溧陽市小學(xué)期末質(zhì)量調(diào)研五年級語文學(xué)科質(zhì)量分析

1__________法的一項(xiàng)，學(xué)生沒有審題清楚，導(dǎo)致扣分。對課文說法不正確的選擇，許多同學(xué)沒能理解“愛憎”的意思，導(dǎo)致判斷錯誤。句子練習(xí)中，縮句對于語言積累運(yùn)用部分，大部分是對背誦課文的默寫考核，前幾題詩句、內(nèi)容課文等，復(fù)習(xí)到位，掌握扎實(shí)，基本做到了不失分。個別同學(xué)還存在錯別字，平時的積累需要更規(guī)范、嚴(yán)格，并落實(shí)到默寫過關(guān)。成語、古詩的情境填空有一定的難度，尤其是差別現(xiàn)場的成語選擇更是不太恰當(dāng)，或者2這次閱讀理解在整張調(diào)研試卷中占分提高了許多，而且題目稍微有點(diǎn)的句子，絕大多數(shù)同學(xué)畫得不夠完整，可以看出學(xué)生對課文內(nèi)容沒有做到熟知，感悟水手內(nèi)心情感，學(xué)生概括得比較到位、完整，應(yīng)該是課堂上分析透徹有關(guān)。課外閱讀《荷蘭風(fēng)車》中關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，不能聯(lián)系去理解前后句子的聯(lián)系，導(dǎo)致失分。引號作用的選擇看似簡單，但卻是真正考核學(xué)生對內(nèi)容理解的深度和廣度。對句子的賞析，尤其是從寫法和內(nèi)容方面入手，這是學(xué)生第一次接觸的題目類型，后期還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。概廣，學(xué)生大部分從寫事入手，能做到內(nèi)容具體，語句通順，部分同學(xué)真正地表達(dá)出了真情實(shí)感，讀后讓閱卷老師也很感動。但是有一些學(xué)生語言不夠流暢，雖沒有偏題，但重點(diǎn)不突出，細(xì)節(jié)描寫不具體不生動，很難讓人縱觀這份試卷，題型多元而多樣。其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句情感、知識、能力三維目標(biāo)的有效滲透，詞句段篇做到了有機(jī)融合。各類題型都需要學(xué)生在扎實(shí)掌握課內(nèi)知識的同時靈活運(yùn)用，對于有一定積累的學(xué)生來說無疑是大有裨益的，但對于平時缺乏積累的學(xué)生來說就顯得有一2.突出語文的實(shí)踐與開放。知識積累題的靈活運(yùn)用，生字詞語題的基3本功訓(xùn)練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活，都拓展了學(xué)生3.注重積累和運(yùn)用。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合，體現(xiàn)了大語文觀，對五年級學(xué)生的語文基本知識4．課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。在今后從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”在今后的教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火4樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能這樣，學(xué)生平時就有了厚實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語其他習(xí)慣也要跟上，如語文方面的認(rèn)真審題習(xí)慣、讀寫習(xí)慣，聽說習(xí)慣等注:質(zhì)量分析側(cè)重圍繞下面三個方面進(jìn)行：尋找教師教學(xué)中的