2023年北師版八年級生物下冊全冊導(dǎo)學(xué)案

第五單元生命的演化

第1節(jié)生命的起源

課

生命的起源主備人參與者

題

1.了解生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個階段。2.了解米勒的實驗與結(jié)果。

學(xué)習(xí)目的

3.了解我國在探索生命起源問題上的重大成就。

重點：（1）生命起源化學(xué)進(jìn)化過程的四個階段。

重難點（2）關(guān)于生命起源問題目前僅限于假說和推測，內(nèi)容比較抽象。

難點：同上

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體參與，結(jié)合閱讀指導(dǎo)法、談話法、講述法、討

教法

論法等,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、歸納教材；（2）不斷設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激活學(xué)生的

學(xué)法

想象力；（3）運(yùn)用掛圖、投影等直觀教具形象講解；（4）通過練習(xí)反饋。

教學(xué)準(zhǔn)備1.掛圖：原始地球想象圖。2.投影器材、3.自制投影圖片

教學(xué)過程（重要環(huán)節(jié)）

集體備課個性展示

關(guān)于生命的起源同學(xué)們也許聽說過許多不同的傳說，大家對這個

導(dǎo)入問題很感愛好，這也是數(shù)年來科學(xué)家一直在探索的問題。今天就讓我們

一起來探究有關(guān)生命起源的問題。

原始地球的氣候與環(huán)境

1、地球什么時候形成________________?？碢54原始地球表面想象圖，

描述原始地球環(huán)境。

2、原始大氣是如何形成的?__________________原始大氣的重要成分涉

_______、_________、、___________、__________、

自主____________，與現(xiàn)在的大氣層相比沒有__________。

學(xué)習(xí)米勒模擬實驗______________________3、實驗原理：實驗方法:在米勒

提出模擬實驗中，向密閉的實驗裝置中通入_____________________等氣體模

疑問擬______________.實驗中的火花放電模擬了原始地球的__________現(xiàn)

象。

4、對C裝置中的產(chǎn)物進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有___________生成，此裝置模擬

了原始地球條件下的______________o

5、原始大氣中無機(jī)物合成有機(jī)物的能量來自于__________________。

6、這個實驗表白:______________________.

（三）科學(xué)推理:化學(xué)進(jìn)化過程

進(jìn)程1:_______________，在_______________、_________________、

自然條件的長期作用下，形成了簡樸的有機(jī)物。

進(jìn)程2:簡樸有機(jī)物-------＞有機(jī)高分子物質(zhì)（如蛋白質(zhì)）

1965年我國科學(xué)工作者初次人工合成了一種比較簡樸的,具有生

命活性的蛋白質(zhì)分子__________________,1981年,又運(yùn)用簡樸的有

機(jī)物，人工合成了組成生命的另一種重要物質(zhì)醛母丙氨酸轉(zhuǎn)運(yùn)核糖核

酸,這是一種RNA?

進(jìn)程3:有機(jī)高分子物質(zhì)-------＞多分子體系

（閱讀課本P56最后一段）：說明:____________________________?

進(jìn)程4：多分子體系-----------＞原始生命

這是生命起源過程中最復(fù)雜、最有決定意義的階段,它直接涉及到

原始生命的發(fā)生,是一個奔騰，一個質(zhì)變階段。

合作

探究1、為什么說原始海洋是原始生命的搖籃？

點撥2、在現(xiàn)今地球條件下,非生命物質(zhì)能不能再演化為原始生命？

解疑

習(xí)題精選一、選擇題

1.原始大氣中不含（）

A.氫氣B.氧氣C.硫化氫D.二氧化碳

2.原始生命的搖籃是（）

A.原始陸地B.原始海洋C.原始大

氣D.土壤

練習(xí)

3.生命起源的過程是（）

達(dá)標(biāo)

A.無機(jī)物一一有機(jī)物一一原始生命B.有機(jī)物一一無機(jī)物一一原始生

命C.無機(jī)物原始生命有機(jī)物D.原始生命無機(jī)物有機(jī)

物

4.米勒的實驗證明了（）

A.原始地球上可以形成原始生命B.原始地球上可以形成簡樸有機(jī)

物C.原始生命起源于原始海洋D.原始生命起源于外星球

拓展1.判斷：一些學(xué)者模擬原始地球的大氣成分，在實驗室里制成了一些

提高有機(jī)物，這就可以推測原始生命一定是在地球上產(chǎn)生的。（）

作業(yè)

基礎(chǔ)驗收及能力提高

設(shè)計

板書設(shè)計教后反思

第2節(jié)生物進(jìn)化的證據(jù)

課題生物進(jìn)化的證據(jù)主備人參與者

（1）知道生物進(jìn)化的重要證據(jù)——化石；（2）了解生物進(jìn)化的解剖學(xué)證據(jù)。

學(xué)習(xí)目的

（3）了解生物進(jìn)化的分子生物學(xué)證據(jù)。

重點：目的1、2、3

重難點

難點：同上

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體參與，結(jié)合閱讀指導(dǎo)法、談話法、講述法、討

教法

論法等,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、歸納教材；（2）不斷設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,激活學(xué)生的想

學(xué)法

象力；（3）通過練習(xí)反饋。

教學(xué)準(zhǔn)備自制投影圖片，學(xué)生搜集資料

教學(xué)過程（重要環(huán)節(jié)）

集體備課個性展示

導(dǎo)入學(xué)生展示搜集的資料,開拓視野,激發(fā)愛好。

1.生物進(jìn)化的證據(jù)有____________、____________、_____________等。

2.化石是古代生物的________________:__________或__________,由于

某種因素被埋在地層中，通過____________的復(fù)雜變化形成的,是研究

生物進(jìn)化的____________________-

自主

3.越是古老的地層發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越___________,越是晚期地層

學(xué)習(xí)

發(fā)掘的生物化石結(jié)構(gòu)越____________。

提出

4.各類生物化石在地層中按照一定的順序出現(xiàn)的事實證明，現(xiàn)代的各

疑問

種各樣的生物是通過漫長的年代逐漸____________________o

5.同源器官是指____________型________________很不相同，但在

具有相同或相似性，并且從器官的結(jié)構(gòu)和發(fā)育可以看出，它們的

相同。具有同源器官的生物都是_____________________進(jìn)化而來，同

源器官外形的差異是由于,適應(yīng)不同的，執(zhí)

行不同的逐漸形成的。

合作

1、教材P8分析與討論第1題。

探究

2、教材P8分析與討論第2題。

點撥

3、教材P10觀測與思考第1題。

解疑

1.關(guān)于化石的說法，不對的的是（）

A.化石重要是由生物遺體的堅硬部分形成的

B.生物的遺物或生活痕跡也也許形成化石

C.化石是通過若干萬年的復(fù)雜變化形成的

D.有魚類化石的地層一定都比兩棲類化石的地層更加古老

2.生物進(jìn)化最直接的證據(jù)是（）。

A.分子生物學(xué)B.比較解剖學(xué)C.細(xì)胞學(xué)D.化

石

練習(xí)

3.始祖鳥與爬行動物相同之處是（）

達(dá)標(biāo)

A.被覆羽毛B.前肢形成翅膀

C.口腔中具有牙齒D.嘴的外形像鳥喙

4.生物化石之所以能證明生物的進(jìn)化,其主線因素是（）。

A.化石是保存在地層中的生物遺體或生活痕跡B.化石

是生物的祖先

C.各類生物化石在地層中的出現(xiàn)有一定的順序D.地殼巖石

形成有一定順序

.下表是幾種動物與人的細(xì)胞色素c中的氨基酸（蛋白質(zhì)分子的基本

單位）E佝差異比較。

生物名稱黑猩猩物猴狗雞響尾蛇金槍魚卜麥酵母菌

氨基酸差別01111314213544

拓展（單位:個）

提高（1）從上表可判斷出與人類親緣關(guān)系最近的動物是_________,與

人類親緣關(guān)系最遠(yuǎn)的動物是__________。

（2）根據(jù)上表寫出以上六種動物在進(jìn)化歷程中的地位由低檔到高級

的順序：______________

（3）表中生物都具有細(xì)胞色素c的事實可以說明______

作業(yè)

基礎(chǔ)驗收及能力提高

設(shè)計

板書設(shè)計教后反思

第3節(jié)生物進(jìn)化的歷程

課

生物進(jìn)化的歷程主備人參與者

題

1、概述生物進(jìn)化的重要進(jìn)化歷程。

學(xué)習(xí)目的2、養(yǎng)成收集和運(yùn)用信息的能力,學(xué)會使用比較的方法。

3、培養(yǎng)應(yīng)用已有知識,對問題的答案提出科學(xué)的設(shè)想能力。

重點:動、植物進(jìn)化的歷程是本節(jié)學(xué)習(xí)的重點

重難點

難點：同上

教法指導(dǎo)法、談話法、講述法、討論法

學(xué)法不斷設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激活學(xué)生的想象力

教學(xué)準(zhǔn)備自制投影圖片

教學(xué)過程（重要環(huán)節(jié)）

集體備課個性展示

導(dǎo)入課件2展示，內(nèi)容各種生物的圖片，目的讓同學(xué)們回憶生物的特性

1、比較不同植物類群的有關(guān)特性：（課件3、4、5、6展示各植物

類群的代表植物，小組內(nèi)討論總結(jié)出各類群的特性，比較）

fl、據(jù)各類群植物代表植物的幻燈片，組成學(xué)生對不同類群植物的形態(tài)結(jié)

劉勺、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類生物結(jié)構(gòu)簡樸，比較低等，

自主

年E類生物比較復(fù)雜,較為高等,最后總結(jié)植物進(jìn)化的歷程。然后完畢下列

學(xué)習(xí)

W格：（課件7,根據(jù)比較完畢表格，通過比較生活環(huán)境得出由水生到

提出

Pi&生，比較形態(tài)結(jié)構(gòu)得出由簡樸到復(fù)雜，最后總結(jié)出由低等到高等的進(jìn)

疑問

f匕趨勢）

植物類群生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)繁殖

藻類植物

苔碎植物

蕨類植物

種子植物裸子植物

被子植物

提問:植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢？（課件8展示）

生物進(jìn)化的趨勢

是、、

O

生物進(jìn)化的重要歷程：

合作

觀測生物進(jìn)化樹，完畢生物進(jìn)化樹的拼圖。（課件11展示進(jìn)化樹，由

學(xué)生填出空白處）

探究

提問：動物和植物的進(jìn)化歷程分別是如何的?請用一種簡捷的方式表達(dá)

出來。（課件12）

點撥

植物：藻類植物一苔薛植物一蕨類植物一裸子植物一被子植物

動物:原生動物一腔腸動物f扁形動物一線形動物一環(huán)節(jié)動物一軟體

解疑

動物f節(jié)肢動物f棘皮動物一魚類一兩棲類一爬行類一鳥類和哺乳類

1、依照生物“進(jìn)化樹”，植物的進(jìn)化順序是（）

①原始多細(xì)胞藻類②原始單細(xì)胞藻類③原始蕨類植物

④原始苔解植物⑤原始種子植物

A.①②③④⑤B.②①④③⑤C.⑤④酶①D.@@⑤②①

2、下列不是生物進(jìn)化規(guī)律的是（）

A.從水生到陸生B.從簡樸到復(fù)雜

練習(xí)C.從低等到高等D.從動物到植物

達(dá)標(biāo)3、地球上最早出現(xiàn)的生物是（）

A.原始單細(xì)胞生物B.原始藻類C.原始多細(xì)胞動物D.

細(xì)菌

4、研究地球上生物進(jìn)化的直接證據(jù)是（）

A.比較解剖B.細(xì)胞研究C.進(jìn)化樹D.化石

5、地球上的原始生命起源于（）A.原始大氣中B.冷卻降雨過程

中C.原始海洋中D.土壤中

1、比較不同動物類群的有關(guān)特性：（課件9脊椎動物的四種心臟）推

拓展測哪類動物的血液輸送氧氣的能力最強(qiáng)?從心臟的結(jié)構(gòu)特點推測它

提高們的進(jìn)化趨

勢______________、_______________>_______________?

作業(yè)

基礎(chǔ)驗收及能力提高

設(shè)計

板書設(shè)計教后反思

第4節(jié)生命進(jìn)化的因素

課題生命進(jìn)化的因素主備人參與者

1.分析生物進(jìn)化的因素。

2.概述自然選擇學(xué)說,鞏固生物進(jìn)化的基本觀點。

學(xué)習(xí)目的

3、通過對人工選擇和自然選擇的學(xué)習(xí)，初步了解生物進(jìn)化的因素以及生物多樣性和適

應(yīng)性形成的因素,進(jìn)行辯證唯物主義教育

重點：目的1、2

重難點

難點：目的3

教法指導(dǎo)法、談話法、講述法、討論法

學(xué)法通過學(xué)生對資料進(jìn)行分析和探究,結(jié)合平常生活中的常見事例學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)舊知：生物進(jìn)化的總體趨勢

教學(xué)過程(重要環(huán)節(jié))

集體備課個性展示

在生物漫長的進(jìn)化過程中，為什么有些生物種類會絕滅？新的生物

種類又是如何形成的呢？推動生物不斷進(jìn)化的因素是什么？對于這些問

導(dǎo)入

題,人們提出了各種不同的解釋。下面,就請你試著通過自己的分析做出

合理的解釋。

1、自然選擇學(xué)說

自主閱讀課本第18-20頁，課本插圖5.1T7,5.1—19分析并討論下列問

學(xué)習(xí)題：(1)什么是自然選擇？誰提出的？

提出(2)為什么長頸鹿的祖先的頸有的長有的短？

疑問(3)你認(rèn)為環(huán)境的變化在長頸鹿的進(jìn)化過程中起到了如何的作用？

(4)嘗試分析長頸鹿的長頸形成的因素。

2、人工選擇學(xué)說

閱讀課本第20-22頁,課本插圖5.1-20,分析并討論下列問題：

（1）在各種家鴿新品種的形成過程中起決定作用的因素是什么？

（2）家鴿新品種的哺育過程與長頸鹿的進(jìn)化過程有什么區(qū)別？

（3）你能再舉出哺育生物新品種的其它例子嗎？

合作

探究1、嘗試分析長頸鹿的長頸形成的因素。

點撥2、家鴿新品種的哺育過程與長頸鹿的進(jìn)化過程有什么區(qū)別？

解疑

1.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說簡樸敘述的是[]

A.適者生存,不適應(yīng)者淘汰的過程B.生物為了生存而競爭的過程

C.有利變異不斷加強(qiáng)鞏固的過程D.食肉動物和草食動物競爭的過

程

2.達(dá)爾文創(chuàng)建的解釋生物進(jìn)化的學(xué)說是[]

A.人工選擇B.生存競爭C.自然選擇D.生物變異

3.下面對人工選擇特點的敘述，錯誤的是[]

A.人工選擇的速度較快B.人工選擇的因素是環(huán)境條件C.人工選

練習(xí)擇的結(jié)果是滿足人類的需求1）.人是人工選擇過程中的選擇因素

達(dá)標(biāo)4.達(dá)爾文所說的自然選擇是指[]

A.自然界找不到完全相同的兩株植物B.種瓜得瓜,種豆得豆

C.生物同時具有遺傳性和變異性

D.生物界具有適者生存,不適者被淘汰的現(xiàn)象

5.根據(jù)達(dá)爾文的生物進(jìn)化論，下列敘述對的的是（）

A.啄木鳥的長舌是啄食樹洞中的昆蟲時，經(jīng)常伸長的結(jié)果

B.狼和鹿都很靈敏善跑是長期進(jìn)化中互相選擇的結(jié)果

C.洞穴中的盲魚是定向變異的產(chǎn)物

D.雄孔雀美麗的長尾是由其意愿決定的

按照達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的理論對其進(jìn)行分析：

⑴長頸鹿中存在著不同體型的個體，說明生物具有______________

—的特性,這種特性一般是____________________的，_______

_________________是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素。

拓展

⑵隨著環(huán)境的不斷改變，一些頸和前肢長些的個體，可以吃到樹上

提高

高處的葉子,在缺少青草的時期,頸和前肢長的個體,在

________________中獲勝，得以生存、繁衍。這樣，環(huán)境對長

頸鹿起了_______________作用，而這種作用是_________

_____的，它決定著生物進(jìn)化的________________。

⑶上述進(jìn)化過程表白，自然選擇的動力是_____________,自然選擇

的結(jié)果是_____________。

作業(yè)

基礎(chǔ)驗收及能力提高

設(shè)計

板書設(shè)計教后反思

第5節(jié)人類的起源

課題人類的起源主備人參與者

1、概述人類起源于古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。

學(xué)習(xí)目的

2、認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點。

重點：人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點

重難點

難點：同上

教法指導(dǎo)法、談話法、講述法、討論法

學(xué)法通過學(xué)生對資料進(jìn)行分析和探究，結(jié)合平常生活中的常見事例學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備自制投影圖片

教學(xué)過程（重要環(huán)節(jié)）

集體備課個性展示

導(dǎo)入你知道類人猿生活在什么樣的環(huán)境中？我們?nèi)祟惼鹪从谑裁矗?/p>

1、黑猩猩與人的全身骨骼，類人猿的________明顯長于_____0而

自主人類的上肢比較__________,________較粗長，具有粗壯的股骨。

學(xué)習(xí)的手更機(jī)靈，這對人類有什么意義？

提出2、英國博物學(xué)家赫胥黎運(yùn)用_________________,初次提出

疑問“_________________”的理論。

3、人類起源于古猿最直接的證據(jù)是__________,例如在埃及發(fā)現(xiàn)

的____________，被認(rèn)為是人猿同祖的證據(jù)之一，我國也發(fā)現(xiàn)了許多

古猿化石顯示，____________________,與人相似。

4、四足行走的古猿身體結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，例

如_________________、____________________、_______________、

等,逐漸轉(zhuǎn)變成了兩足直立行走的初期人類。

5、人類出現(xiàn)的標(biāo)志是____________o

6、人類和類人猿的祖先是____________。什么是類人猿？

7、遠(yuǎn)古時候,森林減少了，一些下到地面上來的那部分森林古猿逐漸

變成了______________;而那些一直生活在森林中的森林古猿，就逐

漸進(jìn)化成了__________o

8、現(xiàn)代人類中，偶爾會出現(xiàn)身披長毛的毛人和有尾的人，這種現(xiàn)象

稱為“返祖”現(xiàn)象，這種現(xiàn)象從一個側(cè)面說明了（）。

A.人類在退化B.人類的祖先是類人猿

C.人類與類人猿存在親緣關(guān)系D.以上三項都不對

1965年我國科學(xué)家在全世界率先運(yùn)用無機(jī)物通過人工的方法合成

合作

了結(jié)晶牛胰島素。這一人工合成的蛋白質(zhì)具有所有生物活性。

探窕

（1）這一科學(xué)成果在研究生命起源的問題上有何價值？

點撥

（2）請參閱有關(guān)資料，了解科學(xué)界關(guān)于生物的起源尚有哪些不同的

解疑

說法？你支持哪種觀點?請說出理由。

1、人類與類人猿的共同的原始祖先是（）

A、古猿B、黑猩猩C、猴D、大猩猩

2、下列與人類關(guān)系最近的是（）

A、長臂猿B、黑猩猩C、猩猩D、大猩猩

3、科學(xué)家擬定南方古猿化石是最早的人類化石,而不是最早的原始類

人猿化石，其重要依據(jù)是（）A、語言的產(chǎn)生B、可以制造工具

C、腦容量發(fā)達(dá)D、可以直立行走

練習(xí)4、下列變化過程中屬于生物進(jìn)化的是（）A、恐龍蛋變成恐龍

達(dá)標(biāo)B、海洋變成陸地C、古猿變成人D、蝌蚪變成青蛙

5、下列對進(jìn)化順序描述中，對的的是（）A、魚類一節(jié)肢動物

B、類人猿一人類C、森林古猿一類人猿D、鳥類一哺乳類

6、研究結(jié)果表白，人和猿的骨骼在結(jié)構(gòu)上幾乎相同；人和猿的盲腸都

有突起；在胚胎發(fā)育的5個月以前也完全相同，這些事實說明了

（）A、人和猿有共同的原始祖先B、人是由進(jìn)化而來的

C、人比猿高等D、現(xiàn)在的猿也能進(jìn)化

成人

1、森林古猿進(jìn)化到人的特定的環(huán)境因素不涉及（）

A、造山運(yùn)動B、出現(xiàn)冰川期C、森林變的稀疏D、恐龍滅絕

拓展2、森林古猿能演化為人類的因素也許有哪些？

提高3、有哪些證據(jù)能證明人類是由一類古猿進(jìn)化來的？

4、生物的進(jìn)化的動力（）A、生物的遺傳B、生物的變異C、

自然選擇D生物的生存斗爭

作業(yè)

基礎(chǔ)驗收及能力提高

設(shè)計

板書設(shè)計教后反思

第6節(jié)人類的進(jìn)化

課題人類的進(jìn)化主備人參與者

1、結(jié)識到古人類化石對研究人類起源的重要性。

2、對比觀測人類進(jìn)化的四個階段示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使

學(xué)習(xí)目的用工具等發(fā)面的變化。

3、知道現(xiàn)代人種的分化是人類在一定的地區(qū)內(nèi)通過自然選擇作用逐漸形成的，從而結(jié)

識到自然選擇在人類起源和進(jìn)化中所起的重要作用。

重難重點：人類進(jìn)化的四個階段示意圖；結(jié)識到自然選擇在人類起源和進(jìn)化中所起的作用。

點難點：同上

教法談話法、講述法、討論法

學(xué)法1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、歸納教材；（2）通過練習(xí)反饋。

教學(xué)準(zhǔn)備自制投影圖片

教學(xué)過程（重要環(huán)節(jié)）

集體備課個性展示

同學(xué)們在歷史課中學(xué)過北京猿人，它是人類進(jìn)化過程中的一個階

導(dǎo)入

段,今天我們就來學(xué)習(xí)人類的進(jìn)化。

自主

學(xué)習(xí)1、南方古猿被稱作是原始人類而不是類人猿的因素是______________<.

提出2、在發(fā)現(xiàn)能人化石的地層中，同時發(fā)現(xiàn)了簡樸的石器和使用過的獸骨。

疑問你能得出什么結(jié)論？

3、北京猿人住在天然洞穴里，以____________________為生。他們能和

現(xiàn)代人同樣_______并且能打制_________________。此外,在北京猿人

居住過的山洞里發(fā)現(xiàn)了灰燼的遺跡，這說明北京猿人_____________.

4、____________,是人類進(jìn)化最關(guān)鍵的一個階段。

5、人類的進(jìn)化通常分為____________、________、_____________和

四個階段。

6、閱讀課本32-33頁，了解人類進(jìn)化的四個階段有哪些不同：

7、生活在世界各地的人，雖然_____________有所不同,但從生物分類

學(xué)上來說,他們同屬于一個物種____________。按一般的分類方法，現(xiàn)

代人可分為四個種族：____________________、_________________、

和______________。

8、人類的不同種族在____________上的差異，是人類在一定的地區(qū)

內(nèi)通過_________作用逐漸形成的。

分析說明題

達(dá)爾文在《人與動物的情感》中記載了人與類人猿情感方面的類似之處，

合作

如類人猿在笑時，口角稍向后縮，這與人非常相似,他們快樂時，眼睛光

探究

彩煥發(fā)，有時也會發(fā)出“吱”的笑聲，在盛怒時也會像人同樣臉忽然變

點撥

紅。

解疑

1、達(dá)爾文從這些資料里得出個結(jié)論，你知道是什么嗎？

2、現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人嗎？為什么？

1、下列哪一種古人類化石是出現(xiàn)較晚的（）

A、元謀人B、東非人C、北京猿人D、山頂洞人

2、對化石比較準(zhǔn)確的描述是

A、石化了的古生物遺體B、石化了的古生物痕跡C、石化了

的古生物遺體、遺物D、石化了的古生物遺體、遺物及印痕等

3、決定生物的進(jìn)化內(nèi)在因素是（）

A、環(huán)境因素B、適者生存C、遺傳和變異D生存斗爭

練習(xí)

4、下列對自然選擇學(xué)說論點的概括，不對的的是（）

達(dá)標(biāo)

A、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向B、生存競爭是生物進(jìn)化的動力C、

不遺傳的變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)D、微小有利變異可通過遺傳得到積

累

5、在人類的進(jìn)化過程中，最早用火并開始狩獵的是

A.智人。B.能人C南方古猿D.直立人

6、人類起源于（）。

A.黑猩猩B.猩猩。C.古猿“D.大猩猩

拓展現(xiàn)代類人猿還能進(jìn)化成人嗎?為什么？

提高

作業(yè)

基礎(chǔ)驗收及能力提高

設(shè)計

板書設(shè)計教后反思

第六單元生物與環(huán)境

第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成

課題生態(tài)系統(tǒng)的組成主備人參與者

1、舉例說出你所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及基本成分

學(xué)習(xí)目的2、舉例說明一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系

3、舉例說出生物富集的過程及其影響

重點：1、舉例說出你所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)

2、說出生態(tài)系統(tǒng)中的基本成分

重難點

3、舉例說明一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系

難點：食物鏈，食物網(wǎng)和生物富集

教法案例教學(xué)法

學(xué)法討論、歸納

教學(xué)準(zhǔn)備在上新課的前兩三天，組織部分學(xué)生對學(xué)校附近的池塘生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行短時的調(diào)查。

教學(xué)過程（重要環(huán)節(jié)）

集體備課個性展示

師：大家都知道，魚兒離不開水，鳥兒離不開天空，當(dāng)然人也離不

開地球,這些都說明了一個什么問題呢？生物與它們的生存環(huán)境之間是

導(dǎo)入什么關(guān)系呢？……生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，這個整體就

是我們課下預(yù)習(xí)所了解的生態(tài)系統(tǒng)。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)

的知識。

自主學(xué)生根據(jù)學(xué)案，結(jié)合課外調(diào)查收集的資料，以小組為單位，展開討

學(xué)習(xí)論，了解生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成。老師巡回指導(dǎo)、解惑。

提出角色扮演：學(xué)生分別充當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中的各組成成分,登臺模擬生態(tài)系統(tǒng)

疑問的組成。

合作師以''大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴”為例子，引導(dǎo)學(xué)生分

析其中的生物與生物之間的關(guān)系,讓學(xué)生明確什么是食物鏈。

探究學(xué)生以小組為單位完畢學(xué)案三，師借此生態(tài)系統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生分析理解食

物網(wǎng)。

點撥生以小組為單位，找出一個生態(tài)系統(tǒng)中的所有食物鏈，師借學(xué)生列

舉的食物鏈的多少，引導(dǎo)學(xué)生分析出：在一個生態(tài)系統(tǒng)里,包含的生物種

解疑類越多，食物鏈就越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，這個生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定。

（1）下列食物鏈中，對的的是（）

A.草f蚱螭一食蟲鳥f蛇鷹

B.蚱螭一草食草籽的鳥一鷹一狐

練習(xí)

C.狐一鷹一食蟲鳥一蚱螭一草

達(dá)標(biāo)

1）.蛇一鷹一食蟲鳥一蚱蟠一草

（2）下列生物中，不屬于生產(chǎn)者的是（）

A.小草B.松樹C.衣藻D.病毒

判斷題

（1）生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者共同組成

拓展

整體。（）

提^㈠

（2）在生態(tài)系統(tǒng)中，各條食物鏈并不是彼此分離的，而是經(jīng)?；ハ嘟徊?，形

成了一張無形的網(wǎng)（）

A組1.下列不能被稱作為生態(tài)系統(tǒng)的是（）。

A.一片森林B.一個湖泊C.一個校園D.幾種花草

2.下述哪一組生態(tài)學(xué)名詞的排列順序是從最簡樸到復(fù)雜的（）。

作業(yè)①個體、②種群、③生物圈、④生態(tài)系統(tǒng)、⑤群落

設(shè)計A.①②③④⑤

B.①②⑤④③C.②①⑤④③D.①⑤②③④

B組:4.下列符合生物學(xué)意義的食物鏈?zhǔn)牵ǎ?/p>

A.大米一鼠f蛇f人B.陽光f青草f蛇f人

C.青草一鼠-?■蛇f鷹D.營養(yǎng)物質(zhì)一鼠一蛇一鷹

5.要使一生態(tài)系統(tǒng)長期生存，除了非生物的物質(zhì)和能量外，至少必須具

有（）。

A.消費(fèi)者和分解者B.生產(chǎn)者和人

C.生產(chǎn)者和分解者D.生產(chǎn)者和消費(fèi)者

C組:6.一片草原，由于干旱使得草都死亡，下列生物中受害最輕的是

（）。

A.昆蟲B.細(xì)菌C.鼠D.兔

7.在食物網(wǎng)中，數(shù)量最多的是：（）

A.生產(chǎn)者B.初級消費(fèi)者

C.次級消費(fèi)者D.分解者

板書設(shè)計教后反思

第2節(jié)能量流動和物質(zhì)循環(huán)

課

能量流動和物質(zhì)循環(huán)主備人參與者

題

1、描述生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動；

學(xué)習(xí)目的2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)；

3、說出生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源。

重點：1、概述生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動；

重難點2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。

難點:生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動

教法討論、點撥

學(xué)法教師講述、談話與學(xué)生討論相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)的視頻、圖片、閱讀材料等資料,制成演示文稿

教學(xué)過程（重要環(huán)節(jié)）

集體備課個性展示

生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽能，而生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)卻是由地球

提供的。地球為什么能為生物源源不斷地提供各種物質(zhì)呢？比如，生物

在不斷的呼吸過程中，天天都要消耗大量的氧，為什么我們并未感到大

氣中的氧不斷減少呢？本來，在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間，物質(zhì)是不斷

地循環(huán)的。6提問：什么是生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)？A（回答概念）

4提問:概念中的物質(zhì)是指什么？

導(dǎo)入

（回答：是組成生物體的基本化學(xué)元素。教師補(bǔ)充說明，不是指由這

些元素組成的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)等生物體內(nèi)所特有的物質(zhì)。）A提問：

概念中所說的循環(huán)是什么？

（回答：是物質(zhì)往返運(yùn)動。）

提問：概念中所說的生態(tài)系統(tǒng)指的是什么？A（回答：地球上最

大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈。）

學(xué)生討論：光合作用、呼吸作用及分解作用等有關(guān)知識。

出示光合作用過程示意圖投影片

自主提問:根據(jù)圖回答，光合作用過程中碳的傳遞過程。A（回答：

學(xué)習(xí)略）A出示呼吸作用過程示意圖投影片A提問：根據(jù)圖回答，呼吸

提出作用過程中碳的傳遞過程。A（回答：略）4提問:微生物的分解

疑問作用是指什么?A（回答:略”提問：碳在無機(jī)環(huán)境中的存在形式

如何？

（回答:略）

提問：濫伐森林對碳循環(huán)有何影響？A（回答：碳循環(huán)過程受阻，

大氣中碳的含量就會明顯增多。）

合作

提問：化石燃料的燃燒對碳循環(huán)又有什么影響？A（回答：使大氣

中COz的含量增高,進(jìn)而導(dǎo)致氣溫升高。V提問：什么是溫室效應(yīng)?△

探究

講述:大氣中C02越多,對地球上逸散到外層空間的熱量的阻礙作用就越

大，從而使地球溫度升高得越快，這種現(xiàn)象就叫溫室效應(yīng)。&提問：

點撥

溫室效應(yīng)對生物圈和人類社會有何影響？

（回答:略）

解疑

根據(jù)能量流動和物質(zhì)循環(huán)關(guān)系示意圖的投影片總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的

重要內(nèi)容。

1、綠色植物通過___________作用將__________能轉(zhuǎn)化為—

能，使太陽能輸入到生態(tài)系統(tǒng)中。

練習(xí)

2、生產(chǎn)者所固定的______的總量，就是這個生態(tài)系統(tǒng)所獲得的能量。

達(dá)標(biāo)

3、一個營養(yǎng)級的生物所獲得的能量，（1）一部分通過________

作用釋放后，一方面用于自身的______、和_________等生

命活動，一方面以__________________形式散失；（2）一部分被

______________攝入；（3）一部分則被________分解運(yùn)用。

1.植物通過光合作用制造的有機(jī)物中儲存的能量是從哪里來的？

拓展

2.一片農(nóng)田中,在農(nóng)作物的生長期內(nèi)是否能將照射到這片農(nóng)田上

提高

的所有光能，所有儲存？

A組思考:植物通過光合作用制造的有機(jī)物中儲存的能量從哪里來的？

作業(yè)

B組：思考:一片農(nóng)田中，在農(nóng)作物的生長期內(nèi)是否能將照射到這片農(nóng)

設(shè)計

田上的所有光能所有儲存？

板書設(shè)計教后反思

第3節(jié)食物鏈和食物網(wǎng)

課題食物鏈和食物網(wǎng)主備人參與者

1、說出生態(tài)系統(tǒng)的概念。

學(xué)習(xí)目的2、概述生態(tài)系統(tǒng)的組成及各成分之間的關(guān)系。

3、知道生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。

重點：1、建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物網(wǎng)的概念。

重難點2、會畫簡樸的食物鏈。

難點：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系

教法講授與討論相結(jié)合

學(xué)法教師講述、談話與學(xué)生討論相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)的視頻、圖片、閱讀材料等資料，制成演示文稿。

教學(xué)過程（重要環(huán)節(jié)）

集體備課個性展示

視頻導(dǎo)入

導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，結(jié)合前兒課所學(xué)的內(nèi)容，說一說生物的生存需要什么條件？

2、師：生物除了需要一定的自然條件以外，它們彼此之間又存在著一種如

何的關(guān)系呢？（吃與被吃的關(guān)系）。

下面,我們就來通過短片一起來了解一下生物之間的食物關(guān)系。

3、觀看視頻短片

師：在觀看視頻的同時，請大家保持安靜

4、學(xué)生報告、教師板書

師:在剛才的短片當(dāng)中有哪些動植物？

預(yù)計：草、短耳野兔、西藏狐貍

1、大家能否運(yùn)用剛剛所學(xué)的食物鏈知識，推測DDT如何進(jìn)入鳥體

內(nèi)？2M這種現(xiàn)象稱為什么？3樂有種農(nóng)藥叫DDT,很容

自主易隨水進(jìn)入海洋,這種農(nóng)藥既不能經(jīng)代謝排出體外,也無法被分解，來看一

學(xué)習(xí)組數(shù)據(jù),哪種生物體內(nèi)DDT濃度最高？為什么?4劣、生物富集的定義

提出是什么?△大家在書上看一看，從水中到浮游生物體內(nèi)，DDT富集了

疑問多少倍?到小魚體內(nèi)？到大魚體內(nèi)？鳥體內(nèi)？這個數(shù)據(jù)是非常驚人的。當(dāng)這些

污染物在生物體內(nèi)臟積累超過一定濃度時，生物體就會出現(xiàn)受害癥

狀

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了食物鏈，同學(xué)們有沒愛好動手來

合作畫畫食物鏈？（出示田園圖）A2、在找之前,老師想問問大家畫食物鏈

要注意些什么？（a、植物開頭，兇猛的食肉動物結(jié)束;b、箭頭要從被吃的

探究生物畫出來；c、一種生物也許吃幾種生物，也也許被幾種生物吃;d、先完

整的畫出一條食物鏈，再畫第二條。）

點撥3、現(xiàn)在請各小組拿出記錄單,在上面用不同的顏色畫出相關(guān)的食物

鏈，比比哪組畫的全。小組討論，匯總在一張圖上。

解疑4、交流：抽小組報告，小組內(nèi)一生說,另一生用老師給的材料將食

物鏈連起來。

1.生態(tài)系統(tǒng)是指：（）A.所有生物的總和；B.生物與環(huán)境所形成

的統(tǒng)一整體；C.所有動物的總和;D.生物的生存環(huán)境。

練習(xí)2、在下列生物中，屬于分解的是（）

達(dá)標(biāo)A.藍(lán)藻B.草履蟲C.蘑菇D.蝗蟲

3、從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，腐生細(xì)菌和蚯蚓屬于（）A.生產(chǎn)者和分

解者B.生產(chǎn)者和消費(fèi)者C.消費(fèi)者和分解者D.分解者和消費(fèi)者

在20世紀(jì)初,美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁,生機(jī)勃勃。

大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿,決

拓展定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵--狼?！晏釂枺赫埬泐A(yù)言一

捉^;5下，將會出現(xiàn)如何的后果。因素是什么？假如你是狼或者麻雀，你想對人

類說什么？A師小結(jié)：同學(xué)們說得太對了。自然界中的生物都是密切

聯(lián)系的，只有保護(hù)好每一種生物，與生物和諧相處，我們的生活才會更美

好。

A組：到南極進(jìn)行考察的科學(xué)工作者，為了保護(hù)環(huán)境，除了必須把塑料和金

屬類廢棄物帶離南極外，還必須把人的尿液、糞便等帶離南極，這是由于南

極（）A.分解者很少；B.缺少生產(chǎn)者；C.沒有消費(fèi)者；D.缺少必要

的治污設(shè)施。

作業(yè)B組:草原生態(tài)系統(tǒng)各成分的關(guān)系示意圖，請據(jù)圖回答問題：（1）在這個生

設(shè)計態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是_________,消費(fèi)者是__________，細(xì)菌和真菌

為_______，在自然界中起到分解動植物遺體，參與物質(zhì)循環(huán)的作用。

（2）屬于非生物部分的是_________。（3）假如草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會

嚴(yán)重破壞草原植被，使土地沙化，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失去__________,草原就難

以恢復(fù)原樣了。

板書設(shè)計教后反思

第4節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的類型

課題生態(tài)系統(tǒng)的類型主備人參與者

1.了解生態(tài)系統(tǒng)的基本類型，以及幾個重要類型

學(xué)習(xí)目的

2.生態(tài)類型的分布和特點。

重點:生態(tài)系統(tǒng)的基本類型

重難點

難點：生態(tài)類型的分布和特點。

教法引導(dǎo)探究法、歸納法

學(xué)法探究學(xué)習(xí)法、問題討論法

教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)的視頻、圖片、閱讀材料等資料，制成演示文稿。

教學(xué)過程（重要環(huán)節(jié)）

集體備課個性展示

同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對自然界的生物與環(huán)境有了一定

的了解,現(xiàn)在我們以一個池塘為研究對象來分析一下,通常情況下,池塘中

導(dǎo)入

的生物與非生物是如何相處的？

CAI演示“池塘生態(tài)系統(tǒng)”圖片,并列出如下復(fù)習(xí)提綱：1、池塘中有

哪些生物?2、池塘中所有的魚類是一個種群嗎?為什么？3、池塘中的魚、

水生植物等總稱什么?4、池塘中除了我們說到的這些生物以外,還能看到

些什么？

實例導(dǎo)入生態(tài)系統(tǒng)的類型：不同的生物生活在不同的環(huán)境中：

a）在座的每位同學(xué)都生活在美麗的城市……大連；b）玉米、水稻

自主等分布在……？（農(nóng)田）c）帶魚、海帶、飛蟹等產(chǎn)自于……？（海洋）d）蘆葦、

學(xué)習(xí)丹頂鶴重要分布在……？（濕地）

提出引導(dǎo)學(xué)生分析理解無機(jī)環(huán)境的不同組合方式?jīng)Q定著生物群落在時間和空

疑問間上的分布不同。因此,引導(dǎo)學(xué)生將地球上的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行大體分類。

生：總結(jié)不同的類型，明確不同的無機(jī)環(huán)境組合決定著不同的生態(tài)系統(tǒng)的

類型。

同學(xué)們有誰去過老頂山森林公園？誰去過濕地公園？A生:去過（沒有

去過）。師：去過的同學(xué)用我們上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生態(tài)系統(tǒng)的概念，分

合作析老頂山森林公園是不是一個生態(tài)系統(tǒng)。

生：是師：對，生態(tài)系統(tǒng)是生物群落與無機(jī)環(huán)境互相作用而形成的統(tǒng)

探究一整體。前幾天老師讓同學(xué)們收集各種生態(tài)系統(tǒng)的資料,現(xiàn)在就請各小組

把本組收集到的資料展示給大家,先請第一組同學(xué)展示，大家歡迎！

點撥生：我們第一小組收集的是森林生態(tài)系統(tǒng)的資源（展示九寨溝視頻資料）

師:第一組同學(xué)收集的資料很豐富，現(xiàn)在請同學(xué)們討論如下問題：

解疑a）森林生態(tài)系統(tǒng)分布在什么地區(qū)？b）森林生態(tài)系統(tǒng)動植c）物種

類有那些？d）森林生態(tài)系統(tǒng)的特點是什么？e）森林生態(tài)系統(tǒng)有何作

用？A生：（閱讀課本、結(jié)合收集的資料討論后回答）

1.在一陰濕山洼草叢中，有一堆長滿苔群的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、

老鼠等動物。他們共構(gòu)成一個（）

A.生態(tài)系統(tǒng)B.生物群落C.種群

D.食物網(wǎng)

2.森林的合理運(yùn)用和保護(hù)的宗旨是（）

練習(xí)

A.將生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益對立B.將生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)

達(dá)標(biāo)

C.將生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益隔離D.盡量提高經(jīng)濟(jì)效益

3.黃羊等善于奔跑的動物一般都生活在哪種類型的生態(tài)系統(tǒng)中（）

A草原生態(tài)系統(tǒng)B.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)C.池塘生態(tài)系統(tǒng)D.森林生態(tài)

系統(tǒng)