美國(guó)幼兒園繞口令教案_第1頁(yè)
美國(guó)幼兒園繞口令教案_第2頁(yè)
美國(guó)幼兒園繞口令教案_第3頁(yè)
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美國(guó)幼兒園繞口令教案一、教案背景繞口令是一種以音韻特征為基礎(chǔ)的語(yǔ)言游戲,通過(guò)反復(fù)快速、連續(xù)地說(shuō)出一段含有相似音節(jié)的文字,既能夠訓(xùn)練幼兒的口齒表達(dá)能力,又能夠提高幼兒的語(yǔ)音感知和語(yǔ)音產(chǎn)生能力。本教案旨在介紹美國(guó)幼兒園常用的繞口令,幫助教師在課堂上通過(guò)繞口令的教學(xué)方法,提升幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的音韻意識(shí),提高語(yǔ)音感知和產(chǎn)生能力。加強(qiáng)幼兒的口齒表達(dá)能力,提高語(yǔ)言流利度。激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣,培養(yǎng)積極參與的態(tài)度。三、教學(xué)內(nèi)容本教案的教學(xué)內(nèi)容是美國(guó)幼兒園常用的繞口令,以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和發(fā)音能力為主要目標(biāo)。繞口令一:“PeterPiper”PeterPiperpickedapeckofpickledpeppers.

HowmanypickledpeppersdidPeterPiperpick?

IfPeterPiperpickedapeckofpickledpeppers,

Where’sthepeckofpickledpeppersPeterPiperpicked?繞口令二:“Susiesellsseashells”Susiesellsseashellsbytheseashore.

TheshellsSusiesellsareseashells,I’msure.

Soifshesellsseashellsontheseashore,

I’msureshesellsseashoreshells.繞口令三:“BettyBotter”BettyBotterboughtsomebutter,

Butshesaidthebutter’sbitter.

IfIputitinmybatter,

Itwillmakemybatterbitter.

Butabitofbetterbutter,

Thatwouldmakemybatterbetter.

So’twasbetterBettyBotterboughtabitofbetterbutter.繞口令四:“FuzzyWuzzy”FuzzyWuzzywasabear.

FuzzyWuzzyhadnohair.

FuzzyWuzzywasn’tveryfuzzy,washe?四、教學(xué)步驟步驟一:導(dǎo)入教師引導(dǎo)幼兒回顧前幾次的語(yǔ)音游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的繞口令。步驟二:介紹繞口令教師以繞口令一“PeterPiper”為例,向幼兒展示繞口令的特點(diǎn)和玩法。逐句解釋繞口令的意思,讓幼兒理解文字背后的意義。教師逐句帶領(lǐng)幼兒朗讀“PeterPiper”,注意音韻的變化和連貫性。步驟三:練習(xí)繞口令教師讓幼兒根據(jù)所學(xué)的繞口令,分組進(jìn)行小組練習(xí),互相合作并糾正發(fā)音錯(cuò)誤。教師遍歷各小組,給予指導(dǎo)和幫助。步驟四:表演繞口令教師組織幼兒進(jìn)行繞口令的表演,鼓勵(lì)幼兒大膽展示自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師評(píng)價(jià)幼兒的表演并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)本次繞口令教學(xué)活動(dòng),幼兒能夠加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感知和產(chǎn)生能力,提高口齒表達(dá)能力,培養(yǎng)積極參與的態(tài)度。教師可以進(jìn)行以下評(píng)價(jià):幼兒能否準(zhǔn)確朗讀繞口令?幼兒的發(fā)音準(zhǔn)確度如何?幼兒的表演是否充滿自信,流利度如何?六、教學(xué)延伸為了進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,教師可以:增加更多美國(guó)幼兒園常用的繞口令,進(jìn)行更多練習(xí)和表演。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作自己的繞口令,并進(jìn)行展示和表演。結(jié)束語(yǔ)繞口令教學(xué)是一種既有趣又有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法,通

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