Unit5SectionB2a-2d教案人教版英語八年級上冊

Unit5

Doyouwanttowatchagameshow?SectionB2a2d教學設計教材解讀本節(jié)課是節(jié)選自“Goforit”教材八年級上第五單元，該單元話題是“Entertainment”，功能是“Talkaboutpreferencesandmakeplans”。本節(jié)課型定位為以話題為核心的閱讀課型，本節(jié)課的文章是學生們進入初中以來教材中遇到的最長的一篇閱讀文章,主要談論一個學生熟知的美國卡通形象—Mickey，讓學生通過閱讀了解卡通片在美國文化中的地位，特別是Mickey的誕生和成名過程以及人們喜歡他的原因。在策略上，通過討論、閱讀策略（skim，scan,carefullyreading）的訓練達到理解文本，推理綜合完成本課任務的目的，在文化品格上，通過學習SectionB的文章，培養(yǎng)學生多元思維能力，并學習Mickey的永不言棄的精神，本節(jié)課內容多，教學任務重，但本課在整個單元中起到了深化和擴展的作用。學情分析任教的八年級10班11班的學生在和老師一年的共同努力下，大部分學生對英語產生了濃厚的興趣，能主動參與課堂活動，并積極配合老師。但還是有一部分底子差，上課完全憑興趣，總體上兩極分化很大。在口語表達上，一部分學生表達能力較強，也有部分學生習慣于只用單詞或者短語來回答問題，對于整句輸出和深層思考，闡述觀點的段落輸出能力以及總結歸納能力還有待進一步提高，還有很難開口的學生。這就需要老師最大程度地去創(chuàng)設英語語言環(huán)境，也需要把閱讀課設計的有趣有層次以吸引每個層次的學生參與并學有所獲。教學目標語言能力：學習能力：學生能結合前面所學知識，以主體身份參與學習活動；學生能通過層層遞進的課堂任務，實踐自己的感知觀察能力，進而加深對文本的理解；學生能通過讀后活動，培養(yǎng)自己的合作學習意識與概括能力。思維品質：通過閱讀技能訓練和復述故事，鍛煉學生整合信息的能力，提升學生思維能力的靈活性與系統(tǒng)性，進一步提升學生的創(chuàng)造性思維與實踐性思維。格：通過本節(jié)課的學習，學生能通過卡通角色了解不同國家文化。同時，通過對Mickey這個卡通人物的了解，學生能學習Mickey勇于戰(zhàn)勝困難，勇于挑戰(zhàn)，盡自己最大的努力去實現自己夢想永不放棄的精神。教學重難點教學重點1.掌握本課的目標語言知識，并能通過課堂理解文本，完成課堂任務。2.閱讀技能的培養(yǎng)。教學難點1.培養(yǎng)學生多元思維能力。2.學生能受到情感熏陶，學習Mickey永不言棄的奮斗精神。教學過程Step1.Warmup(序曲）

1.Leadin:talkaboutcartoons.2.Showthetask:jointhegardenpartyincartoonculturefestival.3.Haveaentrancetest:Guessinggame.Thenshowashortvideototelltherules.【設計意圖】課堂開始，就是序曲奏響，緩緩拉開序幕。教師和學生自由交談卡通片話題，這是對舊知的復習，同時設置一個卡通文化節(jié)的情境，借此引出參加卡通文化節(jié)游園會這一任務，并進行入園資格檢測。檢測猜謎環(huán)節(jié)瞬間激發(fā)學生興趣，讓他們快速集中注意力，融入課堂。Step

2:Presenting（發(fā)展）1.Enjoyavideo,thenanswerthequestions.2.Overallperception.(整體感知)(1).Skimmingforthemainidea.(略讀得大意）：Matchthemainideawiththerightparagraph.[Leadinthereadingtip:Thekeysentencesareusuallythefirstorthelastsentenceofeachparagraph.](2)Scanningforthespecificinformation（尋讀找細節(jié)）：Makeapostcardofmickey.【設計意圖】閱讀教學應讓學生通過教師準備或者利用的活動，提高閱讀理解能力，同時在閱讀過程中提煉閱讀方法。在此環(huán)節(jié)，教師根據文本特點，設置watchingvideos,predicting,skimming等環(huán)節(jié)，訓練學生閱讀技巧,通過學習，讓學生了解全文大意，整體感知課文。Step3:Suspense（懸念）Closereadingforpleteunderstanding(細讀求甚解)(1)Readpara.1andanswerthequestions.WhatisMickeyMouseasymbolof?WhatcartooncharacterisasymbolofChineseculture?DoyouthinkWaltDisneyisasmartman?Whyorwhynot?Doyouwanttobelikehim?(2)

.Offersomehelp(explainsomekeywords,phrasesandsentences)tounderstandPara.1.(1).ReadPara.2,finishthemindmap.(2)Readpara.2andanswerthequestions.WhydidpeoplewanttobelikeMickey?DoyouwanttobelikeMickey?Whyor

whynot?(3).Offersomehelp(explainsomekeywords,phrasesandsentences)tounderstandPara.2.(1)translatesomesentencesintoChinese.【設計意圖】利用精讀、尋讀策略，結合不同的呈現形式，深度理解文本信息，幫助學生梳理、了解米奇的成長史以及米奇受歡迎的原因，做出正確的推斷。通過深層次問題引導他們思考人物情感，達到情感升華。StepIV:Climax(高潮）Repeatedreadingforpromoting（研讀促提升）1.

Letdifferentlevelstudentsfinishdifferenttasks.Afterfinishthetask,theycangetcorrespondingpoints.【設計意圖】閱讀課不僅僅是識文斷字，更應該靈活運用閱讀素材，訓練學生的主動思考能力和創(chuàng)新能力。因此在高潮環(huán)節(jié)，教師引導學生回到主要任務：表演環(huán)節(jié)，引導學生運用所學來復述、造句或者模仿，任務設置考慮到不同學生水平不同，任務各不相同，讓每個層次都有表現機會，各有所獲，展示時，同學們也積極進行創(chuàng)作提升，無形之中本課有新的生成。StepV

Ending（結局）Appreciatingreadingfortopicmeaning(賞讀悟主題):nevergiveup.Discuss：whatcanwelearnfromthispassage?Choosethreestudentswhogothighestscoretohavealuckydraw.Homeworkassignment:LevelA，B:Imitativewriting.LevelC:Copythewordsandnotesinclass.【設計意圖】悟主題環(huán)節(jié)，讓學生讀有所思、有所獲，直擊學生的心靈。幸運抽獎環(huán)節(jié)呼應游園會的主線，對本節(jié)課進行了總結。同時因雙減要求，作業(yè)布置因有梯度，因此采取分層布置，讓學生選取自己喜歡的作業(yè)。板書設計教學反思1.教有所得：本堂課將語言知識的學習與閱讀能力的訓練融入到情境中，創(chuàng)設參加卡通游園會這樣一個情境，從入門測試、各環(huán)節(jié)的任務，到最后的積分抽獎，都是在情境中完成