2.3河流-長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理教案2023-2024學(xué)年地理人教版八年級(jí)上冊(cè)

《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理》教學(xué)設(shè)計(jì)課題河流第二課時(shí)長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)和治理教材分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)河流的一個(gè)典型案例，本課既有對(duì)前面行政區(qū)劃，地形學(xué)習(xí)的實(shí)踐和運(yùn)用，也是黃河治理開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，另外還與第三章自然資源和第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，起著承上啟下的作用。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)七年級(jí)世界地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸和了解了關(guān)于河流的部分內(nèi)容，但還沒(méi)有結(jié)合一條具體的河流進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，因此，本節(jié)課的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生完善對(duì)一條河流自然和人文特征的整體認(rèn)識(shí)。同時(shí)還要在“聯(lián)系”和“影響”兩方面增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知高度，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)江的基本概況，探討分析長(zhǎng)江的主要水文特征。2．積極合作討論，通過(guò)探究思考說(shuō)出長(zhǎng)江的價(jià)值和存在的問(wèn)題。3．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)樹(shù)立因地制宜以及人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展地觀念。重難點(diǎn)重點(diǎn)各河段水文特征及長(zhǎng)江的利用和治理保護(hù)2.分析長(zhǎng)江不同河段的治理，以及洪澇的治理措施難點(diǎn)長(zhǎng)江水文特征與區(qū)域環(huán)境之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)地圖、圖片、多媒體，視頻資料教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)思路導(dǎo)入播放一段視頻：長(zhǎng)江之戀“從雪山走來(lái)，向東海奔去”，長(zhǎng)江穿越中華文明數(shù)千年的歷史，他是中華民族成長(zhǎng)的搖籃。經(jīng)過(guò)了近半個(gè)多世紀(jì)的艱苦努力，長(zhǎng)江在開(kāi)發(fā)，治理和保護(hù)上取得了輝煌的成就，今天我們就一起認(rèn)識(shí)下我們的母親河：長(zhǎng)江。觀看視頻，直觀地感受長(zhǎng)江母親河的壯觀。利用視頻導(dǎo)入操作技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)長(zhǎng)江的概況展示長(zhǎng)江流域圖，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫出長(zhǎng)江的主干流和長(zhǎng)江流域范圍。根據(jù)課本內(nèi)容和相關(guān)地圖，完成對(duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)。結(jié)合中國(guó)政區(qū)圖，依次找出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)行政單位。結(jié)合中國(guó)地形圖，依次找出長(zhǎng)江流經(jīng)的主要地形區(qū)。利用截屏分享和屏幕巡視技術(shù)觀察學(xué)生完成情況。通過(guò)截屏分享，利用全班作答技術(shù)和學(xué)生拍照上傳，鼓勵(lì)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，并完成活動(dòng)1。通過(guò)搶答完成活動(dòng)2和活動(dòng)3。通過(guò)應(yīng)用截屏分享，屏幕巡視操作技術(shù)，拍照講解操作技術(shù)，計(jì)時(shí)器使用操作技術(shù)等提高學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：探長(zhǎng)江的水文特征長(zhǎng)江的水文特征：流量大水位季節(jié)變化大流速：上游流速快，中下游流速慢無(wú)結(jié)冰期含沙量較小通過(guò)閱讀課本45頁(yè)圖文資料，利用選詞填空操作技術(shù)完成河流的水文特征。在小結(jié)時(shí)使用截屏分享操作技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生保存重要知識(shí)點(diǎn)，便于以后復(fù)習(xí)使用。利用選詞填空操作技術(shù)和截屏分享操作技術(shù)，通過(guò)合作探究培養(yǎng)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。環(huán)節(jié)三：探長(zhǎng)江的價(jià)值（過(guò)渡）生活在長(zhǎng)江流域的我們深刻的感受到長(zhǎng)江給我們帶來(lái)的便利和巨大財(cái)富。接下來(lái)我們一起探究下長(zhǎng)江給我們帶來(lái)哪些具體的價(jià)值呢？水能寶庫(kù)通過(guò)分析中國(guó)地形圖和長(zhǎng)江干流剖面示意圖，引導(dǎo)分析長(zhǎng)江“水能寶庫(kù)”的作用。黃金水道通過(guò)展示中下游圖片，結(jié)合長(zhǎng)江中下游水文特征引導(dǎo)分析“黃金水道”的作用。除此以外長(zhǎng)江還有哪些價(jià)值呢？提供水資源，旅游，養(yǎng)殖等。設(shè)計(jì)合作探究，學(xué)生探究長(zhǎng)江的價(jià)值。設(shè)計(jì)合作探究，探究長(zhǎng)江的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生讀圖，概括總結(jié)歸納的能力。環(huán)節(jié)四：長(zhǎng)江的治理過(guò)渡：長(zhǎng)江被稱為“黃金水道”，但是目前長(zhǎng)江航運(yùn)量只相當(dāng)于一條京廣鐵路的運(yùn)量，只開(kāi)發(fā)了通航能力的1/14。那是什么制約了她“黃金水道”功能的進(jìn)一步發(fā)揮呢？長(zhǎng)江流域又常年遭受著什么自然災(zāi)害呢？合作探究：1．如何治理川江？2．如何治理荊江？（設(shè)計(jì)問(wèn)題）：川江和荊江河段分別有什么特點(diǎn)？帶來(lái)了什么不利影響？我們是如何解決的？川江和荊江都治理了，那是不是長(zhǎng)江流域就沒(méi)有問(wèn)題了呢？一段視頻引出長(zhǎng)江中下游最嚴(yán)重的問(wèn)題——洪澇災(zāi)害。多年以來(lái)由于我們?cè)?jīng)的一些不合理的開(kāi)發(fā)，也給長(zhǎng)江流域造成了一些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。例如：圍湖造田，大量捕撈長(zhǎng)江魚類，一些魚類甚至瀕臨滅絕，上游水土流失，下游環(huán)境污染等，那么又是如何治理的呢？學(xué)生完成連線活動(dòng)。閱讀課本圖文資料和多媒體展示的圖片，設(shè)計(jì)合作探究，探究長(zhǎng)江的問(wèn)題。利用課堂互動(dòng)操作技術(shù)，學(xué)生借鑒川江和荊江的治理措施，探討長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的治理措施。利用連線活動(dòng)操作技術(shù)，設(shè)計(jì)連線活動(dòng)，尋找解決長(zhǎng)江其他生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的方法。這部分知識(shí)綜合性強(qiáng)，讓學(xué)生仔細(xì)讀圖，注意地理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。拓展作業(yè)“共抓大保護(hù)，不搞大開(kāi)發(fā)”生態(tài)優(yōu)先，綠色發(fā)展，這是黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署，也是中華兒女對(duì)母親河的戀戀深情。我們始終堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展的道路。作為中學(xué)生的我們?cè)撟鲂┦裁磥?lái)讓我們的長(zhǎng)江變得更美呢？播放一段視頻流經(jīng)千百年來(lái)得長(zhǎng)江給我們帶來(lái)了很多的財(cái)富，我也希望我還有你們未來(lái)給長(zhǎng)江譜寫更美的篇章。學(xué)生觀看視頻在學(xué)生思考中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。提高學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)和樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思