仁愛初中英語閱讀技巧培養(yǎng)與閱讀練習(xí)

論文49PAGEPAGE1仁愛初中英語閱讀技巧培養(yǎng)與閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)初探摘要：本文從預(yù)測、略讀、結(jié)構(gòu)分析、推斷、弄清指代關(guān)系和概括等六個(gè)方面的閱讀方法與技巧，闡述了如何進(jìn)行閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)的問題。關(guān)鍵詞：練習(xí)設(shè)計(jì)，技巧培養(yǎng)，閱讀能力閱讀能力是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面，閱讀教學(xué)一直是英語教學(xué)的重頭戲。但傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式偏重知識的傳授，忽視對閱讀方法與技巧的訓(xùn)練，造成學(xué)生閱讀速度慢、閱讀正確率低等問題。因此，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用教材，通過科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法與技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。筆者認(rèn)為，可以結(jié)合閱讀預(yù)測、略讀、結(jié)構(gòu)分析、推斷、弄清指代關(guān)系和概括等六個(gè)方面的方法與技巧來進(jìn)行閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)。（一）預(yù)測預(yù)測是成功的閱讀者所掌握的重要技巧之一，它能激發(fā)閱讀者的閱讀興趣，激活閱讀者的背景知識。預(yù)測可以在閱讀前進(jìn)行，也可以貫穿于整個(gè)閱讀過程中。這一階段的閱讀練習(xí)主要包括討論問題、選擇及判斷正誤等形式。1、討論問題閱讀開始時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞如下問題展開閱讀?！馤ookatthetitleofthepassage,andguesswhatthepassageisabout.●Howmuchdoyouknowabout…..?●Whatdoyouthinkthestoryisabout?●Canyouguesswhathappens?教師也可以自行設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過標(biāo)題預(yù)測文章內(nèi)容的閱讀技巧。2、選擇教師可以以文章要談到的子話題或關(guān)鍵詞為主要內(nèi)容，為學(xué)生提供一些選項(xiàng)，并設(shè)置相關(guān)干擾項(xiàng)。例如，教材仁愛版八年級下冊Review3ReviewofUnits5-6第8題閱讀材料。教師可以要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)題從三個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最接近文章內(nèi)容的選項(xiàng)?！馱hynottalkaboutyourfeelingsA.ThereasonthatweshouldtalkaboutyourfeelingsB.Thewaysoftalkingaboutyourfeelings.C.Thepersonwhoyoucantalkwithaboutyourfeelings.從why這個(gè)詞可以預(yù)測文章會談及要說出你感受的原因，即選擇A選項(xiàng)。3、判斷正誤這項(xiàng)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在閱讀過程之中。教師可以要求學(xué)生根據(jù)文章段落起始句預(yù)測后面的內(nèi)容，也可以要求學(xué)生續(xù)寫未完成的文章。例如，在閱讀教材仁愛版八年級下冊Unit8Topic3sectionC題目為TheTangCostume的文章前，教師可以要求學(xué)生預(yù)測下列陳述是否正確：●ChinesefashionisalsodifferentfromthatinJapanandKorea.●YoucanfindbothformalclothesandcasualclothesintheTangCostumeStyle.●TheTangCostumeonlyshowsnothingelsebutthewearer`spersonalstyle。（二）略讀略讀是閱讀者快速閱讀文章，以了解文章大意、組織結(jié)構(gòu)和寫作意圖為要旨的閱讀方法。教師可以從以下方面展開方法與技巧訓(xùn)練。1、讓讀文章標(biāo)題、篇首段、結(jié)尾段及每段的第一句，選擇文章主旨大意。文章作者一般會在篇首段先揭示文章主題，導(dǎo)引出文章要談?wù)摰闹饕獑栴}。作為呼應(yīng)，作者通常會在結(jié)尾段概括全文的內(nèi)容，復(fù)述文章中心思想，使讀者對文章內(nèi)容有更清晰的認(rèn)識。教師在設(shè)計(jì)此類閱讀練習(xí)時(shí)可以隱去文章的標(biāo)題，也可以要求學(xué)生自己說出或?qū)懗鑫恼碌闹髦即笠狻Ｗ寣W(xué)生快速閱讀文章，然后將文章標(biāo)題與中心思想進(jìn)行匹配，以培養(yǎng)他們通過標(biāo)題預(yù)測文章內(nèi)容及判斷文章價(jià)值的能力。讓學(xué)生找出段落主題句和關(guān)鍵詞。例如，教材仁愛版八年級下冊的體裁是電子郵件和信件，教師可以根據(jù)這一體裁設(shè)計(jì)如下問題：●What`sthekeysentenceoftheemail?●What`sthekeyword?Unit8TopicSectionD中的關(guān)鍵句就是第一段的第三句Iwanttotellyousomethingabouttheartofdressing關(guān)鍵詞就是信件的主題詞theartofdressing.（三）結(jié)構(gòu)分析結(jié)構(gòu)分析可以幫助閱讀者把握作者的思路，了解作者是怎樣將話題、主旨及支持細(xì)節(jié)串連成一篇連貫的文章的。1、段落與段落之間的關(guān)系英語文章一般由篇首段、主體段和結(jié)尾段三大部分組成。篇首段揭示主題，統(tǒng)領(lǐng)全文；主體段闡述文章主題；結(jié)尾段概括全文。段落之間存在各種關(guān)系，或順接，或轉(zhuǎn)折，或例證，或?qū)Ρ?，有時(shí)段落之間還會有承上啟下的過渡段落。教師可以通過以下三種方法來訓(xùn)練學(xué)生的篇章結(jié)構(gòu)分析能力。（1）將段落與段落大意配對。教師可概括各段大意，但打亂順序，讓學(xué)生將其與各段落配對。（2）給學(xué)生一篇段落順序被打亂的文章，要求學(xué)生閱讀后重新排列段落順序，組成一篇連貫的文章。也可以組學(xué)生一篇隱去開頭和結(jié)尾段落的文章，然后組學(xué)生幾種可能的開頭和結(jié)尾段落，要求學(xué)生找出恰當(dāng)?shù)亩温?。?）完成提綱或圖表。教師可以為學(xué)生列出某篇文章不完整的提綱，要求學(xué)生補(bǔ)全，或用樹形圖表述文章的主要內(nèi)容。2、段落內(nèi)部句子之間的關(guān)系每個(gè)段落都有一個(gè)主題，闡述或說明文章的主題，服務(wù)于文章的中心思想。以下閱讀練習(xí)形式能夠訓(xùn)練學(xué)生理解段落內(nèi)容句子之間關(guān)系的技能。（1）找出主題句與擴(kuò)展句。段落一般由主題句和擴(kuò)展句組成。主題句是概括段落大意的句子它一般位于段落的開頭或結(jié)尾。擴(kuò)展句是用具體的事實(shí)或理論擴(kuò)展、證明或支持主題句的句子，它的展開通常有舉例、解釋和補(bǔ)充等幾種形式。教師可以為學(xué)生提供一篇文章，讓他們找出主題句或擴(kuò)展句。（2）分辨概括性句子和細(xì)節(jié)性句子。教師可以為學(xué)生提供幾個(gè)陳述句，要求學(xué)生指出哪些是概括的句子，哪些是展開論述的細(xì)節(jié)性句子。例如，教材仁愛版九年級上冊Unit4Topic1SectionC閱讀材料:Thereisnodoubtthatcomputersareveryusefulintechnologyandbusiness.Inspace,computershelpastronautsandpilotscontrolthespeedanddirectionofaspaceship`sflight.Withthehelpofcomputers,doctorscanfinddiseaseseasilyandsolveotherproblems.Forexample,tinycomputersinsidepeople`sbodieskeeptheirheartsbeatingwell.Infactories,robotscontrolledbycomputerscandoworkthatisdangeroustohumans.Computersarealsousedinbusinesstoplaceandcancelorders.Atthesametime,theyhavemadetheworkplacesaferandbetter.上文中帶劃線的句子，就是概括性較強(qiáng)的，也是段落的主題句。而緊隨其后的就是解釋說明概括句的細(xì)節(jié)性句子。（3）語篇標(biāo)記詞.語篇標(biāo)記詞的功能是連接語篇，表達(dá)不同的邏輯關(guān)系，不同的詞篇標(biāo)記詞有不同的含義。教師可以要求學(xué)生根據(jù)語篇標(biāo)記詞所表達(dá)的邏輯關(guān)系進(jìn)行分類。如first,next,then表示順序；and,moreover,furthermore,likewies,similarly表示增補(bǔ)；but,yetthough,however,nevertheless表示轉(zhuǎn)折，等等。教師也可以選擇一篇文章，將語篇標(biāo)記詞留空，再提供多一些的標(biāo)記詞，要求學(xué)生從中選擇，或要求學(xué)生直接用語篇標(biāo)記詞進(jìn)行填空。（四）推斷閱讀理解一般分為三個(gè)層面，即字面理解層、推斷性理解層和評價(jià)性理解層。根據(jù)理解的不同層次，練習(xí)設(shè)計(jì)的問題也應(yīng)分為相應(yīng)的層次。1、推斷作者的寫作意圖或態(tài)度文章在傳遞信息的同時(shí)也會包含作者的意圖和觀點(diǎn)。作者持何態(tài)度或觀點(diǎn)有時(shí)需要讀者通讀全文才能推斷。教師可以通過提出以下問題來訓(xùn)練學(xué)生的這一技能：●Theauthorimpliesthat…..●Thetoneofthisarticleis…..●Itcanbeinferredthetextthat….●Theauthorsuggeststhat….●Theauthor`spointofviewis….●Theauthor`sattitudetowardthistopicis…..2、推斷文中言外之意文章作者的意圖或態(tài)度有時(shí)在文章中直接表達(dá)出來，有時(shí)作者沒有直接說明，需要閱讀者從字里行間推斷出文章的隱含意義。以仁愛版七年級學(xué)生用書引10頁練習(xí)三為例，該題有兩道閱讀選擇題：●Mr.SmithA.likesthemanverymuchB.likesreadingbooks.C.doesn`tlikethemanatall.D.hasmuchmomey●Whatdoyouthinkoftheman`slife?A.boringB.interestingC.hardD.funny文章中沒有直接談及這個(gè)內(nèi)容，但學(xué)生可以從文章中的相關(guān)信息(Mr.Smithsaysangrily;“Yourlifeisnotinteresting,isit?Youtakethesametraineverymorning:”themansays.“BecauseIalwayssitinthwsameseatbehindyou”.Themananswers.)推斷出doesn`tlikethemanatall選擇C,因?yàn)樗苌鷼獾鼗卮鹚膯栴}。Theman認(rèn)為Mr.Smith的生活很無趣，因?yàn)樗刻熳涣谢疖?，而theman自己每天也坐Mr.Smith相同的火車，總是坐在Mr.Smith后面的座位，可推斷出theman的生活也很無趣，選擇A。3、推測生詞意義生詞是許多學(xué)生閱讀理解的攔路虎。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀中正確處理生詞：如果是關(guān)鍵詞，首先運(yùn)用詞義推測技巧猜測，然后再查詞典，以檢測推測正確與否；如果不是，則可以跳過生詞繼續(xù)閱讀。推測詞義可以根據(jù)三方面線索：句法結(jié)構(gòu)、構(gòu)詞法和語境。閱讀者中不能從句法結(jié)構(gòu)這一線索得知生詞的準(zhǔn)確含義，但至少可以知道該詞在句子中的成分。在教材仁愛版九年級上冊第104頁第6題閱讀材料為例。TherearemanywordsintheEnglishlanguagethathavebeenborrowedfromtheFrenchlanguage.SomeofthewordsaresocommoninEnglishthatpeoplethinktheyareEnglishwords.ThesewordeareusedinEnglisharoundtheword,notjustinCanadawhereEnglishandFrenchareusedsidebyside.Anexampleofthissortofwordis“fiance”.Itmeansthemanthatawormanhasagreedtomarry.Anotherexampleistheword“bouquet.”Itmeansagroupofcutflowers.TheEnglishlanguagehasbecomemoreinterestingbecauseithasborrowedsomeFrenchwords.帶下劃線的詞比較生僻，但其含義可以通過上下文猜測出來。因?yàn)檫@兩句話Itmeansthemanthatawomanhasagreedtomarry.Itmeansagroupofcutflowers.對其進(jìn)行解釋。我們從解釋中可以知道它們分別是“未婚夫”和“束”的意思。（五）弄清指代關(guān)系教師應(yīng)