初中物理教學(xué)課改總結(jié)

初中物理教學(xué)課改總結(jié)初中物理教學(xué)課改總結(jié)1

國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革像一陣春雷，為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力。一時(shí)間，新課改成為學(xué)校和社會關(guān)注的熱點(diǎn)，教師、學(xué)生和家長一起投入了這股教育改革的熱潮之中，教育發(fā)展日新月異，教育改革不斷取得突破，成績斐然，碩果累累。一年來，我們以新課改為契機(jī)，全體動員，認(rèn)真規(guī)劃，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。通過大家的努力，我們看到學(xué)生發(fā)生了驚喜的變化，也引發(fā)了我們對新課改進(jìn)行一些更深層次的思考，更為重要的是，我們獲得了信心，看到了希望：新課改展現(xiàn)出來的美好的教育發(fā)展前景。

一、課改帶來的變化

1．教師教學(xué)理念的變化?！罢n改是平臺，是一片廣袤的天空，是一條期待探索的路”。教師教學(xué)理念的變化，主要表現(xiàn)為三種觀念的更新：一是教學(xué)觀。課改后，教師已不再是教學(xué)的主體，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人、課堂教學(xué)的中心，教師的教學(xué)成為對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種服務(wù)。二是教材觀。新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材，僅僅成為教師教學(xué)的一種媒介，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識的一個(gè)組成部分。教學(xué)的外延擴(kuò)大了，教材與學(xué)生的日常生活認(rèn)識水平更貼近了，網(wǎng)絡(luò)資源開始大量進(jìn)入課堂。三是師生關(guān)系觀。新課程帶來的一個(gè)重大的變化就是新型師生關(guān)系的建立。課改中，師生關(guān)系不再是過去那種教與學(xué)的關(guān)系，師生之間是平等的，平等對話、和諧交流、共同學(xué)習(xí)成為新的課堂風(fēng)格。

2．教學(xué)方式方法的變化。對話、交流、感受、體驗(yàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、合作、自主成為新的課堂教學(xué)風(fēng)格。在課堂上，很少聽到教師講解，有的是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究，教師的活動主要是對學(xué)生進(jìn)行組織和指導(dǎo)，從而通過學(xué)生自主合作、實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。

3．評價(jià)方式的變化。新課標(biāo)、新教材、新課堂必然帶來新的評價(jià)機(jī)制。試卷上開始出現(xiàn)激勵(lì)性的語言，消除學(xué)生答題的畏懼心理，鼓勵(lì)學(xué)生自信?！澳阍僭囈辉嚢?！”類型的評價(jià)語言成為課堂評價(jià)的亮點(diǎn)，小組合作評價(jià)也得到有效的實(shí)踐。

4．教學(xué)手段的變化。先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備為新課程改革增添了動力和活力。網(wǎng)絡(luò)資源被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，學(xué)生獲取信息的方式更廣，也更快捷。

5．學(xué)生的變化。新課程要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，提倡讓學(xué)生在聽中學(xué)、說中學(xué)、做中學(xué)，在思考中學(xué)，在游戲中學(xué)，在合作中學(xué)，在實(shí)踐中學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)，用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過上網(wǎng)、查閱資料、社會調(diào)查、實(shí)踐探究等多種方式，認(rèn)真搜集、整理、分析相關(guān)資料，增大知識面，開闊視野，不斷地增強(qiáng)自尊心、自信心和自豪感。

二、課改中獲得的'成績

三、課改實(shí)施階段性反思

1．課程內(nèi)容、教育教學(xué)理念和教學(xué)手段都發(fā)生巨大變化，但教學(xué)硬件卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材欠缺，圖書館、閱覽室及相應(yīng)的資料不足，信息技術(shù)應(yīng)用的硬件也跟不上。

2．九年級的部分學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在原來的傳統(tǒng)模式之中，部分學(xué)生難適應(yīng)。

3．在新課程實(shí)施中，大部分老師都能逐漸改變教育教學(xué)理念，但有時(shí)教學(xué)行為還是改不來，新教材，舊教法的現(xiàn)象還是存在。

四、當(dāng)前面臨的緊迫任務(wù)

為準(zhǔn)確領(lǐng)會新課標(biāo)的教育理念，確保新課標(biāo)新教材在我校準(zhǔn)確、順利實(shí)施、鞏固和提高教育質(zhì)量。當(dāng)前我校急需完成的緊迫任務(wù)有以下幾點(diǎn)：

1．提高對實(shí)施新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識。在初中學(xué)段全面推行實(shí)施新課標(biāo)、新教材，是我國初中教育的一次變革和一次革新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要充分認(rèn)識、高度重視，作好充分的思想準(zhǔn)備。

2．轉(zhuǎn)變教育思想，樹立先進(jìn)的教育觀、人才觀。學(xué)校的一切工作要為了學(xué)生的發(fā)展，要面向全體學(xué)生，因材施教，充分弘揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，努力培養(yǎng)多種類、多層次人才。

3．更新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓教師的教學(xué)成為對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種服務(wù)；教學(xué)素材和資源要因地制宜，貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際；課堂上，師生是平等的，應(yīng)在和諧交流、平等對話中，共同學(xué)習(xí)、共同提高；變老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，為師生對話、交流，學(xué)生感受、體驗(yàn)、探究、實(shí)驗(yàn)、合作、自主等平等和諧、豐富多彩的全新的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

4．改革評價(jià)機(jī)制，樹立新的質(zhì)量觀。要改革現(xiàn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，建立與實(shí)施新課標(biāo)、新教材相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)體系和評價(jià)機(jī)制。

5．改善辦學(xué)條件，不斷更新教學(xué)手段，促進(jìn)各初中教育技術(shù)的信息化、現(xiàn)代化，以適應(yīng)實(shí)施新課標(biāo)新教材的需要和要求。

初中物理教學(xué)課改總結(jié)2

在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師?！庇纱丝梢娫诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反思，促進(jìn)自己專業(yè)成長，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么？從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：

一、內(nèi)容的總結(jié)

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強(qiáng)和浮力”一章的內(nèi)容時(shí)，在講授壓強(qiáng)時(shí)，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對液體壓強(qiáng)的大小與液體的'高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認(rèn)識有了一個(gè)鋪墊的作用，對液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式也有了一個(gè)說服作用。

二、人的總結(jié)

教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我先設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實(shí)它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

三、方式的總結(jié)

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容

此外，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。物理作業(yè)是多元化的，有計(jì)算型、簡答型的練習(xí)，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等。無論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實(shí)，你越是不放心，不給他們鍛煉的機(jī)會，這類作業(yè)他們越作不好?？梢哉f是對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時(shí)段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時(shí)的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對于表達(dá)好的表揚(yáng)，對于差的多鼓勵(lì)。讓他們在激勵(lì)中成長，在成長中收獲。經(jīng)過了以上總結(jié)，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計(jì)，使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會達(dá)到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

初中物理教學(xué)課改總結(jié)3

在這幾個(gè)月的課改實(shí)驗(yàn)中，我真正體會到，課堂教學(xué)要加強(qiáng)教與學(xué)的交流、互動，師生雙方的相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，能使學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動，學(xué)生主體性的凸顯，有利于培養(yǎng)出能力全面的教師式學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師我主要從以下方面進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。

㈠精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。

依據(jù)洋思教學(xué)模式，將每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，針對教材和學(xué)生狀況加以分析，確定每節(jié)課要掌握的知識、能力和情感目標(biāo)。對學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些難度適中的思考題，使學(xué)生閱讀有目的、有方向。在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)好板書，力求方便理解和記憶。配套練習(xí)主要以作業(yè)本和一課一練的為主，挑選其中一部分用于課堂訓(xùn)練，考慮時(shí)間關(guān)系，注意從題量和難度進(jìn)行控制。

㈡循序漸進(jìn)，因“材”施教

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，采用不同的教學(xué)方法。

對于概念性和知識性內(nèi)容的新課，都采用洋思模式。課前將學(xué)習(xí)目標(biāo)和思考題抄在黑板上，然后學(xué)生閱讀自學(xué)，通過回答思考題，將本節(jié)知識點(diǎn)串起來，再由教師適時(shí)地板書出來。剩下十分鐘左右進(jìn)行課堂鞏固訓(xùn)練。這種方法對于難度不大的內(nèi)容，可節(jié)省講授時(shí)間，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

對于實(shí)驗(yàn)性教學(xué)內(nèi)容，一般采用邊實(shí)驗(yàn)邊分析，通過引導(dǎo)學(xué)生思考，體驗(yàn)探究的不同過程，學(xué)會怎樣提出問題，進(jìn)行猜想，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)，怎么選取器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論等。這種這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動空間，容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，也更利于在實(shí)際情境中觸發(fā)靈感，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

㈢課后及時(shí)撰寫教學(xué)反思。

在教學(xué)過程中經(jīng)常會隨機(jī)出現(xiàn)一些意想不到的問題和情況，應(yīng)及時(shí)記錄下來，一些學(xué)生提出的好的思路，好的方法和事例記下來，以備下次教學(xué)時(shí)得以改進(jìn)。

課改在不斷的教學(xué)摸索中前進(jìn)，有過成功的喜悅，也有失敗的經(jīng)歷，更多的是彷徨和困惑。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之初，不論什么內(nèi)容都照搬洋思模式，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

一是實(shí)驗(yàn)探究課無法達(dá)到預(yù)期效果。因?yàn)橄葘W(xué)后教，學(xué)生已經(jīng)看過書了，對于實(shí)驗(yàn)猜想環(huán)節(jié)會受到書本的限制，思維不發(fā)散，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)器材如何選擇，步驟的順序先后怎樣安排更能減小誤差，如何分析數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，因?yàn)闀旧弦呀?jīng)有現(xiàn)成的，學(xué)生沒有思考的.過程，沒能真正體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，也失去了科學(xué)探究的教學(xué)意義，甚至削弱了學(xué)生對科學(xué)探索的好奇心，這是教學(xué)的失敗。所以，實(shí)驗(yàn)課我再也不用洋思