18年江蘇省高校教師資格培訓心理學網絡培訓課程選擇題整理(帶答案)

一、單選(共2道試題，共60分)1教育心理學的研究對象是(),(30分)A、教師的教B、學生的學C、教學方法D、教師的教與學生的學標準答案：D2()在教學實踐中總結出循循善誘、因材施教等不朽的教學心理學思想。(30分)A、老子B、孔子C、莊子D、孟子標準答案:B二、多選(共1道試題，共40分)3教師的教學行為包括()環(huán)節(jié)。(40分)A、教學目標的設計B、教學過程的實施C、教學策略的改進D、教學評價的調整標準答案:A,B,C,D一、單選(共3道試題，共100分)1元認知是對()的認知，隨個體的成長逐漸發(fā)展成熟。(33.33分)A、記憶B、認知C、感知D、思維標準答案：B2對大學生思維的主要特征，描述不正確的是()。(33.33分)A、形式邏輯思維進一步發(fā)展B、辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟C、創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展D、創(chuàng)造性思維占據主導地位標準答案:D3瑞士心理學家皮亞杰根據個體認知的發(fā)展水平，把個體認知的發(fā)展區(qū)分為四個階段，其中2-7歲是()階段。(33.34分)A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段標準答案：B一、單選(共2道試題，共60分)1下列不屬于大學生交往心理差異性的是()(30分)A、交往目的不同B、交往風格不同C、交往認知不同D、交往情感不同標準答案：A2不屬于大學生交往目的的是()。(30分)A、切磋學問B、交流思想C、探索人生D、商務合作標準答案:D二、多選(共1道試題，共40分)3大學生人際交往多樣性主要表現在()方面。(40分)A、交往動機B、交往對象C、交往渠道D、交往方式標準答案：B,C,D一、單選(共2道試題，共60分)1下列不屬于大學生交往目的單純的因素是()(30分)A、大學生的人際關系相對比較簡單B、思想單純C、大學生之間無地位高低之別D、大學生的交往意識較差標準答案:D2人際交往中大膽、膽小、豪邁、內斂等屬于交往中的（）方面的體現。(30分)A、交往動機的迫切性B、交往內容的多樣性C、交往目的的單純性D、交往心理的差異性標準答案:D二、多選(共1道試題，共40分)3良好的人機交往有助于大學生的()(40分)A、自我完獸B、認知他人C、有助于保持身心健康D、提高學習或工作效率標準答案：A,B,C,D一、單選(共3道試題，共100分)1對大學生思維的主要特征，描述不正確的是（）,(33.33分)A、形式邏輯思維進一步發(fā)展B、辯證邏輯思維逐漸發(fā)展，不斷成熟C、創(chuàng)造性思維有了明顯發(fā)展D、創(chuàng)造性思維占據主導地位標準答案：D2()是人腦對客觀事物的本質與規(guī)律的概括和間接的反映。(33.33分)A、記憶B、認知C、感知D、思維標準答案:D。3瑞士心理學家皮亞杰根據個體認知的發(fā)展水平，把個體認知的發(fā)展區(qū)分為四個階段，其中2-7歲是()階段。(33.34分)A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段標準答案：B一、單選(共2道試題，共60分)1教師實現其中心角色的主要途徑是()(30分)A、教學B、參與學校管理C、科學研究D、建立良好的師生關系標準答案:A2()是高校教師的立身之本。(30分)A、崇高的職業(yè)道德B、淵博的專業(yè)知識C、先進的教育理念D、特色的教學能力標準答案:B3促進教師角色形成的主要條件有(),(40分)A.積極參與學校管理B、正確認識教師職業(yè)C、樹立學習榜樣D、積極參與教學實踐標準答案：B,C,D單選(共2道試題，共60分)1對于教師威信描述正確的是()。(30分)A、威信的形成是一個心理過程B、威信是教師角色決定的C、威信使學生敬而遠之D、威信等同于權威標準答案：A2()是指教師所具有的一種使學生感到尊敬而信服的精神感召力量，是教師對學生在心理上和行為上所產生的一種崇高的影響力，是師生間的一種積極肯定的人際關系的表現。(30分)A、教師權威B、教師威嚴C、教師威望D、教師威信標準答案:D二、多選(共1道試題，共40分)3決定教師威信的人格特征有()。(40分)A、資歷B、聲望C、才能D、品德標準答案:A.B.C,D一、單選(共3道試題，共100分)1富勒和布朗(Fuller&rown)劃分的教師成長階段不包括()。(33.33分)A、關注學科B、關注生存C、關注情境D、關注學生標準答案:A2教師對自己完成教學任務能力的自我評價與判斷稱為（）,(33.33分)A、教師的教學效能感B、教師的教學監(jiān)控能力C、教師的自我強化能力D、教師的自我校正能力標準答案:A3()是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我察覺水平，來促進能力發(fā)展的途徑。(33.34分)A、教學反思B、教學監(jiān)控C、教學計劃D、教學設計標準答案：A一、單選(共2道試題，共60分)1根據經典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應，則唾液是（）(30分)A、中性刺激B、無條件刺激C、條件反應D、無條件反應標準答案:D2斯金納認為行為分為兩類，分別是()。(30分)A、學習行為和操作行為B、一周之后復習C、在大面積遺忘開始之前復習D、當天復習標準答案：A一、單選(共2道試題，共60分)1下列說法錯誤的是()(30分)A、心智技能是外部動作形成的最初依據B、外部動作是心智技能形成的最初依據C、心智技能是外部動作的調節(jié)者D、心智技能具有內潛性標準答案：A2閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能都屬于()(30分)A、操作技能B、心智技能C、應用技能D、學習技能標準答案:B二、多選(共1道試題，共40分)3復雜操作技能的形成主要經歷()階段((40分)A、認知階段B、操作分解階段C、操作聯系階段D、自動化階段標準答案：A,B,C,D一、單選(共3道試題，共100分)1“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()。(33.33分)A、縱向遷移B、側向遷移C、特殊遷移D、學會學習標準答案：B2學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（）(33.33分)A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負遷移D、逆向負遷移標準答案:B3兩種學習之間發(fā)生相互千擾、阻礙的遷移稱為（）(33.34分)A、正遷移B、橫向遷移C、負遷移D、縱向遷移標準答案：C一、單選(共3道試題，共100分)1為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是（）(33.33分)A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、生成技術標準答案：A2調整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于（）(33.33分)A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精細加工策略標準答案:B3在學習新材料時，先對材料進行系統的分析、歸納和總結，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關系，寫下主要和次要觀點，這屬于()。(33.34分)A、復述策略B、理解控制策略C、精細加工策略D、組織策略標準答案：D一、單選(共2道試題，共60分)1在柯爾伯格的有關兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰取向階段屬于（）(30分)A、習俗水平B、前習俗水平C、后習俗水平D、權威水平標準答案B2柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點，只根據行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于()。(30分)A、護好孩子時取向階段B、懲罰和服從取向階段C、良心或原則取向階段D、權威和社會秩序取向階段標準答案:B二、多選(共1道試題，共40分)3品德的心理結構包括()(40分)A、道德認識B、道德清感C、道德意志D、道德行為標準答案A,B,C,D一、單選(共3道試題，共100分)1發(fā)電機變壓器繞組絕緣受潮后，其吸收比()(33.33分)A、變大B、變小C、不變D、不穩(wěn)定標準答案：A2清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為()。(33.33分)A、直覺的道德情感B、想像的道德情感C、倫理的道德情感D、形象的道德情感標準答案:C3品德形成過程經歷的第二階段是（）(33.34分)A、遵從B、接受C、認同D、內化標準答案C一、單選(共3道試題，共100分)1在品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于()階段。(33.33分)A、依從B、認同C、同化D、內化標準答案B2道德判斷水平的高低對道德行為的選擇有重要制約作用，要提高學生的道德品質，必須加強（）的教育。(33.33分)A、道德認識B、道德信念C、道德情感D、道德知識標準答案:A3形成道德品質的關鍵在于培養(yǎng)（）(33.34分)A、道德認識B、道德信念C、道德情感D、道德知識標準答案B一、單選(共2道試題，共60分)1不屬于說服原則的是()(30分)A、針對性B、利益性C、可信性D、公開性標準答案:D2關于說服教育，說法錯誤的是()(30分)A、說服教育強調正面教育B、說服教育注重對話和引導C、說服教育是一種‘心服口服’的教育D、說服教育就是道德灌輸標準答案:D二、多選(共1道試題，共40分)3影響說服教育效果的心理因素有()(40分)A、教師B、學生C、說服內容D、說服路徑標準答案A,B,C,D一、單選(共3道試題，共100分)1在學習動機的理論中，需要層次理論的代表人物是()(33.33分)A、阿特金森B、馬斯洛C、維納D、班杜拉標準答案B2認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在()附屬內驅力最為突出。(33.33分)A、兒童早期B、少年期C、青年期D、成年期標準答案:A3最重要和最良性的學習動力是()(33.34分)A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想C、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待標準答案:B一、單選(共3道試題，共100分)1由于對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作()(33.33分)A、遠景的間接性動機B、社會動機C、間接性動機D、志向性動機標準答案A2自我提高內驅力和附屬內驅力屬于()(33.33分)A、內部動機B、外部動機C、直接動機D、間接動機標準答案:A3由于個體的內在的需要引起的動機稱作（）(33.34分)A、外部學習動機B、需要學習動機C、內部學習動機D、隱蔽性學習動機標準答案:C一、單選(共2道試題，共60分)1如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是()(30分)A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當時間C、懲罰孩子過分喜歡看的行為D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視標準答案:D2下列不屬于歸因的維度的是()(30分)A、原因源B、穩(wěn)定性C、可控性D、外界環(huán)境標準答案:D二、多選(共1道試題，共40分)3歸因訓練的方式包括(()(40分)A、集體歸因訓練B、個別歸因訓練C、自我歸因D、他人歸因標準答案A,B一、單選(共2道試題，共60分)1老師在課堂上發(fā)現有一個學生沒有來上課。追問原因。發(fā)現這個學生生病了，這是（）原因。(30分)不可控B、可控C、偶然D、必然標準答案:A2下列情境中代表內在動機的情境是()(30分)A、王老師對張華的數學測驗成績表示滿意B、學生把當前的學習和國家利益聯系在一C、老師表揚愛勞動的學生D、王佳每天獨自聽音樂標準答案:D二、多選(共1道試題，共40分)3歸因訓練的方式包括()(40分)A、集體歸因訓練B、個別歸因訓練C、自我歸因D、他人歸因標準答案A,B一、單選(共3道試題，共100分)1()提出7成就目標的TARGET模式(33.33分)A、AmesB、PintrichC、AtkinsanD、Elliot標準答案A2根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為()(33.33分)A、25%B、50%C、75%D、100%標準答案:B3下列不屬于成就目標形成的個人因素的是()(33.34分)A、能力觀B、年齡C、情境D、性別標準答案：C一、單選(共3道試題，共100分)1個體的成就動機中合有兩種成分：追求成功的傾向和（）(33.33分)A、追求利益的傾向B、避免失敗的傾向C、回避困難的傾向D、追求刺激的傾向標準答案B2根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為()(33.33分)A、25%B、50%C、75%D、100%標準答案:B3個體執(zhí)行任務時追求成功的內在驅動力稱為（）(33.34分)A、認識動機B、贊許動機C、成就動機D、交往動機標準答案C一、單選(共3道試題，共100分)1問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的()(33.33分)A.刺激情境B、既定疑問C、思維狀態(tài)D、思維起點標準答案A2受先前活動影響而產生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為（）(33.33分)A、原型啟發(fā)B、功能固著C、負向遷移D、定勢標準答案:D3問題解決的過程包括理解問題、設計方案、（）和評價結果。(33.34分)A、思維程序B、調查研究C、執(zhí)行方案D、驗證假設標準答案C一、單選(共3道試題，共100分)1創(chuàng)造性的基本結構中不包括()(33.33分)A、創(chuàng)造性人格B、創(chuàng)造性思維C、創(chuàng)造性意識D、創(chuàng)造性勇氣標準答案:D2從現代認知心理學的觀點看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是()(33.33分)A、進行發(fā)散性思維訓練B、進行反省認知訓練C、加強基本技能訓練D、在重視基礎知識、基本技能的同時注意解決問題策略訓練標準答案:D3通過集體討論，使思維相互撞擊，進發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方式稱為()(33.34分)A、討論法B、頭腦風暴法C、啟發(fā)法D、用途擴散法標準答案:B一、單選(共3道試題，共100分)1()是集體成員知識水平信仰、興趣、需要和期望的反映。(33.33分)A、集體目標B、集體輿論C、集體凝聚力D、集體規(guī)范標準答案B2社會化比較理論是()在1954年提出的(33.33分)A、達謝爾B、特里普利特C、費斯廷格D、戴爾-卡內基標準答案:C3以個人好惡、興趣愛好為聯系紐帶具有強烈情感色彩的群體是()(33.34分)A、聯合群體B、正式群體C、松散群體D、非正式群體標準答案D。一、單選(共3道試題，共100分)1集體規(guī)范的積極作用不包括()(33.33分)A、協調集體成員的活動B、提高集體整臺水平C、統一集體成員的認識D、有利于調動成員的積極性標準答案D。2()是指個體在沒有外界控制的條件下，產生與他人相似的一種行為。(33.33分)A、模仿B、感染C、從眾D、規(guī)范標準答案:A3班級里的小集體屬于()(33.34分)A、聯合群體B、正式群體C、松散群體D、非正式群體標準答案：D一、單選(共3道試題，共100分)1下列關于非正式群體積極作用的敘述，不正確的是()(33.33分)A、能夠滿足大學生多方面的心理需要B、及時解決問題C、增強信息的溝通D、有利于班集體工作的開展標準答案D2群體發(fā)展的最高階段是(Q(33.33分)A、松散群體B、聯合群體C、集體D、正式群體標準答案:C3集體規(guī)范的積極作用不包括()(33.34分)A、協調集體成員的活動B、提高集體整合水平C、統一集體成員的認識D、有利于調動成員的積極性標準答案D一、單選(共3道試題，共100分)1以個人好惡、興趣愛好為聯系紐帶具有強烈情感色彩的群體是()(33.33分)A、聯合群體B、正式群體C、松散群體D、非正式群體標準答案:D。2群體發(fā)展的最高階段是(Q(33.33分)A、松散群體B、聯合群體C、集體D、正式群體標準答案:C3社會化比較理論是()在1954年提出的(33.33分)A、達謝爾B、特里普利特C、費斯廷格D、戴爾-卡內基標準答案:C一、單選(共3道試題，共100分)1班級里的小集體屬于()(33.34分)A、聯合群體B、正式群體C、松散群體D、非正式群體標準答案：D2下列關于非正式群體積極作用的敘述，不正確的是()(33.33分)A、能夠滿足大學生多方面的心理需要B、及時解決問題C、增強信息的溝通D、有利于班集體工作的開展標準答案:D3班級、小組、少先隊屬于()(33.34分)A、一般群體B、正式群體C、非正式群體D、特殊群體標準答案B一、單選(共3道試題，共100分)1在人際交往的()，談話開始廣泛涉及自我的許多方面，并有較深的情感卷入。(33.33分)A、定向階段B、情感探索階段C、情感交流階段D、穩(wěn)定交往階段標準答案C2人際關系的成分不包括()(33.33分)A、道德成分B、認知成分C、情感成分D、行為成分標準答案:A3在大學生人際交往的過程中，存在交互性、社會交換、自我價值保護和()四個基本原則。(33.34分)A、道德控制B、感情控制C、情境控制D、物質控制標準答案C一、單選(共3道試題，共100分)1“狼孩”卡瑪拉的經歷說明心理健康的影響因素是(Q(33.33分)A、遺傳基因的影響B(tài)、社會環(huán)境的影響C、家庭小環(huán)境的影響D、生活條件的影響標準答案B2()是指人們情感的互相聯系，包括相互理解、同情、共感、設身處地為他人著想等。(33.33分)A、移情B、交往C、控制D、吸引標準答案:A3()是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)，是人的基本心理活動協調一致的過程。(33.34分)A、情緒穩(wěn)定B、意志堅定C、行為協調D、心理健康標準答案：D2對于世界心理衛(wèi)生聯合會關于心理健康標志的描述不正確的是（）(33.33分)A、身體、智力、情緒十分調和B、適應環(huán)境，人際關系中彼此能回避C、有幸福感D、在工作中能充分發(fā)揮能力標準答案:B3二十一世紀人類的健康是生理的、心理的、社會適應與()的完美整合。(33.34分)A、情緒穩(wěn)定B、道德健康C、學習能力D、角色功能協調標準答案:B一、單選(共2道試題，共60分)1美國心理學家()認為，情緒定義必須包括生理基礎、表情行為和主觀體驗三個方面的特點。(30分)A、扎伊德B、埃利斯C、斯金納D、羅杰斯標準答案B一、單選(共2道試題，共60分)1美國心理學家()認為，情緒定義必須包括生理基礎、表情行為和主觀體驗三個方面的特點。(30分)A、扎伊德B、埃利斯C、斯金納D、羅杰斯標準答案B220世紀50年代，心理學家()提出了理性情緒療法。(30分)A、扎伊德B、埃利斯C、斯金納D、羅杰斯標準答案:B二、多選(共1道試題，共40分)3情緒調節(jié)和控制的方法主要有(),(40分)A、身體放松B、增加運動C、改變觀念D、學會放棄標準答案：A,C一、單選(共2道試題，共60分)1以下對待失戀的方法正確的是()。(30分)A、提出分手后暫時不要見面B、又寸方提出分手后死纏爛打挽回C、失戀后難以自控，找對方發(fā)泄出難過的情緒D、提出分手后指責對方的問題標準答案A2美國心理學家()把青春期性心理發(fā)展分為異性疏遠期、狂熱期和戀愛期四個階段。(30分)A、扎伊德B、弗洛姆C、斯滕伯格D、赫洛克標準答案:D二、多選(共1道試題，共40分)3關于“愛情三元素”理論，說法錯誤的是()(40分)A、承諾是愛情維系的基礎B、親密是愛情維系的基礎C、激情是愛情維系的基礎D、戀愛關系中的親密、承諾、激詹越多，三角形則越大，愛也越多標準答案B,C一、單選(共3道試題，共100分)1與羅杰斯的人格發(fā)展理論相似的中國思想家是（）(33.33分)A、孔子B、孟子C、老子D、莊子標準答案B2關于人格發(fā)展理論，下面()屬于認知一行為取向理論。(33.33分)A、榮格B、卡特爾C、羅杰斯D、羅特標準答案:D3()是個體在不同的年齡階段產生不同性質的心理危機。(33.34分)A、發(fā)展危機B、成長危機C、成長煩惱D、成長困擾標準答案A一、單選(共3道試題，共100分)1()認為人格通過行為與思想表現出來，行為、個人、環(huán)境三者之間彼此影響而呈交互作用的關系。(33.33分)A、班杜拉B、羅特C、奧爾波特D、塔佩斯標準答案A2榮格認為人格是由很多兩極相對的內在動力所形成穩(wěn)定結構，其中()最重要。(33.33分)A、意識與潛意識B、升華與壓抑C、理性與非理性D、內向與外向標準答案:D3著名心理學家埃里克森屬于()人格發(fā)展理論。(33.34分)A、特質取向B、人本主義取向C、精神分析取向D、認知一行為取向標準答案：C一、單選(共3道試題，共100分)1關于性格的說法，正確的是()(33.33分)A、性格無好壞之分B、性格是可以調整的c、性格是天生的D、性格