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文檔簡介

英漢存在構式的認知研究的任務書任務書任務目的本研究旨在探討英漢存在構式的認知過程，并比較兩種語言的差異。具體任務包括以下目標：1.分析英漢存在構式的基本特征和形式，包括詞匯、句法和語義層面的特點。2.調查英漢母語者在認知存在構式時所采用的認知策略，包括以具體事物為基礎的認知、以概括、抽象為基礎的認知以及邏輯思維等方式。3.比較英漢存在構式的認知差異，包括在詞匯、句法、語義和認知策略等方面的異同，以探討不同語言背景對于認知過程的影響。4.就研究結果進行深入分析，并嘗試提出適用于英漢教學的實踐建議。任務分工本研究共分為三個階段，具體分工如下：第一階段：文獻調查和理論分析研究組成員：全部成員任務內容：通過查閱相關文獻和理論，分析英漢存在構式的基本特征和形式，并探討語言對于認知的影響。第二階段：實證調查和數(shù)據分析研究組成員：全體成員任務內容：采用問卷、實驗和訪談等調查方式，獲取英漢母語者的存在構式認知數(shù)據，并通過統(tǒng)計分析等手段對數(shù)據進行分類整理和比較分析。第三階段：結果總結和實踐應用研究組成員：全部成員任務內容：根據研究結果，對英漢存在構式的認知過程進行深入總結，提出實踐建議，探討不同語言背景下的英漢教學策略。任務時間本研究預計需要12個月的時間，具體時間分配如下：第一階段：2個月第二階段：6個月第三階段：4個月其他：1個月總時間：12個月任務成果本研究的預期成果包括以下方面：1.一份詳細的研究報告，其中包括研究目的、方法、結果、討論和實踐建議等內容。2.發(fā)表學術論文三篇，其中包括一篇綜述和兩篇實證研究。3.舉辦學術研討會1次，以分享研究結果和實踐經驗，與同行交流和討論。4.編寫英漢對比教材1本，以提高英漢學習者的存在構式認知水平。任務評估標準本研究的評估標準如下：1.對研究主題的理解和探究是否深入。2.研究方法和數(shù)據處理是否合理和可靠。3.對于英漢語言存在構式的認知過程是否進行了全面和深入的探討。4.關于英漢教學策略的實踐建議是否具有指導和推廣的意義。5.在學術研討會上的發(fā)言是否有啟示性和交流價值。6.發(fā)表的學術論文

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