《皇帝的新裝》教案-2

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)課題：《皇帝的新裝》作者單位：東?？h城頭中學(xué)作者姓名：呂中瓊聯(lián)絡(luò)地址：東海縣牛山鎮(zhèn)鋼鐵路郵政編碼：222300電子郵件：xiaoqiong_2009@163.com全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：■中學(xué)□小學(xué)2、學(xué)科：語(yǔ)文3、課時(shí)：第一課時(shí)4、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體設(shè)備、課件、音像資料等學(xué)生：1、初讀課文，了解課文大意。

2、了解什么是童話。二、教學(xué)課題1、掌握重點(diǎn)字詞的音、形、義。2、整體感知故事情節(jié)、人物性格。3、了解作者及其主要作品以及童話的夸張和想象手法。4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。三、教材分析本課體裁為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人的方法、將鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然等人格化。并通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對(duì)記敘文的鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置。教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字詞；整體感知故事情節(jié)、人物性格。教學(xué)難點(diǎn)：了解童話的夸張和想象手法。四、教學(xué)方法針對(duì)課文的童話體裁以及面對(duì)的是農(nóng)村中學(xué)生，本文教學(xué)時(shí)，圍繞《新課標(biāo)》提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)；欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力，能有自己的情感體驗(yàn)”這幾方面的教學(xué)理念。以啟發(fā)、朗讀、自主、合作為主要學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成能力，并獲得對(duì)人生的有益啟示。教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入（3）“近幾年反應(yīng)宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過(guò)很多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢？【百度搜索】皇帝圖片/albums/20013/5044702.html#3430343$a28d62d9aeef438638012fcb皇帝的服飾又給你什么感覺(jué)呢？→可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體在大街上游行，這到底是怎么回事呢？現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)講述這一故事的童話《皇帝的新裝》。作者是大家非常熟悉的童話《賣火柴的小女孩》的作者，丹麥童話作家？”（二）、走進(jìn)作者【百度搜索】安徒生介紹/question/6625690.html?an=0&si=1學(xué)生自由介紹→其他學(xué)生補(bǔ)充（三）、了解童話體裁1、先學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是童話2、【百度搜索】童話的含義/question/4127682.html?an=0&si=4&wtp=wk童話是兒童文學(xué)的一種。作者通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。（師闡述并板書(shū)：想象、幻想、夸張）4、“看到題目你會(huì)想到什么？”（從而談及作文擬好題目的重要性）（以鼓勵(lì)為主）（四）、整體感知（課文內(nèi)容，解決生詞，了解大意）（10）1、播放本課錄音。【百度搜索】課文范讀/u23/v_NDgxNTE1ODg.html提示：注意不同人物的語(yǔ)速、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。要求：①默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。②速度要快，每分鐘約500字。思考：①了解課文內(nèi)容大意，用幾句話概括。②圈出自己認(rèn)為重要的、不會(huì)認(rèn)讀的字詞，然后借助工具書(shū)或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。3、教師補(bǔ)充板書(shū)重點(diǎn)字詞，教學(xué)生認(rèn)讀、抄寫(xiě)。（師提出重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法）①填寫(xiě)加下劃線的字的讀音，并注意字的寫(xiě)法。顯耀（）稱職（）圈定（）滑稽（）陛下（）隨聲附和（）頭銜（）駭人聽(tīng)聞（）欽差大臣（）御聘（）②解釋詞語(yǔ)。稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常震驚。隨聲附和：別人說(shuō)什么自己也跟著說(shuō)什么，形容毫無(wú)主見(jiàn)，一味盲目。不可救藥：比喻人或事物壞襖無(wú)法挽救的地步。（五）、自主學(xué)習(xí)（用小標(biāo)題概括課文內(nèi)容，了解故事的情節(jié)、人物性格）（10）要求：用普通話朗讀、口齒清楚、準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)氣。思考：①用小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。根據(jù)板書(shū)提示補(bǔ)充動(dòng)詞：愛(ài)新裝、做新裝、＿＿新裝、＿＿新裝、＿＿假新裝②上當(dāng)受騙的人是誰(shuí)？皇帝老大臣官員騎士老百姓③皇帝、老大臣、官員及小孩給你留下什么樣的印象？或你想說(shuō)點(diǎn)什么？（提示：我覺(jué)得…/我認(rèn)為…）（前者愚蠢、虛偽而又自欺欺人；小孩天真大膽、無(wú)所顧忌、直言不諱）（六）、合作探究第一段（引子）（四人一小組討論）（10）1．自由朗讀第一段。思考：“這節(jié)講的是什么？哪一句話表現(xiàn)出來(lái)的？（既不……也不……也不……）2．合作討論：第一段寫(xiě)皇帝酷愛(ài)新裝的目的是什么？運(yùn)用什么描寫(xiě)？（教師以鼓勵(lì)為主）3、交流并歸納：突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑，也寫(xiě)出皇帝上當(dāng)受騙的原由；對(duì)比描寫(xiě)（談及可運(yùn)用到寫(xiě)作中）。（七）、展開(kāi)聯(lián)想（5）“你讀了這篇童話故事，受到什么啟發(fā)和教育，請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，有什么聯(lián)想？”提示：1、說(shuō)假話的人大多有私心，頭腦里有雜念。2、昏庸無(wú)能的人常會(huì)任用阿諛?lè)畛?、說(shuō)假話的人3、騙子總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。4、要做一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話的人。（八）、拓展提高（加深對(duì)童話體裁的了解）【百度搜索】聽(tīng)安徒生經(jīng)典童話故事《美女和怪獸》/v_show/id_XMzIxMzIyMDA4.html問(wèn)：聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得這個(gè)故事符合童話的特點(diǎn)嗎？表現(xiàn)在哪里？(提示：從語(yǔ)言、情節(jié)等方面分析)（九）、課堂小結(jié)（2）這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了字詞，通過(guò)讀課文整體感知課文大概內(nèi)容、人物性格特征。關(guān)于具體表現(xiàn)在什么地方，下節(jié)課我們從他們的語(yǔ)言、心理活動(dòng)等方面繼續(xù)探討。（師補(bǔ)充）（十）、作業(yè)（5）課堂：1、抄寫(xiě)字詞2-3遍。（選擇以上詞語(yǔ)中自己不會(huì)的）2、你想對(duì)皇帝和說(shuō)真話的小孩說(shuō)些什么？課外：1、用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，嘗試讀出語(yǔ)氣。2、思考課后練習(xí)一、二。附板書(shū)：安徒生童話：想象幻想夸張皇帝的新裝老大臣→愚蠢、虛偽、奸詐大臣小孩→天真純潔、聰明

六、教學(xué)反思經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，這是一節(jié)比較成功的課，老師和學(xué)生的反映都比較好。成功之處在于能夠體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，比如在教學(xué)時(shí)，針對(duì)課文的童話體裁以及面對(duì)的是農(nóng)村中學(xué)生，能圍繞《新課標(biāo)》提出的以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，課堂氣氛非?；钴S、自由、和諧；欣賞文學(xué)作品時(shí)，達(dá)到能有自己的情感體驗(yàn)，并且培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力；以啟發(fā)、朗讀、自主、合作為主要方式，努力教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成能力，并獲得對(duì)人生的有益啟示；啟發(fā)性語(yǔ)言比較到位，能夠觸發(fā)學(xué)生的思維；在教學(xué)時(shí)，能把課文教學(xué)與寫(xiě)作恰到好處的聯(lián)系起來(lái)，這一直是我平時(shí)教學(xué)的重中之重；能結(jié)合中考設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提示學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)所在；能結(jié)合課文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己的體驗(yàn)；能對(duì)學(xué)生及時(shí)作出表?yè)P(yáng)與肯定等等。失誤之處在于教學(xué)思路在個(gè)別環(huán)節(jié)有些錯(cuò)亂；課堂時(shí)間分配把握不太準(zhǔn)確；語(yǔ)速也稍快等。在以后的教學(xué)中，我會(huì)吸取教訓(xùn)，聽(tīng)取優(yōu)秀教師和有經(jīng)驗(yàn)老師的指點(diǎn)，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。七、教師個(gè)人介紹呂中瓊，中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師，1981年出生，2000年畢業(yè)并在教學(xué)一線工作12年。教改以來(lái)，一直致力于教學(xué)改革實(shí)踐，2009年主持的縣