)

(2)可可愣了片刻，突然哭了起來……(“禁足”目標(biāo)完成了，可可為什么要哭？)

8.作者在小說中設(shè)計(jì)“木木”和“老八”這兩個(gè)形象有什么用意？請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分

析。

9.讀完這篇小說，你也許會(huì)想到這些詞語：成長、愛、參與、教育……請任選一個(gè)詞

語，結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析，并談?wù)勀惬@得的啟示。

閱讀下面兩個(gè)文本，完成后面小題。

【文本一】

談青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

①李大釗先生說過：“青年者，國家之魂。”青年是國家未來的主人，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)

起國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重任。

②青年要擔(dān)當(dāng)，就要樹立崇高的理想信念。古人云，志不立，天下無可成之事。

青年處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，理想信念是青年成長發(fā)展的精神動(dòng)力。馬克思青年

時(shí)就立志為人類的解放事業(yè)而工作，并用一生來踐行，正是這樣的崇高理想成就了他

的偉大事業(yè)。青年最有朝氣，最肯學(xué)習(xí)，最具有創(chuàng)造未來的能力，早一點(diǎn)樹立崇高的

理想信念，就能早一點(diǎn)明確人生的方向，正如一首詩所寫的那樣：“理想是火，點(diǎn)燃

希望的燈；理想是燈。照亮前行的路。青年只有樹立崇高理想，才能獲得動(dòng)力，激發(fā)

潛能，“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青

春之地球，青春之宇宙”。

③青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國情懷。愛國情懷能使人將個(gè)人的發(fā)展與國家的

命運(yùn)緊密相連。魯迅先生便是在愛國情懷的指引下不斷尋找救國道路的，他最初為實(shí)

業(yè)救國而學(xué)洋務(wù)，轉(zhuǎn)而為尋求救國道路遠(yuǎn)赴日本學(xué)醫(yī)，后來意識(shí)到精神上的“愚弱”

這比身體上的疾病更需要“療救”，就棄醫(yī)從文，用筆喚醒無數(shù)麻木的靈魂。“天下

興亡，匹夫有責(zé)”，青年作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，應(yīng)把人生理想融入到國家和民族的事

業(yè)中，自覺地以愛國之情深化愛國之行，與時(shí)代同步伐，與祖國共命運(yùn)，唯其如此，

才能擔(dān)當(dāng)重任。

④青年要擔(dān)當(dāng)，就要錘煉過硬本領(lǐng)?！柏?zé)重山岳，能者方可為之?！睋?dān)當(dāng)需要本

領(lǐng)，本領(lǐng)源自學(xué)習(xí)。青春年華是學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，青年要學(xué)以立德、學(xué)以增智，學(xué)以

明道，知行合一，探求真學(xué)問，錘煉真本領(lǐng)。中國核潛艇之父彭士祿青少年時(shí)北立志

向?qū)W，雖歷經(jīng)磨難，始終勤學(xué)不輟，刻苦鉆研，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為中國核動(dòng)力

的研究設(shè)計(jì)作出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在的中國青年處于好時(shí)代，讀書資源豐富，環(huán)境優(yōu)

越。更應(yīng)該珍惜學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，增長本領(lǐng)，為青春遠(yuǎn)航蓄力。

⑤落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)應(yīng)該有方向、有情懷、有行動(dòng)。青年只有肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)

興的重任，才能在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢與“中國夢”、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值、個(gè)人發(fā)展與社會(huì)

發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一中，放飛青春夢想，譜寫人生的壯麗篇章。

（作者：張建林。有刪改）

【文本二】

青春最美是擔(dān)當(dāng)

①''故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富：

少年強(qiáng)則國強(qiáng)……”《少年中國說》中這段讓人熱血沸騰的文字，一個(gè)多世紀(jì)以來激

勵(lì)著一位又一位中國青年自覺地將國家前途和時(shí)代使命扛在肩上，在歷史的畫卷上留

下了奮進(jìn)的光輝的形象。

②步入新時(shí)代，中國青年繼承了革命前輩敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)，奮斗

在各行各業(yè)的第一線。在西氣東輸、南水北調(diào)等戰(zhàn)略工程現(xiàn)場，在港珠澳大橋“華龍

一號(hào)”組等標(biāo)志性項(xiàng)目工地，都有“青年突擊隊(duì)”“青年攻堅(jiān)組”的旗幟飄揚(yáng)；在

“天宮”“嫦娥”等重大科技攻關(guān)任務(wù)中，在抗擊疫情的最前沿，都有青年在擔(dān)重

任、挑大梁；2022年北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)的志愿服務(wù)中，在工廠車間、田間地頭、

大街小巷的無數(shù)平凡崗位上都有青春的笑臉在洋溢，青春的光彩在綻放。

③青春之所以美麗，不僅是因?yàn)樗旧砭陀兄聋惖牡咨?，更是因?yàn)楦矣趽?dān)當(dāng)、

善于擔(dān)當(dāng)給它增添了燦爛的色彩。青春因?yàn)閾?dān)當(dāng)而至美，人生因?yàn)閾?dān)當(dāng)而精彩。

（作者：李鋒。有刪改）

10.下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.兩個(gè)文本開篇都引用名言作為中心論點(diǎn)，具有權(quán)威性和感染力，令人信服。

B.文本一第②段引用詩句來突出理想的作用，強(qiáng)調(diào)青年應(yīng)早日樹立崇高理想。

C.文本一第④段用彭士祿的事例證明要有真本領(lǐng)，就應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，知行合一。

D.文本一主要采用道理論證與舉例論證相結(jié)合的方法，文本二主要用舉例論證明論

點(diǎn)。

11.請簡要分析文本一第③段的論證思路。

12.兩個(gè)文本都圍繞“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”展開論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，請結(jié)合兩個(gè)文本的內(nèi)容簡

要分析。

七、對比閱讀

閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。

【甲】

從小丘西行百二十步，隔算竹，聞水聲，如鳴現(xiàn)環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小

潭，水尤沛列。全石以為底，近岸，卷石底以出，為抵，為嶼，為堪，為巖。青樹翠

蔓，蒙絡(luò)搖級(jí)，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)

逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，十折亞行，可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄幽邃。以其境過清，不可久

居，乃記之而去。

【乙】

翊日，飯于林慮，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉聲央道，怪石奇花，不可勝數(shù)。

山回轉(zhuǎn)，平地?cái)?shù)尋，日槐林。坐石弄泉，不覺日將晡，憩環(huán)翠亭，四顧氣象瀟灑，恍

然疑在物外，留連徐步。薄蕊，至明教院，夜宿于連云閣。

(節(jié)選自柳開《游天平山記》)

【注釋】林慮：今河南省林州市。晡(bu)：申時(shí)，午后三時(shí)至五時(shí)。

13.下列對兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.“水尤清冽”中的“清冽”是清涼的意思，寫出了小石潭水的清澈寒涼。

B.“斗折蛇行”中的“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一樣，表現(xiàn)溪流的曲折蜿蜒。

C.“明滅可見”中的“明滅”指忽明忽暗，寫出岸邊樹影斑駁、明暗交錯(cuò)的景象。

D.“坐石弄泉”中的“弄”在這里有玩賞的意思，表現(xiàn)了作者的閑適愉悅之情。

14.把甲文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

日光下徹，影布石上。

15.甲文段中作者的情感經(jīng)歷了由“樂"到"憂''的變化，"樂''和"憂"的原因分別是什么？

請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。

16.游記一般采用“移步換景”和“定點(diǎn)觀察”的寫法。請根據(jù)兩個(gè)文段的內(nèi)容完成填

空。

甲文段以“定點(diǎn)觀察”為主，作者立足小石潭，對潭中景物和進(jìn)行了描繪。乙

文段以“移步換景”為主，作者的游蹤是：早上從林慮出發(fā)，,后來途徑槐林，

,夜宿于連云閣。

八、詩歌鑒賞

閱讀下面一首詩，完成下面小題。

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。

角聲滿天愁e里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

17.這首詩表達(dá)了詩人對將士們怎樣的情感？

18.這首詩中的“秋色”應(yīng)該理解為絢爛的景象還是肅殺的景象？請結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)?/p>

你的看法。

九、作文

19.按要求作文

生活中，聲音無處不在。它可以是我們聽到的萬物之聲，也可以是我們聽到或看

到的各種信息。這些聲音中，最令你難忘的聲音是什么？

請以“留在心底的聲音''為題目，寫一篇記敘文。

要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。②600字左右。③文中請回避與你有關(guān)的人

名、校名、地名。

20.按要求作文

信息時(shí)代，人人都可以是“發(fā)聲器”，我們該如何發(fā)出自己的聲音？該如何對待

各種不同的聲音？

請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，表達(dá)你的思考。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請回避與你有關(guān)的人名、校

名、土也名。

參考答案：

1.(DB

⑵彰涵

2.飛鳥相與還會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小不畏浮云遮望眼巴山楚水凄涼

地二十三年棄置身何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)

3.①示例一：沙僧是一個(gè)才能平平的人。他協(xié)助豬八戒捉拿黃袍怪，僅兒個(gè)回合就被抓走

了；銀角大王來捉唐僧，他雖然奮力抵擋，但很快被制服了。

示例二：沙僧不是一個(gè)才能平平的人。在流沙河，孫悟空和豬八戒聯(lián)手都收服不了他，說

明他本領(lǐng)高強(qiáng)：取經(jīng)路上，他經(jīng)常調(diào)解團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾，這種能力是孫悟空和豬八戒比不

了的。

示例三：說沙僧才能平平不公平。取經(jīng)路上，因?yàn)榉止げ煌?，他主要?fù)責(zé)挑行李和陪護(hù)師

父，相比之下顯得才能平平：但他是有高強(qiáng)本領(lǐng)的，在流沙河，孫悟空和豬八戒聯(lián)手都沒

能收服他。

②示例一：魯智深是一個(gè)性情急躁的人。他在酒樓與人吃酒，聽到隔壁有人哭，就心煩氣

躁發(fā)脾氣，摔碗碟；在五臺(tái)山，賣酒漢子怕長老責(zé)罰不愿賣給他酒，他就一腳踢倒?jié)h子搶

酒吃。

示例二：魯智深不是一個(gè)性情急躁的人。他為保證金氏父女安全上路，耐心地在客店坐了

很久，才去找鄭屠算賬；在林沖被發(fā)配途中，他暗中保護(hù)，沉穩(wěn)冷靜，直到林沖在野豬林

遇到危險(xiǎn)時(shí)才沖出來。

示例三：說魯智深性情急躁太絕對。他有時(shí)急躁，一言不合就打人，受到攪擾就摔碗碟；

但在幫助金氏父女時(shí)，他嫌朋友不爽快，言行看似急躁，實(shí)際上是豪爽的表現(xiàn)。(有明確的

判斷，能結(jié)合名著內(nèi)容，簡述兩點(diǎn)理由即可。)

4.C

5.(1)示例一：從“奇妙游''到"奇遇記”，河南衛(wèi)視不斷給你驚喜；

示例二：從“中國節(jié)日”到“中國節(jié)氣”，河南衛(wèi)視再度“破圈”；

示例三：河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新系列節(jié)目受到高度關(guān)注。

(2)示例：同學(xué)們，《洛神水賦》是《端午奇妙游》的開場節(jié)目，堪稱視聽盛宴，在整臺(tái)節(jié)

目中網(wǎng)絡(luò)傳播熱度指數(shù)遙遙領(lǐng)先，網(wǎng)上評價(jià)很高，大家一定要看看！

(3)示例一：我們要積極參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的美，用實(shí)際行動(dòng)傳承并弘揚(yáng)傳

統(tǒng)文化；

答案第1頁，共5頁

示例二：我們要用現(xiàn)代科技讓傳統(tǒng)文化“活”起來，用創(chuàng)意表達(dá)讓傳統(tǒng)文化美起來。

6.第一次：班主任打電話關(guān)心她、表揚(yáng)她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。第二次：爺爺帶來

關(guān)于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了"禁足”這件事。

7.（1）節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對比，突出她的自

制、自律。（意思對即可。如有其他答案，分析合理亦可）

（2）既為兩個(gè)星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅(jiān)持下來而高興。（意思對即可。

如有其他答案，符合文意亦可）

8.①用它們的可愛，增加小說的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗(yàn)可可的意

志，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩，顯示可可的變化，豐富可

可的形象。（意思對即可。）

9.“成長”示例：在“禁足”過程中，從產(chǎn)生動(dòng)搖、自我調(diào)整、努力堅(jiān)持，到因幫助朋友而忘

記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實(shí)現(xiàn)了心靈成長?？煽傻某砷L使我明白：一個(gè)

人只有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，經(jīng)歷考驗(yàn)，才有可能真正成長起來。

“愛”示例：家人和老師關(guān)愛可可，可可想方設(shè)法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、

朋友之間的愛：可可對同學(xué)送她口罩心懷感激，她捐獻(xiàn)口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛的傳

遞：可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對他人、對社會(huì)的愛。生活中沒有一個(gè)人

是孤立的，所以我們不僅要愛自己，也要愛他人，奉獻(xiàn)愛心，讓生活更加美好。

“參與”示例：面對突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當(dāng)志愿者，可可為了

捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全

民參與、共同抗疫的主題。作為社會(huì)中的一員，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與社會(huì)生活，主

動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做力所能及的事，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

“教育”示例：可可能成長為一個(gè)懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言

傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神影響了可可，老師的

表揚(yáng)讓她堅(jiān)定了“禁足”的信心，加上她對自己的嚴(yán)格要求，使她最終完成“禁足”目標(biāo)，獲

得成長。啟示：在教育中，學(xué)校的引導(dǎo)、家長的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要。

（任選一個(gè)詞語，結(jié)合小說內(nèi)容分析合理即可。）

10.A

11.本段首先提出“青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國情懷”的分論點(diǎn)；接著舉魯迅先生棄醫(yī)

從文的事例，具體有力地論述“深厚的愛國情懷能夠使青年勇于擔(dān)當(dāng)'’的論點(diǎn)；最后再引用

“天下興亡，匹夫有責(zé)”的名言，鼓勵(lì)青年將人生理想與祖國命運(yùn)相聯(lián)結(jié)，具體有力地論述

答案第2頁，共5頁

“青年要自覺以愛國之情深化愛國之行，方能擔(dān)祖國之重任'’的觀點(diǎn)。

12.文本一側(cè)重于論述“青年為何擔(dān)當(dāng)”和“青年如何擔(dān)當(dāng)”的問題，開篇和結(jié)尾解讀“青年擔(dān)

當(dāng)重任”的重要意義，主體內(nèi)容則從樹立崇高理想、厚植愛國情懷、錘煉過硬本領(lǐng)三個(gè)方面

來解讀“青年如何擔(dān)當(dāng)”的問題，勉勵(lì)青年勇于擔(dān)當(dāng)；

文本二側(cè)重于對“青年擔(dān)當(dāng)''的贊美與勉勵(lì)，主要內(nèi)容是論述中國青年在祖國的各行各業(yè)綻

放青春光彩的故事，最后再深情謳歌“青春擔(dān)當(dāng)”之美。

13.C

14.陽光往下一直照到潭底，魚兒的影子映在水底的石上。

15.“樂”的原因是：小石潭的美景；

“憂”的原因是：環(huán)境凄清，不能久留。

16.潭周圍環(huán)境到桃林村環(huán)翠亭明教院

17.贊美將士們艱苦卓絕的斗爭精神（誓死報(bào)國的決心）。（意思對即可）

18.示例一：肅殺的景象。從本詩中“霜重鼓寒聲不起”一句看，此時(shí)天氣已非常寒冷，可

以想見當(dāng)時(shí)的邊塞應(yīng)是草木凋零、一片蕭條的肅殺景象。

示例二：絢爛的景象。本詩多處使用描繪色彩的詞語，形成一種濃墨重彩、雄渾悲壯的

美，秋色的絢爛可與整首詩畫面風(fēng)格一致。

示例三：兩種理解都可以。無論哪種理解都有助于表現(xiàn)戰(zhàn)爭的悲壯慘烈，絢爛的景象可與

之形成強(qiáng)烈反差，肅殺的景象則可以從正面烘托。

19.例文

留在心底的聲音

有一種聲音平淡又樸實(shí)，有一種聲音慢慢地伴隨我的成長。那個(gè)清脆悅耳的聲音，卻

仍在耳邊回響，久久地留在心底……

每天晚上總能聽到那脆如銀鈴鳥哥的“咔嚓咔嚓''聲，十分舒服，總想去看看聲音的源

頭，可是因?yàn)槌啥训淖鳂I(yè)，次次都耽擱了。

“必須把它吃完，才能去上學(xué)?！澳赣H站在旁邊，一副沒得商量的表情盯著我?！耙t到

了，我待在路上吃?！边颂?，我逃似得跑出家門。

攥著它，我哭笑不得，這平淡無奇的核桃被母親視為珍饋，還說核桃可以補(bǔ)腦，可我

最不愛吃的就是核桃了，又苦又澀。

回頭望了望，再?zèng)]有看到母親的身影后，隨手將核桃扔在旁邊的草叢，對著正在找食

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的鳥兒喊道：“別找了，快來吃核桃呀！”

心里還不以為然的想，不就是個(gè)核桃嗎？

晚上，寫完作業(yè)，剛走進(jìn)房門，發(fā)現(xiàn)母親房里的燈還亮著，是不是還傳出“咔嚓咔嚓”

的聲響。

這奇怪的聲響便勾起了我的好奇心，我躡手躡腳地走到母親房門前，湊上去，可以看

見昏黃的燈光下，母親正在勞作。

母親手邊放著一袋子核桃，右手拿著鉗子在剝掉果殼，原來每天早上的核桃上的一個(gè)

個(gè)大小適中的縫隙是這樣來的。

“咔嚓咔嚓”的動(dòng)聽的聲音又傳過來了。突然母親正在剝的核桃的果殼迸裂，西風(fēng)中的

碎屑也迸濺出來，母親沒有想到這一個(gè)果殼會(huì)這么容易就裂開，一不留神，