關(guān)于并校后江南大學(xué)發(fā)展的一些思考

關(guān)于并校后江南大學(xué)發(fā)展的一些思考

為滿足中國高等教育體系全面改革的需要，教育部于2001年1月批準(zhǔn)成立無錫工業(yè)大學(xué)、江南學(xué)院和無錫教育學(xué)院。并校3年來,學(xué)校在“鞏固、深化、提高、發(fā)展”八字方針指導(dǎo)下,正由工科性大學(xué)向教學(xué)研究型多科性大學(xué)發(fā)展,實現(xiàn)了資源的有效配置,解決了學(xué)科專業(yè)的合并與調(diào)整、資產(chǎn)的重組與利用、教學(xué)管理的統(tǒng)一與規(guī)范、學(xué)生管理的一致與穩(wěn)定,達(dá)到了“形神統(tǒng)一”的實質(zhì)性融合的境界。這里筆者以學(xué)校的一些基本數(shù)據(jù)為出發(fā)點來闡述并校后江南大學(xué)的發(fā)展。一、擴(kuò)大了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)形式為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育的需求,盡快實現(xiàn)我國高等教育的大眾化,激發(fā)新的經(jīng)濟(jì)增長點,全國高校的招生規(guī)模普遍擴(kuò)大,在此情勢下,學(xué)校明確提出了“提高教學(xué)質(zhì)量是高校第一位的任務(wù)”、“是立校之本”。在分析了學(xué)校本科教學(xué)工作的現(xiàn)狀、總結(jié)提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,學(xué)校研究制定了相關(guān)政策,要求全校教職員工充分認(rèn)識提高教學(xué)質(zhì)量的重要性,確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步推進(jìn),扎扎實實地把教學(xué)質(zhì)量抓上去。在抓提高本科教學(xué)質(zhì)量的同時,研究生教育的規(guī)模、質(zhì)量也有所提高,2003年在校研究生數(shù)突破了1000人。2004年學(xué)校博士、碩士研究生招生人數(shù)有大幅度的增長,比2001年增長171.8%。在研究生培養(yǎng)質(zhì)量上,學(xué)校狠抓了研究生的課程教學(xué)和畢業(yè)論文質(zhì)量,出臺了一系列相關(guān)政策和措施。2004年學(xué)校各類在校生總?cè)藬?shù)較2001年的增幅不大,僅11.7%,雖然本?？粕鷥H增長了4.43%,但博士生增長了144.2%,碩士生增長了178.5%(見表1)。從比例關(guān)系來看,2001年研究生占在校生總數(shù)比例為3.8%,本?？粕急葹?5.7%,2004年研究生占在校生總數(shù)比例為9.24%,本?？粕急葹?9.5%。相比之下,研究生/本?？粕扔?001年的0.04:1提高到2004年的0.107:1,提高了6.7個百分點。在校學(xué)生規(guī)模的逐步擴(kuò)大,高層次人才比例的逐年增加,使學(xué)校為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)科技專門人才,同時,也取得了較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益,推動了學(xué)校改革的深入發(fā)展。為了保持學(xué)校教育改革的健康發(fā)展,在保持學(xué)生總體規(guī)模的前提下,學(xué)校按照“十五”規(guī)劃中確定的學(xué)生比例數(shù)發(fā)展,努力改善學(xué)生結(jié)構(gòu),不斷提高教育質(zhì)量,各項工作應(yīng)在鞏固成果的同時,合理調(diào)整結(jié)構(gòu)布局,深化改革,全面發(fā)展。二、調(diào)整專任教師結(jié)構(gòu),培養(yǎng)高層次人才實現(xiàn)學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃,不僅需要有一流的學(xué)生,更需要有一流的教師隊伍。建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍是深化教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。近幾年來,學(xué)校教師隊伍向高學(xué)歷、高職稱和年輕化邁進(jìn)。專任教師作為學(xué)校教育教學(xué)工作的主體和核心,一直是學(xué)校隊伍建設(shè)工作的重中之重。2002年學(xué)校制定的《師資隊伍建設(shè)“十五”規(guī)劃》強(qiáng)調(diào),要高起點、高標(biāo)準(zhǔn)地建設(shè)師資隊伍,建立促進(jìn)教師資源合理配置和優(yōu)秀人才成長的有效機(jī)制。近年來,學(xué)?！鞍倜┦俊迸囵B(yǎng)、“百名教授”建設(shè)計劃和“秋實行動”計劃進(jìn)展順利。學(xué)校抓緊現(xiàn)有教師的培養(yǎng)與提高,支持和鼓勵在職攻讀博士、碩士學(xué)位,2002年教師中有24人被錄取攻讀博士學(xué)位、有52人錄取攻讀碩士學(xué)位;2003年度教師中有113人在職攻讀博士學(xué)位、122人在職攻讀碩士學(xué)位。教師隊伍的學(xué)歷層次進(jìn)一步提高,專任教師中,研究生學(xué)歷以上教師已超過40%。截止2004年,學(xué)校專任教師中已有教授160名,教授數(shù)量比2001年增長了61.6%,副教授數(shù)量也逐步增加,教師隊伍結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的優(yōu)化(見圖1)。在注重自身人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,學(xué)校抓緊引進(jìn)高層次人才,2004年引進(jìn)教授17名,其中“太湖學(xué)者”1名;引進(jìn)博士30名,并啟動“雙聘院士”、“雙聘教授”和“講座教授”計劃,聘請“雙聘院士”2人,國際上的知名專家學(xué)者、諾貝爾獎獲得者等40余人受聘擔(dān)任學(xué)校的兼職教授,同時學(xué)校加大了“海歸”學(xué)者來校工作的力度。近3年中,學(xué)校每年引進(jìn)高層次人才30多人,其中具有博士學(xué)位的20人左右。由于東華大學(xué)無錫校區(qū)的并入,學(xué)校教職工隊伍總體上又有所增加,專任教師隊伍的結(jié)構(gòu)整體上仍不斷得到改善。2004年,學(xué)校專任教師隊伍中,擁有高學(xué)歷、高職稱的教師比例進(jìn)一步提高。其中,具有研究生學(xué)歷的教師比例從2001年的28.5%上升到2004年的41.7%,提高13.2個百分點;擁有高級職稱的教師比例從2001年的37.9%上升到2004年的40.6%。目前,學(xué)校正著手有組織地培養(yǎng)并建立一支以“長江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授或杰出青年基金獲得者為支柱的,越來越年輕化且具有高學(xué)歷、高職稱和高素質(zhì)的創(chuàng)新群體隊伍,他們必將為江南大學(xué)創(chuàng)建“國內(nèi)一流,國際知名”大學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)提供重要保障。三、以基礎(chǔ)能力為導(dǎo)向,形成了一批面向特定領(lǐng)域的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能力繼2001年6月,學(xué)?！?11工程”(原無錫輕工大學(xué))“九五”期間建設(shè)項目通過教育部驗收之后,2002年9月,國家計委、教育部、財政部正式批準(zhǔn)江南大學(xué)列入“十五”期間“211工程”重點建設(shè)高校。在“211工程”建設(shè)中,學(xué)校制定了“211工程”標(biāo)志性成果的指導(dǎo)性指標(biāo),落實并推進(jìn)了標(biāo)志性成果培育工作,同時對學(xué)校“十五”規(guī)劃進(jìn)行了科學(xué)分解,先后制定了《師資隊伍建設(shè)“十五”規(guī)劃》、《學(xué)科建設(shè)“十五”規(guī)劃》等。學(xué)校通過對已有一級學(xué)科覆蓋領(lǐng)域人才需求結(jié)構(gòu)的分析,經(jīng)過交叉、集成和論證,形成了一批新的學(xué)科方向。學(xué)校以學(xué)科建設(shè)為龍頭,以提高核心競爭力為重點,著力提高學(xué)科的整體水平。在2003年全國第九次學(xué)位授權(quán)點增列及一級學(xué)科下自主設(shè)置二級專業(yè)工作中,學(xué)校被批準(zhǔn)新增環(huán)境工程、紡織工程2個博士點,備案批準(zhǔn)了在2個一級學(xué)科下自主設(shè)置6個二級學(xué)科專業(yè),新增12個碩士點,使學(xué)校的博士學(xué)科專業(yè)增至16個,碩士學(xué)科專業(yè)增至39個,新增了4個工程碩士專業(yè),進(jìn)一步增強(qiáng)了江南大學(xué)為輕工、食品、紡織等行業(yè)培養(yǎng)高層次人才和科技服務(wù)的能力。2004年學(xué)校招收博士生114名,比2001年增長111.1%;招收碩士生760多名,比2001年增長179.4%。研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)狀況決定了學(xué)校研究生教育培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)質(zhì)量,教育部在2002年首次將研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)情況納入高等學(xué)校基層統(tǒng)計報表當(dāng)中。目前全校研究生導(dǎo)師人數(shù)達(dá)到250多名,還聘請了一批相對穩(wěn)定的校外導(dǎo)師隊伍。在研究生培養(yǎng)質(zhì)量上,學(xué)校出臺了一系列相關(guān)政策和措施,加強(qiáng)對研究生新增導(dǎo)師的遴選和培訓(xùn)工作。通過加強(qiáng)研究生管理機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理,提高了管理水平和效率,為早日建立研究生院奠定了基礎(chǔ)。四、學(xué)校的學(xué)術(shù)實力發(fā)展情況為了進(jìn)一步調(diào)動廣大科研人員的積極性,將科研成果與業(yè)績掛鉤,促進(jìn)學(xué)?？蒲泄ぷ鞒掷m(xù)穩(wěn)定的開展,學(xué)校在實施崗位津貼方案的基礎(chǔ)上,又出臺了專項獎勵政策,鼓勵廣大教職工多出成果、快出成果。近年來專項獎勵金額的幅度不斷增長,說明專項獎勵政策有效地調(diào)動了廣大教職工的積極性,激勵了科技創(chuàng)新和科研開發(fā)工作的發(fā)展。學(xué)校在近年獲得國家重大專項項目、國家“十五”攻關(guān)項目、國家高技術(shù)“863”、“973”等國家項目的基礎(chǔ)上,2004年新增各類科研項目390多項,其中獲得國家自然科學(xué)基金項目13項。自2003年又獲得國家技術(shù)發(fā)明二等獎后,2004年學(xué)?？蒲蝎@獎又取得部省級獎8項。發(fā)表論文2734篇,其中被SCI、EI、SSCI和SCIE收錄的論文143篇,比2001年增長了411%。自2003年全國高校專利申請排名前50名的基礎(chǔ)上,2004年申請專利368項。通過科技成果鑒定和驗收86項,比2001年增長了3倍多。從表2可以看出,學(xué)校的學(xué)術(shù)力量正逐步提高,勢頭很足。與教育部直屬的院校相比,學(xué)校還應(yīng)充分利用各種資源,按照國家一貫提倡的教育要“以服務(wù)求支持,以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的要求,還需要在為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的重大科研項目、發(fā)揮學(xué)校特色的科研成果、科研總經(jīng)費以及基礎(chǔ)研究性工作等方面下大力氣,爭取長足發(fā)展。五、整合學(xué)校硬件和基礎(chǔ)設(shè)施,大力改善學(xué)校整體建筑學(xué)校在“211工程”的推動下,在固定資產(chǎn)總值不斷增加的情況下,加大力度更新和引進(jìn)了一批先進(jìn)的儀器設(shè)備,改善了科學(xué)研究的硬件條件。從表3可以看出,學(xué)校教學(xué)科研儀器設(shè)備的資產(chǎn)總值從2001年的11069.31萬元上升到2004年的17904.04萬元,增幅達(dá)61.7%,學(xué)校的固定資產(chǎn)總額也由2001年的3.77億元增加到2004年的近7.8億元,增幅達(dá)107%。同時,學(xué)校圖書館的藏書、教學(xué)及輔助用房面積都在不斷增長,營造了良好的人文學(xué)術(shù)氛圍。在改善硬件條件的同時,學(xué)校關(guān)注教職工生活水平的提高,2003年調(diào)整了教職工崗位津貼的標(biāo)準(zhǔn),對離退休教職工的生活補貼也作了調(diào)整,教職工收入有了較大幅度的提高,人均增加收入近4000元,增長率達(dá)15.9%。由于學(xué)校呈多校區(qū)、位置分散、面積狹小,浪費部分教學(xué)資源,制約學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。針對無錫市規(guī)劃建設(shè)大學(xué)城后,學(xué)校決定以此為契機(jī),采取“置換老校區(qū)、建設(shè)新校區(qū)”的辦法,集中整合校園資源,改變校園面貌,在新世紀(jì)實現(xiàn)新的跨越。2003年,3000余畝新校區(qū)建設(shè)工作已全面啟動,這將在很大程度上改善學(xué)校教學(xué)、科研、行政辦公的環(huán)境和學(xué)生、教職工住宿的條件。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際情況,在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時,要盡最大努力發(fā)揮基礎(chǔ)設(shè)施在學(xué)校教學(xué)、科研中的作用,提高基礎(chǔ)設(shè)施利用率,如建立大型科研儀器實驗