第5課《秋天的懷念》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第5課秋天的懷念史鐵生1.了解散文的特點，理清文章的寫作思路，理解其主要內容2.探究文章抓住動作、神態(tài)、語言等刻畫人物形象的方法，理解“我”和母親對待生活和生命的不同態(tài)度3.分析文章的藝術手法，理解文章蘊含的深沉無私的母愛曉常識作者簡介

史鐵生(1951—2010)，祖籍河北，生于北京。當代作家。1969年去延安插隊務農(nóng)。1972年患病回北京住院，雙腿癱瘓。1978年發(fā)表處女作《愛情的命運》。《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。代表作有小說《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。史鐵生的坦蕩辭世：

2010年12月30日傍晚，史鐵生靜靜地躺在朝陽醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上，呼吸微弱，命懸一線。沒有太多的解釋，夫人陳希米平靜地簽署了停止治療的知情同意書。陳希米說，這不是她即興的決定，而是史鐵生生前鄭重的預囑。

莊嚴肅穆的氣氛中，所有在場的醫(yī)護人員在安魂曲中向鐵生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔誠地取出他捐獻的器官，認真、細密地縫合好軀殼，整理好妝容……9個小時后，史鐵生的肝臟、角膜在兩個新的生命體中盡職地工作，生命在延續(xù)。史鐵生坦蕩地、從容地、詩意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是無法永恒的，永恒的是人類的精神和愛。史鐵生做到了。知背景史鐵生21歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱。隨后，一直默默支撐他堅強活下去的母親因肝病早逝了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親?？v觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母愛的理解是在母親去世以后,這也成為作者心中永遠的痛。在一種迫切的愿望中,他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇，《秋天的懷念》便是他懷念母親的文章。散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。散文的主要特點是“形散而神不散”；“形散”是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論；“神不散”是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中。識文體散文根據(jù)內容和表達方法的不同，散文主要分為敘事散文、抒情散文和議論散文。（1）敘事散文：即以寫人敘事為主的散文，通過寫人敘事表達作者特定的感受和思想。這類散文善于通過某些生活片段、場景和細節(jié)描寫以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風貌，揭示事件的審美意義。（2）抒情散文：即以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借景抒情，托物言志等。也就是通過對景和物極盡其妙的藝術描寫，抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。（3）議論散文：即以說理為主的散文，其特點是議論、抒情和描寫相結合。這類散文近似于雜文，但比一般雜文更具文藝性。1.掌握下列字音字形。癱瘓（）捶打（）沉寂（）整宿（）

憔悴（

）絮叨（）仿膳（）央求（）暴怒（）shì弄（）jué別（）爛màn（）翻來fù去（）wān豆（）高jié（）訣侍豌漫覆潔qiáocuìxùdāotānhuànxiǔshànchuí

chényāngbào夯基礎2.解釋下列詞語的意思。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰嗦、嘮叨。訣別：分別（多指不易再見的離別）。翻來覆去：形容一次又一次，也形容來回翻動身體。1.聽朗誦，讀課文：根據(jù)示例在文中圈點勾畫出有用的信息，填寫下表：任務一：理清文章的寫作思路，理解其主要內容母親/妹妹“我”第一次第二次第三次聽說北海的花都開了，我推著你去走走北海的菊花開了，我推著你去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。不，我不去什么時候？我倆在一塊兒，要好好兒活……2.從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結合相關語句說明?！拔一钪惺裁磩拧保ń^望）“要好好兒活”（再生）3.是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？

是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀。1.雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態(tài)？望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁媽媽讓我去看菊花，我會說——不，我不去！我活著有什么勁！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常任務二：探究文章抓住動作、神態(tài)、語言等刻畫人物形象的方法，理解“我”和母親對待生活和生命的不同態(tài)度2.面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

動作描寫?！扒那摹背鋈ナ菫榱俗尅拔摇北M情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

動作、語言描寫?！皳洹?、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，想給他生活下去的勇氣。③她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。3.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？身患絕癥病入膏肓自己想做堅強的母親，想讓兒子成為堅強的人母親兒子“我”兒子癱瘓暴怒無常母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去北海看看象征著頑強生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。4.母親所說的“好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，母親想告訴兒子什么？母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極，即使身體有缺陷但仍然能堅強地活著，做個生活的巨人。盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。寓情于敘，感情真摯。作者用幾件平凡的小事，借助于對生活的獨特感受，表達了母子之間的似海深情。比如母親知道“我”在家寂寞孤單，知道北海的菊花開了，就想推“我”到北海賞花；母親有肝病，還勸慰“我”“好好兒活……”，這些生活中看似微不足道的小事，在“我”看來，卻蘊含著深深的“母愛”。1.分析文章的藝術手法。任務三：分析文章的藝術手法，理解文章蘊含的深沉無私的母愛語言準確，飽含情感。文中運用了“躲、撲、抓、忍”等動詞，寫明了母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護、是擔憂、是細心。“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”語意豐富，情感強烈。“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”平凡的話語，卻使得一位偉大母親的形象展現(xiàn)在讀者面前。巧妙地運用對比手法。文章將“我”癱瘓后的暴怒無常、不理解母親，與母親的小心翼翼、精心呵護形成了鮮明的對比，從中體現(xiàn)了母愛的偉大。再如同樣是寫秋，結尾處同前文中一處景物描寫形成鮮明的對比：文章第二段中通過對秋天落葉的描寫，渲染了一種凄清、蕭條的氛圍，同時也體現(xiàn)了“我”內心的孤寂與對生活的消極態(tài)度；而結尾通過絢麗多彩的菊花展現(xiàn)了秋天美麗的一面，也象征著作者對生命的渴望與眷戀。這兩次寫景的對比，流露出史鐵生心境的變化與生活態(tài)度的改變，而這一切的轉變均來自偉大的母愛。2.課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。秋天是菊花盛開的時節(jié)，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。學習目標回顧：1.了解散文的特點，理清文章的寫作思路，理解其主要內容2.探究文章抓住動作、神態(tài)、語言等刻畫人物形象的方法，理解“我”和母親對待生活和生命的不同態(tài)度3.分析文章的藝術手法，理解文章蘊含的深沉無私的母愛通過對本課的學習，你有什么收獲呢？1.品味下列語句，體會劃線詞蘊含的情感。（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。（2）她出去了，就再也沒回來。（3）看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。參考答案：（1）“一直”：長期以來，總是?！拔摇背两陔p腿癱瘓的巨大痛苦中，根本沒有