《低電壓電器控制與應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)

《低電壓電器控制與應(yīng)用》課程標(biāo)準(zhǔn)一、適用對(duì)象中等職業(yè)學(xué)校機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)（三年制）學(xué)生二、適用專業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)三、課程性質(zhì)本課程是機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的專業(yè)核心課。本課程是依據(jù)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)職業(yè)崗位（群）的能力要求而設(shè)置的，對(duì)本專業(yè)所面向的面向機(jī)器人操作員、機(jī)器人維護(hù)崗位所需要的知識(shí)、技能、和素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成起支撐作用。在課程設(shè)置上，它屬于專業(yè)核心課，是課程學(xué)習(xí)的基本，非常重要，前導(dǎo)課程有《機(jī)械基礎(chǔ)》等專業(yè)課程，后續(xù)課程有《電工技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》。四、課程目標(biāo)總體目標(biāo)本課程屬于專業(yè)核心課，主要介紹、講解三相異步電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)與用途、常用低壓元件的結(jié)構(gòu)與原理、電氣控制系統(tǒng)的基本控制電路原理、常見控制線路的故障檢修等內(nèi)容。其中重點(diǎn)講解電氣控制系統(tǒng)的基本控制電路原理、典型控制線路的故障檢修方法，通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握常用電氣安裝工具的使用、電氣控制系統(tǒng)的基本控制電路安裝的工藝、典型控制線路故障檢修的方法，能獨(dú)立完成三相異步電動(dòng)機(jī)的典型控制線路的安裝、通電、故障檢修。1.知識(shí)目標(biāo)（1）掌握儀表安全使用（2）掌握電工安全用具使用；（3）掌握電工安全標(biāo)示的辨識(shí)；（4）掌握電氣識(shí)圖、電氣設(shè)計(jì)、電氣維修的基本要求；（5）掌握基本的電氣故障維修；（6）掌握電氣符號(hào)及應(yīng)用。2.技能目標(biāo)（1）電動(dòng)機(jī)單向連續(xù)帶點(diǎn)動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)線路接線；（2）三相異步電動(dòng)機(jī)正反運(yùn)轉(zhuǎn)線路接線；（3）單相電能表帶照明燈的安裝及接線；（4）三相異步電動(dòng)機(jī)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)線路帶儀表、電流互感器的接線；（5）導(dǎo)線連接；（6）判斷作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)存在的安全風(fēng)險(xiǎn)、職業(yè)危害；（7）結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)，排除作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)存在的安全風(fēng)險(xiǎn)、職業(yè)危害；（8）觸電事故現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)急處理；（9）觸電事故現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)急處理；（10）滅火器的選擇和使用。3.素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)通過分組完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，鍛煉學(xué)生溝通交流、自我學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作習(xí)慣、養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。4.證書目標(biāo)中級(jí)維修電工證、1+X工業(yè)機(jī)器人集成應(yīng)用職業(yè)技能等級(jí)證書（初級(jí)）等。五、考學(xué)時(shí)與學(xué)分1.學(xué)時(shí)：72學(xué)時(shí)2.學(xué)分：4學(xué)分六、設(shè)計(jì)思路1.設(shè)計(jì)思路根據(jù)《低電壓電器控制與應(yīng)用》中的常用的電工控制項(xiàng)目設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，取用項(xiàng)目式教學(xué)方法，將大項(xiàng)目分解為各個(gè)小任務(wù)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生通過完成各小任務(wù)，逐步完成電氣控制系統(tǒng)的基本控制電路安裝的工藝。貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生通過接受老師安排的工作任務(wù)，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，做到“教、學(xué)、做”一體化，最終實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、分析問題和解決問題的能力。2.內(nèi)容組織以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體的項(xiàng)目中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)的工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以電氣控制系統(tǒng)過程為線索來進(jìn)行。采用分組教學(xué)，以5人為小組共同完成課堂任務(wù)以及任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的配合、溝通與協(xié)作能力充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)實(shí)物演示和課堂互動(dòng)，使課堂生動(dòng)、內(nèi)容易懂。結(jié)合崗位需求，有針對(duì)性地加強(qiáng)模擬練習(xí)，以企業(yè)崗位的要求進(jìn)行考核，培養(yǎng)社會(huì)企業(yè)所需的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才。教學(xué)過程中，引入校企合作形式，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力。七、課程內(nèi)容與教學(xué)要求1.課時(shí)分配表（如無模塊或工作情境，則刪除第一列）序號(hào)模塊名稱學(xué)時(shí)分配備注1電工安全及任務(wù)解讀122常用低壓電器203電器控制的基本知識(shí)204故障診斷及事故處理20總學(xué)時(shí)722.單元（或項(xiàng)目）設(shè)計(jì)模塊一電工安全及任務(wù)解讀（職業(yè)能力01，04，05）單元1電工儀器安全使用學(xué)時(shí)理論6單元2工作準(zhǔn)備實(shí)踐6單元3任務(wù)解讀一體化0學(xué)習(xí)目標(biāo)：概括本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包含知識(shí)、技能等目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.了解并掌握萬用表、兆歐表等測(cè)量?jī)x器使用2.了解并掌握電工安全用具的使用3.了解并掌握電工安全標(biāo)識(shí)的辨識(shí)4.了解并掌握電氣安裝任務(wù)準(zhǔn)備要求5.了解并掌握管理規(guī)范的要求6.了解任務(wù)分解的要求技能目標(biāo)：1.能夠掌握勞保用品的穿戴方法及應(yīng)用場(chǎng)景2.能夠掌握萬用表、鉗形電流表、兆歐表的使用3.能夠掌握電工安全工具的使用4.能夠選擇和準(zhǔn)備相關(guān)工藝、作業(yè)、檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)文件5.能夠?qū)W習(xí)與遵守安全規(guī)范6.能夠解讀應(yīng)用場(chǎng)景與技術(shù)要求素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)2.培養(yǎng)學(xué)生的信息整理分析能力3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用場(chǎng)景的能力主要內(nèi)容（標(biāo)注重點(diǎn)和難點(diǎn)）主要教學(xué)方法1.電工儀表安全使用（重點(diǎn)）2.電工安全用具使用（重點(diǎn)）3.電工安全標(biāo)識(shí)的辨識(shí)（重點(diǎn)）4.物料準(zhǔn)備（重點(diǎn)）5.技術(shù)資料準(zhǔn)備（難點(diǎn)）6.任務(wù)解讀（重點(diǎn)）7.管理規(guī)范學(xué)習(xí)與實(shí)施（難點(diǎn)）綜合運(yùn)用課堂講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、課堂討論、項(xiàng)目教學(xué)法。教學(xué)地點(diǎn)包含多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室教學(xué)及參考資料參考用書及電工幫助手冊(cè)練習(xí)與習(xí)題建議練習(xí)方式采用真機(jī)實(shí)操方式考核與評(píng)價(jià)方式說明權(quán)重分配注重過程性評(píng)價(jià)與思維能力評(píng)價(jià)、結(jié)合課堂提問、語言運(yùn)用能力、完成項(xiàng)目（模塊）任務(wù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性考核評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)占50%，作業(yè)和任務(wù)占50%模塊二常用低壓電器（職業(yè)能力02，03，08）單元1開關(guān)類電器學(xué)時(shí)理論5單元2繼電器類電氣元件實(shí)踐5單元3其他電器一體化10單元4電氣控制系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：概括本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包含知識(shí)、技能等目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.了解并掌握動(dòng)力電路和控制電路開關(guān)電器的特點(diǎn)及應(yīng)用2.了解并掌握繼電器類電器元件的使用3.了解并掌握電氣圖的繪制及標(biāo)準(zhǔn)4.了解并掌握正確識(shí)讀電氣原理圖、電氣裝配圖、電氣接線圖5.了解并掌握電氣控制的基本邏輯技能目標(biāo)：1.能夠使用開關(guān)類電器、繼電器類電氣元件2.能夠根據(jù)電氣原理圖、電氣裝配圖、電氣接線圖，準(zhǔn)備電氣裝配的工裝工具3.能夠根據(jù)電氣裝配圖及工藝指導(dǎo)文件，準(zhǔn)備需要裝配的電氣元件、導(dǎo)線及電纜線4.能夠描述電氣元件的類型和工作原理5.能夠正確理解電氣控制系統(tǒng)的邏輯代數(shù)素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力2.培養(yǎng)學(xué)生的信息整理分析能力3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力主要內(nèi)容（標(biāo)注重點(diǎn)和難點(diǎn)）主要教學(xué)方法1.開關(guān)類電器（重點(diǎn)）2.繼電器類電氣元件（難點(diǎn)）3.其他電器（重點(diǎn)）4.電氣圖（難點(diǎn)）5.電器控制系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)與檢修（難點(diǎn)）綜合運(yùn)用課堂講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、課堂討論、項(xiàng)目教學(xué)法。教學(xué)地點(diǎn)包含多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室教學(xué)及參考資料參考用書及電工幫助手冊(cè)練習(xí)與習(xí)題建議練習(xí)方式采用真機(jī)實(shí)操方式考核與評(píng)價(jià)方式說明權(quán)重分配注重過程性評(píng)價(jià)與思維能力評(píng)價(jià)、結(jié)合課堂提問、語言運(yùn)用能力、完成項(xiàng)目（模塊）任務(wù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性考核評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)占50%，作業(yè)和任務(wù)占50%模塊三電器控制的基本知識(shí)（職業(yè)能力02，04，12）單元1三相電機(jī)類實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)理論6單元2照明電路類實(shí)訓(xùn)實(shí)踐6單元3導(dǎo)線鏈接一體化8單元4典型案例學(xué)習(xí)目標(biāo)：概括本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包含知識(shí)、技能等目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.了解并掌握基本的電氣原理圖識(shí)圖能力2.了解并掌握三相電機(jī)類的安裝工藝流程3.了解并掌握照明電路類的安裝工藝流程4.了解并掌握導(dǎo)線鏈接的安裝工藝流程5.了解并掌握任務(wù)收尾的基本工作技能目標(biāo)：1.能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)、電路進(jìn)行檢驗(yàn)2.能夠掌握基本的電路安裝與調(diào)試3.能夠掌握工具整理的步驟及標(biāo)準(zhǔn)4.能夠正確的使用各類工具5.能夠完成電氣圖的分析及繪制素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的安全操作意識(shí)2.培養(yǎng)學(xué)生的信息整理分析能力3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力主要內(nèi)容（標(biāo)注重點(diǎn)和難點(diǎn)）主要教學(xué)方法1.電動(dòng)機(jī)單向連續(xù)帶點(diǎn)動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)線路接線（重點(diǎn)）2.三相異步電動(dòng)機(jī)正反運(yùn)轉(zhuǎn)線路接線（難點(diǎn)）3.單相電能表帶照明燈的安裝及接線（重點(diǎn)）4.三相異步電動(dòng)機(jī)連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)線路帶儀表、電流互感器的接線（重點(diǎn)）5.導(dǎo)線連接（重點(diǎn)）綜合運(yùn)用課堂講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、課堂討論、項(xiàng)目教學(xué)法。教學(xué)地點(diǎn)包含多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）室教學(xué)及參考資料參考用書及電工幫助手冊(cè)練習(xí)與習(xí)題建議練習(xí)方式采用真機(jī)實(shí)操方式6.電路檢測(cè)（重點(diǎn)）7.電氣系統(tǒng)檢查（難點(diǎn)）考核與評(píng)價(jià)方式說明權(quán)重分配注重過程性評(píng)價(jià)與思維能力評(píng)價(jià)、結(jié)合課堂提問、語言運(yùn)用能力、完成項(xiàng)目（模塊）任務(wù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性考核評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)占50%，作業(yè)和任務(wù)占50%模塊四故障診斷及事故處理（職業(yè)能力12，13）單元1故障診斷學(xué)時(shí)理論5單元2事故處理實(shí)踐5一體化10學(xué)習(xí)目標(biāo)：概括本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包含知識(shí)、技能等目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.了解并掌握故障出現(xiàn)的原因2.了解并掌握排除故障的一般思路及方法3.了解并掌握觸電事故現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)急處理4.了解并掌握滅火器的選擇和使用5.了解并掌握作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)存在的安全風(fēng)險(xiǎn)、職業(yè)危害技能目標(biāo)：1.能夠根據(jù)排查電路故障2.能正確使用故障檢測(cè)工具，如萬用表、示波器、頻譜儀等3.能夠?qū)τ|電事故現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)急處理4.能夠判斷作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)存在的安全風(fēng)險(xiǎn)、職業(yè)危害5.能根據(jù)實(shí)際情況判斷電氣設(shè)備是否正常素質(zhì)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)2.培養(yǎng)學(xué)生的信息整理分析能力3.培養(yǎng)學(xué)生的排除故障的能力主要內(nèi)容（標(biāo)注重點(diǎn)和難點(diǎn)）主要教學(xué)方法1.查詢用戶手冊(cè)排除故障（重點(diǎn)）2.識(shí)讀電氣原理圖（重點(diǎn)）3.判斷作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)存在的安全風(fēng)險(xiǎn)、職業(yè)危害綜合運(yùn)用課堂講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、課堂討論、項(xiàng)目教學(xué)法。教學(xué)地點(diǎn)包含多媒體教室、一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（難點(diǎn)）4.觸電事故現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)急處理（重點(diǎn)）5.滅火器的選擇和使用（重點(diǎn)）（實(shí)驗(yàn)）室教學(xué)及參考資料參考用書及電工幫助手冊(cè)練習(xí)與習(xí)題建議練習(xí)方式采用真機(jī)實(shí)操方式考核與評(píng)價(jià)方式說明權(quán)重分配注重過程性評(píng)價(jià)與思維能力評(píng)價(jià)、結(jié)合課堂提問、語言運(yùn)用能力、完成項(xiàng)目（模塊）任務(wù)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性考核評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)占50%，作業(yè)和任務(wù)占50%八、課程實(shí)施1.教學(xué)方法建議根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)要求和課程特點(diǎn)以及有關(guān)學(xué)情，選擇適合于本課程的最優(yōu)化教學(xué)法。綜合考慮教學(xué)效果和教學(xué)可操作性等因素，本課程選用綜合運(yùn)用課堂講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、課堂討論、項(xiàng)目教學(xué)法。講授教學(xué)法：是其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)。從教的角度來看，任何方法都離不開教師的“講”，其他各種方法在運(yùn)用時(shí)都必須與講授相結(jié)合，只有這樣，其他各種方法才能充分發(fā)揮其價(jià)值。所以，講授是其他方法的工具，教師只有講得好，其他各種方法的有效運(yùn)用才有了前提。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。案例教學(xué)法：是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法（case—basedteaching），案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，獨(dú)立思考，變注重知識(shí)為注重能力，重視雙向交流。案例教學(xué)法非常適合于開發(fā)分析、綜合及評(píng)估能力等高級(jí)智力技能。討論式教學(xué)法：體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)員為主體”的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計(jì)問題、提供資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。學(xué)生始終處于”問題－思考－探索－解答”的積極狀態(tài)，從而產(chǎn)生自主性、探索性和協(xié)同性的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法無疑是。通過討論來解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，廣泛用于理論和操作教學(xué)。有助于學(xué)員思考討論針對(duì)性強(qiáng)的問題。項(xiàng)目教學(xué)法：最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，包括信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。2.師資條件要求（1）本課程由教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成，團(tuán)隊(duì)成員至少2人，其中課程負(fù)責(zé)人1人，可由學(xué)校導(dǎo)師擔(dān)任，企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師至少1人。（2）學(xué)校導(dǎo)師應(yīng)具備雙師素質(zhì)，具有中職教師資格證，熟悉中職職業(yè)教育規(guī)律，熟悉機(jī)器人組裝調(diào)試崗位，具有實(shí)施理論與實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)能力。企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)是企業(yè)一線的技術(shù)骨干，了解中職教育教學(xué)規(guī)律，熟悉相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、工藝規(guī)范和安全標(biāo)準(zhǔn)，具有執(zhí)教能力及良好的表達(dá)能力。3.教學(xué)條件基本要求本課程教學(xué)主要以校企合作形式進(jìn)行，要求教師講課與機(jī)器人安裝調(diào)試工作崗位有機(jī)地結(jié)合在一起來組織教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行本課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，參與機(jī)器人電氣安裝工作，在真實(shí)工作環(huán)境對(duì)機(jī)器人組合、調(diào)試崗位的具體工作進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)了解工業(yè)機(jī)器人行業(yè)工作環(huán)境、感受企業(yè)氛圍。4.教學(xué)資源基本要求《電氣控制入門及應(yīng)用》，張伯龍主編，化學(xué)工業(yè)出版社，2020年1月第1版。九、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求評(píng)價(jià)建議應(yīng)體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)方法，重視教學(xué)過程評(píng)價(jià)，突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)等，注重學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生