河南省南召縣20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1河南省南召縣20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題（解析）河南省南召縣2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1．閱讀下面語段，回答問題。

自強(qiáng)不息的麥苗企盼生機(jī)勃勃的初春，它要用冬天貯蓄的力量期待那噴薄而出的瞬間；知知不休的鳴蟬迷戀驕陽如火的盛夏，它要與過往①別，用熾熱的情來迎接三個(gè)月的絢爛；暗香浮動(dòng)的桂花垂青秋高氣爽的九月，它要讓天地生靈在美不勝收的遼闊與豁達(dá)中嘆服感②；傲霜踏雪的紅梅則鐘情白雪皚皚的寒冬，它一定會(huì)用③然不同的態(tài)度去翻譯生命的另一種精彩。

(1)依次給語段中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．zhùshèngB．chǔshèngC．zhùshěngD．chǔshěng

(2)在語段橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．①?zèng)Q②概③截B．①訣②概③捷

C．①訣②慨③截D．①?zèng)Q②慨③捷

二、情景默寫

2．請(qǐng)?jiān)谙卤頇M線處填寫相應(yīng)的古詩文名句，完成積累卡片。

主題古詩文名句

學(xué)習(xí)孔子說“知之者不如好之者，①______”，樂學(xué)，才能享受到學(xué)習(xí)的愉悅；并且用“②______，思而不學(xué)則殆”兩句，闡述要學(xué)思結(jié)合。（《論語》）

思念馬致遠(yuǎn)在“③______，④______”兩句中（《天凈沙·秋思》），借夕陽表述了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念；王灣在（《次北固山下》）“⑤_____？⑥_____”兩句中，托掠過晴空的大雁捎去故園之思。

美景曹操在詩中用“⑦_(dá)____，⑧_____”兩句描寫山島一片欣欣向榮的景象，以襯托大海的勃發(fā)生機(jī)。（《觀滄?！罚?/p>

三、名著閱讀

3．有評(píng)論說：《朝花夕拾》不是小說，但是卻細(xì)致入微地刻畫了一批栩栩如生的人物形象。請(qǐng)你在以下備選文章中任選其一，結(jié)合相關(guān)故事情節(jié)進(jìn)行分析。

①《五猖會(huì)》中的“父親”

②《阿長與》中的“阿長”

③《無常》中的“無?！?/p>

四、選擇題

4．選出下列句子順序排列正確的一項(xiàng)()

①這是為什么呢？

②所以，長時(shí)間盯著屏幕會(huì)使眼睛疲勞。

③因?yàn)樽⒁暺聊坏臅r(shí)候，屏幕的強(qiáng)光、閃爍、顏色和亮度會(huì)迫使眼部肌肉更加努力伸縮，以保持視線清晰。

④我們的工作、學(xué)習(xí)和娛樂越來越依賴電子設(shè)備，但是長時(shí)間盯著屏幕常常讓我們感到眼睛疲勞。

⑤另外，用電子產(chǎn)品的時(shí)候，我們與屏幕的距離和角度也經(jīng)常變化，會(huì)迫使眼睛加倍努力去聚焦。

A．④①③⑤②B．①③⑤④②C．③⑤①④②D．④①③②⑤

五、綜合性學(xué)習(xí)

5．請(qǐng)你參加以“有朋自遠(yuǎn)方來”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(1)“不求玉堂金馬登高第，但愿高山流水遇知音”，這句話中，“高山流水”用了一個(gè)典故，在這個(gè)典故中，誰善于彈琴？誰善于聽琴？”

(2)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，計(jì)劃邀請(qǐng)七（1）班王老師參加。負(fù)責(zé)此項(xiàng)任務(wù)的小組為此設(shè)計(jì)了一張邀請(qǐng)卡：

①尊敬的王老師：您好！我班將于明天上午九點(diǎn)在本班教室舉行“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，②誠邀您前來觀摩并點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們都特別希望聆聽您的③拙見，衷心期待您④蒞臨指導(dǎo)！七（1）班2022年10月26日

這張邀請(qǐng)卡中的四個(gè)畫線詞語，哪一個(gè)詞語使用不恰當(dāng)？請(qǐng)指出并改正。

(3)王老師搜集到了一些關(guān)于古人“交友”方面的故事，分給班里的同學(xué)，要求每個(gè)人針對(duì)拿到的故事，結(jié)合此次的主題，在班會(huì)上談?wù)剬?duì)“交友”的認(rèn)識(shí)。唐代大文學(xué)家韓愈才華橫溢，但不能耐心聽取別人的意見，且生活上有失檢點(diǎn)，喜歡賭博。他的好友，詩人張藉并不因?yàn)轫n愈才名遠(yuǎn)播，就對(duì)他姑息遷就，張籍一再給韓愈寫信，直言不諱地勸告，終于使韓愈認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，幡然悔悟。韓愈從此以后把張籍當(dāng)作至交。

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下文，完成下面小題。

大寒

①天冷。冷到直見本質(zhì)，沒有指望，沒有退路，便是大寒。

②大寒之際，往往有奇景。屋檐下的冰凌掛得萬箭齊發(fā)，冬的肅殺，在于處處有兵戎相見的凜冽之氣。

③我怕冷?？墒?，又覺得大寒天氣，實(shí)在快意。世界非黑即白，萬物非死即生，沒有模糊地帶。

④記得童年時(shí)，深冬天氣，宅在屋子里，烤火，聽門外的風(fēng)聲雪聲。坐不住，心里像有一支軍隊(duì)在招兵買馬。那時(shí)我總會(huì)趴在窗子邊，或者透過門縫，看天地荒寒。彼時(shí)，田野空曠而靜寂，水邊的林木脫盡了葉子，只剩下嶙峋蒼黑的枝干挺立在無邊的寒氣里不言不語，它們又孤獨(dú)又勇敢。我看著空曠的林野，想著世界如此遼闊，哪一條路是我走向遠(yuǎn)方的路呢？哪一條路是最先走進(jìn)春天呢？

⑤上學(xué)，我經(jīng)過長長的河堤，冷風(fēng)灌過耳畔，灌得渾身冰涼。我想，我若往河堤邊一站，也是一棵寒樹了。這樣想著，一路所遇的那些蕭蕭林木，都成了我的同類。我們同在人間，頂風(fēng)冒雪，把骨骼放在寒冷里錘煉。

⑥最痛快的是一場肥雪倒下來。萬里江山，都是雪的江山。我們看的是雪，說的是雪。我們?cè)谘┑厣献呗?，又披一肩白雪回家。我們呵著熱氣，在門前打雪仗，手和臉都凍得通紅。我們成了雪人。我們是白雪生的，終要在天地之間磨一磨骨骼，看是否鋒利。

⑦有一種人生，也是大寒的人生。

⑧海派畫家吳昌碩酸寒大半生，到60多歲之后去上海，生活才漸漸有改善，他的書畫也才真正在上海立穩(wěn)了腳跟。這之前，他逃過難，要過飯，在五年的逃難生涯里，他患上了伴隨他一生的肝病和足疾。戰(zhàn)爭結(jié)束，他逃難回家，家中親人俱亡，母親連一副棺材也沒有就被草草埋葬。他原是寄望于仕途，光耀門楣，奈何只是做了酸寒尉。他四十多歲時(shí)移居上海，意欲以書畫養(yǎng)家，可是門庭冷落，只好草草又折回蘇州。

⑨半個(gè)多世紀(jì)的苦寒，像一片冰封的遼闊大地，每一步，腳下都是寒氣。這樣的寒，真讓人絕望。這個(gè)從苦寒里爬出來的人，羊毫一抖擻，估計(jì)都能掉出許多冰碴子來?？墒?，還是要畫。骨頭凍硬了，只剩下站立這個(gè)姿勢(shì)。

⑩晚年，他苦寒的人生才有了一抹暖色，他成了畫壇領(lǐng)袖。他畫梅花，梅花嬌艷卻清冷；他畫牡丹，總會(huì)在牡丹旁邊立幾根片葉不著的寒枝。還是脫不盡那一點(diǎn)寒氣。明明是春天了，羊毫里還動(dòng)輒是倒春寒。

朋友在微信里跟我聊天。他遭小人暗箭，被查一年，單位的賬本都翻爛了，也沒查出個(gè)東西來，到年底，終于還他清白。我印象中的朋友，是一個(gè)謙謙君子，隨和，善良，低調(diào)，喜歡讀書，喜歡思考，極具涵養(yǎng)。朋友說：我這一年，被查得心灰意冷，跟人說吧顯得矯情，不說又心上實(shí)在委屈。我不知怎樣安慰他。我說：我身在低洼之處多年，諸番酸辛滋味嘗盡，我把這當(dāng)成是上天檢驗(yàn)我的修行。不是自視境界如何，實(shí)在是，只有當(dāng)作修行，才能低眉度這無盡的蜷縮光陰。

黃梅戲《女駙馬》里唱道：公主生長在深宮，怎知民間女子痛苦情，王三姐守寒窯一十八載……到雞年歲末，我在這個(gè)濱江小鎮(zhèn)，教書剛好一十八年。青春在江風(fēng)中，一年年，散盡了。

惟是知道了，人間還有大寒，這節(jié)氣。

或許，大寒之下，方見大觀。一如我早年所見的，那些從不雷同的雄奇林木和茫茫雪野。

6．閱讀全文，說說文章標(biāo)題的內(nèi)涵。

7．請(qǐng)簡要概括文中與“大寒”有關(guān)的幾件事。

8．賞析第④段中的畫線句子。

9．文章結(jié)尾段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面有何作用？

閱讀下文，完成下面小題。

我的小學(xué)

薛晉文

①印象中，我沒有上過真正的幼兒園，上世紀(jì)70年代末的晉西北呂梁山村里也沒有幼兒園可上，升入一年級(jí)前需要在小學(xué)的識(shí)字班打基礎(chǔ)，大概就是今天的學(xué)前班。在識(shí)字班同樣能學(xué)到不少東西，許多有趣的啟蒙知識(shí)令人難忘，一些基本的拼音字母常常被老師編成順口溜，現(xiàn)在我還能隨口背誦兩句，比如，“a像個(gè)小姑娘，辮子朝后揚(yáng)”“jqx三兄弟，見了ü眼就挖去”。為了讓學(xué)生快速記住阿拉伯?dāng)?shù)字，老師領(lǐng)著我們搖頭晃腦地反復(fù)朗讀“木棍1，鴨子2，耳朵3”，充滿童真童趣。

②我的小學(xué)曾是一座小廟，屋檐下是麻雀和其他一些小鳥的家。上課時(shí)它們經(jīng)常撲騰起來，進(jìn)進(jìn)出出自由自在地玩耍，按捺不住的同學(xué)會(huì)跳起來去抓麻雀，教室里頓時(shí)亂作一團(tuán)，有時(shí)動(dòng)靜太大，墻壁上的塵土都震落下來，于是將書本抖一抖，呼吸著泥土味和書香味混雜的空氣繼續(xù)上課。

③那時(shí)，教室里沒有像模像樣的桌椅板凳，村口的老樹砍倒后，木匠們用大鋸鋸開，取中間最平整的板材，老師搬來紅磚壘成小磚垛，將板材橫在上面，于是大通鋪式的課桌就安裝好了。桌子有了，但是小板凳沒有，需要自己從家里帶。下課時(shí)，頑皮的同學(xué)將小板凳翻過來當(dāng)馬騎，一路橫沖直撞，好不熱鬧。為了防止小板凳丟失，常常是早晨帶來，晚上帶走，有的家長不放心，怕半路丟了，索性拿繩子將小板凳拴在孩子腰間，走起路來就像撥浪鼓一樣左右晃蕩，成為蜿蜒山路上一道獨(dú)特的風(fēng)景。

④冬天里，同學(xué)們要輪流值日看好用來取暖的碳爐子，有時(shí)候隔夜起來爐火滅了，要自帶玉米芯和柴禾再次點(diǎn)上。遇到柴禾難著的時(shí)候，老師和我們輪流用嘴沖著爐口猛吹，濃烈刺鼻的煙撲面而來，眼淚和清鼻涕會(huì)撲簌簌地流下來。煙火的氣息在教室上空繚繞著，彌漫著，許久才隨風(fēng)散去。

⑤那時(shí)候家里實(shí)在是窮，買不起書包，娘就用粗布和針線自己縫一個(gè)，不大不小挎在身上正合適。每當(dāng)有了新書包，就想四處炫耀一番，神氣十足地走在鄉(xiāng)間小路上，覺得自己是個(gè)文化人。

⑥六一兒童節(jié)到來時(shí)是最快樂的，鮮艷的紅領(lǐng)巾早早地戴在了胸前，鄉(xiāng)村小學(xué)熱鬧得就像過年一樣，老師借來了秧歌隊(duì)的鑼鼓，一邊教我們，一邊給村民表演，滾鐵環(huán)、踢毽子、猜謎語、丟手絹等趣味活動(dòng)能讓我們開心好幾天。當(dāng)然，少不了簡單而隆重的表彰會(huì)。作為“三好”學(xué)生得到的鉛筆、橡皮和文具盒，我一直舍不得用。嶄新的獎(jiǎng)狀領(lǐng)回來總要高興好幾天，就像過年貼畫一樣，要貼在窯洞里最醒目的位置。

⑦村里小學(xué)有一片自留地，老師常帶著我們下地勞動(dòng)。春天，我們一起將地里的玉米或高粱茬子整理干凈，將農(nóng)家肥均勻撒開，學(xué)著大人的樣子將種子埋入土中，似乎滿眼都是收獲的景象。夏天，校門口的莊稼長勢(shì)喜人，走過路過總要回頭看幾眼，就像惦記自己的親人一樣，人和土地的感情就這樣在我們心里扎了根。秋天，和老師們一起掰玉米、刨土豆。點(diǎn)燃一堆柴火烤土豆，新鮮的土豆冒著熱氣，帶著泥土的芬芳，讓人百吃不膩。

⑧小學(xué)快畢業(yè)時(shí)，村里在東川河兩岸建了一座石拱橋，語文老師給我們布置了命題作文。老師夸我作文寫得不錯(cuò)，拿著作文本給大家又是讀又是看，激動(dòng)得像個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)我理解不了老師的心情，斗轉(zhuǎn)星移，沒想到長大后我就成了她。參加工作走上講臺(tái)，看到學(xué)生的進(jìn)步我就會(huì)不由自主地激動(dòng)，慢慢明白了老師對(duì)學(xué)生的那份深情。現(xiàn)在我勉強(qiáng)能寫點(diǎn)東西，和老師當(dāng)年的鼓勵(lì)和付出分不開。

⑨再后來，語文老師突然說要走，臨別前，她把我們一個(gè)一個(gè)地抱在懷里舍不得離開，眼里噙著淚水說不出話來，那一天我們都哭了，聞?dòng)嵹s來的爹娘們也哭了。聽說老師嫁到了鄰近的縣里，之后就斷了聯(lián)系，再也沒有見到她。

⑩四十多年過去了，我從未忘記那所小學(xué)，從未忘記那些老師。

10．回憶了小學(xué)時(shí)期的哪幾件事？

11．第⑦段文字是按照什么順序?qū)懙模空?qǐng)寫出標(biāo)志性的詞語。

12．讀完文章，你有什么感悟？請(qǐng)用簡潔的語言概括。

七、對(duì)比閱讀

閱讀兩文，完成下面小題。

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之，乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

（蒲松齡《狼》）

兩牧豎①入山至狼穴，穴中有小狼二，謀分捉之，各登一樹，相去數(shù)十步。少頃太狼至入穴失子意甚倉皇，豎于樹上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號(hào)且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑②號(hào)如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄③僵臥，久之不動(dòng)。豎下視之，氣已絕矣！

（選自《聊齋志異牧豎》）

①牧豎：牧童。豎，童仆，②跑：獸類用足扒土。同“刨”。③奄奄：氣息微弱的樣子。

13．下列加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（）

A．兩狼之并驅(qū)如故故令嗥

B．目似瞑，意暇甚意甚倉皇

C．狼不敢前跑號(hào)如前狀

D．相去數(shù)十步一狼徑去

14．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

15．下列的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．甲文主要表現(xiàn)狼的貪婪、兇殘、狡詐和愚蠢；乙文則從大狼身上體現(xiàn)偉大的母愛。

B．甲乙兩文在刻畫狼時(shí)，都運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫。

C．甲文表現(xiàn)狼的狡詐時(shí)主要寫兩狼配合，一明一暗地“誘敵”；乙文中開篇寫“謀分捉之”，以下從狼的側(cè)面處處體現(xiàn)了“謀”的結(jié)果。

D．兩文的語言都簡練而生動(dòng)，都運(yùn)用了比喻和描寫。

16．同是人與狼的較量，屠戶與牧豎對(duì)狼的做法，你更贊同哪一種？為什么？

八、詩歌鑒賞

閱讀下面一首詩，完成下面小題。

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

17．這首詩首句中描寫“楊花”和“子規(guī)”有何作用？

18．“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現(xiàn)的是詩人對(duì)朋友的深厚情誼。請(qǐng)你結(jié)合詩句內(nèi)容，說一說詩人在這兩句中是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的。

九、作文

19．題目：為我鼓掌的人

要求：①有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲，500字左右。②文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

20．閱讀下面的文字，按要求作文。

歲月匆匆，十二三歲的我們已經(jīng)走進(jìn)花樣的季節(jié)，站在由少年走向青年的門檻上，清點(diǎn)行囊，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份拼搏，少了一份幻想；多了一份感恩，少了一份淡漠；多了一份關(guān)愛，少了一份自私；多了一份責(zé)任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。

請(qǐng)以“今天，我多了一份”為題，先在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使題目完整，寫一篇不少于500字的記敘文。要求：①有真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．(1)A

(2)C

（1）本題考查字音。

貯蓄：讀音為“zhùxù”；含義為“儲(chǔ)存，積聚，指儲(chǔ)存的物品，把節(jié)約下來或暫時(shí)不用的錢存起來”；

美不勝收：讀音為“měibùshèngshōu”，含義為“美好的東西很多，一時(shí)看不過來”；

故選A。

（2）本題考查字形。

訣別：含義為“再無會(huì)期的離別；死別”；感慨：含義為“情感憤激。第二種意思為感觸,感嘆”；截然不同：含義為“很分明地、斷然分開的樣子。形容兩件事物毫無共同之處”；

故選C。

2．好之者不如樂之者學(xué)而不思則罔夕陽西下斷腸人在天涯鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊樹木叢生百草豐茂

本題考查名篇背誦，要深刻理解詩文內(nèi)容，作答內(nèi)容要準(zhǔn)確。注意易錯(cuò)字詞：罔、涯、雁、茂。

3．示例一：①父親是一個(gè)嚴(yán)厲、專制、不了解兒童心理的封建家長。②文中“我”興高采烈地要去看迎神賽會(huì)，在全家都高高興興地做好準(zhǔn)備，就要出發(fā)的時(shí)候，父親讓“我”背誦晦澀難懂的《鑒略》，并要求“我”背會(huì)，否則就不讓去看賽會(huì)，“我”當(dāng)時(shí)歡快的心情立馬被沖淡。

示例二：①阿長是沒有文化，粗俗好事，但心地善良，富有愛心的形象。②長媽媽給我講美女蛇、長毛的故事，春節(jié)早上醒來喂我吃福橘說恭喜、睡覺老是擺成一個(gè)“大”字，不計(jì)較“我”不尊重她叫她阿長，為“我”買來全家人都沒有在意的“我”心心念念的《山海經(jīng)》。

示例三：①無常是一個(gè)很有人情味的鬼。②例如他去勾魂時(shí)看到一位母親在哭自己死去的兒子，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棍。③在魯迅心中無常是一個(gè)爽直而公正，具有同情心又主持公道，既可愛又恐怖的形象。

本題考查名著人物及情節(jié)識(shí)記。

《朝花夕拾》里魯迅用夾敘夾議的方法，以青少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為線索，真實(shí)生動(dòng)地?cái)懥俗约簭霓r(nóng)村到城鎮(zhèn)，從家庭到社會(huì)，從國內(nèi)到國外的一組生活經(jīng)歷，抒發(fā)了對(duì)往昔親友和師長的懷念之情，同時(shí)也對(duì)舊勢(shì)力、舊文化進(jìn)行了嘲諷和抨擊。雖不是小說，但是卻刻畫了很多典型的人物形象。

①《五猖會(huì)》中的“父親”，在《五猖會(huì)》中，魯迅塑造的“父親”形象似乎不近人情，與現(xiàn)實(shí)有些出入，主要是為表述主題而設(shè)置。父親利用孩子愛玩的天性強(qiáng)迫孩子背書，使孩子深受打擊，留下心理陰影，從而揭示了封建家長制對(duì)于兒童天性的壓制和摧殘。

②《阿長與》中的“阿長”，阿長是魯迅兒時(shí)的保姆，她睡相不好、喜歡切切察察，而且還踩踏死魯迅喜愛的隱鼠，這些都使魯迅對(duì)她感到厭煩，但是當(dāng)她真誠善良的一面表現(xiàn)出來時(shí)，如送給魯迅心心念念的《山海經(jīng)》，魯迅不禁心生敬意和感激。阿長是封建社會(huì)下一個(gè)典型的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女，她粗壯耐勞，真誠善良。

③《無?！分械摹盁o?！保瑹o常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子還陽半刻，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。他同情冤魂，懲辦惡人，既有同情心又主持公道，爽直公正很有人情味的形象。寫無常是說明人間沒有公正,惡人得不到惡報(bào)，而公正的裁判是在陰間，所謂的“正人君子”根本不是公正的代表。表述了魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的不滿和對(duì)打著“公平”“正義”旗號(hào)的“正人君子”之流辛辣的嘲諷。

4．A

排列句子順序，可按下列方法進(jìn)行。（1）按事情的發(fā)展順序排列；（2）按時(shí)間先后順序排列；（3）按先總述后分述的順序排列；（4）按空間推移的順序排列；（5）按照句意之間內(nèi)在邏輯排列。本題要說明的中心是“長時(shí)間盯著屏幕常常讓我們感到眼睛疲勞”，故④句排首位；①句“這是為什么呢？”緊接著引出對(duì)原因的闡釋，排在第二位；③句“因?yàn)椤背孝倬?，排第三位；⑤句“另外”是?duì)第二個(gè)原因的闡釋，排第四位；②句“所以”是對(duì)全段進(jìn)行小結(jié)，放最后。故排序?yàn)棰堍佗邰茛?。解析選A。

5．(1)善于彈琴的是俞伯牙，善于聽琴的是鐘子期

(2)③“拙見”使用不恰當(dāng)，應(yīng)改為“高見”。

(3)①張籍直言規(guī)勸韓愈，是真心在幫助韓愈改進(jìn)不足之處；②真正的朋友就是這樣能夠直言對(duì)方的問題；③而且能幫助對(duì)方進(jìn)步，也只有這樣的朋友才是真正的朋友；④我以后也要這樣對(duì)待我的朋友，如果有人這樣對(duì)待我，那他也會(huì)成為“我”的至交。

（1）本題考查文學(xué)文化常識(shí)積累。

結(jié)合自己的學(xué)習(xí)積累，有針對(duì)性地做答即可。本題中善于彈琴的是俞伯牙，善于聽琴的是鐘子期。

（2）本題考查詞語使用。

認(rèn)真研讀邀請(qǐng)卡內(nèi)容，邀請(qǐng)卡的語言要注意誠懇，用于準(zhǔn)確。句中，“拙見”是對(duì)自己的見解的謙稱，不能用于對(duì)方，這里使用錯(cuò)誤，應(yīng)該改為敬辭“高見”。

（3）本題考查故事感悟分享。

這類題目首先是大一概括故事內(nèi)容，進(jìn)行整理和梳理，概述后抒發(fā)自己的感悟和看法即可。為開放題目，可以圍繞故事內(nèi)容，自由抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，言之有理即可。

如：張籍能夠直言不諱地指出韓愈地缺點(diǎn)，說明是真正把韓愈當(dāng)成自己的朋友，為了使韓愈取得進(jìn)步，有更高的成就；韓愈能夠虛心聽取張籍的意見，并把他當(dāng)成自己的“至交”，說明韓愈知道能夠知道什么才是真正的朋友。這個(gè)故事告訴我們，“君子之交淡如水，小人之交常戚戚”，能夠指出自己缺點(diǎn)的好朋友十分難得，值得我們好好珍惜，日常學(xué)習(xí)生活中，我們也要誠信幫助身邊的好友，更要虛心聽取好友的建議和意見，及時(shí)改正缺點(diǎn)與不足，這樣才能共同進(jìn)步，讓自己變得越來越優(yōu)秀。

6．既指大寒節(jié)氣及天氣的極度寒冷，也指人生中遭遇到的苦難時(shí)期。7．我童年時(shí)看風(fēng)雪中的景致及在其中行走、玩耍的情景；畫家吳昌碩經(jīng)歷大半生苦難的生活，畫中時(shí)有寒氣；朋友遭人誣陷，心灰意冷，“我”勸勉他。（答出其中兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）8．運(yùn)用了擬人的修辭手法，將田野中的林木擬人化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了林木在寒冬風(fēng)雪中頑強(qiáng)挺立的情景，給讀者留下深刻的印象。9．①內(nèi)容上，點(diǎn)明中心，只有經(jīng)歷過苦難，人生才會(huì)達(dá)到更高更美的境界；②結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，同時(shí)與前文相照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

6．本題考查標(biāo)題的含義。

根據(jù)第①段“天冷。冷到直見本質(zhì)，沒有指望，沒有退路，便是大寒”，第⑦段“有一種人生，也是大寒的人生”可知，標(biāo)題“大寒”一語雙關(guān)：既指大寒節(jié)氣及天氣的極度寒冷，也指人生中遭遇到的苦難時(shí)期，本文借寫自然界的“大寒”來隱喻人生的“大寒”，也就是人生的苦難階段，借以表述把困難當(dāng)成一種修煉，提升人生境界的思想感情。

7．本題考查概括故事情節(jié)。

根據(jù)第⑤段“上學(xué)，我經(jīng)過長長的河堤，冷風(fēng)灌過耳畔，灌得渾身冰涼。我想，我若往河堤邊一站，也是一棵寒樹了”，第⑥段“最痛快的是一場肥雪倒下來。萬里江山，都是雪的江山。我們看的是雪，說的是雪。我們?cè)谘┑厣献呗?，又披一肩白雪回家。我們呵著熱氣，在門前打雪仗”可以概括出，“我”童年時(shí)看風(fēng)雪中的景致及在其中行走、玩耍的情景；

根據(jù)第⑧段“海派畫家吳昌碩酸寒大半生，到60多歲之后去上海，生活才漸漸有改善，他的書畫也才真正在上海立穩(wěn)了腳跟。這之前，他逃過難，要過飯，在五年的逃難生涯里，他患上了伴隨他一生的肝病和足疾”，第⑨段“半個(gè)多世紀(jì)的苦寒，像一片冰封的遼闊大地，每一步，腳下都是寒氣”可以概括出，畫家吳昌碩經(jīng)歷大半生苦難的生活，畫中時(shí)有寒氣；

根據(jù)第段“朋友在微信里跟我聊天。他遭小人暗箭，被查一年”“朋友說：我這一年，被查得心灰意冷，跟人說吧顯得矯情，不說又心上實(shí)在委屈。我不知怎樣安慰他。我說：我身在低洼之處多年，諸番酸辛滋味嘗盡，我把這當(dāng)成是上天檢驗(yàn)我的修行”可以概括出，朋友遭人誣陷，心灰意冷，“我”勸勉他。

8．本題考查賞析句子。

根據(jù)第④段中的句子“彼時(shí)，田野空曠而靜寂，水邊的林木脫盡了葉子，只剩下嶙峋蒼黑的枝干挺立在無邊的寒氣里不言不語，它們又孤獨(dú)又勇敢”可知，這句話將田野中的林木人格化，賦予樹木以人的情態(tài)，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了林木在寒冬風(fēng)雪中頑強(qiáng)挺立的情景，表現(xiàn)了大寒時(shí)節(jié)中林木的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，給讀者留下深刻的印象，表述的贊美之情。

9．本題考查結(jié)尾段的作用。

根據(jù)結(jié)尾段“或許，大寒之下，方見大觀。一如我早年所見的，那些從不雷同的雄奇林木和茫茫雪野”可知，內(nèi)容上，“大寒之下，方見大觀”，“大寒”在文中有兩個(gè)含義，在這里表現(xiàn)只有經(jīng)歷苦難，提升人生境界，人生會(huì)達(dá)到更高更美的境界，點(diǎn)明了文章主旨。結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，并且與題目呼應(yīng)，句中的“那些從不雷同的雄奇林木和茫茫雪野”與前文第④段“彼時(shí)，田野空曠而靜寂，水邊的林木脫盡了葉子，只剩下嶙峋蒼黑的枝干挺立在無邊的寒氣里不言不語，它們又孤獨(dú)又勇敢”，第⑥段“最痛快的是一場肥雪倒下來。萬里江山，都是雪的江山”照應(yīng)，首尾照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

10．①學(xué)前班學(xué)習(xí)啟蒙知識(shí)；②課堂上抓麻雀；③砍樹制作課桌，自帶小板凳上學(xué)；④輪流看炭爐子取暖。⑤背粗布縫制的書包上學(xué)；⑥快樂過六一；⑦自留地勞動(dòng)；⑧習(xí)作獲得贊美。（答出任意四點(diǎn)，意思對(duì)即可）11．時(shí)間順序。春天、夏天、秋天。12．示例：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，不驕不躁，篤實(shí)好學(xué)，堅(jiān)持理想，拼搏奮進(jìn)，努力創(chuàng)造無愧于時(shí)代的人生。

10．本題考查概括故事情節(jié)。

根據(jù)第①段“在識(shí)字班同樣能學(xué)到不少東西，許多有趣的啟蒙知識(shí)令人難忘，一些基本的拼音字母常常被老師編成順口溜，現(xiàn)在我還能隨口背誦兩句，比如，‘a(chǎn)像個(gè)小姑娘，辮子朝后揚(yáng)’‘jqx三兄弟，見了ü眼就挖去’”可以概括出，學(xué)前班學(xué)習(xí)啟蒙知識(shí)；

根據(jù)第②段“我的小學(xué)曾是一座小廟，屋檐下是麻雀和其他一些小鳥的家。上課時(shí)它們經(jīng)常撲騰起來，進(jìn)進(jìn)出出自由自在地玩耍，按捺不住的同學(xué)會(huì)跳起來去抓麻雀，教室里頓時(shí)亂作一團(tuán)”可以概括出，課堂上抓麻雀；

根據(jù)第③段“那時(shí)，教室里沒有像模像樣的桌椅板凳，村口的老樹砍倒后，木匠們用大鋸鋸開，取中間最平整的板材，老師搬來紅磚壘成小磚垛，將板材橫在上面，于是大通鋪式的課桌就安裝好了。桌子有了，但是小板凳沒有，需要自己從家里帶”可以概括出，砍樹制作課桌，自帶小板凳上學(xué)；

根據(jù)第④段“冬天里，同學(xué)們要輪流值日看好用來取暖的碳爐子”可以概括出，輪流看炭爐子取暖；

根據(jù)第⑤段“那時(shí)候家里實(shí)在是窮，買不起書包，娘就用粗布和針線自己縫一個(gè)，不大不小挎在身上正合適”可以概括出，背粗布縫制的書包上學(xué)；

根據(jù)第⑥段“六一兒童節(jié)到來時(shí)是最快樂的，鮮艷的紅領(lǐng)巾早早地戴在了胸前，鄉(xiāng)村小學(xué)熱鬧得就像過年一樣，老師借來了秧歌隊(duì)的鑼鼓，一邊教我們，一邊給村民表演，滾鐵環(huán)、踢毽子、猜謎語、丟手絹等趣味活動(dòng)能讓我們開心好幾天”可以概括出，快樂過六一；

根據(jù)第⑦段“村里小學(xué)有一片自留地，老師常帶著我們下地勞動(dòng)”可以概括出，自留地勞動(dòng)；

根據(jù)第⑧段“小學(xué)快畢業(yè)時(shí)，村里在東川河兩岸建了一座石拱橋，語文老師給我們布置了命題作文。老師夸我作文寫得不錯(cuò)，拿著作文本給大家又是讀又是看，激動(dòng)得像個(gè)孩子”可以概括出，習(xí)作獲得贊美。

11．本題考查理解和分析段落內(nèi)容。

根據(jù)第⑦段“春天，我們一起將地里的玉米或高粱茬子整理干凈，將農(nóng)家肥均勻撒開，學(xué)著大人的樣子將種子埋入土中，似乎滿眼都是收獲的景象。夏天，校門口的莊稼長勢(shì)喜人，走過路過總要回頭看幾眼，就像惦記自己的親人一樣，人和土地的感情就這樣在我們心里扎了根。秋天，和老師們一起掰玉米、刨土豆。點(diǎn)燃一堆柴火烤土豆，新鮮的土豆冒著熱氣，帶著泥土的芬芳，讓人百吃不膩”可知，這一段通過寫“春天、夏天、秋天”中不同的活動(dòng)展現(xiàn)“自留地”的勞動(dòng)，所以是按照按時(shí)間順序進(jìn)行描寫的。

12．本題考查分析文章的思想感情。

結(jié)合第⑩段“四十多年過去了，我從未忘記那所小學(xué)，從未忘記那些老師”可知，本文通過回憶小學(xué)時(shí)期的幾件往事，表述對(duì)往日師生的懷念和感激。文中描寫到了許多當(dāng)年的學(xué)習(xí)場景，如第②段“有時(shí)動(dòng)靜太大，墻壁上的塵土都震落下來，于是將書本抖一抖，呼吸著泥土味和書香味混雜的空氣繼續(xù)上課”寫教室的簡陋，第③段“那時(shí)，教室里沒有像模像樣的桌椅板凳，村口的老樹砍倒后，木匠們用大鋸鋸開，取中間最平整的板材，老師搬來紅磚壘成小磚垛，將板材橫在上面，于是大通鋪式的課桌就安裝好了。桌子有了，但是小板凳沒有，需要自己從家里帶”寫教室缺少桌椅板凳，第④段“冬天里，同學(xué)們要輪流值日看好用來取暖的碳爐子……遇到柴禾難著的時(shí)候，老師和我們輪流用嘴沖著爐口猛吹，濃烈刺鼻的煙撲面而來，眼淚和清鼻涕會(huì)撲簌簌地流下來”寫冬天取暖的困難等，從不同的方面寫到之前上學(xué)條件的艱苦。雖然當(dāng)時(shí)條件艱苦，但是很快樂。現(xiàn)在大家的生活條件越來越好，教學(xué)條件也越來越便利和完善，兩者形成對(duì)比，所以我們更應(yīng)該珍惜當(dāng)下，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，腳踏實(shí)地，踔厲奮發(fā)，篤實(shí)好學(xué)，堅(jiān)持理想，拼搏奮進(jìn)，不應(yīng)該辜負(fù)大好時(shí)光和美好的環(huán)境，努力創(chuàng)造無愧于時(shí)代的人生。

13．B14．禽獸的詭詐（欺騙）手段能有多少?。恐皇窃黾有α狭T了。15．D16．更贊同甲文中屠戶的做法，是因?yàn)橥缿裘鎸?duì)的是惡狼，被迫自衛(wèi)，除惡務(wù)盡，殺狼是正當(dāng)?shù)模欢椅闹心霖Q“殺狼則出于一種無聊的殘忍，張揚(yáng)的是人性中惡的一面。

13．本題考查一詞多義。

A.原來/故意；

B.兩個(gè)“甚”都是程度副詞，非常；

C.上前/之前；

D.距/離開；

故選B。

14．本題考查翻譯句子。作答時(shí)應(yīng)注意如下重點(diǎn)字詞的意思：

之：結(jié)構(gòu)組詞，的。變?cè)p：巧變?cè)幵p。幾何：多少，意思是能有多少。哉：句末語氣詞，相當(dāng)于“呢”。止：只，僅僅。增：增加。笑：笑料。耳：句末語氣詞，罷了。

15．本題考查理解文章內(nèi)容。

D.乙文沒有運(yùn)用比喻的修辭手法；

故選D。

16．本題考查理解文章內(nèi)容和對(duì)比閱讀。

甲文講述了屠戶回家途中遇狼，兩狼圍攻屠戶最終屠戶奮起反抗殺死兩狼的故事，從中體現(xiàn)出狼貪婪、兇狠、狡詐的形象。這篇文章也告訴我們像狼這樣的惡勢(shì)力，最終一定會(huì)被正義所消滅。遇到像狼一樣狡猾的壞人，要像屠夫一樣敢于斗爭，善于斗爭，不能存有幻想，不能妥協(xié)讓步，最終才能取得勝利。

乙文中兩個(gè)牧豎謀分小狼，“各登一樹”，既躲開了與大狼的正面沖突，又將大狼置于牽制之中。而大狼則顯得倉皇無智，它左沖右突,“口無停聲，足無停趾”，正中牧童圈套。失子的悲痛、復(fù)仇的憤怒、無望的焦灼、奔跑的疲勞，終于使大狼氣絕而死。牧童故意扭捏小狼使其嗥，對(duì)大狼左右奔突、兩顧不暇，最后氣絕身亡的行為是一種無聊的殘忍，而大狼的母愛卻體現(xiàn)了動(dòng)物中的愛，兩者相對(duì)比，更加凸顯出牧豎的無聊和惡毒。

綜上可知，屠戶對(duì)待狼的做法是對(duì)的，我贊同屠戶的做法。

參考譯文

一個(gè)屠夫傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個(gè)打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫?/p>

一會(huì)兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時(shí)間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進(jìn)去，來攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。

狼也太狡猾了，可是一會(huì)兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們?cè)黾有α狭T了。

有兩個(gè)牧童進(jìn)山發(fā)現(xiàn)狼窩，窩里有兩只小狼。于是牧童把小狼捉住，分別爬上一棵相距數(shù)十步的樹。不一會(huì)兒，大狼回來了，進(jìn)窩發(fā)現(xiàn)小狼不見了，非常驚慌。牧童在樹上扭小狼的蹄、耳，故意讓它痛嚎。大狼聽到后，抬頭看見這樣，十分憤怒，跑到樹下，狂叫不已，還用爪子抓樹皮。這時(shí)候另一個(gè)牧童在另一棵樹上如法炮制，令小狼痛嚎。大狼聽見聲音，到處張望，發(fā)現(xiàn)小狼；于是不顧這邊的狼崽，轉(zhuǎn)而奔至另一棵樹下，像剛才那樣狂叫撕抓。第一棵樹上的牧童又讓小狼哀號(hào)，大狼又轉(zhuǎn)身撲過去。從頭到尾，大狼嘴里沒有停止過嚎叫，腳下沒有停止過奔跑，這樣來回?cái)?shù)十次，跑得也慢了，聲音也小了；再過一會(huì)，大狼奄奄一息，直挺挺地躺在地上，很久都不動(dòng)彈。牧童于是從樹上爬下來，湊近一看，原來它已經(jīng)氣絕身亡。

17．示例一：①“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；②“子規(guī)”總悲哀凄慘地啼叫著。點(diǎn)明時(shí)節(jié)在暮春時(shí)節(jié)，渲染了一種哀傷、惆悵氣氛，表述了悲苦、哀怨的心情。

示例二：詩人選取這兩個(gè)景物，一是取其季節(jié)的意義，表明事情發(fā)生的時(shí)令；二是取其形象意義，即二者都是有形之物，給讀者以畫面感；三是取其象征意義，楊花飄忽不定，行游無蹤，征人前途命運(yùn)未卜，子規(guī)常鳴“不如歸去”，借用來關(guān)懷跋山涉水、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的友人王昌齡，希望他早日歸來。18．示例一：①將明月擬人化，希望明月能帶著自己的思念去陪伴友人，表述了對(duì)友人的深厚情誼；②將愁思形象化，可以寄給明月，表現(xiàn)出對(duì)友人強(qiáng)烈的不舍、關(guān)切、安慰之情。

示例二：①運(yùn)用擬人，將明月人格化；②運(yùn)用想象，賦予月亮以人的特性，抒發(fā)了詩人對(duì)遠(yuǎn)行友人的同情、思念和關(guān)切之情。

17．本題考查詩歌中意象的作用。

首先，“楊花”是指的時(shí)間點(diǎn)在于花朵的凋落，應(yīng)該是暮春時(shí)節(jié)了，楊花會(huì)飄落下來，所以說應(yīng)該是一個(gè)預(yù)示著人物到處漂泊的形象；其次，“子規(guī)”指的是杜鵑鳥，杜鵑鳥的叫聲一般有著深深的思念之情需要表述。所以以上就是它們的作用。

18．本題考查詩句的含義。

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的含義是“我把自己的擔(dān)憂的心情給明月，讓它帶著這份擔(dān)憂去到夜郎的西邊”；同時(shí)這兩句是通過擬人的手法，把月亮當(dāng)成人，進(jìn)行情感的寄托。

19．例文：

為我鼓掌的人

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”每當(dāng)我讀起這句詩時(shí)，我就想起為我們默默奉獻(xiàn)的王老師。

王老師是我們的數(shù)學(xué)老師，已經(jīng)快四十歲了，可她非常漂亮。聲音很甜很美，說話時(shí)聲調(diào)高昂，講課時(shí)聲音一高一低，像山間流動(dòng)的泉水。她披著一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，上課時(shí)盯著我們的一舉一動(dòng)。一身羊絨大衣，配著黑亮黑亮的高跟鞋。每當(dāng)我聽到當(dāng)當(dāng)?shù)哪_步聲，就知道是我們的數(shù)學(xué)老師來了。

王老師是給我鼓過掌的。

一次數(shù)學(xué)檢測，同桌的試卷發(fā)下來了，我側(cè)眼一看87分！她可是我們班的數(shù)學(xué)科代表啊，失手了？我能考多少呢？我的心情頓時(shí)失落了。平時(shí)我的數(shù)學(xué)成績就是所有科目中最差的，每次數(shù)學(xué)測試前我都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，甚至有一次考了38的歷史最低。面對(duì)這次測試的結(jié)果，我的心中忐忑不安，試卷拿到手中，自己也沒有勇氣去看。

王老師平時(shí)一直很照顧我，她能看到我為數(shù)學(xué)付出的心力，也能看到我在課堂上站起來回答問題時(shí)的緊張，更能看到面對(duì)每次測試我提前進(jìn)行的題海戰(zhàn)術(shù)，奈何數(shù)學(xué)成績就是不光彩。我偷偷地將試卷打開一個(gè)角，只見露出一個(gè)0，80還是70？反正成績徘徊于中下游是我的常態(tài)。但這次測試我真的做足了準(zhǔn)備，興許是90？我惴惴不安的又打開一點(diǎn)，還是一個(gè)0，我頓時(shí)傻了，索性一下子打開試卷，??！100？真的假的，我揉揉眼睛，沒錯(cuò)啊。這時(shí)只聽王老師說：“這次測驗(yàn)中，XXX同學(xué)得了100分，讓我很是驚喜，讓我們一起為她鼓掌！”說完帶頭為我鼓起掌來。我抬頭與王老師的目光相接，她微微對(duì)我點(diǎn)了下頭，眼里充滿了對(duì)我的鼓勵(lì)和肯定，班級(jí)里響起來的掌聲也熱烈不已，我心中一股暖流流過，差點(diǎn)就要哭出來。

那是一堂我可以記很久很久的數(shù)學(xué)課，鼓掌后王老師一如既往地講課，我內(nèi)心卻心潮澎湃。王老師，謝謝您，您