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文檔簡介
高中生物教學工作總結高中生物教學工作總結1
一、加強課標考綱研究,瞄準高考方向
認真研究和領會了新課標中的學科培養(yǎng)目標。
新課標中的學科培養(yǎng)目標至少有這樣幾方面內容值得我們關注:
終身學習的能力在學科考試中怎樣體現?
什么是適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能,特別是“適應時代發(fā)展需要”在學科考試中怎么體現?
收集、判斷和處理信息的能力在學科考試中怎樣體現?
科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力在學科中怎樣檢測?
交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成,在試題中如何體現?這些我們都認真加以關注和研究,明確其精神實質和豐富內涵,并轉化為生物高考復習的具體內容。
認真研究和落實了考試的能力與要求
生物考試大綱中的能力和要求有四種理解能力,實驗與探究能力,獲取信息的能力,綜合運用能力?!犊荚嚧缶V》的開始范圍與要求則是在《課標》的基礎上根據教學實際做了一些相應的刪減和調整?!犊荚嚧缶V》是命題的依據和綱要,代表著教育教學改革的方向,而試卷則是相關專家依據課標、考綱創(chuàng)造的考試用的“產品”,只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖,就能抓住高三復習的重點和難點,就能瞄準高考的方向
二、把握課堂45分鐘,確保課堂復習效率
向學生交代復習計劃和考綱
1.制定了復習計劃,把握復習進度。在第一堂復習課上要向學生交代我們的復習計劃,包括每一輪復習起止時間,復習內容,復習資料,復習方式,復習要求等,使學生明確老師的復習安排和意圖,讓學生心中有學地與老師一道扎扎實實地復習。彭樂鑫就有點例外。
2.張貼了考試大綱,明確復習內容。使學生明確哪些內容需要考試,哪些內容不需要考試,不需要考試的內容一定要舍棄。尤其是生物必修的實驗共有36項,只需要考19項。
選取了科學的復習模式
展示考綱,明確考點要求;知識檢索,自我發(fā)現知識排查;速讀教材,完善基礎知識結構;引領點撥,加強知識縱深理解;典題解析,鞏固提高知識基礎;變式訓練,拓展應用等環(huán)節(jié)逐步實施復習教學,取得了一定的成效。
課堂復習教學中注意了的問題
1.注意精講多練,教學資源合理共享。
如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢?“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講,應該注意講的方式和質量。應該注意考點的點撥而不是簡單的復述,應是立足于提高能力,幫助學生構建知識網絡,建立知識之間的聯系,形成概念圖。
點撥不能就理論理,要結合學生所熟悉的`日常生活實例或典型題例展開,有助于調動學生的情緒,提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。多練不是多做題、濫做題。教師應該控制練習的數量和質量。可以圍繞幾個考點通過課堂限時考試,當堂講評,學生自主閱卷等形式調動學生的積極性,幫助學生及時發(fā)現和解決問題,真正做到考練結合,以考促學以考促教。
2.特別重視實驗教學和主干知識的復習。
實驗能力和主干知識一直是高考理綜生物考查的重點和熱點。教師在實驗復習教學中應當組織學生觀看實驗光盤,組織專題復習和專題訓練,最大限度的提高學生的實驗設計和分析能力。如,結合高考試題進行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設置》的小專題復習,在后期教學中,應該加大實驗設計練習課的投入。對于主干知識要反復重現,多方位多角度幫助學生解決重點,突破難點,要投入大量課時展開訓練,小步子快節(jié)奏,逐一落實考點。
3.重視學習方法指導。
介紹必要的生物學學習方法,包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等,這些對于生物學習來說都十分重要。如,總結了怎樣推測親本基因型,怎樣解遺傳系譜題,怎樣求有關兩種遺傳病的概率等許多解題方法。學生一旦領悟了方法,就如虎添翼,往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學,學起來有章可循、有法可依,從而樹起學習信心,產生更大的學習沖動和動力。
4.重視課后練習。
對應每個考點要及時有效的給學生布置相應的課后練習。復習過程中,進行適度的訓練是十分必要的。但是,如何控制練習的數量和選擇有質量的練習是教師應該注意和認真思考的實際問題。學生的課余時間是相當有限的,老師必需考慮課后練習的量。在學生完成習題的基礎上,通過教師批改作業(yè)及時發(fā)現學生存在的問題,在教學組織中以問題方式展現,可以提高學生學習興趣,從而落實知識的復習目標。
三、智力因素與非智力因素并重,提升學生的應試能力
高考是對考生的學科素質,心理素質和身體素質的大檢驗。在強調素質教育的今天,高考的訓練,不回避學生應試能力的提升。應試能力是建立在智力因素與非智力因素之上,是學生眾多能力中的一種能力,高考作為選拔性考試,一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分,試題中直接考查基礎知識的題目占有較大比例;另一方面具備了一定的基礎知識,如果學生不會思考,不會審題,不能把知識系統(tǒng)化,學生的認知就會出現偏差,從而造成思維不暢通,運用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。
例如,x說,老師:我把生物知識大多都背出來了,就是做填空題就不會做了。學生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程,不能只靠教師的灌輸,也不能只靠復習階段的突擊。提高學生能力的關鍵是:精講多練,留出更多的時間和空間讓學生去思考,注重變式訓練,引導學生從中分析對與錯、得與失,歸納總結出解題規(guī)律和方法,從而提升和發(fā)展學生的應試能力。重點抓好以下三種能力的培養(yǎng)。
①審題能力。
②分析綜合能力。主要教會學生各種題型的解題技巧,解題方法。
③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。密切關注學生的心理動態(tài),及時調適心理變化,培訓心理素質。
如,我們的學生一到考數學就手發(fā)抖。就是對自己的劣勢科目有種年心理恐懼感。我們老師應該及時做好學生的心理疏導工作。身體素質對于高考也是一個不可忽視的方面。
這是我在本學期的第一輪復習的一些想法和做法??隙ù嬖诓蛔愫托韪倪M的地方。
高中生物教學工作總結2
上學期我擔任高三8,9,11三個理科班生物教學,由于是接別人的班,所以有一階段屬于熟悉學生情況,另外學生差異較大,所以在教學方面那下了一番功夫?;仡櫳蠈W期的工作,有成功的做法也有需要加強的地方,為今后更好地開展工作,從三大方面作一小結:
一、有效做法
用有所作為的態(tài)度去面對現實,發(fā)揮主觀能動性
學生總體上在知識基礎和學習能力方面較弱已是不爭事實,我直面這個現實,發(fā)揮主觀能動性,找出了學生的實際問題和解決的方法。
科學地制訂一個全盤的復習計劃
“凡事預則立,不預則廢”。學年開學前就集體研究,認真討論,制定出詳實的三輪復習計劃,每個階段的`復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、練習定位,甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練,都計劃好。同時教師的計劃在復習前,都向學生說明,讓學生心中有數,自覺配合老師,做好教與學同步,發(fā)揮共振效應。
講究教學方法
1、作好復習方法的指導。
2、提高45分鐘的效率。
3、全面復習、突出重點。
4、強化訓練,提升能力。
二、最大收獲
強化一輪復習,收到很好效果。
高三生物一輪復習目標是使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想、思維方法和技巧,培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。在整個高三生物復習教學中占有非常重要的地位,歷時最長、效果最關鍵。采取了如下措施進行強化:
加強集體研究,把握高考方向
新學年一開始就認真研究,抓一輪復習的重點和難點,瞄準高考的方向,并在開學一周內拿出全學年的教學計劃,具體細化到每一章、每一節(jié),具體到重點、難點,做到人人心中有數。備課組始終做到“五統(tǒng)一”,計劃統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、基本教學內容統(tǒng)一、作業(yè)和練習統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。
夯實基礎,構建知識網絡,提高應試能力
雙基教學是一輪復習的重中之重。從近幾年高考試題看,基礎題仍占主要地位,做好了基礎題就拿到了基本分,失去了基礎題就失去了一切。一輪復習做到了立足課本,以學生已有知識水平為教學起點,面向全體學生,小臺階,快步走,復習內容細而全。實行地毯式、拉網式梳理,覆蓋所有知識點,不放過任何一個死角,對重點性的基礎知識,逐一過關。
抓三種能力的培養(yǎng)
1、指向審讀能力。在平時的授課中使學生深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程,對概念中的重點字詞要求學生劃、圈、點,明確運用范圍,使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和能力,明確問題指向,解決審題關。
2、分析綜合能力。尋找新題型,組合新題例,精析精評,讓學生熟悉各種題型,教會學生對各種題型的解題技巧、解題方法,提高學生分析綜合能力。
3、規(guī)范表述能力。用準確的生物學術語規(guī)范表述答案,這一點在05年的高考閱卷中體現得非常突出,導致考生吃虧較多。
三、主要反思
本屆高三生物教學過程中,出現班級學科成績較不平衡的現象,雖經多種方法和途徑的努力,但收效不太明顯,回想起來原因似乎可以這么解釋,一是學生的確是有參差,難以取得較明顯的進步,另一方面可能是教師工作還不是很到位,對于學生沒有能夠抓得起,對于薄弱班級上升的信心似乎不足。對于成績較落后的學生雖做了一定的推進工作,但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的!
高三雖苦,但用有限時間和精力,開啟了學生的心靈智慧,我值得,我自豪!經過對一年勤懇工作的總結和反思,有理由相信:陽光總在風雨后!
高中生物教學工作總結3
本學期擔任高84班生物教學工作,本班學生以專業(yè)生居多,學生基礎較差,而且部分學生因專業(yè)訓練常在第七節(jié)課及輔導時難以到位,針對這些情況,本人一期來主要從以下方面進行教育教學工作?,F就一期來的工作總結如下:
一、教育方面
根據學生的心理特點、生理特點和基本情況,結合本學科的具體實際,采取形式多樣的教學方法,耐心細致地做學生的思想工作,培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛校園的熱忱,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和衛(wèi)生習慣,激發(fā)學生學習生物學的興趣。
二、教學方面
1、充分準備好每一堂課:
備好課是上好課的前提,要想讓學生每堂課都有所收獲,必須認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。針對不同班次學生的實際情況,我在每堂課前做到:認真鉆研教學大綱對該課的具體要求,把握教材的重點和難點,仔細分析學生可能存在的實際性問題,遵循教學大綱但不拒泥于教學大綱,制作或準備好上課時的板圖、標本、模型、掛圖、課件等教具。在此基礎上,寫出詳細教案。做到既備教材又備學生。
2、認真上好每一堂課:
課堂45分鐘是學生掌握知識的關鍵。因此在教學過程中,我根據學生的'實際情況,結合課堂的實際和新教材的特點,采取不同的教學方法進行教學。教學中,既注重基本知識和基本技能的傳授,又注意培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。從而讓每個學生都有所提高。
3、消化、鞏固好每一堂課:
準備好一堂課上前提,上好一堂課上關鍵,但僅有前提和關鍵是遠遠不夠的。所以在每堂課結束前后,根據課程的基本內容加以總結、分析,布置適當的典型思考題或課外作業(yè),做到當堂消化,當堂鞏固,從而達到教學目的。
4、注重對學生的輔導。
輔導是教學過程的一個重要環(huán)節(jié),輔導的好壞直接關系到學生對知識的掌握程度。在教學過程中,做到集體輔導和個別輔導相結合,特別注重對個別學生思想、學生方法的教育。并按學校安排的輔導表坐班輔導。
5、加強實驗教學:
生命科學是一門實驗學科。新教材的實驗內容較多,在教學中根據我校的實際進行實驗教學,特別注重實驗設計和分析的教學,以培養(yǎng)學生分析相關問題,完成簡單實驗設計的能力。
高中生物教學工作總結4
本學期我擔任高一兩個理科火箭班的的生物科教學工作。時間轉眼即逝,特將一學期以來的具體工作小結反思:
高一是生物學習非常重要的時期,也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高一生物學習的效果將直接影響整個高中生物學習興趣。為了使學生對生物學科有良好的效果,并且順利度過這一重要的時期,我對生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,常總結和反思,不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
一、研究高考信息,把握教學方向
1.研究高考生物試題。只要根據近幾年來全國高考形式,重點研究一下全國近幾年的高考試題,就能發(fā)現它們的一些共同特點,如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等,因此開學初我研究了十年高考,把握命題方向及命題特點,從而理清學習的思路,制定相應的教學計劃。
2.關注新教材和新課程標準的變化。
3.深入研究,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的`層次要求等。在整個教學過程中要不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整教學方向,力爭培養(yǎng)出尖子生。
4.合理利用其他資源。除了各種教輔資料外,網絡信息也很發(fā)達。所以,我會每天抽出時間,投入網海,學習新的教學理念和教學方法,篩選訓練題和資料,備課組內老師資源共享,進度統(tǒng)一,團結一致,提高效率。
二、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。
進入高中生物教學,很容易走進刷題的怪圈:“迷戀”資料,陷入“題?!薄km然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。我認為,高中生物教學過程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關系。
1.教材和資料的關系。教材是學習的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,以教材為主體,通過復習,使中學生物知識系統(tǒng)化、結構化、
網絡化,并在教材基礎上進行拓寬和加深,而資料的作用則是為這種目的服務,決不能本末倒置,以資料代替教材。
2.重視基礎和教師拓展,更加注重能力的培養(yǎng)。
⑴注重知識體系的重組,形成學科知識網絡
⑵摸索有關線索,加強學科內綜合。生物學科內綜合可以是章節(jié)內綜合,也可以是跨章節(jié)綜合,
⑶通過專題教學,培養(yǎng)學科內綜合能力
理順知識點,構建知識體系,配合經典的題例,將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。
注重實驗
熱點滲透
三、重視學生學習能力的培養(yǎng)
1、注重基礎知識的梳理,形成知識網絡
基礎知識是學生解決問題的源泉。引導學生對基礎知識加以整理和歸類,使之成為知識鏈和知識網,便于學生理解性記憶,活躍思維。
2、貼近生產、生活,設計問題,培養(yǎng)學生積極的思維方式選擇貼近書本知識更貼近生產、生活的問題,盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化,引導學生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃,否則無法解決高考綜合能力問題。
3、注重圖表圖解表述問題,培養(yǎng)學生的思維遷移能力
總之,我在高一生物教學中,始終是以培養(yǎng)學生的思維能力為出發(fā)點,重視學生能力的培養(yǎng),全面提高學生各方面的素質。在工作中也存在不足,如急于提高成績,缺乏耐心,傾聽學生心聲較少等,會在以后的工作中努力改進。
高中生物教學工作總結5
一、加強課標考綱研究,瞄準高考方向
新的課程方案從20年開始實施以來,本屆學生是第二新課標高考,新課標高考是個新鮮事物。
認真研究和領會了新課標中的學科培養(yǎng)目標。
新課標中的學科培養(yǎng)目標至少有這樣幾方面內容值得我們關注:終身學習的能力在學科考試中怎樣體現?什么是適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能,特別是“適應時代發(fā)展需要”在學科考試中怎么體現?收集、判斷和處理信息的能力在學科考試中怎樣體現?科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力在學科中怎樣檢測?交流與合作的精神在平時怎樣養(yǎng)成,在試題中如何體現?這些我們都認真加以關注和研究,明確其精神實質和豐富內涵,并轉化為生物高考復習的具體內容。
認真研究和落實了考試的能力與要求
生物考試大綱中的能力和要求有四種理解能力,實驗與探究能力,獲取信息的能力,綜合運用能力?!犊荚嚧缶V》的開始范圍與要求則是在《課標》的基礎上根據教學實際做了一些相應的刪減和調整?!犊荚嚧缶V》是命題的依據和綱要,代表著教育教學改革的方向,而試卷則是相關專家依據課標、考綱創(chuàng)造的考試用的“產品”,只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖,就能抓住高三復習的重點和難點,就能瞄準高考的方向
二、把握課堂45分鐘,確保課堂復習效率
向學生交代復習計劃和考綱
1.制定了復習計劃,把握復習進度。在第一堂復習課上要向學生交代我們的復習計劃,包括每一輪復習起止時間,復習內容,復習資料,復習方式,復習要求等,使學生明確老師的復習安排和意圖,讓學生心中有學地與老師一道扎扎實實地復習。彭樂鑫就有點例外。
2.張貼了考試大綱,明確復習內容。使學生明確哪些內容需要考試,哪些內容不需要考試,不需要考試的內容一定要舍棄。尤其是生物必修的實驗共有36項,只需要考19項。
選取了科學的復習模式
展示考綱,明確考點要求;知識檢索,自我發(fā)現知識排查;速讀教材,完善基礎知識結構;引領點撥,加強知識縱深理解;典題解析,鞏固提高知識基礎;變式訓練,拓展應用等環(huán)節(jié)逐步實施復習教學,取得了一定的.成效。
課堂復習教學中注意了的問題
注意精講多練,教學資源合理共享。
如何利用有限的時間有效落實復習教學任務呢?“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講,應該注意講的方式和質量。應該注意考點的點撥而不是簡單的復述,應是立足于提高能力,幫助學生構建知識網絡,建立知識之間的聯系,形成概念圖。點撥不能就理論理,要結合學生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開,有助于調動學生的情緒,提高學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。多練不是多做題、濫做題。教師應該控制練習的數量和質量??梢試@幾個考點通過課堂限時考試,當堂講評,學生自主閱卷等形式調動學生的積極性,幫助學生及時發(fā)現和解決問題,真正做到考練結合,以考促學以考促教。
高中生物教學工作總結6
高中生物從這一學期來開始使用新課標,為了更好的完成新課標要求,本人認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務,高中生物教學工作總結。下面是本人的教學經驗及教訓。
要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
⑴課前準備:
①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施,工作總結《高中生物教學工作總結》。
③考慮教法,解決學生之前,先談談自己工作的不足。
②課后作業(yè)要少而精,作業(yè)一定要有代表性,減少學生的作業(yè)負擔,絕對不能搞題海戰(zhàn),否則學生會作業(yè)多而感到厭倦,從而對生物學科的反感。學生的作業(yè)教師要認真的逐題批改,同時及時的評講,指出不足和值得肯定之處。好的課堂氣氛。始終關注學生的聽課情況,提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的`興趣,課堂上講練結合,采取多種教學手段來調動學生的積極性―――導演好每堂課。使每個學生都參與其中發(fā)揮她們的主動性。改學生被動聽課為主動學習,想學習,要學習。
②課堂語言:本人特別注意語言的錘煉,力求語言簡潔明了而且要生動,克服重復的毛玻因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語言?,F在已經克服了以前的許多不規(guī)范的教學語言,慢慢的在這方面完善自己的基本功。
⑶課后的情況:
①要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,我校的學生愛動、好玩,缺乏自控能
力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,常找她們談心,了解她們的思想狀態(tài),放大她們的優(yōu)點,給她們信心,讓她們看到自己的希望。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
②課后作業(yè)要少而精,作業(yè)一定要有代表性,減少學生的作業(yè)負擔,絕對不能搞題海戰(zhàn),否則學生會作業(yè)多而感到厭倦,從而對生物學科的反感。學生的作業(yè)教師要認真的逐題批改,同時及時的評講,指出不足和值得肯定之處。
高中生物教學工作總結7
以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識,所以學生只是機械性地死記課本資料,一碰到理論聯系實際地問題就無從下手。為此我們應從傳統(tǒng)的教學方法、觀念中解脫出來,運用新的教學理念在教學中大膽創(chuàng)新,勇于探索,注重運用多種方法和形式,強化對學生各種本事的培養(yǎng)。以下是我個人對教學的幾點反思:
一、在教學中融入一點生活味,把“死知識”變?yōu)椤芭d趣生活”。
實際生活是教育的中心,教育要經過生活才能產生力量而成為真正的教育。心理學家皮亞杰也說過:“要讓學生動手做科學,而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學。”所以,教師在教學過程中,最好以學生的現實生活和既有經驗及社會實踐為基礎展開,創(chuàng)設一種學生能夠獨立探究的情境,讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟,乃至發(fā)現和解決問題。例如,在講到“光對鼠婦的影響”時,學生提出疑問,為什么平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題:光對鼠婦有影響。學生根據提出的問題自我動手抓鼠婦,設計對照實驗:除了光照不一樣之外其他條件都相同,經過反復實驗,查閱資料,驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環(huán)境中。這樣的教學既抓到了學生的好奇心理,又收到了良好的效果。
在課堂教學中綴入一點文學味,讓“課本劇”化為“教育詩”優(yōu)秀的文學作品無不閃耀著作者的思想和人格的光輝,并且蘊涵必須的科學道理。如在講到“動物的發(fā)育”時可引用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”若根據所學的.生物知識,可將其改為“春蠶化蛹絲方盡,蠟炬成灰淚始干”此外還可引用成語、諺語來說明生物學道理。同時在生物課堂教學中,抓住學生的好奇心理,激發(fā)學生潛在的情感,調動學生探求知識的心理需求,能使他們進一步理解和掌握知識。
二、教學中“教師為輔,學生為主”的自主式學習。
要使學生掌握生物學習基本功,并在學習中不斷地實踐和應用,教師在教學活動中就必須改變傳統(tǒng)教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式,確立學生的主體地位,重視和發(fā)揮學生的主體性、自主性。應做到洋思中學的“學生自主學習,學生會的不教,學生教學生”。洋思中學一向認為“沒有教不好的學生”,并且制定了自我的一套教學方法:先學后教,當堂訓練。短短的八個字,卻體現了該校的教學理念。為此我們學校也結合本校的實際情景,制定了自我的教學方法“六步教學法”,并且收到了較好的效果。
三、在生物課堂教學中要滲透素質教育。
首先轉變教育觀念,同等對待每一個學生,新課程、新教材強調面向全體學生,而不僅僅是少數尖子生。這就意味著教師應同等對待每一個學生,關注個體差異,著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要,滿足不一樣學生的學習需求,創(chuàng)造能引導全體學生主動參與的教學環(huán)境,激發(fā)他們的學習興趣,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的本事使他們經過學習,都能在原有水平上得到提高,獲得發(fā)展。在教學過程中;應從教案的設計到課堂教學的實施,都力求滿足每一個學生,承認他們理解本事以及最終發(fā)展程度上的差別,在討論中保護他們的好奇心,從多方位、多層次、多角度去看待學生,用賞識教育的觀點評價學生,發(fā)現每個學生的閃光點,使每個學生都充滿學好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學生,并且要從學生地實際出發(fā),區(qū)別對待,分層備課,精簡講授時間,為學生創(chuàng)造更多地自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現地機會。在作業(yè)的設計上,要針對學生的實際情景,依照不一樣學生的需求,盡量留一些發(fā)散和開放性的題目,為不一樣的學生留有余地,引導學生進行知識的遷移,這樣能夠給教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。
高中生物教學工作總結8
本學期,本人任教高二班的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求,注意加強新課程理念學習,從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結。
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材。經過了兩次段考的檢測,我認識到了自己的不足之處,并虛心地向其他老師學習討論,爭取改善自己的教學,并深刻地認識到教學中重要的幾個點:
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩教師對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養(yǎng),學校的集體備課制度,讓我避免了由于經驗不足而帶來的影響,并且從集體備課中學到了很多備課的精髓及關鍵。初中生物教師工作總結在教學上,有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽老教師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,征求他們的意見,改進工作。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的`弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
布置作業(yè)應該做到精讀精練。有針對性,有層次性。一開始對學情不了解,高估了學生的自覺性,沒有嚴抓學生的課后作業(yè)情況,學生知識掌握不扎實,經過段考的檢測,我認識到了課后作業(yè)的重要性,因此,到網上搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
高中生物教學工作總結9
時間如白駒過隙,匆匆而逝,轉眼間一個學期的教學工作即將結束。本學期我擔任高三班的生物教學工作。在這一個學期里,盡一切努力做好自己的教學工作,為了更好地提高以后的教學工作,現將本學期的教學工作簡單的總結如下。
一、深入了解學生,走進學生的心靈
自從開學之初我就深深地喜歡上了2班的同學,并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊,需要我們悉心澆灌。因此,我多利用課下時間與他們交流溝通,大大縮短了與他們的距離,使他們也喜歡上了生物課。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出,便于解決。
二、認真充分備課,精心設計課堂
我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要,因此,每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目,閱讀許多相關的`書籍,然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。
三、經常走進課堂聽課,虛心向老教師及各位老師學習
聽課對于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要,本學期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節(jié)。我虛心學習更多的教學方法與技巧,請其他教師聽自己的課,多發(fā)現自己的不足。通過從各位老師的課上我學到了很多很多,從這些課中我學到了許多精華,也豐富了自己的課堂。
四、注重與現實生活的聯系,培養(yǎng)學生學習生物學的興趣
我發(fā)現學生在學習與現實生活聯系緊密的知識時較感興趣,學習的積極性也較高,記憶也較深刻。因此,在教學中盡可能地注重與現實生活的聯系,以學生本身為活生生的例子,加深學生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結構層次時,以班上的某個同學為例來說明。再講蛋白質一節(jié)時以學生的頭發(fā)、指甲、肌肉為例,以班上的幾排學生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關的計算題目。再如,再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學生自制的模型進行講解。講到酶這一部分的內容時結合學生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解。這樣學生的積極性得到了很好的調動,他們也喜歡上了生物。
五、認真批改作業(yè),注重課后輔導
作業(yè)和課后輔導工作也是教學工作的有效補充,因此,我根據3個班同學不同的層次,精心挑選作業(yè)題目,布置合理的作業(yè)。課后輔導也是鞏固拓展教學內容的重要環(huán)節(jié),利用課下、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心、詳細的講解。
六、教后反思
教學是一項創(chuàng)造性的工作,沒有最好,只有更好,所以每天上完課后及時總結一下自己的優(yōu)點與不足將是提高教學水平與教育境界的一種行之有效的方法。教學工作中優(yōu)點:21世紀,生物科學迅猛發(fā)展,越來越多的新生物學知識正在成為普通公民應當具備的科學素養(yǎng)的重要組成部分,所以我在日常教學中注意聯系實際滲透一些前沿知識,著力培養(yǎng)他們成為一個有生物科學素養(yǎng)的人。課堂氣氛活潑熱烈,學生參與度高。在教學時運用實物對照、調查、實驗等方法,借助實物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物,讓學生走出課室,調查我們身邊的花草樹木,讓他們認真地
2觀察自己身處的環(huán)境。不足:教學環(huán)節(jié)銜接不夠自然,課堂秩序性稍差一些,學生背記稍差一些,檢查監(jiān)督力度較小,對課堂上學生的反應觀察得不夠細,對個別有潛力的學生沒有做好引導。
教學工作,永無止境,常做常新,在以后的教學過程中,我將更好的發(fā)揚優(yōu)點彌補不足,我相信,通過自己的努力,一定會迎來一個燦爛的明天!
高中生物教學工作總結10
本學年我擔任高三班和班、初一班和班的生物教學工作。周課時14節(jié),教案7個。課雖說不太多,但是兼顧中學里最大和最小的學生,教學資料和教學方法都不一樣,需要不斷地調整主角和情緒。初一和高三各有一個A、B班,進度也不盡相同,壓力也是比較大的。尤其是第二學期,高三有單獨的模擬考試重新調整課表,要做到兩頭都不耽誤,確是煞費苦心,但是我卻做到了。為了不影響初一的期末復習,我毅然犧牲了高三教師享有的云南之旅。
雖然主任跟我說,工作重點在高三,但是初一學生剛接觸《生物學》,對生物有著很高的熱情,我要保護好學生的好奇心和渴求心理,認真上每一節(jié)課,尤其是實驗、實習更是馬虎不得,務必有板有眼,使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、學習習慣。但是我與初一的學生接觸得少,溝通少,學生有問題不能及時找到我,多少會對學生的成績有影響。05年10月,劉國華老師因為處理交通事故,他所教的初一、初二的生物課也是由我代上,每周二十多節(jié),幾乎到了極限,繁忙并充實著。
對于高三的'教學工作我總結以下幾點:
一、夯實基礎,全面復習,狠抓落實
理解20__年高考的教訓,深入理解課本,全面復習,絕不漏掉任何一個知識點。我清晰地記得,去年高考理綜卷中考到了“細菌生長曲線”的縱坐標表示的含義,在昌平區(qū)所抽取的幾百份試卷中竟無一人做對。我敢說,沒有一個高三生物老師、沒有一個高三考生沒有復習到“微生物的生長曲線”。但結果為什么會這樣呢?!原因只有一個:對課本知識的理解不夠。高考與會考的角度不一樣:我認為會考考的是主干知識、重點知識,覆蓋面廣;而高考中生物知識不可能面面俱到,往往比較偏,所考的知識未必是重點或者說是人們認為不太重要的。比如05年考到的“微生物接種方法”。所以在本學年的復習中做到夯實基礎,全面復習,不管是課文還是旁欄思考題或是實驗,都認真對待,認真理解。
二、絕對不搞題海戰(zhàn)術
透過做適量的精選的習題和考試狠抓落實,對錯題不僅僅更正,還要做出書面分析,并建立檔案。20__年10月20日成功為全區(qū)生物學科帶頭人及骨干教師推出的生物校本教研課題研究課《典型錯題講評》,在20__年高中生物示范校復評中講了一節(jié)復習課《基因工程》,并獲得聽課教師的好評。我們學科組分工合作,把精選的試題編成昌平二中練習冊,我負責《高三生物》的編寫工作,近2萬字。
三、教師不斷學習,不斷完善自我
我深信教學是一種很好的雙邊活動,是教學相長的過程。我在教學過程中對于知識向來釘是釘,鉚是鉚,從不“抹稀泥”。遇到疑惑的問題總是持續(xù)一顆亢奮并渴求的心態(tài),有時為了一個名詞查閱超多的書籍、報刊或借助網絡或求助于學識豐富的專家,把問題搞定,并且抄寫下來或打印出來留做資料。有了這種心態(tài),我喜歡學生向我提出問題,提出質量高的問題。有時就是學生的某個問題或是想法,激勵我不斷地學習、積累,加深了我對知識的理解或是使我對問題有了新的理解。即使不是我教的班的學生也經常來向我問題,我也樂于占用休息時光多和學生交流。
利用課余時光,我收集超多整理了超多的歷年生物高考題和各城區(qū)的模擬試題,并進行分析。制作教學課件,在學校的評比中獲得校級評比一、二、三等獎;課件《生物多樣性及其保護》在北京教育科學研究院、國家基礎教育資源庫開發(fā)基地舉辦的“第二屆基礎教育資源應用多媒體課件評比”活動中獲得二等獎。
四、團結合作,加強學科間溝通
在高三復習的后一階段,就要進行理科綜合訓練,我們主動與物理、化學教師溝通,從題型訓練,時光安排等方面進行調整。在某些城區(qū)的模擬卷子的使用上意見達成一致。實踐證明,這種做法是有效的。
五、關于實驗
實驗題目高考必考,對于實驗務必專題復習。目前來講還未發(fā)現原原本本的課本實驗作為高考試題,而且高考是考試驗不是動手做實驗,因此,根據我們目前條件,對課本實驗有條件盡量做,沒條件看來能夠不做,但務必讀和講,講清原理和設計,講清技能的要點,講清方法和結果。對于沒有條件做的實驗,我借助錄像片、照片。比如,我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,用數碼相機留下不少影像資料。比如,二氧化碳發(fā)生器、組培設備及流程,課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復習中更重要的是總結中學生物實驗的技能和方法。我精選了不一樣類型的高考實驗題,讓學生分析知識點,考的形式、角度,從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。
由于時光的原因,在最后階段對一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分,選題也不夠精練,顯得過多、過雜,使學生茫然。我覺得最后應做一套難度適中,比較基本的試題,有利于學生增強自信,對考生考試的心態(tài)會有幫忙,這是我們今后要注意的。
在今后的教學工作中,我加強積、總結、反思,是教學水~平和教學成績上一新臺階。
高中生物教學工作總結11
本學期,我擔任高二年1,2班以及高一1,2,3,4,5班的教學工作。在這個學期的生物教學實踐過程中,對于一個老師來說,無論是教學思想,教學理論的形成與接受,還是教學方法和和教學能力的積累和提高,以及教學內容和教學理論的豐富和拓展,都有了較高的程度的提高。在平時工作過程中,我自覺遵守學校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學生,關心學生的學習、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。在教育教學工作上兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。本著對學生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學科滲透,課堂教學聯系學生的實際生活,創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現自己幽默、詼諧的教學風格,使學生樂學、善學。關注學生,關注學生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時,并做好復批工作。在緊張工作之余,時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學生物教師,與生物科技的發(fā)展聯系在一起,然而在教學過程中,總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,所以在教學的過程中不斷自我學習,自我進步,此外,爭取機會學習其他優(yōu)秀教師和專家的先進理念,自我感覺在教學理念上,也慢慢地有了自己的一套思維。
一、在學習生物學知識之前,幫助學生樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一,正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器,有了正確的生物學觀點,就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中,要注重樹立生命物質性、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。
二、倡導探究性學習生物學知識,注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學習,有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟,增進獨立思考的能力,建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度,體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的'開展提高學生的探究、協作的能力。
三、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯系實際
注重與現實生活的聯系,融入了“以學生發(fā)展為本”的理念,激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好,有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內容更具實用性,更有利于對生物學核心知識和方法的理解,對生物科學價值的正確熟悉,幫助學生規(guī)劃人生,促進全面發(fā)展。
四、精心設計課堂教學,精選有效的教學方式,從而轉變學生的學習方式
積極創(chuàng)設問題情境,正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯系,學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識,通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系,達到事半倍的學習效果。
高中生物教學工作總結12
一、模塊特點
《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一,它包括人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài),動物和人體生命活動的調節(jié),植物的激素調節(jié),種群和群落,生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的內容。是生物科學的核心內容,同時也是現代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。
二、知識教育方面
側重于使學生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內部的調節(jié)機制以及與環(huán)境的關系。幫助學生理解穩(wěn)態(tài)、調節(jié)和環(huán)境等生物學核心概念,并圍繞這些概念建立良好的知識結構。
三、能力培養(yǎng)方面
課程標準確定的能力目標包括操作技能、搜集和處理信息的能力和科學探究能力三個方面,尤其重視科學探究能力的培養(yǎng)。幫助學生領悟系統(tǒng)分析、建立數學模型等科學方法及其在科學研究中的應用。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的能力、科學探究能力。
四、情感態(tài)度價值觀教育方面
充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”、“探討動物激素在生產中的.應用”、“關注艾滋病的流行和預防”等,使學生關注生物科學的發(fā)展與社會的關系;利用“關注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“形成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學生形成環(huán)境保護意識,樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外,還要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學精神、民族自豪感和民族責任感。
五、教育教學方法
加強教法、學法研究,強化科學方法教育、培養(yǎng)科學探究能力的途徑,加強STS教育思想的滲透,重視與生活經驗的聯系,創(chuàng)設問題情境,驅動知識的建構,加強探究性學習的培養(yǎng)。
六、教師能力的提升方面
重視備課組教師的集體備課、聽課等交流活動;盡量爭取機會到外校進行學習交流;訂閱生物科有關書刊資料,留意網上關于生物科的進展,不斷提升自己的教育教學能力。
注:教學進度按備課組計劃執(zhí)行。
高中生物教學工作總結13
中國教育學會生物學教學專業(yè)委員會于XX年9月19日至21日在浙江省舟山市舉辦XX年全體常務理事會暨中學生物教學研討會。參加會議的代表有專業(yè)委員會的常務理事、各省生物教研員、特邀代表等52人。本次會議可視為XX年10月下旬在西安舉辦的第十五屆學術年會的準備工作會議。常務副秘書長譚永平主持會議,理事長趙占良負責各項事務。主要解決的事務是:
1.由常務理事會討論西安年會的具體事宜,形成了初步方案,最終的方案還要根據西安的具體情況來確定。初定西安年會的時間為10月26日~29日。
2.西安年會參評教學案例的評選。本次教學案例評選的主題是“中學生物課堂實驗教學的探索和研究”。要求每省在7月底之前選送4節(jié)教學案例,每節(jié)教學案例包括完整的文檔和20分鐘以內的精彩視頻。評選的基本過程為:將全國的參評教學案例分6個組,將本次與會代表合理地分配到各組擔任評委。在集中評選之前,先將各組參評教學案例的文檔發(fā)給相應的評委進行初評。在初評的基礎上,再根據文檔和視頻進行集中終評。終評的結果約有50%教學案例獲一等獎,約有50%獲二等獎或不獲獎。評選結束時,評委只知道哪節(jié)案例得哪個獎次,但不知道其單位和姓名。
參會有感之一,本次西安年會的教學案例評選的組織工作合理、周密、細致。例1,對參評教學案例有明確的主題和具體的要求,為參評者和評委指明了方向。例2,有具體的評分量化表,分2次不知名評選。實行回避制度和合理分配評委等。使本次評選的的結果既公平又準確。
參會有感之二,本人被分配到初中第3組擔任評委工作。共審閱和觀看了9個省18節(jié)教學案例。看到外省教師對課堂實驗教學的鉆研非常深入,在課前的教學準備非常充分和細致。對實驗材料進行的多種嘗試和準確選擇,對實驗的方法進行了有效的改進,對課堂實驗教學的有效組織,加上有先進的實驗設備。所以課堂實驗教學的效果非常顯著。相比之下,我省在實驗教學方面非常落后,差距甚大。
XX年西安全國生物年會內容豐富且精彩,除了著名專家學術報告。還有精彩教學案例的展示、觀摩與研討,現場研究課觀摩研討等?;谝陨细惺?,我希望我省生物教師要盡可能創(chuàng)造機會參加XX年10月下旬的西安全國年會。好好領悟專家們的生物科學方法的研究。好好學習外省的優(yōu)秀教學案例,若能參加該年會,收獲一定非常大。我相信只要我們虛心向外省學習,用心盡力進行教學與研究。我們在生物教學的成效會不斷提高,與先進省份的教學和研究的距離會越來越短。
高中生物教學工作總結14
這學期,我任教高二班的生物科教學工作。這期間我認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。
下面是本人的教學經驗及教訓。
1、要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
⑴課前準備:
①認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況:
①組織課堂教學:關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。始終關注學生的聽課情況,提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的興趣,課堂上講練結合,采取多種教學手段來調動學生的積極性―――導演好每堂課。使每個學生都參與其中發(fā)揮她們的主動性。改學生被動聽課為主動學習,想學習,要學習。
②課堂語言
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