河南省商丘市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)博雅學(xué)校20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1河南省商丘市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)博雅學(xué)校20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析）河南省商丘市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)博雅學(xué)校2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、字詞書(shū)寫(xiě)

1．閱讀下面文字，按要求完成后面的題目。

詞語(yǔ)按感彩可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。褒義詞指表示贊許意義的詞，如“態(tài)度和（ǎi）_______”“以身殉職”“學(xué)術(shù)淵博”“神采奕奕”等；貶義詞指表示貶斥意義的詞，如“拈輕怕重”“畏罪潛逃”“見(jiàn)異思遷”“愛(ài)慕虛榮”“思想狹（ài）_______”“炫耀才華”等；中性詞指不帶有感彩的詞，如“翻來(lái)□去”“截然不同”“隨聲附和”等。

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

態(tài)度和（ǎi）_______思想狹（ài）_______

（2）填入文中□正確的一項(xiàng)是()

A．覆B．復(fù)

（3）加點(diǎn)字“和”在文中讀音正確的一項(xiàng)是()

A．héB．hè

二、句子默寫(xiě)

2．默寫(xiě)古詩(shī)文。

（1）____________________，山島竦峙。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）____________________，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。（譚嗣同《潼關(guān)》）

（3）子夏曰：“____________________，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！保ā丁凑撜Z(yǔ)〉十二章》）

（4）____________________，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

（5）浩瀚詩(shī)海，思鄉(xiāng)是詩(shī)人筆下永恒的主題。王灣在北固山下吟詠鄉(xiāng)愁，“____________________？____________________”，表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切；馬致遠(yuǎn)面對(duì)夕陽(yáng)，一句“____________________，____________________”，飽含著思鄉(xiāng)的深情。

三、名著閱讀

3．閱讀《西游記》，適合“精讀”與“跳讀”并用。七（1）班想開(kāi)展以“豬八戒在《西游記》中是正面形象，還是反面形象”為辯題的辯論賽。小明想寫(xiě)一份“豬八戒是一個(gè)勇敢智慧、吃苦耐勞、憨厚率直的典型形象”的辯詞，下面是小明挑選出的幾個(gè)回目，如果請(qǐng)你幫小明寫(xiě)辯詞，你會(huì)選擇哪些章回進(jìn)行精讀。

A．觀音院唐僧脫難高老莊行者降魔B．云棧洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心經(jīng)

C．黃風(fēng)嶺唐僧有難半山中八戒爭(zhēng)先D．八戒大戰(zhàn)流沙河木叉奉法收悟凈

E.三藏不忘本四圣試禪心F.豬八戒義激猴王孫行者智降妖怪

G.嬰兒?jiǎn)柲钢罢鹉緟⑿?jiàn)假真H.豬八戒助力敗魔王孫行者三調(diào)芭蕉扇

I.盤(pán)絲洞七情迷本濯垢泉八戒忘形

我會(huì)選擇____________精讀，跳讀其他回目。因?yàn)開(kāi)_______________________

四、選擇題

4．下列依次填入文段畫(huà)線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

閱讀給予人的饋贈(zèng)與幫助可謂無(wú)窮，它是一種最好的心靈涵養(yǎng)方式。閱讀可得良師益友，；閱讀讓人心生安寧，；閱讀亦能怡情養(yǎng)顏，。

①黃庭堅(jiān)說(shuō)三日不讀書(shū)，“對(duì)鏡覺(jué)面目可憎”，多年沉淀積累，琢顏如玉

②李涉語(yǔ)：“偷得浮生半日閑?！膘o坐一隅捧卷而讀，內(nèi)心澄激

③于謙有詩(shī)：“書(shū)卷多情似故人?！贝┰綍r(shí)空傾情交流，耐暢淋漓

A．①②③B．②①③C．③①②D．③②①

五、綜合性學(xué)習(xí)

某學(xué)校初一（1）班“文學(xué)部落”社團(tuán)，開(kāi)展“我與讀書(shū)”的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。

5．[活動(dòng)一]“調(diào)查名著閱讀”是本次活動(dòng)的內(nèi)容之一。下列表格是對(duì)班級(jí)40名同學(xué)必讀名著閱讀情況的調(diào)查結(jié)果。

閱讀情況沒(méi)讀只讀序言讀了部分重點(diǎn)選讀專(zhuān)題探究精讀與跳讀

《朝花夕拾》8人3人10667

《西游記》2人1人18487

（1）表格中兩本名著的分別是誰(shuí)？

（2）關(guān)于班級(jí)名著閱讀情況，從上表中得到什么結(jié)論？（20字以?xún)?nèi)）

6．[活動(dòng)二]為了激發(fā)更多同學(xué)參與到名著閱讀中，社團(tuán)負(fù)責(zé)人在教室里選擇一角作為文學(xué)角，用來(lái)展示同學(xué)名著閱讀成果，請(qǐng)你給文學(xué)角取個(gè)名字（不超過(guò)5個(gè)字），并說(shuō)說(shuō)理由。（30字以?xún)?nèi)）

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文學(xué)作品，完成下面小題。

古代英雄的石像（節(jié)選）

葉圣陶

①為了紀(jì)念一位古代的英雄，大家請(qǐng)雕刻家給這位英雄雕一個(gè)石像。

②石像很快雕好了，大家把這石像立在市中心的空?qǐng)觥Ａ⑹竦呐_(tái)子是用雕刻家雕像的時(shí)候鑿下來(lái)的石塊砌成的。臺(tái)子非常高，人到市里來(lái)，第一眼望見(jiàn)的就是這石像。

③那塊被雕成英雄像的石頭著見(jiàn)人們很尊敬他，就禁不住驕傲了。

④他抬著頭，眼睛直盯著遠(yuǎn)方，對(duì)自己的伙伴連一眼也不瞟。他不屑于靠近他們，甚至還有溜到嘴邊又咽回去的一句話：“你們，墊在我下面的，算得了什么呢！”

⑤“喂，在上面的朋友，你讓什么東西給迷住心了？你忘了從前！”臺(tái)子角上的一塊小石頭慢吞吞他說(shuō)，像是想叫醒喝醉的人，個(gè)個(gè)字都說(shuō)得清楚，著實(shí)。

⑥“從前怎么樣？”上面那石頭覺(jué)得出乎意料，但是不肯放棄傲慢的氣派。

⑦“從前你不是跟我們混在一起嗎？也沒(méi)有你，也沒(méi)有我們，咱們是一整塊。”

⑧“不錯(cuò)，從前咱們是一整塊。但是，經(jīng)過(guò)雕刻家的手，咱們分開(kāi)了。鋼鑿一下一下地鑿，刀子一下一下地刻，你們都掉下去了。獨(dú)有我，成了光榮尊貴的、受全體市民崇拜的雕像。我高高在上是應(yīng)當(dāng)?shù)摹ｋy道你們想跟我平等嗎？如果你們想跟我平等，就先得叫地跟天平等！”

⑨“嘻！”另一塊小石頭忍不住，出聲笑了?！澳悴坏藦那?，也忘了現(xiàn)在！”

⑩“現(xiàn)在又怎么樣？"

“現(xiàn)在你其實(shí)也并沒(méi)跟我們分開(kāi)。咱們還是一整塊，不過(guò)改了個(gè)樣式。你看，從你的頭頂?shù)轿覀冏钕聦?，不是粘在一起嗎？并且，正因?yàn)楦某涩F(xiàn)在的樣式，你的地位倒不安穩(wěn)了。你在我們身上站著，只要我們一搖動(dòng)，你就不能高高地……”

“除了你們，世間就沒(méi)有石塊了嗎？”

“用不著費(fèi)心再找別的石塊了！那時(shí)候就沒(méi)有你了，一跤摔下去，碎成千塊萬(wàn)塊，跟我們毫無(wú)分別?！?/p>

“沒(méi)有禮貌的東西！胡說(shuō)！敢嚇唬我？”

“他不信，砌成臺(tái)子的全體石塊一齊說(shuō)，”馬上給他看看，把他扔下去！”

上面那石頭嚇了一跳，顧不得生氣了，也暫時(shí)忘了自己的尊嚴(yán)，就用哀求的口氣說(shuō)：“_________________________________________”

危險(xiǎn)算是過(guò)去了。驕傲像隔年的草根，冬天剛過(guò)去，就鉆出一絲絲的嫩芽。上面那石頭故意讓語(yǔ)聲柔和一些，用商量的口氣說(shuō)：“我想，我總比你們高貴一些吧？因?yàn)槲掖硪晃挥⑿?，這位英雄在歷史上是很有名的。”

一塊小石頭帶著譏笑的口氣說(shuō)：“歷史全靠得住嗎？幾千年前的人自個(gè)兒想的事情，寫(xiě)歷史的人都會(huì)知道，都會(huì)寫(xiě)下來(lái)，你說(shuō)歷史能不能全信？”

另一塊石頭接著說(shuō)：“尤其是英雄，也許是個(gè)很平常的人，甚至是個(gè)壞蛋，讓寫(xiě)歷史的人那么一吹噓，就變成英雄了；反正誰(shuí)也不能倒過(guò)年代來(lái)對(duì)證。還有更荒唐的，本來(lái)沒(méi)有這個(gè)人，明明是空的，經(jīng)人一寫(xiě)，也就成了英雄了。哪吒，孫行者，不都是英雄嗎？這些雖說(shuō)是小說(shuō)里的人物，可是也在人的心里扎了根，這小說(shuō)跟歷史也差不了多少?！?/p>

“我代表的那位英雄總不會(huì)是空虛的，”上面那石頭有點(diǎn)兒不高興，竭力想說(shuō)服底下的那些石頭，“看市民這樣紀(jì)念他，崇拜他，一定是歷史上的實(shí)實(shí)在在的英雄?！?/p>

“也未必！”六七塊石頭同時(shí)接著說(shuō)。

一塊伶俐的小石頭加上一句：“市民最大的本領(lǐng)就是紀(jì)念空虛，崇拜空虛。”

上面那石頭更加不高興了，自言自語(yǔ)他說(shuō)：“空虛？我以為受人崇拜總是光榮的，難道我上了當(dāng)……”

一塊小石頭也自言自語(yǔ)他說(shuō)：”“我們當(dāng)?shù)狭水?dāng)，簡(jiǎn)直受了罪——一輩子墊在空虛的底下……”

半夜里，石像忽然倒下來(lái)，像游泳的人由高處跳到水里。離地高，摔得重，碎成千塊萬(wàn)塊。石像連下面的臺(tái)子，一點(diǎn)兒原來(lái)的樣子也沒(méi)有了，變成大大小小的石塊，堆在地上。

亂石塊堆在空?qǐng)龅闹行暮苡憛?，有人提議用它筑市外往北去的馬路，大家都贊成。

晴和的陽(yáng)光照在新路上，塊塊石頭都露出笑臉。他們都贊美自己說(shuō)：

“我們真平等！”

“我們一點(diǎn)兒也不空虛！”

“我們集合在一塊兒，鋪成真實(shí)的路，讓人們?cè)谏厦娓吒吲d興地走！”

（選自《稻草人》，有刪改）

7．童話是想象的藝術(shù)，情節(jié)的發(fā)展需要豐富合理的想象，請(qǐng)補(bǔ)全下面思維導(dǎo)圖。

8．本文故事情節(jié)主要靠對(duì)話展開(kāi)，請(qǐng)聯(lián)系上下文，為文中橫線處補(bǔ)寫(xiě)一句對(duì)白。

9．對(duì)話可彰顯人物性格，朗讀能品味文句內(nèi)涵。仔細(xì)揣摩文中畫(huà)線句子，按括號(hào)中的要求答題。

（1）我想，我總比你們高貴一些吧？因?yàn)槲掖硪晃挥⑿?，這位英雄在歷史上是很有名的。（請(qǐng)從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、停連等角度給這句話進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。）

（2）驕傲像隔年的草根，冬天剛過(guò)去，就鉆出一絲絲的嫩芽。（請(qǐng)從修辭角度分析這句話的表述效果。）

10．本文是葉圣陶先生的童話代表作，關(guān)于文章主題，有多種不同的理解：有人認(rèn)為是批判那些驕傲自大的人，有人認(rèn)為是提倡平等。你認(rèn)同哪種觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。

我當(dāng)時(shí)認(rèn)為主要的意思放在這篇東西的末了兒。無(wú)論大石塊小石塊，彼此集合在一塊兒，鋪成實(shí)實(shí)在在的路，讓人們?cè)谏线呑撸@是石塊的最有意義的生活。在鋪路以前，大石塊被雕成英雄像，小石塊墊在石像底下做臺(tái)基，都沒(méi)有多大意義。

——葉圣陶（《與其它童話·后記》）

請(qǐng)閱讀下面材料，完成下面小題。

下面兩個(gè)表格選自基于中國(guó)居民運(yùn)動(dòng)健身的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)編制而成的《全民健身指南》。

表一：體育活動(dòng)方式與健身效果

體育活動(dòng)類(lèi)別體育活動(dòng)方式健身效果

有氧運(yùn)動(dòng)（中等強(qiáng)度）健身走、慢跑（6-8千米/小時(shí)），騎自行車(chē)（12-16千米/小時(shí)）、登山、爬樓梯、游泳等改善心血管功能、改善呼吸功能、控制與降低體重、增強(qiáng)抗疾病能力、改善血脂、調(diào)節(jié)血壓、改善糖代謝

有氧運(yùn)動(dòng)（大強(qiáng)度）快跑（8千米/小時(shí)），騎自行車(chē)（16千米/小時(shí)以上）增加心肌收縮力量、改善心臟功能，進(jìn)一步改善免疫功能

球類(lèi)運(yùn)動(dòng)籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、門(mén)球等改善心肺功能、增加肌肉力量、提高反應(yīng)能力、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)

中國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)太極拳（劍）、木蘭拳（劍）、武術(shù)套路、五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)、六字訣等改善心肺功能、增強(qiáng)免疫機(jī)能、改善呼吸功能、提高平衡能力、提高柔韌性調(diào)節(jié)心理狀態(tài)

力量練習(xí)非器械練習(xí)：俯臥撐、原地縱跳、仰臥起坐等器械練習(xí)：各類(lèi)綜合力量練習(xí)器械杠鈴、啞鈴等增加肌肉體積、增加肌肉力量、提高平衡能力、保持骨健康、預(yù)防骨質(zhì)疏松

牽拉練習(xí)動(dòng)力性牽拉：正踢腿、甩腿等靜力性牽拉：正壓腿、壓肩等提高關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度和平衡能力，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷

表二：一次體育健身活動(dòng)的內(nèi)容及安排

活動(dòng)構(gòu)成主要活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間（分）

準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑、牽拉練習(xí)5-10

基本活動(dòng)有氧運(yùn)動(dòng)力量練習(xí)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、中國(guó)傳統(tǒng)健身方式20-60

放松活動(dòng)行走、牽拉練習(xí)5-10

互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)動(dòng)已是一種潮流，運(yùn)動(dòng)App（手機(jī)應(yīng)用程序）已成為備受追捧的“運(yùn)動(dòng)伴侶”。截至2018年6月，中國(guó)健身運(yùn)動(dòng)App規(guī)模過(guò)億，每個(gè)用戶(hù)的日均使用時(shí)長(zhǎng)達(dá)到20.17分鐘，同比增長(zhǎng)30.8%。運(yùn)動(dòng)APP的火爆，給人們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，過(guò)去需要騰出時(shí)間去健身房或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地鍛煉，現(xiàn)在抽空就能跟著視頻做運(yùn)動(dòng)，所有零碎時(shí)間都利用起來(lái)了；運(yùn)動(dòng)APP大多有記錄健康數(shù)據(jù)功能，只要隨身攜帶手機(jī)，就可以自動(dòng)記錄24小時(shí)的運(yùn)動(dòng)量，針對(duì)每個(gè)用戶(hù)的情況，推薦每天的健身運(yùn)動(dòng)目標(biāo)和完成方式。另外，許多運(yùn)動(dòng)APP還有添加好友的功能，運(yùn)動(dòng)者可以圖文并茂地隨心分享，引來(lái)大批點(diǎn)贊，更激發(fā)了運(yùn)動(dòng)熱情。運(yùn)動(dòng)APP因?yàn)槠浔憬菪?、社交性等特點(diǎn)吸引了大量用戶(hù)。

體育明星的“殊死搏斗”、心理上的失敗迷茫、成功的狂喜都能在賽場(chǎng)上一覽無(wú)余，競(jìng)賽把人生的很多矛盾和解決方式，高度聚焦地展現(xiàn)在觀眾面前。而且如果長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注一個(gè)體育明星，并將其作為偶像，往往會(huì)激發(fā)人參加運(yùn)動(dòng)的激情，甚至愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。這樣，不但可以學(xué)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還會(huì)受到堅(jiān)持不懈、奮力拼搏等精神的感染。

11．下列說(shuō)法與原文意思不符的一項(xiàng)是（）

A．每小時(shí)快跑8千米的大強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)能增加心肌收縮力量和改善心臟功能，進(jìn)一步改善免疫功能。

B．一次完整的體育健身活動(dòng)由準(zhǔn)備活動(dòng)、基本活動(dòng)、放松活動(dòng)構(gòu)成，完成時(shí)間至少要30分鐘。

C．小林從小體弱多病，有氧運(yùn)動(dòng)和中國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)都可以滿足她增強(qiáng)體質(zhì)的活動(dòng)需求。

D．眼下互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)動(dòng)已經(jīng)是一種潮流，中國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)太極拳、五禽戲等難以被年輕人接受。

12．請(qǐng)根據(jù)表一、表二內(nèi)容，正確填寫(xiě)下面的表格。

體育活動(dòng)方式活動(dòng)構(gòu)成部分健身效果

羽毛球（1）_____提高心肺功能、增加肌肉力量，提高反應(yīng)能力、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)

甩腿、壓肩準(zhǔn)備（放松）活動(dòng)（2）______

13．根據(jù)材料二的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)APP有哪些優(yōu)勢(shì)？

14．小明因初中學(xué)業(yè)繁忙，鍛煉不足，導(dǎo)致體質(zhì)下降。他想要科學(xué)有效地堅(jiān)持體育鍛煉，作為同學(xué)的你請(qǐng)根據(jù)以上材料給他提兩條建議。

七、課內(nèi)閱讀

閱讀下面文章，完成下面小題。

誡子書(shū)

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

15．《誡子書(shū)》的諸葛亮是時(shí)期蜀漢政治家、__________。

16．解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

①非淡泊無(wú)以明志____________________

②非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)____________________

③淫慢則不能勵(lì)精____________________

④險(xiǎn)躁則不能治性____________________

17．翻譯下面句子。

靜以修身，儉以養(yǎng)德。

18．本文就哪兩個(gè)方面進(jìn)行了論述？

19．寫(xiě)這封信的用意是什么？讀后你有怎樣的啟示？

八、詩(shī)歌鑒賞

閱讀李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成下面小題。

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

20．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．首句用“楊花”和“子規(guī)”兩個(gè)景物，點(diǎn)明暮春時(shí)令，烘托出凄涼悲惋的氛圍。

B．第二句寫(xiě)詩(shī)人得知摯友被貶偏遠(yuǎn)之地，含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人的驚愕痛惜之情。

C．第三、四句抒情寄慨，詩(shī)人因懷才不遇而生的“愁心”，給詩(shī)中意象涂上浪漫的色彩。

D．詩(shī)人將明月人格化，把明月看成知人意、達(dá)人情的使者，有助于情感的表述，使詩(shī)味更加醇厚。

21．“楊花落盡子規(guī)啼”，楊花落盡，子規(guī)啼叫，詩(shī)人擷取這兩種景物加以描寫(xiě)，既點(diǎn)明了作詩(shī)的時(shí)間，又采用了借景抒情的手法，抒發(fā)了_____________之情。

九、作文

22．幸福的生活是人們所向往的，但是我們對(duì)幸福的定義總是太高又太模糊。其實(shí)，一家老小踏青郊野，夏日午后片刻安閑，金秋時(shí)節(jié)遍賞紅葉，甚至凜冽冬日里同學(xué)們的笑語(yǔ)融融，這些不都是幸福嗎？也許幸福就在我們身畔，只是換了個(gè)清秀的面容，需要你去靜靜地尋找與發(fā)現(xiàn)罷了。

請(qǐng)以“小小的幸?！睘轭}，完成一篇作文。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于500字；④不出現(xiàn)真實(shí)的人名、班名；⑤不得抄襲。

23．按要求作文

在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，有過(guò)許多撩拔心弦的記憶：親人的呵護(hù)、師長(zhǎng)的教誨、同伴的啟迪、書(shū)香的熏陶……這些記憶如同呵護(hù)的春風(fēng)，關(guān)愛(ài)的雨露，友善的陽(yáng)光，促進(jìn)著我們心靈的成長(zhǎng)和心智的成熟。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述文字的理解，結(jié)合你的生活經(jīng)歷和感悟，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；（2）表述真情實(shí)感，不得套寫(xiě)、抄襲；（3）文中不得出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實(shí)地名、校名、人名等信息；（4）不少于600字。

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考解析：

1．藹隘AB

(1)ǎi——藹，和藹：性情溫和，態(tài)度可親。

ài——隘，狹隘：(指氣量、見(jiàn)識(shí)等)狹小。

(2)翻來(lái)覆去：形容一次又一次。也形容來(lái)回翻動(dòng)身體。故選A。

(3)和——hè，隨聲附和：自己沒(méi)有主見(jiàn)，別人怎么說(shuō)，就跟著怎么說(shuō)。故選B。

2．水何澹澹終古高云簇此城博學(xué)而篤志夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊夕陽(yáng)西下斷腸人在天涯

默寫(xiě)題作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中注意“澹、簇、篤志、闌、雁、天涯”等字詞的正確書(shū)寫(xiě)。

3．CDFH其他章節(jié)體現(xiàn)的是收服八戒以及豬八戒的懶惰、好色，不能體現(xiàn)八戒的勇敢智慧、吃苦耐勞、憨厚率直的形象。

本題考查名著的故事情節(jié)和人物形象的分析。依據(jù)原著內(nèi)容可知：

A.“觀音院唐僧脫難，高老莊行者降魔”，B.“云棧洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心經(jīng)”寫(xiě)的是寫(xiě)的是孫悟空高老莊收服八戒的過(guò)程，與豬八戒“勇敢智慧、吃苦耐勞、憨厚率直”的形象無(wú)關(guān)；C.“黃風(fēng)嶺唐僧有難，半山中八戒爭(zhēng)先”寫(xiě)八戒和悟空大戰(zhàn)黃風(fēng)怪，可以看出八戒的勇敢；D.“八戒大戰(zhàn)流沙河，木叉奉法收悟凈”寫(xiě)的是八戒水中大戰(zhàn)沙僧，能體現(xiàn)他的勇敢智慧、憨厚率直的特點(diǎn)；E.“三藏不忘本，四圣試禪心”寫(xiě)為試探師徒的禪心是否堅(jiān)定，四位菩薩化身母女，假意要招他們?yōu)榉蛐?。唐僧不為所?dòng)，悟空識(shí)破真相，沙僧一心跟隨師傅，八戒卻動(dòng)了凡心，體現(xiàn)的是八戒的好色；F.“豬八戒義激猴王，孫行者智降妖怪”寫(xiě)的是唐僧把孫悟空，走之后被妖精抓走了，豬八戒到花果山用激將法激怒孫悟空，請(qǐng)孫悟空去降妖捉怪救唐僧，體現(xiàn)出八戒勇敢智慧；G.“嬰兒?jiǎn)柲钢罢?，金木參玄?jiàn)假真”寫(xiě)豬八戒慫恿唐僧念緊箍咒報(bào)復(fù)悟空，與豬八戒“勇敢智慧、吃苦耐勞、憨厚率直”的形象無(wú)關(guān)；H.“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”寫(xiě)豬八戒協(xié)助孫悟空打敗了牛魔王，借到了寶扇，把火焰山的火扇滅了。能體現(xiàn)他的勇敢智慧、憨厚率直的特點(diǎn)；I.“盤(pán)絲洞七情迷本，濯垢泉八戒忘形”體現(xiàn)的是豬八戒的好色。據(jù)此分析可知，應(yīng)該精讀CDFH能體現(xiàn)豬八戒“勇敢智慧、吃苦耐勞、憨厚率直”的形象的章節(jié)，其他章節(jié)則應(yīng)該跳讀。

4．D

此題考查學(xué)生句子排序能力。解答此類(lèi)題，一般通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲，要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、邏輯推理順序等。仔細(xì)閱讀文段可知，句③照應(yīng)“閱讀可得良師益友”，句②照應(yīng)“閱讀讓入心生安寧”，句①照應(yīng)“閱讀亦能怡情養(yǎng)顏”。據(jù)此分析排序?yàn)棰邰冖伲xD。

5．（1）魯迅吳承恩

（2）示例：沉下心來(lái)認(rèn)真閱讀名著的同學(xué)不到二分之一。（從表格中得到信息，語(yǔ)句通順即可）6．示例1：悅讀角，理由合乎題意即可。示例2：“讀”占鰲頭，理由合乎題意即可。

5．（1）本題考查名著文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。文集多側(cè)面地反映了魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。

《西游記》是中國(guó)古典四大名著之一，是由明代小說(shuō)家吳承恩所創(chuàng)作的中國(guó)古代第一部浪漫主義的長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。主要描寫(xiě)了孫悟空、豬八戒、沙僧三人保護(hù)唐僧西行取經(jīng)，沿途遇到八十一難，一路降妖伏魔，化險(xiǎn)為夷，最后到達(dá)西天、取得真經(jīng)的故事。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)圖表的解讀能力。作答時(shí)要認(rèn)真觀察，找出圖表中所含的信息：比較對(duì)象、比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等，抓信息要全面準(zhǔn)確。

根據(jù)圖表中學(xué)生們對(duì)兩部名著閱讀的完成情況看，閱讀“重點(diǎn)選讀”“專(zhuān)題探究”“精讀與跳讀”的學(xué)生分別有19人和19人，而“沒(méi)讀”“只讀序言”“讀了部分”卻分別有21人和21人，這表明沉下心來(lái)認(rèn)真閱讀名著的同學(xué)不到二分之一。

6．本題考查語(yǔ)言表述。作答時(shí)符合閱讀圖書(shū)的文學(xué)角即可。

示例：書(shū)香苑；三味書(shū)閣；清香書(shū)角。

7．石像完工；人們尊敬；石像倒塌8．別這樣！彼此是朋友，連在一起粘在一起的朋友，何必故意為難呢！你們說(shuō)的一點(diǎn)兒也不錯(cuò)，我相信，千萬(wàn)不要把我扔下去！9．(1)朗讀這句話應(yīng)是商量的口氣，為了試探小石子的反應(yīng)，所以語(yǔ)速應(yīng)和緩一些。重音放在“一些吧”“很有名”上，前者強(qiáng)化了商量的語(yǔ)氣，后者強(qiáng)調(diào)了自己有驕傲的資本?！案哔F一些吧？”后應(yīng)停頓，以觀察小石子的反應(yīng)。“一位英雄”后應(yīng)連讀，后一句是對(duì)英雄的注腳，語(yǔ)義聯(lián)系較為緊密。

(2)運(yùn)用比喻的修辭，把驕傲比作隔年的草根，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了危險(xiǎn)過(guò)后，石像重新又變得驕傲了。10．示例：我認(rèn)為是批判了那些驕傲自大的人。石像因?yàn)槭艿搅巳藗兊淖鹬囟兊抿湴?，看不起臺(tái)基的石子，最終石像也變成了石子，鋪成了路，它才擁有了材料中所說(shuō)的“最有意義的生活”。

7．考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。

第一空：根據(jù)第二段中的“石像很快雕好了，大家把這石像立在市中心的空?qǐng)觥笨傻茫菏裢旯ぁ?/p>

第二空：根據(jù)第三段中的“那塊被雕成英雄像的石頭著見(jiàn)人們很尊敬他，就禁不住驕做了”可得：人們尊敬。

第三空：根據(jù)第二十五段中的“半夜里，石像忽然倒下來(lái)，像游泳的人由高處跳到水里。離地高，摔得重，碎成千塊萬(wàn)塊”可得：石像倒塌。

8．考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)齊句子。分析語(yǔ)境可知，此時(shí)砌成臺(tái)子的石子們要把石像扔下去，石像嚇了一跳，哀求不要把自己扔下去。所以此時(shí)他說(shuō)的一定是哀求的軟話。請(qǐng)求石子們不要把自己扔下去。如：別這樣，我親愛(ài)的朋友們！我們?cè)且惑w的呀。你們說(shuō)的是對(duì)的，只要你們一搖動(dòng)，我肯定就不能高高在上，受人尊敬了。你們千萬(wàn)不要把我扔下去啊。

9．(1)考查朗讀技巧。根據(jù)第十七段中的“用商量的口氣說(shuō)”可知朗讀這句話時(shí)應(yīng)用商量的語(yǔ)氣。語(yǔ)速應(yīng)和緩一些，以體現(xiàn)這種商量的口氣和試探小石子們的反應(yīng)。重讀應(yīng)放在“總比”“一些哪”“很有名”，起到強(qiáng)調(diào)作用，這是石像向小石子們強(qiáng)調(diào)，無(wú)論怎么說(shuō)這位英雄都很有名，而自己也總比小石子們要高貴一些。問(wèn)號(hào)處應(yīng)有明顯的停頓，因?yàn)榇藭r(shí)表述完了一個(gè)意思：我總比你們高貴。后一句是自己的解釋。“一位英雄”后應(yīng)連讀，因?yàn)楹笠痪涫菍?duì)這們英雄的介紹，強(qiáng)調(diào)他是很有名的，于是自己也就理應(yīng)高貴一些了。

(2)考查賞析句子。這句話運(yùn)用比喻的修辭，把驕傲比作隔年的野草。隔年的野草到了第二年春天，就是會(huì)重新萌發(fā)。這一比喻生動(dòng)形象的表現(xiàn)了危險(xiǎn)過(guò)去之后，石像又變得驕傲起來(lái)。

10．考查分析文章主旨。開(kāi)放類(lèi)試題，言之成理即可。分析材料可知，在材料中，葉老強(qiáng)調(diào)的是本文主要強(qiáng)調(diào)的是一種有意義的生活。從這一種角度出發(fā)，驕傲自大的石像的生活不是有意義的，所以最后石像摔得粉身碎骨。小石子作為臺(tái)基的生活也不是有意義的人，因?yàn)樗鼈冊(cè)谔摌s的腳下。這是對(duì)于驕傲者的批判。只有當(dāng)它們都變成了小石子，以一種平等的身份變成了路，它們雙方才都擁有了有意義的生活。這是對(duì)于平等的肯定。

11．D12．基本活動(dòng)提高關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度和平衡能力，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。13．①抽空就能跟著視頻做運(yùn)動(dòng)，將所有零碎時(shí)間都利用起來(lái)。②能夠根據(jù)記錄的用戶(hù)健康數(shù)據(jù)，推薦每天的健身運(yùn)動(dòng)目標(biāo)和完成方式。③可以讓運(yùn)動(dòng)者圖文并茂地隨心分享運(yùn)動(dòng)情況，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情。14．①每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間至少要30分鐘。②每次體育運(yùn)動(dòng)都需由準(zhǔn)備活動(dòng)、基本活動(dòng)、放松活動(dòng)三部分構(gòu)成。③充分利用現(xiàn)代科技輔助自己積極參與鍛煉、科學(xué)鍛煉。④關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)員，激發(fā)參加運(yùn)動(dòng)的激情。

11．本題考查理解材料內(nèi)容。

D.說(shuō)法與原文不符。結(jié)合材料二“互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)動(dòng)已是一種潮流，運(yùn)動(dòng)App（手機(jī)應(yīng)用程序）已成為備受追捧的‘運(yùn)動(dòng)伴侶’”可知，互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)動(dòng)已是一種潮流，但并沒(méi)有“中國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)太極拳、五禽戲等難以被年輕人接受”相關(guān)的內(nèi)容，選項(xiàng)中“中國(guó)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)太極拳、五禽戲等難以被年輕人接受”的說(shuō)法是無(wú)中生有。

故選D。

12．本題考查篩選信息與概括內(nèi)容。

結(jié)合材料一中的表二：基本活動(dòng)的主要活動(dòng)內(nèi)容是“有氧運(yùn)動(dòng)力量練習(xí)、球類(lèi)運(yùn)動(dòng)、中國(guó)傳統(tǒng)健身方式”可知，羽毛球的活動(dòng)構(gòu)成方式應(yīng)填“基本活動(dòng)”；

結(jié)合材料一中的表一：牽拉練習(xí)的體育活動(dòng)方式是“動(dòng)力性牽拉：正踢腿、甩腿等；靜力性牽拉：正壓腿、壓肩等”可知，“甩腿、壓肩”是屬于牽拉練習(xí)；由表一可知，牽拉練習(xí)健身效果是“提高關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度和平衡能力，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷”。

13．本題考查篩選信息概括內(nèi)容。

結(jié)合材料二“運(yùn)動(dòng)APP的火爆，給人們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，過(guò)去需要騰出時(shí)間去健身房或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地鍛煉，現(xiàn)在抽空就能跟著視頻做運(yùn)動(dòng)，所有零碎時(shí)間都利用起來(lái)了”可知，運(yùn)動(dòng)APP的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：抽空就能跟著視頻做運(yùn)動(dòng)，所有零碎時(shí)間都能利用起來(lái)的優(yōu)勢(shì)；

結(jié)合材料二“運(yùn)動(dòng)APP大多有記錄健康數(shù)據(jù)功能，只要隨身攜帶手機(jī)，就可以自動(dòng)記錄24小時(shí)的運(yùn)動(dòng)量，針對(duì)每個(gè)用戶(hù)的情況，推薦每天的健身運(yùn)動(dòng)目標(biāo)和完成方式”可知，運(yùn)動(dòng)APP的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：能記錄用戶(hù)的健康數(shù)據(jù)，并針對(duì)性地推薦每天的健身運(yùn)動(dòng)目標(biāo)和完成方式；

結(jié)合材料二“另外，許多運(yùn)動(dòng)APP還有添加好友的功能，運(yùn)動(dòng)者可以圖文并茂地隨心分享，引來(lái)大批點(diǎn)贊，更激發(fā)了運(yùn)動(dòng)熱情”可知，運(yùn)動(dòng)APP的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：可以讓運(yùn)動(dòng)者圖文并茂地隨心分享，激發(fā)參加運(yùn)動(dòng)的激情。

14．本題理解內(nèi)容提建議。注意題干中要求針對(duì)“小明因初中學(xué)業(yè)繁忙，鍛煉不足，導(dǎo)致體質(zhì)下降。他想要科學(xué)有效地堅(jiān)持體育鍛煉”，運(yùn)用材料中的內(nèi)容提出有效的建議。

結(jié)合材料一中“表二：一次體育健身活動(dòng)的內(nèi)容及安排”可以給小明提出每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間至少要30分鐘；每次運(yùn)動(dòng)都要有準(zhǔn)備活動(dòng)、基本活動(dòng)、放松活動(dòng)的建議；

結(jié)合材料二“互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)動(dòng)已是一種潮流，運(yùn)動(dòng)App（手機(jī)應(yīng)用程序）已成為備受追捧的‘運(yùn)動(dòng)伴侶’”可以給小明提出要充分利用現(xiàn)代科技輔助自己積極參與鍛煉、科學(xué)鍛煉的建議；

結(jié)合材料三“而且如果長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注一個(gè)體育明星，并將其作為偶像，往往會(huì)激發(fā)人參加運(yùn)動(dòng)的激情，甚至愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)”可以給小明提出關(guān)注體育明星，激發(fā)參加運(yùn)動(dòng)的激情的建議。

15．三國(guó)軍事家16．內(nèi)心恬淡，不慕名利；達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)；振奮精神；修養(yǎng)性情。17．用恬靜來(lái)修養(yǎng)自己的身心，用節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。18．就學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。19．告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德。啟示：告訴我們想要學(xué)有所成需要立志、向?qū)W、靜心。

15．本題考查作家作品。

諸葛亮，字孔明，號(hào)臥龍（也作伏龍），三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書(shū)法家、發(fā)明家。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯。

16．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意：不恬靜寡欲無(wú)法明確志向。淡泊，內(nèi)心恬淡，不慕名利。

②句意：不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。致遠(yuǎn)，達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

③句意：放縱懶散就無(wú)法振奮精神。勵(lì)精，振奮精神。

④句意：急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。冶性，修養(yǎng)性情。

17．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

靜：屏除雜念和干擾，寧?kù)o專(zhuān)一。以：連詞，表示后者是前者的目的。修身：修養(yǎng)身心。養(yǎng)德：培養(yǎng)品德。

18．本題考查內(nèi)容理解與概括。答題時(shí)需要通曉全文大意即可。

從“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“學(xué)須靜也，才須學(xué)”中可知，從做人和治學(xué)兩個(gè)方面來(lái)教育兒子，著重圍繞一個(gè)“靜”字展開(kāi)論述，蘊(yùn)含著他對(duì)兒子深切的期望。

于篇首開(kāi)宗明義，告誡子孫首先要“立德”“修身”?！暗隆笔亲鋈酥敲?，又如何“立德”呢？即“靜”與“儉”。

接下來(lái)，又從反面進(jìn)一步談“靜”在“明志”中的作用，“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”有了“靜”心才會(huì)明確、堅(jiān)定自己的志向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

然后，又闡發(fā)“靜”與“學(xué)”之間的關(guān)系，要想有才學(xué)必須通過(guò)學(xué)習(xí)，而求學(xué)的過(guò)程之中又必須有“靜”心，如果一個(gè)人“淫慢”與“險(xiǎn)躁”無(wú)靜心，無(wú)恒心，則是求學(xué)與修身之所忌。

把“靜”與“躁”加以對(duì)比，增強(qiáng)了論述效果。

19．本題考查內(nèi)容理解與閱讀啟示。

第一問(wèn)：由“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”可知，諸葛亮告誡兒子要修身養(yǎng)德；

由“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”可知，勸誡兒子要靜心學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)才干；

由“非志無(wú)以成學(xué)”可知，要求兒子立下志向；由“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”，告知兒子懶散急躁是人生大忌。

第二問(wèn)：開(kāi)放類(lèi)試題，言之成理即可。

如：讀了這篇文章，我認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)中既要堅(jiān)定志向，還要保持內(nèi)心的寧?kù)o，不受外來(lái)的影響。還要注意珍惜時(shí)間，這樣才能學(xué)有所成。

參考譯文：

君子的行為操守，以寧?kù)o來(lái)提高自身的修養(yǎng)，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專(zhuān)一，而才干來(lái)自學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，沒(méi)有志向就無(wú)法使學(xué)習(xí)有所成就。放縱懶散就無(wú)法振奮精神，急躁冒險(xiǎn)就不能陶冶性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月而流逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地坐守著那窮困的居舍，其時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？

20．C21．詩(shī)人對(duì)友人的同情與關(guān)心。

20．本題考查詩(shī)歌的賞析。

C.第三四句抒情，詩(shī)人因朋友被貶遠(yuǎn)離而產(chǎn)生“愁心”，并非因“懷才不遇”。

故選C。

21．本題考查賞析情感主旨。

“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”意思是：在柳絮落完子規(guī)啼鳴之時(shí)，我聽(tīng)說(shuō)您被貶為龍標(biāo)尉，龍標(biāo)地方偏遠(yuǎn)要經(jīng)過(guò)五溪。子規(guī)鳥(niǎo)的啼叫聲是悲切的，有“不如歸去”的意思，古人認(rèn)為其是悲情之鳥(niǎo)，此時(shí)正值楊花落盡的暮春時(shí)節(jié)，聽(tīng)聞?dòng)讶送醪g被貶偏遠(yuǎn)一事，不禁擔(dān)憂起友人的的命運(yùn)，懷念起友人來(lái)，借“子規(guī)啼”來(lái)渲染凄涼悲切的氣氛，寓情于景，景中傳情，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友悲慘命運(yùn)的憂慮以及對(duì)朋友的挽留不舍、同情與關(guān)心。

22．例文

小小的幸福

窗外，下著滂沱大雨，我在燈下寫(xiě)著作業(yè)。寫(xiě)了一會(huì)兒，我的眼睛似乎想休息一會(huì)。這時(shí)，目光便一下跳到了書(shū)桌的筆筒里，那只鋼筆上一絲小小的幸福感涌上心頭……

那是前天的事兒了。我和鄒世杰是眾人皆知的好朋友，那個(gè)中午，我剛開(kāi)完學(xué)校文明監(jiān)督員的會(huì)議，氣喘得噗噗的。可老天不等我喘完就立刻下達(dá)了一個(gè)命令——抄作業(yè)。

我急忙從書(shū)包中抽出作業(yè)本，嘩嘩嘩龍飛鳳舞地抄了起來(lái)；“第三條……”我情不自禁念了出來(lái)，“鈔寫(xiě)……”“啪”！只見(jiàn)語(yǔ)文課代表鄒世杰不知怎的呼啦“飛”到了講臺(tái)上，“今天的語(yǔ)文作業(yè)……”一邊說(shuō)著一邊把黑板關(guān)上。

同學(xué)間立刻炸開(kāi)了鍋：“我還沒(méi)抄完呢！”“啥時(shí)候不講偏這時(shí)候講！”……我也怒了，“安靜！”老師來(lái)了，我也只好壓著心頭的火氣。

下課了，我立即找到他，將全部的憤怒一下子全潑到了鄒世杰的頭上。他并沒(méi)有說(shuō)什么，那時(shí)火氣也消了半分，剛想道歉，但我又死要面子，于是，我一直把這件事藏在了心底。

第二天，一次突擊測(cè)試，毫無(wú)防備的我，只能等“死”了——我的筆竟突然沒(méi)油了。

正聽(tīng)天由命之時(shí)，一只手伸了過(guò)來(lái)——是他，鄒世杰。此時(shí)他正微笑地看著我，真誠(chéng)地把筆遞給我，我接過(guò)筆說(shuō)了聲謝謝，他隨即來(lái)了聲，“這筆送你了！”我震驚了，一股暖流涌上心頭。他竟那么不在意那件事。

此時(shí)，我就感到，這就是幸福！點(diǎn)點(diǎn)滴滴，其實(shí)處處有幸福：一個(gè)擁抱，一次鼓勵(lì)甚至一支鋼筆！

看著眼前的鋼筆，我笑了，窗外雨也停了。心中漾著一份小小的幸福！

本題考查命題作文。分析這個(gè)題目，要依次抓住三個(gè)關(guān)鍵詞“幸福”“小小的”，首先思想感情、生活感受的落點(diǎn)必須是“幸?！保诙プ　靶　弊?，通過(guò)親人之間的看似不起眼的關(guān)心、幫助或者普普通通人身上發(fā)生的故事，體現(xiàn)“小”處看到的“幸