Unit5 What Is He Like？Period 1 小學英語教案

Unit5WhatIsHeLike?第1課時教學目標：1.知識目標：能聽、說、讀、寫單詞outgoing,clever,kind,shy,friendly,hard-working,serious,lazy。2.能力目標：能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“whatishe?/whoishe?/whatdoeshelooklike?whatishelike?學生對以上四個句型能夠作出準確的判斷，正確的回答。激發(fā)學生進一步了解各各位同學的欲望，構建融洽的同學關系。3.情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意思和能力，幫助學生樹立學好英語的自信心。鼓勵學生做一個積極樂觀向上的好學生。教學重點1.能聽、說、讀、寫單詞outgoing,clever,kind,shy,friendly,hard-working,serious,lazy。2.能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“Who’syourart/English/math/science/music/…teacher?”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?”，激發(fā)學生進一步了解各科老師的欲望，融洽師生關系。教學難點1.利用教材提供的對話情景，以舊引新，引導學生進入學習狀態(tài)。2.能準確判斷各位同學的性格。教學準備1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2.教師準備各位同學的照片。3.學生準備練習本和紙。教學過程課前熱身一、Listenanddo.1.【自主學習】Singsong:1-10penguinsong2.Askandanswer.T:Whatisthepenguinlike?S1:It’soutgoing./S2:It’sclever....T:Let’slearnUnit5WhatIsHeLike?二、新課呈現(xiàn)（Presentation）【精講互動】1.Let’slearn1.通過PPT展示學生照片并提問T:Whoishe?Ss:Heis....T:Whatishe?Ss:HeisapupilT:.Whatdoeshelooklike?S:Heishandsome.T:Whatishelike?S:Heisoutgoing.2．通過問答的形式向學生展示八張同學和明星照片學習新單詞。并引導學生認識詞性，對應詞以及單復數(shù)形式的變化。學生自讀，互讀，并根據(jù)圖片理解單詞意思。3．游戲環(huán)節(jié)讓同學們根具我的口型猜測本節(jié)課所學的八個新單詞，利用搶答的方式調動學生學習的積極性。三．AskandAnswer【交流展示】.通過課件呈現(xiàn)對話對下節(jié)課對話教學做好鋪墊。讓學生理解對話的同時小組內(nèi)編寫自己的對話，并以說唱的形式呈現(xiàn)。四．Let’sGuess【拓展延伸】通過PPT展示Let’sguess部分的小對話，讓同學們在理解對話的基礎上小組內(nèi)描寫人物性格，外貌特征以及愛好。然后小組展示讓同學們猜測他們所描述的人物。五．【課堂檢測】．一、漢譯英。1.開朗的__________2.聰明的__________3.害羞的__________4.和藹的__________5.友好的__________6.努力的__________7.嚴肅的__________8.懶惰的__________二、單項選擇。()1.—Whatisshe_________?—Sheisouting.A.likesB.likedC.like()2.Sheisa_________girl.A.seriousB.seriouslyC.serious()3.Youmustbe_________tothem.A.friendB.friendsC.friendly()4.Sheisnotkind,sheis_________.A.seriousB.friendlyC.lazy()5.—What_________Ilike?—Youarekind.A.isB.amC.are三、根據(jù)首字母提示寫出相應的單詞。1.Mygrandmaisveryk_________.2.Iamh_________.3.Heisal_________boy.4.Sheisnotc_________.六．【課堂小結】1，總結本節(jié)課所學八個新單詞，操練句型。2，總結出九個學習小組的優(yōu)勝隊。3，教學目標的升華。七、布置作業(yè)1.將所學詞匯制作成卡片，并向家長展示。2.將本課所學的新短語在四線三格內(nèi)抄寫兩遍，要求能默寫八、板書設計Unit5WhatIsHeLike?第1課時教后反思我個人認為本節(jié)課的成功之舉在于，充分發(fā)揮了學生的主體作用，把課堂還給學生，能夠有效組織小組合作學習，充分調動了學生的學習積極性。同時也存在諸多的不足