2023年河南省高校教師資格考試科目一

一、單選題

1.（）研究具有明確性可行性風(fēng)險(xiǎn)性和商業(yè)性等特點(diǎn)。A.應(yīng)用

2.評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)形成能力的重視情況，屬于教學(xué)評(píng)價(jià)中的（）方面評(píng)價(jià)。A.認(rèn)知

3.一般認(rèn)為，現(xiàn)代高等學(xué)校的直接源頭是（）.C.歐洲中世紀(jì)大學(xué)

4.（）是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)起著檢查鞏固和提高的作用。B.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

5.依據(jù)辦學(xué)主體的不同，下列國(guó)家中,高等教育辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)屬于公立主導(dǎo)型的是（）。A.美國(guó)

6.按照著名學(xué)者馬丁?特羅的劃分標(biāo)準(zhǔn)，適齡人口高等教育入學(xué)率在（）為大眾化教育階段。C.15%-50%

7.牛津劍橋等英國(guó)古典大學(xué)具有悠久的（）傳統(tǒng)。B.博雅教育

8.校風(fēng)校訓(xùn)屬于校園文化的（）文化。B.精神

9.（）是實(shí)現(xiàn)高等教育目的的手段。B.智育

10.（）決定著高等教育體制。B.經(jīng)濟(jì)體制

11.學(xué)生的（）主要是指學(xué)生在知覺、記憶、言語(yǔ)和思維方面表現(xiàn)的差異。A.智力類型差異

12.（）是學(xué)習(xí)者信息加工的方法和技術(shù)。A.認(rèn)知策略

13.桑代克提出的三條學(xué)習(xí)主律是C.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律

14.對(duì)于那些"認(rèn)識(shí)到拿人家東西不對(duì)，也為此而感到羞愧，但還是抵擋不住一些好東西的誘惑，從而出現(xiàn)了偷盜

行為"的孩子，應(yīng)加強(qiáng)（）的培養(yǎng)。D.道德意志

15.從遷移的方向來(lái)分，遷移可以分為順向遷移和（）。B.逆向遷移

16.經(jīng)典性條件反射說(shuō)的創(chuàng)始人是（）C.巴甫洛夫

17.兒童腦重基本達(dá)到成人水平的年齡是（）D.12歲

18.第一個(gè)系統(tǒng)論述教育心理學(xué)，被譽(yù)為教育心理學(xué)奠基人的是？B.桑代克

19.根據(jù)遷移的層次，把遷移分為橫向遷移和（）。D.縱向遷移

20.（）是指教育工作者對(duì)自己日常工作中獲得的關(guān)于教育過(guò)程心理現(xiàn)象的整合性認(rèn)識(shí)及總結(jié)，尋找其中規(guī)律性的方

法。C.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

21.（）是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。B.上課

22.（）是對(duì)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的程度即對(duì)知識(shí)和能力掌握程度的評(píng)定。D.學(xué)業(yè)成績(jī)考核

23.提出"多元化巨型大學(xué)"概念的當(dāng)代著名高等教育思想家是（）B.科爾

24.布魯貝克認(rèn)為，（）和政治論是高等教育存在的兩大哲學(xué)基礎(chǔ)。A.認(rèn)識(shí)論

25.()標(biāo)志著高等教育的國(guó)際化已發(fā)展到了實(shí)質(zhì)階段B.課程國(guó)際化

26.高校中師生關(guān)系一般不能表現(xiàn)為()關(guān)系。D.特殊

27.最早系統(tǒng)闡述高等教育理念為“自由教育"的學(xué)者是()。A.紐曼

28.人們溯源現(xiàn)代高等學(xué)校時(shí)，一般都認(rèn)為是()C.歐洲中世紀(jì)大學(xué)

29.()是在先前的活動(dòng)中形成的影響當(dāng)前問題解決的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。A.思維定勢(shì)

30.個(gè)人能正確建構(gòu)自我的能力，知道如何使用這些意識(shí)察覺來(lái)作出適當(dāng)?shù)男袨椋⒁?guī)劃、引導(dǎo)自己的人生。這種

能力屬于加德納多元智力理論中的()D.內(nèi)省智能

31.()是一種非結(jié)構(gòu)式訪談，在訪談的過(guò)程中調(diào)查者無(wú)須按照預(yù)定的訪談結(jié)構(gòu)和問題機(jī)械地提問，被調(diào)查者也無(wú)須

按備選答案對(duì)問題做出回答，是就某一主題與被調(diào)查者進(jìn)行自由、深入的交談。B.深入訪談法

32.()就是指有預(yù)定目的、且需要付出一定意志努力的注意。A.有意注意

33.()是在日常生活條件下，通過(guò)被觀察者的外部行為表現(xiàn)，從而了解其^理現(xiàn)象的規(guī)例口特征的一種研究方法。

D.觀察法

34.短時(shí)記憶的容量通常是以什么為單位的？()B.組塊

35.()是指人能夠?qū)⒆⒁庠谝欢〞r(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定地保持在某個(gè)認(rèn)識(shí)的客體或活動(dòng)上。A.注意穩(wěn)定性

35.根據(jù)知識(shí)的分類，關(guān)于"是什么"的知識(shí)是()A.陳述性知識(shí)

36.()的創(chuàng)建標(biāo)志研究型大學(xué)的產(chǎn)生。A.柏林大學(xué)

37.第一所現(xiàn)代意義上的研究生院是在()成立的。C.約翰?霍普金斯大學(xué)

38才是出實(shí)用主義教育觀的著名學(xué)者是()。B.杜威

39.()是考試試題區(qū)分出學(xué)生能力水平差異程度的指標(biāo)。D.區(qū)分度

40.評(píng)價(jià)教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的真誠(chéng)熱情民主的程度,屬于教學(xué)評(píng)價(jià)中的()方面評(píng)價(jià)。D.情感

41.我國(guó)近代最早的新型大學(xué)是年創(chuàng)辦的()oB.天津西學(xué)學(xué)堂

42.桑代克提出的三條學(xué)習(xí)主律是C.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律

43.()指學(xué)生的認(rèn)知能力隨其年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而不斷發(fā)生變化的過(guò)程。A.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

44.從遷移的性質(zhì)來(lái)分，可以分成正遷移和().A.負(fù)遷移

45.()是人們?cè)陬^腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，是人腦對(duì)外界輸入信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的過(guò)程。

B.記憶

46.馬斯洛提出的"需要層次理論"中，將()判為最高心里需要。C.自我實(shí)現(xiàn)需要

47.()是在先前的活動(dòng)中形成的影響當(dāng)前問題解決的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。A.思維定勢(shì)

48.學(xué)分制的缺點(diǎn)之一是()。A.難以反映學(xué)習(xí)的質(zhì)量

49.高校教師面對(duì)的是青年和成年人，勞動(dòng)職責(zé)也是多方面的。體現(xiàn)出大學(xué)教師工作的()特點(diǎn)。A.復(fù)雜性

50.高等教育的萌芽階段，一般認(rèn)為是在西方()時(shí)代。A.古希臘

51.晚清設(shè)立的()是我國(guó)近代第一所國(guó)立大學(xué)。D.京師大學(xué)堂

52.依據(jù)辦學(xué)主體的不同，下列國(guó)家中，高等教育辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)屬于公立主導(dǎo)型的是()。A.美國(guó)

53.()是指當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化或個(gè)體面臨的任務(wù)發(fā)生變化時(shí)，需要注意從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活

動(dòng)上。C.注意轉(zhuǎn)移性

54.為獲得獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱為()C.外部動(dòng)機(jī)

55.()也叫"助長(zhǎng)性遷移"，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。A.正遷移

56.在學(xué)生失敗以后，容易使學(xué)生對(duì)未來(lái)失去信心的歸因方式是()歸因C.自身能力

57.()是當(dāng)代高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程突出的特點(diǎn)。B.教學(xué)與科研結(jié)合

58.()是高等學(xué)校的中心任務(wù)。A.教學(xué)

59.()是衡量考試結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度的指標(biāo)。A.信度

60提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()C.維果斯基

61.()是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)上B.注意分配性

62.羽毛球打得好的人，其網(wǎng)球也打得好，是因?yàn)槎咧g有共同的成分，該觀點(diǎn)屬于A.相同要素說(shuō)

63.()是一種非結(jié)構(gòu)式訪談，在訪談的過(guò)程中調(diào)查者無(wú)須按照預(yù)定的訪談結(jié)構(gòu)和問題機(jī)械地提問，被調(diào)查者也無(wú)須

按備選答案對(duì)問題做出回答，是就某一主題與被調(diào)查者進(jìn)行自由、深入的交談。B.深入訪談法

64.()是指通過(guò)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中積累的有關(guān)文件進(jìn)行分析，以了解其當(dāng)前問題形成的原因。D.文件分析法

65.()又稱上位學(xué)習(xí)，是指在若干已有的從屬觀念的基礎(chǔ)歸納出一個(gè)總觀念。B.總括學(xué)習(xí)

66.民國(guó)時(shí)期"大學(xué)區(qū)制”是蔡元培仿效()高等教育系統(tǒng)設(shè)立的。A.法國(guó)

67.()是高校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)。D.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

68.目前我國(guó)高等學(xué)校課堂教學(xué)最普遍采用的方法是()。A.講授法

69.()是高校學(xué)科建設(shè)的核心內(nèi)容，直接決定教學(xué)的成敗。A.課程建設(shè)

71.心理學(xué)家()的“迷箱"實(shí)驗(yàn)，證明了學(xué)習(xí)是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過(guò)程。B.桑代克

72.專家相對(duì)于新手在解決問題過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)關(guān)鍵在于()D.專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備在數(shù)量上和質(zhì)量上的優(yōu)勢(shì)

73.我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書是廖世承于哪一年編寫的？C.1924

74.()階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維發(fā)展水平接近成人。D.形式運(yùn)算階段

75.下列選項(xiàng)中，能夠激起內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素是()B.學(xué)習(xí)材料的趣味性

76.()是現(xiàn)代高等學(xué)校的根本使命。A.培養(yǎng)專門人才

77.()又稱運(yùn)動(dòng)技能，指在練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的，按照某種規(guī)則或程序順利完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力，如書寫、

體操、游泳、舞蹈等。C.動(dòng)作技能

78.所謂()，就是人們?cè)诮鉀Q問題過(guò)程中所運(yùn)用的方案、計(jì)劃或辦法，它決定著問題解決的具體步驟

B.問題解決策略

79.()是指無(wú)預(yù)定目的、也不需意志努力的注意。B.無(wú)意注意

80.胡的識(shí)特有的表彳昉式是()D.產(chǎn)生式

81.當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度是()。D.自主擇業(yè)

82.()是品德形成的基礎(chǔ)。B.活動(dòng)和交往

83.提出"威斯康星思想”的著名高等教育思想家是()D.范?海斯

84.()是根據(jù)某一特定的要求，向被調(diào)查者提出有關(guān)的問題，讓其回答，了解某一心理活動(dòng)的發(fā)生及其條件，從而

了解這一心理活動(dòng)的方法。調(diào)查法包括結(jié)構(gòu)訪談法和問卷調(diào)查法兩種主要的類型。C.調(diào)查法

85.()是對(duì)T人或一組人的問題進(jìn)行專門研究的方法。個(gè)案法比較適合進(jìn)行特例研究。A.分案研究法

86.學(xué)分制的缺點(diǎn)之一是()。A.難以反映學(xué)習(xí)的質(zhì)量

87.()的大學(xué)教授屬于政府高級(jí)公務(wù)員。B.德國(guó)

88.重視大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的引導(dǎo)與開展，屬于校園文化建設(shè)中()層面的文化建設(shè)。D.行為文化

89.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)校教育情境中()的基本心理學(xué)規(guī)律。A.學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)

90.根據(jù)知識(shí)的分類，關(guān)于"如何決定去做及什么時(shí)候去做"的知識(shí)是()C.條件性知識(shí)

91.一名學(xué)生早上到學(xué)校主動(dòng)打掃教室，被老師看到后得到老師的表?yè)P(yáng)，以后這個(gè)學(xué)生經(jīng)常早到校打掃衛(wèi)生。這種

結(jié)果可以用()原理來(lái)解釋。B.操作性條什反射

92.學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式，這屬于()C.上位學(xué)習(xí)

93.()的頒布，推動(dòng)了美國(guó)贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)的興起，引導(dǎo)了美國(guó)大學(xué)適應(yīng)社會(huì)需求服務(wù)社會(huì)的發(fā)展趨向。B.莫里爾

法案

94.依據(jù)辦學(xué)主體的不同，下列國(guó)家中，高等教育辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)屬于私立主導(dǎo)型的是()。D.日本

95.下列國(guó)家中，高等教育管理體制屬于中央集權(quán)型的是（）。C.法國(guó)

96.（）大學(xué)首先確立了教學(xué)與科研相統(tǒng)一的大學(xué)理念。D.德國(guó)

97.（）是指將動(dòng)作步驟從陳述性知識(shí)的表征轉(zhuǎn)換成程序性知識(shí)表征的過(guò)程，程序化之后執(zhí)行某個(gè)動(dòng)作不再需要提取

陳述性知識(shí)。C.程序化

98.高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程主要是圍繞（）而展開。D.專業(yè)

99.（）是創(chuàng)設(shè)并控制一定的條件，并對(duì)其引起的某種心理及行為現(xiàn)象進(jìn)行研究的方法。B.實(shí)驗(yàn)法

100.（）是學(xué)習(xí)某一專業(yè)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以保證所培養(yǎng)人才的基本規(guī)格和質(zhì)量。A.必修課程

101.在學(xué)生失敗以后,容易使學(xué)生對(duì)未來(lái)失去信心的歸因方式是（）歸因B.自身能力

二、多選題

L下列屬于雅典教育中"七藝"的是（）。A.文法B.修辭D.幾何學(xué)

2.評(píng)價(jià)一堂課中教師的教學(xué)行為主要涉及（）等三個(gè)方面。A.認(rèn)知C.情感D.技能與習(xí)慣

3.下列（）學(xué)科屬于社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的范疇。A.經(jīng)濟(jì)學(xué)C.政治學(xué)D.法律學(xué)

4.下列（）學(xué)科屬于人文科學(xué)研究領(lǐng)域的范疇。B.歷史學(xué)C.哲學(xué)

5.高等教育的結(jié)構(gòu)變化主要體現(xiàn)在（）等方面。A.層次結(jié)構(gòu)B.類型結(jié)構(gòu)C.形式結(jié)構(gòu)

6.高等學(xué)校校園文化通常分為以下幾個(gè)層面，即（）。A.物質(zhì)文化B.精神文化C.制度文化D.行為文化

7.中小學(xué)生的道德感常表現(xiàn)一些良好的品行中，如（）。A.樂于助人B.拾金不昧C.見義勇為

8.下列現(xiàn)象屬于正遷移的是（）

A.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于學(xué)習(xí)物理B.學(xué)習(xí)珠算有利于心算

C.掌握平面幾何有助于掌握立體幾何D.懂得英語(yǔ)的人很容易掌握法語(yǔ)。

9.學(xué)習(xí)者要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，必須具備的條件是（）。

A.能夠自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.能夠意識(shí)到自己擁有的學(xué)習(xí)策略并確信它對(duì)自己學(xué)習(xí)的價(jià)值

C.確信自己能夠成功地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的行為

D.具有為自己學(xué)習(xí)的意識(shí)、愿望與動(dòng)機(jī)，并把學(xué)業(yè)作為一個(gè)積極的過(guò)程去探究、追求與享受

10.關(guān)于教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.具有理論性B.具有應(yīng)用性C.是一門基礎(chǔ)理論與應(yīng)用兼有的學(xué)科

11.人類不同于動(dòng)物學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為（）。

A.人類學(xué)習(xí)是一個(gè)積極、主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。B.人類學(xué)習(xí)是掌握社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)地過(guò)程。

C.人類學(xué)習(xí)是在社會(huì)活動(dòng)中，通過(guò)語(yǔ)言中介來(lái)完成的。

12.我國(guó)的學(xué)位制度包括（）等幾級(jí)學(xué)位。

A.學(xué)士B.碩士C.博士

13.高等教育的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在（）

A.大眾化代化B.國(guó)際化C.終身化D.管理法制化和教學(xué)手段現(xiàn)

14.按照辦學(xué)主體的不同，高等教育辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)可以概括為（）三種類型。

A.私立主導(dǎo)型B.雙軌型C.公立主導(dǎo)型

15.陳述性知識(shí)的表征方式有（）

A.命題C.命題網(wǎng)絡(luò)D.圖式

16.學(xué)生的智力差異主要表現(xiàn)在（）。

A.智力類型差異B.智力發(fā)展水平的差異C.智力表現(xiàn)早晚的差異

17.教育心理學(xué)常用的質(zhì)的研究方法主要包括（）。

A.觀察法B.個(gè)案研究法C.深入訪談法D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

18.課程的文化功能包括（）。

A.傳遞文化的功能B.選擇文化的功能C.升華文化的功能D.創(chuàng)造文化的功能

19.國(guó)高等教育管理體制改革的重點(diǎn)和基本方向有（）

A.調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)積極性，教育管理權(quán)力下放。B.建立廣泛的社會(huì)參與的高校管理運(yùn)行機(jī)制。

C.更新大學(xué)由國(guó)家辦的觀念，形成新的辦學(xué)體制。D.擴(kuò)大高校辦學(xué)的自主權(quán),增強(qiáng)學(xué)校的活力。

20.按照著名學(xué)者馬丁?特羅的劃分標(biāo)準(zhǔn)，高等教育發(fā)展包括以下（）等三個(gè)階段。

A.精英化B.大眾化C.普及化

21.漢代以后，中國(guó)官辦的高等教育機(jī)構(gòu)被稱為（）。

A.太學(xué)B.國(guó)子監(jiān)C.國(guó)子學(xué)

22按教學(xué)評(píng)價(jià)的不同目的作用和時(shí)間來(lái)分，教學(xué)評(píng)價(jià)主要有（）三種類型。

B.形成性評(píng)價(jià)C.終結(jié)性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)

23促進(jìn)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)的基本的條件是（）

A.把握好課堂教學(xué)的速度B.使用表象C.使用類比D.使用典型例題E.組成知識(shí)系統(tǒng)等需要加以注意

24.班木H立認(rèn)為強(qiáng)化可以分為（）。

A.直接強(qiáng)化B.替代強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化

25.皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段？

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

26.素質(zhì)教育的全面發(fā)展觀包括（）。

A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

27.桑代克提出了學(xué)習(xí)的規(guī)律有（）。

A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律

28.班木甘立將觀察學(xué)習(xí)分為（）。

A.注意過(guò)程B.保持過(guò)程C.復(fù)制過(guò)程D.動(dòng)機(jī)過(guò)程

29.關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，下列說(shuō)法正確的是（）.

A.早在皮亞杰的理論中就已包含了建構(gòu)的思想。

B.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。

C.學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受刺激，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇與加工。

D.學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊經(jīng)驗(yàn)間雙向的相互作用建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)體系的過(guò)程。

30.高校科學(xué)研究的任務(wù)有（）

A.承擔(dān)國(guó)家的重大科研課題。B.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大理論和政策問題。

C.基礎(chǔ)研究應(yīng)用研究和開發(fā)研究。D.教育科學(xué)研究。

31.高校教師的主要任務(wù)有：（）

A.教書育人B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì)

32.下列選項(xiàng)中屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有（）

B.好奇心驅(qū)使要求了解和掌握新知識(shí)C.力求解決某一問題

33.下列項(xiàng)目中敘述正確的是（）

B.勾畫、眉批和做筆記是一種認(rèn)知策略

C.不同學(xué)科所要求的學(xué)習(xí)策略可能會(huì)不同

D.學(xué)習(xí)策略不是一般意義上的"教”就能教會(huì)的

34.學(xué)生的智力差異主要表現(xiàn)在（）。

A.智力類型差異B.智力發(fā)展水平的差異C.智力表現(xiàn)早晚的差異

35.我國(guó)高等教育管理體制改革的重點(diǎn)和基本方向有（）

A.調(diào)動(dòng)地方辦學(xué)積極性，教育管理權(quán)力下放。B.建立廣泛的社會(huì)參與的高校管理運(yùn)行機(jī)制。

C.更新大學(xué)由國(guó)家辦的觀念，形成新的辦學(xué)體制。D.擴(kuò)大高校辦學(xué)的自主權(quán)，熠強(qiáng)學(xué)校的活力。

36.關(guān)于格式塔理論，下列說(shuō)法正確的是（）

A.格式塔的理論也稱頓悟論。B.格式塔的理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是組織一種完形。

C.學(xué)習(xí)是由頓悟來(lái)實(shí)現(xiàn)的。D.頓悟也叫領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)就是一種突然的領(lǐng)悟和理解。

三、判斷題

1.高等教育終身化使得高等教育不再是具有一定期限的人們接受教育的終結(jié)階段。（V）

2."太學(xué)”在漢代以后又稱為"國(guó)子學(xué)""國(guó)子監(jiān)"，是中國(guó)封建社會(huì)主要的官辦高等教育機(jī)構(gòu)。（V）

3.效度指的是考試結(jié)果的穩(wěn)定性和可靠性程度。（x）

4.歐洲|中世紀(jì)大學(xué)起源于學(xué)者行會(huì)，包括教師行會(huì)和學(xué)生行會(huì)。（V）

5.形成性評(píng)價(jià)是在某一相對(duì)完整的教學(xué)階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度作出結(jié)論的評(píng)價(jià)。（x）

6.依據(jù)行為主義理論，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師要盡可能糾正，并讓學(xué)生執(zhí)行正確的行為，起到積極練習(xí)的作用。（V

7.合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生坐在一起討論問題，目的在于讓優(yōu)秀學(xué)生幫助較差的學(xué)生。（x）

8.依據(jù)行為主義理論，在課堂中適時(shí)表?yè)P(yáng)守規(guī)矩的學(xué)生，可以改進(jìn)學(xué)生的行為。（V）

9.不管是什么程度的焦慮，對(duì)學(xué)習(xí)都具有損害作用。（x）

10.高原現(xiàn)象指動(dòng)作技能在隨練習(xí)而產(chǎn)生的總的進(jìn)步過(guò)程中，出現(xiàn)練習(xí)的成績(jī)時(shí)而進(jìn)步，時(shí)而退步，有時(shí)甚至出現(xiàn)

一時(shí)性停頓的現(xiàn)象。（V）

11.高等教育的本事就是一項(xiàng)巨大的產(chǎn)業(yè)。（V）

12.教師選擇和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)要考慮教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及自身素質(zhì)等因素。（V）

13.我國(guó)高校行使辦學(xué)自主權(quán)的前提是高等學(xué)校必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。（V）

14.我國(guó)目前的高等教育宏觀管理體制是"兩級(jí)管理分級(jí)負(fù)責(zé)以省級(jí)為主”的體制。（V）

15.形成性評(píng)價(jià)是在某一相對(duì)完整的教學(xué)階段結(jié)束后對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度作出結(jié)論的評(píng)價(jià)。（x）

16.低路遷移是指反復(fù)練習(xí)的技能在幾乎不需要意識(shí)的參與之下便能自然而然的遷移，例如，修理設(shè)備之間的遷移。

（V）

17.依據(jù)行為主義理論，在課堂中公然斥責(zé)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生希望引起他人注意，體現(xiàn)"膽量"，反

而會(huì)引起不良行為,因此盡量避免公眾斥責(zé)學(xué)生。（V）

18.合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生坐在一起討論問題，目的在于讓優(yōu)秀學(xué)生幫助較差的學(xué)生。（x）

19.處于前運(yùn)算階段（2-7歲）的兒童，具有以自我為中心，不能從他人的角度開看問題的特點(diǎn)。（V）

20.人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是馬克思主義教育的思想精髓，是當(dāng)前我國(guó)教育改革和實(shí)施素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。（V）

21.課程在教育活動(dòng)中始終處于基礎(chǔ)和核心的地位。（V）

22.皮亞杰認(rèn)為，9一10歲兒童品德發(fā)展的特點(diǎn)是既不簡(jiǎn)單服從權(quán)威，也不機(jī)械遵守規(guī)則。（V）

23.處在自律道德階段的兒童往往表現(xiàn)為：不服從權(quán)威，我行我素。（x）

24.高等教育終身化使得高等教育不再是具有一定期限的人們接受教育的終結(jié)階段。（V）

25.我國(guó)高等學(xué)校的學(xué)制結(jié)構(gòu)從層次上看有?？票究蒲芯可筒┦克膫€(gè)層次。（x）

26."書院""國(guó)子學(xué)""國(guó)子監(jiān)"都是中國(guó)封建社會(huì)主要的官辦高等教育機(jī)構(gòu)。（x）

27.我國(guó)目前的高等教育規(guī)模居于世界第T立。（V）

28.埃里克森提出心理社會(huì)發(fā)展理論，八階段學(xué)說(shuō)。（V）

29.學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識(shí)，由一系列規(guī)則和技能系統(tǒng)構(gòu)成。