白楊 省賽獲獎

3、白楊我會認(rèn)戈壁清晰渾黃一體撫摸介紹新疆陷入清晰雨傘

撫摸介紹新疆

陷入戈壁意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形?！窀瓯诰跋?/p>

跟讀課文1~12自然段，畫出文中直接描寫和談?wù)摪讞畹木渥?，運(yùn)用學(xué)過的方法，談一談從中你感受到白楊有怎樣的特點(diǎn)？

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

白楊樹從來就這么直。

不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。從這段話里你讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？

哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

白楊樹從來就這么直。

不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

（）需要它，它就在（）很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

白楊樹（）就這么直。

（）遇到風(fēng)沙（）雨雪，（）遇到干旱（）洪水，他（）那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。試一試從來哪兒還是不管總是還是哪兒不管

（）需要它，它就在那兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

白楊樹從來就這么直。風(fēng)沙刮來，白楊總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。雨雪打來，白楊。

面對干旱，白楊。

面對洪水，白楊。

遮天避日的風(fēng)沙來了，它還是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。滔滔不絕的洪水來了，持續(xù)數(shù)月的干旱來了，拳頭大小的冰雹來了，

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。

車窗外是茫茫的大戈（ɡē）壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地界限并不那么清晰（xī），都是渾黃一體。比喻高大挺秀衛(wèi)士高大挺秀衛(wèi)士“你看那樹多高！”“不，那不是樹，那是大傘?！薄澳挠羞@么大的傘！”“你看它多直！”“它是樹，不是傘！”

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？

不是的，他也在表白著自己的心。爸爸表達(dá)的是怎樣的心？

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎

？

默讀課文14~16自然段，畫出相關(guān)語句，運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容，查找資料等方法來理解句子。

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。

他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。

他們只知道新疆是個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆具體是個什么樣的地方？只知道只知道只知道

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆具體是個什么樣的地方？

爸爸就像白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁。

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？

爸爸表達(dá)的是怎樣的心？

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。（1）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？爸爸表白的心:

一是勉勵自己要像白楊一樣，不擇環(huán)境，不怕困難，扎根邊疆，建設(shè)邊疆。

二是希望孩子們在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受鍛煉，長大后成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。

寫作方法：借物喻人（托物言志）托物言志（借物喻人），即講個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。白楊｛不擇環(huán)境，不懼困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)｝邊疆建設(shè)者托物言志借物喻人爸爸的神情變化出神、沉思：看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩。微笑：聽到孩子關(guān)于白楊的爭論是那么天真幼稚。嚴(yán)肅：與孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志。沉思：由白楊樹想到了子女，從自己想到孩子的未來。微笑：想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。在你認(rèn)為概括得最準(zhǔn)確的寫作目的后面畫“

”。

（1）課文講的是一位邊疆建設(shè)者在去新疆的路上向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。（）

（2）課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。（）

（3）課文通過一位邊疆建設(shè)者在去新疆的路上向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私奉獻(xiàn)的精神。（）××√√

白楊樹從來就這么直。

哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動搖。你能