七年級(jí)部編版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

第七年級(jí)部編版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)部編版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、談話(huà)導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)：

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《寓言?xún)蓜t》的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。

2、創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫(huà)《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思?

3、揭示課題，正音：

⑴揭示課題，正音。

⑵釋題：

株是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?

4、學(xué)生自由讀課文，老師提要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

1、學(xué)習(xí)1、2段：

⑴自由讀課文;

想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢?

⑵默讀課文：

說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的?找出課文的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。(板書(shū)：檢到兔子)

⑶出示生字竄撞，理解意思。

竄──亂跑;撞──碰

⑷他撿到野兔后，心里是怎么想的?

投影出示句子(要是每天多好啊)，齊讀。

他這樣想可能嗎?對(duì)不對(duì)?為什么?

學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的.理解。

指導(dǎo)有感情地讀句子，指句讀、齊讀第1、2段。

2、學(xué)習(xí)第3段：

⑴自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書(shū)：整天坐守莊稼全完了

⑵齊讀第3段。

3、理解寓意：

⑴他這樣做對(duì)不對(duì)?錯(cuò)在哪里?學(xué)生討論、交流。

⑵學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?學(xué)生討論、交流。

⑶老師總結(jié)寓意。(注意語(yǔ)言要淺顯易懂)

⑷在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢?舉例說(shuō)說(shuō)。

⑸老師總結(jié)：

世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

⑹齊讀課文。

三、課堂練習(xí)

1、認(rèn)讀生字，交流記字方法。

2、出示要求寫(xiě)的九個(gè)字，學(xué)生自己字形，提出書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

3、完成課后練習(xí)讀讀想想。

四、拓展活動(dòng)

把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

七年級(jí)部編版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、人文要求：通過(guò)學(xué)習(xí)短文，理解學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

2、知識(shí)要求：理解短文內(nèi)容，積累主要實(shí)詞和虛詞，把握人物形象。

3、能力要求：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，提高自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解呂蒙與魯肅對(duì)話(huà)的含義。

教具準(zhǔn)備

自制光盤(pán)（音樂(lè)、畫(huà)面、提示）

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：激趣引讀

同學(xué)們看過(guò)電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞其中的片段，聽(tīng)著這雄渾而沉淀著歷史滄桑的樂(lè)曲，看著這狼煙滾滾、旌旗獵獵的畫(huà)面，我們就會(huì)想到三國(guó)時(shí)代人才輩出，群星璀璨。吳國(guó)有位大將叫呂蒙（圖片），此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)（圖片）的信賴(lài)，可是，呂蒙有個(gè)毛病，不愛(ài)讀書(shū)。孫權(quán)屢次勸他多學(xué)知識(shí)，可他總是推三阻四，認(rèn)為自己是一介武夫，讀書(shū)沒(méi)有用處。這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣，同學(xué)們想知道嗎？那么，讓我們來(lái)看看《資治通鑒》中的記載《孫權(quán)勸學(xué)》。

二、第一次嘗試讀文：讀準(zhǔn)字音，讀清句讀

文章篇幅短小，注釋詳盡。請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式自讀課文，結(jié)合注解，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。

1、學(xué)生自由朗讀。（教師適時(shí)指導(dǎo)）

2、指定學(xué)生朗讀。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)。（是否聽(tīng)清楚他們所讀的字音、句讀。）

A、卿qing邪ye即更jingeng

B、蒙/辭以軍中多務(wù)。

C、孤/凱欲卿/治經(jīng)為博士邪？

三、第二次嘗試讀文：理清故事情節(jié)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把課文中不理解的詞語(yǔ)句子找出來(lái)，可以和同桌討論，并嘗試用自己的話(huà)互相講講這個(gè)事故。

1、字、詞、句質(zhì)疑并解答（或?qū)⒛阏J(rèn)為很重要的地方提出來(lái)引起重視）。

①以：以為借口

務(wù)：事物

涉獵：廣泛瀏覽群書(shū)，不深入研究。

②倒裝句：蒙辭以軍中多務(wù)

③成語(yǔ)：士別三日，刮目相看。（意思、用法）

2、理清課文中故事情節(jié)（故事情節(jié)質(zhì)疑并解答）

A、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話(huà)的主要內(nèi)容是什么？（勸學(xué)）

B、呂蒙接受孫權(quán)的建議嗎？（辭rarr;就）

C、課文怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)效果的？（議論）

D、魯肅與呂蒙的一番交談后，有何舉動(dòng)？（結(jié)友）

3、學(xué)生齊讀課文，在朗讀中體會(huì)故事情節(jié)。

4、小結(jié)：

孫權(quán)這一次勸學(xué)讓武將呂蒙真的開(kāi)始就學(xué)，而且取得了很大進(jìn)步，就連文韜武略的魯肅都愿意和他結(jié)為好友。

四、第三次嘗試讀文：揣摩人物語(yǔ)言

這個(gè)故事中寫(xiě)了哪幾位人物？（3位）作者是怎樣刻畫(huà)這些人物形象的？（語(yǔ)言描寫(xiě)）那么，我們接下來(lái)仔細(xì)品讀品讀短文中非常重要的語(yǔ)言描寫(xiě)，我們從哪些方面揣摩語(yǔ)言呢？（①身份②心理狀態(tài)③語(yǔ)氣）

1、小組合作探究，自主分角色朗讀，要求讀準(zhǔn)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)出對(duì)話(huà)中的神態(tài)，看哪些小組做得最好？

2、播放音樂(lè)，創(chuàng)造情境，示范朗讀

（小組比讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，給更多的學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。）

3、動(dòng)畫(huà)配音。（由學(xué)生選出朗讀的最棒的同學(xué)組合朗讀。）

孫權(quán)：卿今/當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

孤/豈領(lǐng)卿/治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。

卿言多務(wù)，孰苦孤？孤常讀書(shū)，自以為/大有所益。（語(yǔ)重心長(zhǎng)）

魯肅：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！（驚訝、稱(chēng)贊）

呂蒙：別三日，即更/刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎?。ㄗ院赖靡猓?/p>

4、教師小結(jié)：

東吳的君主孫權(quán)非常愛(ài)惜人才，語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸說(shuō)呂蒙要涉獵群書(shū)；武將呂蒙通過(guò)學(xué)習(xí)有了進(jìn)步深感自豪，得意之情益于言表；忠厚的長(zhǎng)者魯肅看到呂蒙進(jìn)步，由衷的稱(chēng)贊，并大為驚訝。

五、第四次嘗試閱讀：拓展語(yǔ)言訓(xùn)練

1、自編故事一則

同學(xué)們，老師有一個(gè)建議，我們把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給在座的老師們，讓這些老師再講給和大家一樣的.青少年朋友們，好嗎？

2、嘗試總結(jié)課文

同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的《孫權(quán)勸學(xué)》一文一定給大家留下了深刻的影響，誰(shuí)能談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲：說(shuō)說(shuō)你知道了什么，有什么體會(huì)。進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生談啟示。（呂蒙原本是一介武夫，通過(guò)孫權(quán)的勸學(xué)，他勤奮學(xué)習(xí)，最后成了一名儒將。所表現(xiàn)出的才能令人刮目相待。我們?nèi)绻芟駞蚊梢粯?，抓緊時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)也一定會(huì)成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才，到時(shí)候老師可要對(duì)同學(xué)們刮目相看，我們的同學(xué)也不會(huì)是吳下阿蒙。）

①魯肅善于用新眼光看待別人。

②呂蒙知不足而后彌補(bǔ)。

③孫權(quán)是個(gè)善用人才的明君。

④讀書(shū)能使人增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野。

（注意語(yǔ)言表達(dá)清楚，有條理）

3、寫(xiě)作訓(xùn)練

我們班上的劉明同學(xué)非常聰明，可是由于沉迷上網(wǎng)，厭倦讀書(shū)，這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》，老師覺(jué)得有很多話(huà)要對(duì)他說(shuō)說(shuō)，你們?cè)敢鈩駝駝⒚魍瑢W(xué)嗎？

七年級(jí)部編版語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：

本文的教學(xué)設(shè)計(jì)本著以下幾個(gè)原則：

1、廢止串講，力求突出教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的特征。

2、不求字字落實(shí)，句句清楚，而務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體感受。

3、突出對(duì)課文中的三美（精粹活潑的語(yǔ)言美、超凡脫俗的形象美、含蓄深刻的意蘊(yùn)美）進(jìn)行教學(xué)。

鑒于以上幾點(diǎn)原則，本設(shè)計(jì)以三美帶動(dòng)全篇，整體感知、領(lǐng)悟全文。整個(gè)課堂教學(xué)呈總分總結(jié)構(gòu)：整體感知分步品味總結(jié)收束。對(duì)課文的理解層層推進(jìn)，螺旋上升，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行人文思想的教育熏陶。整個(gè)過(guò)程讀中品析，品讀結(jié)合，特別是讓學(xué)生在音樂(lè)美、圖畫(huà)美的氛圍中來(lái)讀，力求做到美文美讀。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]：

1、學(xué)習(xí)課文，背讀課文。

2、理解托物言志的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)蓮花出淤泥而不染等可貴品質(zhì)。

[教學(xué)時(shí)間]：

45分鐘

[課前準(zhǔn)備]：

1、課前下發(fā)積累卡，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，解決積累卡A面的內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀積累卡B面的內(nèi)容。

[教具準(zhǔn)備]：

錄音機(jī)及磁帶投影儀及投影片

[課型]：

賞析、背讀課

[主導(dǎo)教法]：

誦讀、品析

[教學(xué)過(guò)程]：

教學(xué)板塊之一：整體感知（10分鐘）

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：（投影：出示澳門(mén)特別行政區(qū)的區(qū)徽）

同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)出澳門(mén)特別行政區(qū)的區(qū)徽是由哪種花構(gòu)成的？（生答：蓮花）澳門(mén)人民之所以選擇蓮的形象作為自己的區(qū)徽，是因?yàn)榘拈T(mén)不但蓮多、蓮美，還因?yàn)樯徎芟笳靼拈T(mén)人渴望回歸祖國(guó)的純潔、高尚的心。無(wú)獨(dú)有偶，宋代哲學(xué)家周敦頤也特別喜愛(ài)蓮花，寫(xiě)下了千古傳頌的頌蓮言志的名篇《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書(shū)課題）。為什么周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮花？他是怎樣借描寫(xiě)蓮花來(lái)抒發(fā)心志的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《愛(ài)蓮說(shuō)》。

二、整體感知：

1、范讀課文（放錄音），使學(xué)生進(jìn)入情境，感受蓮花的美。

2、指名對(duì)譯本文大意，教師訂正。

3、學(xué)生伴隨音樂(lè)（古箏獨(dú)奏曲《高山流水》）朗讀課文。

4、教師簡(jiǎn)單介紹：這是一篇美文，言簡(jiǎn)意豐，歷來(lái)傳誦不衰。

5、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)這篇文章美在哪里？

6、教師歸納小結(jié)（板書(shū)）：精粹活潑的語(yǔ)言

三美超凡脫俗的形象

含蓄深刻的意蘊(yùn)

教學(xué)板塊之二：分步品味（30分鐘）

一、品析文章的語(yǔ)言美：

1、小組討論：課文的語(yǔ)言美表現(xiàn)在哪里？舉例說(shuō)明。

2、小組代表發(fā)言。

3、教師點(diǎn)拔小結(jié)：

文章的語(yǔ)言美：一表現(xiàn)在語(yǔ)音美?；虔B音（亭亭凈植），或重韻（蕃、丹、染），音調(diào)和諧，節(jié)奏明快。二表現(xiàn)在句式美。凡當(dāng)略者，寥寥數(shù)字；當(dāng)詳者，精心勾畫(huà)，散句、駢句，長(zhǎng)短相間、錯(cuò)落有致，句式變化多姿，嘆古人，用陳述句，平實(shí)、穩(wěn)妥，有俱往矣的韻味；嘆自身，用反問(wèn)句，有知音難覓的`感傷；嘆世人，則用感嘆句，把鄙夷不屑之情，透過(guò)宜字宣泄無(wú)遺。三表現(xiàn)在表達(dá)方式美。百字短文，融敘述、描寫(xiě)、議論、抒情于一爐，有愛(ài)蓮史的概述，有蓮花形象的描繪，有對(duì)諸花品質(zhì)的品評(píng)，有自身感慨的抒發(fā)，而這一切無(wú)不為了突出愛(ài)蓮這一主旨。雖惜墨如金，卻已充分表達(dá)了豐富情感。

4、伴隨音樂(lè)或讀、或背課文，感受語(yǔ)言美。（播放古箏獨(dú)奏曲《流水行云》）

二、欣賞文中的形象美

1、請(qǐng)學(xué)生讀出作者描繪蓮花形象的語(yǔ)句。

2、結(jié)合蓮花圖，學(xué)生將描寫(xiě)蓮花的七個(gè)短語(yǔ)填入，并悟出各寫(xiě)了蓮花哪一方面的美？

3、小組討論，代表總結(jié)發(fā)言。（投影：出示正確答案）

4、教師點(diǎn)撥小結(jié)：

七個(gè)短語(yǔ)的描繪，可見(jiàn)作者從七個(gè)角度寫(xiě)出了蓮花的高潔美、質(zhì)樸美、正直美、清高美等高尚品質(zhì)，將蓮花的外部特征與內(nèi)在氣質(zhì)融合在一起，達(dá)到了形與神的高度統(tǒng)一，寫(xiě)花就是寫(xiě)人，詠花就是言志，作者借蓮花的形象來(lái)言君子之志，這就是托物言志的寫(xiě)法，借花喻人，花美人更美，自然貼切。

5、學(xué)生看著蓮花圖，聽(tīng)著音樂(lè)，帶著情感試背課文第一段，感受蓮花形象美。

（投影：出示完整的蓮花圖；放錄音：古箏曲《流水行云》）

三、理解文章的意蘊(yùn)美

1、學(xué)生思考并分小組討論：作者為什么不單純寫(xiě)蓮？為什么要寫(xiě)菊和牡丹呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。

3、教師點(diǎn)撥小結(jié)：

作者寫(xiě)菊和牡丹，一是對(duì)蓮的襯托，菊花從正面映襯，牡丹從反面襯托，使得蓮的形象在草木之花的背景上卓然超群。二是由三種花引出三種評(píng)價(jià)和比較，名為寫(xiě)花，實(shí)際寫(xiě)人，以隱逸者、富貴者映襯君子，用菊之愛(ài)、牡丹之愛(ài)映襯蓮之愛(ài)，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨，表達(dá)了自己的思想感情，托物言志，弦外有音，這就是意蘊(yùn)美。

4、帶著對(duì)蓮的贊美之情或讀、或背課文第二段。（放古箏曲《高山流水》）

教學(xué)板塊之三：總結(jié)收束（5分鐘）

一、學(xué)生背誦課文，要求動(dòng)情、