2023年三年級數(shù)學《軸對稱圖形》的教學設計（通用13篇）

2023年三年級數(shù)學《軸對稱圖形》的教學設計（通用13篇）三年級數(shù)學《軸對稱圖形》的教學設計篇1

教學內(nèi)容：

蘇教版國標本教材數(shù)學三年級（上冊）第56頁～57頁例題“想想做做”。

目標預設：

1、學問與技能：了解生活中的對稱現(xiàn)象，相識軸對稱圖形的特征，理解軸對稱圖形的含義，會識別和設計簡潔的軸對稱圖形。

2、過程與方法：通過細致地視察、猜想、操作，驗證，思索，培育學生探究與實踐實力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、情感、看法與價值觀：引導學生領會軸對稱圖形的奇妙，感受數(shù)學中的對稱美，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感。

教學重點：

通過視察、操作，相識軸對稱圖形。

教學難點：

理解駕馭軸對稱圖形的基本特征。

教學打算：

課件：1號信封：天安門、飛機、獎杯圖；2號信封：三角形、梯形、平行四邊形、長方形、五邊形紙片；剪刀，彩紙

教學過程：

一、觀圖激趣，初步感知

出示春天郊外巡游的幻燈片（小摯友在郊外盡情地玩，田野里鮮花盛開，幾只漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去），溝通談話。

師：小摯友都看到了什么（讓學生自由的說）？花叢中的蝴蝶美嗎？老師把它剪下來好嗎？（生：好。老師現(xiàn)場剪紙蝴蝶，剪好后貼在黑板上）剛才老師是怎樣剪的呢？有什么特征呢？

生：先對折，然后再剪的；我發(fā)覺老師這樣剪，左右兩邊是一樣的，把左右兩邊對折過來，它們是一模一樣的，左右對稱的。

師：大家想一想生活中你還見過這樣的物體嗎？

學生舉例……（激勵學生多說，盡可能綻開廣袤的思維活動）

[在情境中，讓學生從熟識的剪紙人手，通過學生的視察活動，讓學生初步感知簡潔的軸對稱圖形。]

二、操作驗證，形成概念

1、操作，理解意義。

師：老師還帶來了一組物體的圖片（天安門，飛機、獎杯），請小摯友選一個，對折，然后跟同學說一說（選三人在實物投影上溝通），你發(fā)覺了什么？這三個圖形有什么共同的特征嗎？

生：對折后中間有一條線（老師指出：這一條線有一個名字叫：對稱軸）；對折后兩邊的圖形能完全重合；把左右兩邊對折過來，它們是一模一樣的，左右對稱的。

小結：是啊，它們對折后，折痕兩邊的部分完全重合。像這樣的圖形，我們叫它軸對稱圖形！你能跟同桌說說什么是軸對稱圖形嗎？

（學生自由說后，多媒體出示軸對稱圖形的概念，齊讀）

2、識別，加深體驗

過渡：我們已經(jīng)知道了對折后兩邊的部分能完全重合的圖形是軸對稱圖形，我們相識的一些圖形今日也來到這里，請你細致視察這些圖形，找一找它們中哪些也是軸對稱圖形？

①出示題目：

長方形、正方形、圓形、三角形、梯形、平行四邊形是否是軸對稱圖形？

師：依據(jù)軸對稱圖形的特征，大膽猜想哪些是軸對稱圖形？

生：我覺得長方形是軸對稱圖形；而正方形、圓形、平行四邊形也是軸對稱圖形；有的三角形也是軸對稱圖形。

師：有什么方法可以來驗證一下你自己的猜想（利用手邊的各種圖形紙片）？先猜再驗證。

②學生拿出打算好的紙片折疊，驗證。

溝通：對每一個圖形都提問――它的對稱軸在哪？有幾種對折的方法？也就是有幾條對稱軸？

師：為什么這個平行四邊形不是軸對稱圖形（要讓學生充分的溝通）？

[在相識軸對稱圖形的特征時，支配了三個層次的教學環(huán)節(jié)：第一層次，讓學生在豐富的實例中進行感知，其次層次讓學生在充分的操作中感知，第三層次放手讓學生進行獨立的選擇和推斷。層層深化，有利于學生更好地相識軸對稱圖形]

三、運用提高，鞏固特征

師：這是生活中?？吹降囊恍﹫D形，你能推斷出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？

①完成想想做做

實物投影出示圖形。

師：看來，小摯友已經(jīng)能依據(jù)軸對稱圖形的特征識別誕生活中的很多軸對稱圖形了。你們知道嗎？我們學的英文字母，很多也是軸對稱圖形呢！你能找出這些字母中的軸對稱圖形嗎（先獨立推斷，假如你認為是軸對稱圖形的，在下面畫勾，假如不確定，可以拿出相應的字母折一折，完成了跟同桌溝通，全班溝通）？

②完成想想做做

實物投影出示圖形。

師：軸對稱圖形真是隨處可見，你們看，這些是什么？對，國旗是一個國家的象征。視察下面的國旗，你能找出哪些國家的國旗是軸對稱圖形嗎（先獨立推斷，假如你認為是軸對稱圖形的，在下面畫勾，完成了小組長組織大家探討，全班溝通）？

③完成想想做做

實物投影出示圖形。

師：我們相識了那么多的軸對稱圖形，你能自己畫出一個軸對稱圖形嗎？請畫出下面每一個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形！畫的時候要動腦筋想一想，怎樣畫又快又好（獨立練習，全班溝通）！

四、操作實踐，內(nèi)化新知

師：剛才我們看了、找了、畫了軸對稱圖形，現(xiàn)在，讓我們來做一個軸對稱圖形好嗎？你可以用老師供應給你們的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一組的方法多，做出的圖形美（活動，完成后，請一組到實物投影上展示，相機點評）！

[放手讓學生自己“做”軸對稱圖形，讓學生展示自己的“作品”，不但可以讓學生共享彼此的閱歷，而且可以使學生進一步積累感性相識，豐富學生對軸對稱圖形的體驗]

五、觀聞名建筑，鑒賞美

過渡：軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感，蝴蝶、蜻蜒等因為有了對稱的翅膀，才能自由的翱翔。古今中外，有很多聞名的建筑也是對稱的，讓我們來看一看這些對稱的建筑，感受它們的奇異和漂亮（多媒體播放）！

六、對話總結，課外拓展

師：今日，我們學習了軸對稱圖形，你有什么收獲嗎？

實踐活動：

在我們生活的四周，大到建筑物，小到一片樹葉、一些生活用品，軸對稱無處不在。課后小摯友們可以收集一些軸對稱標記、圖片等貼在班級的數(shù)學角里，讓大家一起共享！

三年級數(shù)學《軸對稱圖形》的教學設計篇2

一、教學內(nèi)容：

幾何其次冊

二、單元設計：

本單元內(nèi)容分四快：逆命題與逆定理，角平分線的性質(zhì)與判定，線段的垂直平分線的性質(zhì)與判定，軸對稱圖形和兩個圖形的軸對稱。

軸對稱放在最終，利于學生運用視察比較歸納類比加強對問題的相識。

三、教學目標：

1.了解形形色色的對稱現(xiàn)象。

2.識別軸對稱現(xiàn)象。

3.理解軸對稱圖形的性質(zhì)，會利用性質(zhì)解題。

四、教學過程：

活動1：展示各種對稱圖形。讓學生體會對稱美，相識生活中的數(shù)學，可提高學生學習數(shù)學的愛好。

活動2：打算好角、等腰三角形、長方形、圓等圖形，完全對折，讓學生說出結論。敘述出這個過程。

這個活動可培育學生動手實力，語言表達實力，但視察的結論不一，把范圍縮小，語言敘述有困難，要注意。

活動3問題引入：有兩對稱點，如何畫出對稱軸？

畫線段、角、等腰三角形，試畫對稱軸。視察，分析。

探討：

（1）△ABD和△ACD的關系，怎么說明？

⑵對稱點和對稱軸之間存在什么關系？

歸納結論。性質(zhì)：對稱的兩個部分全等。

對稱軸是對稱點連線的垂直平分線。

活動4：出示例題，讓學生分析解答。

活動5：習題解答。

三年級數(shù)學《軸對稱圖形》的教學設計篇3

教學目標：

1.聯(lián)系生活中的詳細事物，通過視察和動手操作初步體會生活中的軸對稱現(xiàn)象，相識軸對稱圖形的基本特征。

2.探究駕馭軸對稱圖形的基本特征。

3.在對學問的探究過程中，培育學生的合作實力，動手實力.空間思維實力和良好的學習情感。

教學重點：

理解軸對稱圖形的特征。

教學難點：

駕馭并能精確辨別較為困難的軸對稱圖形。

教具打算：

多媒體課件、圖片等。

教學過程：

一、創(chuàng)設激趣

談話：同學們，老師今日帶來了一個漂亮的摯友，大家看?。ǔ鍪局挥幸粋€觸角的蝴蝶的圖片）

提問：細致視察這張圖片，你有什么發(fā)覺和感受，還應當怎么做才好看？

學生回答。

生1：它是對稱圖形。

生2：給它畫上一只腳。

老師：今日我們要探討的問題和這只漂亮的蝴蝶也有肯定的關系。板書課題：軸對稱圖形，同時引導學生看了課題你想探討哪些問題？（請學生提出自己趕愛好的問題）

二、探究軸對稱圖形的特征

1.課件出示天安門.蜻蜓.楓葉等圖片。引導學生視察圖片上的物體，說說它們有什么共同特征。

老師：同學們請拿出你們自己手中的這些平面圖形，折一折.比一比，和同組的同學溝通一下你們發(fā)覺了什么？（先小組探討，再匯報）

引導學生用手摸一摸對折后的兩邊，說說有什么樣的感覺。得出結論：這些圖形對折后“兩部分完全重合”。（動畫演示對折過程）

介紹：我們把這些對折后能完全重合的圖形稱為“軸對稱圖形”。（板書軸對稱圖形定義）。中間這條折痕就是軸對稱圖形的對稱軸。（板書：對稱軸）

談話：我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對稱圖形呢？（學生溝通并回答）

2.試一試

談話：今日，老師還給大家?guī)砹藥孜粨从?，想和大家一起玩嬉戲，好嗎？出示有幾種不同的平面圖形。

引導學生參照軸對稱圖形的定義，動手折一折.比一比，看看這些常見的圖形哪些是軸對稱圖形？

匯報時引導學生用“完全重合”等詞語來描述和推斷是否是軸對稱圖形。

4.推斷軸對稱圖形

談話：下面我們一起到“軸對稱圖形博物館”去看看。（課件出示）

小組派代表匯報合作過程中發(fā)覺的問題和解決的方法以及推斷的結果及理由。

三、制作軸對稱圖形

談話：你能自己創(chuàng)建一個漂亮的軸對稱圖形嗎？

引導學生制作軸對稱圖形。（展示學生的作品）

四、感受軸對稱美

談話：生活中有那么多軸對稱圖形和具有軸對稱特征的物體，是因為軸對稱圖形本身就是一種美。

電腦播放圖片，讓學生感受軸對稱的美。

談話：軸對稱圖形在我們的身邊也有很多，讓我們一起去感受它的美吧！

五、小結

此時此刻，你最想說什么呢？

生1：軸對稱圖形真美??！

生2：軸對稱圖形真多??！

三年級數(shù)學《軸對稱圖形》的教學設計篇4

：

1.聯(lián)系生活中的詳細物體，通過視察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象；相識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

2.使學生能依據(jù)自己對軸對稱圖形的初步相識，在一組實物圖案或簡潔平面圖形中識別出軸對稱圖形；能用一些方法“做”出一些簡潔的軸對稱圖形。

3.使學生在相識、制作和觀賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學學習的主動情感。

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相識軸對稱圖形基本特征

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多媒體課件天安門和常見平面圖形等紙片（白紙、彩紙、剪刀、顏料、格子紙）

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幫助米奇找耳朵。

師：同學們今日我們換了個新的學習環(huán)境心情如何？情愿將你的心情寫出來嗎？（生到白板前寫）想玩?zhèn)€嬉戲嗎？（用拉幕出示一只耳朵的米奇）看我們的好友米奇也來了？看到它，你想對它說什么？我們的嬉戲就是幫米奇找到它的耳朵。（出示形態(tài)，大小不一的耳朵。）學生到白板前來操作。

：

導入新課：談話：剛才上課前我們一起和米奇做了個好玩的嬉戲。在嬉戲中我們發(fā)覺，生活中具有對稱特征的事物許多。老師課前也搜集了一些事物，一起來看看（課件出示）。它們具有什么共同的特征呢？

師：假如我們將這些對稱的事物畫在紙上，所形成的平

面圖形又有特征呢？讓我們在活動動一的幫助下一起來探究吧。（進入活動一）

活動一：相識軸對稱圖形

１、（１）將書后第115頁上的三個圖剪下來對折，你發(fā)覺什么？

（２）自學第56頁，將你認為重要的地方用筆畫一畫。

２、小組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺與收獲。

３、全班溝通。

（溝通時出示大的圖例讓學生演示，并完成板書。）

小結：通過探討我們發(fā)覺，將這些圖形對折后（板書：對折），上下或左右兩部分大小形態(tài)一樣，叫完全重合（板書：完全重合），這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）

折痕所在的直線叫對稱軸。（板書：對稱軸）誰來指指飛機和獎杯的對稱軸在哪里呢？

在活動一的幫助下我們相識了軸對稱圖形，那我們以前學過的平面圖形中有沒有軸對稱圖形呢？老師給大家?guī)Я艘恍﹫D形，你能不能很快地推斷出這些圖形中哪些是軸對稱圖形？讓我們一起走進活動二。

活動二：辨別軸對稱圖形

１、先猜一猜哪幾個平面圖形是軸對稱圖形。

２、運用學具小組內(nèi)驗證自己的猜想。

３、集體溝通。

想好了嗎？可以先選擇自己最有把握的一個，說一說它是不是軸對稱圖形并簡要的說說你是怎么想的。

學生匯報，老師小結。

剛才的活動讓我們相識了軸對稱圖形，那想不想動手創(chuàng)建出一個軸對稱圖形呢？一起進入活動三。

活動三：創(chuàng)建軸對稱圖形

1.每人選擇一組材料創(chuàng)建出軸對稱圖形。

2.小組內(nèi)展示自己的作品并簡潔溝通自己的創(chuàng)建過程。

3.選擇優(yōu)秀作品進行全班溝通。

總結：同學們真了不得啊，用自己的雙手和大腦創(chuàng)作出一個個漂亮的軸對稱圖形，表現(xiàn)真棒。其實在我們特別熟識的一些標記，圖案中，我們同樣能找到軸對稱的蹤跡，為了嘉獎你們老師想跟大家一起做個嬉戲，嬉戲的名稱是“搶圖形”，聽清嬉戲規(guī)則。

師生共同嬉戲。

觀賞軸對稱圖形

軸對稱給人一種對稱和諧的美感，在我們的生活和大自然中有很多漂亮的對稱現(xiàn)象，我們一起來觀賞觀賞。（課件出示）

大家感覺美嗎？假如把它們畫下來就形成了我們今日學

習的軸對稱圖形。希望同學們運用今日所學的學問，在生活中發(fā)覺美，創(chuàng)建美。

最終，一起來檢查一下這節(jié)課的學習狀況吧！

1.在軸對稱圖形下面畫“√”。

2.下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的，用線連一連。

3.畫出下面每個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形。

三年級數(shù)學《軸對稱圖形》的教學設計篇5

教學目標

1、初步相識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)建出軸對稱圖形。

2、通過視察、思索和動手操作，培育學生探究與實踐實力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、引導學生領會自然世界的奇妙與對稱世界的奇妙，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。

教學打算

老師：多媒體教學課件等。

學生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學習材料一份。

教學過程

一、“玩”對稱，談話激趣

課前溝通：從“玩”這一話題引入，結合師生的撕紙作品，自然引入新課學習，激發(fā)學生的愛好。

二、“識”對稱，體悟特征

1、結合學生的撕紙作品，引導學生進行視察、比較、概括，抽象出這類平面圖形的特點。在此基礎上，引導學生結合圖形的特征（對折后，折痕兩側(cè)完全重疊），師生共同揭示軸對稱圖形的概念。

2、從“軸”字動身，引導學生相識軸對稱圖形的對稱軸，并通過說一說、指一指、畫一畫，深化相識對稱軸，體會“對稱軸是折痕所在的直線”這一內(nèi)涵，并再次感受軸對稱圖形的特征。

3、結合軸對稱圖形的特征，推斷下列圖形是否為軸對稱圖形。

（1）學生依據(jù)閱歷大膽猜想。

（2）結合手中的學具，小組合作，共同驗證猜想。

（3）大組進行溝通，著重引導學生說清推斷的依據(jù)。

（4）引導學生理解一般三角形的“非對稱性”及等腰（邊）三角形的“對稱性”，并由此類推到梯形、平行四邊形等。

（5）依據(jù)活動閱歷，推斷如下三個圖形的對稱軸的條數(shù)。

4、推斷國旗中的圖案是否是軸對稱的。溝通時，引導學生說說推斷的依據(jù)。

5、推斷交通標記中的圖案是否是軸對稱的。

溝通：剩下的圖案為什么不是軸對稱的。

6、想象：依據(jù)給出的軸對稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并推斷給出的是什么圖案。

三、“做”對稱，深化體驗

引導學生結合軸對稱圖形的特點，利用師生共同打算的一些素材，自己想方法創(chuàng)建一個軸對稱圖形。

溝通時，著重引導學生說清創(chuàng)作過程，并賜予激勵性評價。

老師相機進行相關資源的共享。

四、“賞”對稱，提升相識

由軸對稱圖形，進而拓展到現(xiàn)實生活中的軸對稱現(xiàn)象。引導學生通過賞析，感受大自然的奇妙與奇妙，并進一步拓寬學生的視野，受到美的洗禮。

三年級數(shù)學《軸對稱圖形》的教學設計篇6

教學目標：

1、使學生通過視察、觀賞、操作、探討等活動，初步相識軸對稱圖形，了解生活中的軸對稱現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出簡潔的軸對稱圖形。

3、培育學生的審美實力，形成健康的審美觀，激發(fā)學生學習的愛好。

教學重點：

相識軸對稱圖形的基本特征，能用一些方法作出軸對稱圖形。

教學難點：

推斷一個圖形是否是軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸。

教學打算：

課件、剪紙藝術作品、電腦課件、剪刀、油畫棒、白紙等。

教學過程：

一、情境引入（運用信息技術手段展示對稱圖片，并展示動畫）。

師：蘇州素有“人間天堂”的美譽，尤其是蘇州的小橋流水和園林里別具風味的花窗、亭臺經(jīng)常為世人所贊美。(邊介紹邊投影相應的具有軸對稱特征的圖片)這些建筑、工藝品之所以有獨特的美，是因為它們都有一個共同的特征，這個特征是什么呢？這就是本課時要學習的內(nèi)容。

2.導入新課。

在之前的學習中，我們已視察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今日我們將要深化地學習有關圖形對稱的學問。（板書課題：軸對稱圖形）

二、溝通共享

1、相識物體的對稱。

師：現(xiàn)在請大家看看這幾個物體，(出示例3主題圖)它們分別是什么？找找這些物體的特點，再同桌相互說說它們有什么共同的特征。

學生溝通這些物體的共同特征，并說說是怎樣看出來的。

師：我們視察這些物體的兩邊，經(jīng)過比較，發(fā)覺它們的形態(tài)、大小都一樣，是完全相同的，我們就說這樣的物體是對稱的。

2、相識軸對稱圖形。

師：我們把蝴蝶、天壇和飛機沿著輪廓畫下來，可以得到這樣的3個圖形。(出示圖形。)

請同學們拿出我們打算的這幾個圖形，對折一下，你能發(fā)覺什么？

師提問：圖中形態(tài)、大小完全一樣的兩部分是以什么為界線的？

揭示：像這樣的對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。

3、操作深化。

出示例4，明確要求。

(1)讓學生用一張紙對折，再照樣子畫一畫、剪一剪。

(2)讓學生按上面的方法再剪一個對稱圖形，先想好打算剪什么，再剪一剪。

三、反饋完善

1、教材“想想做做”第1題。

學生完成后，指名學生看圖說一說是怎樣推斷的。

2、教材“想想做做”第2題。

學生獨立完成，并組織溝通。

3、教材“想想做做”第3題。

學生在教材上連一連，指名回答，集體訂正。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

課后反思：

這節(jié)課是學生初次以數(shù)學的眼光接觸對稱，我在教學時讓學生通過看一看、折一折、畫一畫等活動充分感知對稱現(xiàn)象。要理解什么是對稱，必需先發(fā)覺“兩邊完全一樣”，學生通過對折，對稱的特點就在眼前的圖片中體現(xiàn)出來，進而接受軸對稱的概念，學生看得見摸得著，直觀又形象。有了感知、體驗的過程，學生就能理解得更加深刻。

三年級數(shù)學《軸對稱圖形》的教學設計篇7

學習目標

1、讓學生視察、觀賞民間藝術的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動，使學生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形

學習重點

相識對稱現(xiàn)象，繪制對稱圖形。

過程與方法

一、組織活動，揭示課題

1、老師動手操作，學生仔細視察。引導學生視察自己所帶的紙，告知學生：這些都是平面圖形。

（1）老師取一張白紙、對折。

（2）在白紙的一邊畫上一個圖案。

二、相識對稱圖形

1、展示民間剪紙藝術。（出示課本上剪紙圖）

3、相識對稱軸。

（1）告知學生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢？

（2）把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)覺對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

4、猜一猜，剪一剪。（課本12頁的下半頁部分）

5、看一看，說一說。

考察學生是否體會對稱圖形的特征，并依據(jù)特征把圖形分為對稱圖形和非對稱圖形兩類。

出示圖形

三、課堂活動

1、課文第13頁“在生活中你見過哪些圖形是對稱的？”

2、課文第14野“試一試”的第1、2和3題。

四、鞏固練習

1、課內(nèi)外作業(yè)。

課本第14頁“試一試”的第4題。

2、選用作業(yè)。

五、作業(yè)設計

1、給對稱圖形打“√”。

學生活動

學生視察。

學生動手折紙。

各人取出一張紙，對折，并畫上圖案（參照課文）。

學生動手操作、視察。說說折紙后自己的發(fā)覺。

用剪刀剪下圖形，再打開。

（3）讓學生自己試一試。

（1）課本第13頁的上半部分內(nèi)容。

除琴外，其他都是對稱圖形，因為琴把上4個把兒不對稱。所以不能算是對稱圖形。

（2）推斷并分析。

教學反思

學生在課前的打算工作做得比較充分，已經(jīng)初步了解了如何在剪紙的過程中利用對折剪紙。

三年級數(shù)學《軸對稱圖形》的教學設計篇8

教學目標：

1、初步相識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)建出軸對稱圖形。

2、通過視察、思索和動手操作，培育學生探究與實踐實力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、引導學生領會自然世界的奇妙與對稱世界的奇妙，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。

教學重點：

1、相識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念。

2、能夠精確的推斷生活中的軸對稱圖形，并能找出它的對稱軸。

教具打算：

對稱的剪紙作品，對稱的圖片，剪刀，彩紙等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

1、觀賞剪紙作品：

師：我們班有很多同學都參與了剪紙愛好小組，他們的作品多次參與學校的展覽，我們教室里也貼有他們的作品，你們喜愛這些剪紙作品嗎？老師也很喜愛這些作品，今日我?guī)砹艘恍┘艏堊髌?，我們一起觀賞。（出示剪紙作品）

師：這些作品美不美？美在哪里？（答案強調(diào)圖形的兩邊是對稱的，對稱也是一種美。）

師：這節(jié)課我們就一起來觀賞圖形中的對稱美。（板書課題：對稱圖形）

(反思:利用學生自己的剪紙作品引入新課，更能激發(fā)學生的學習愛好，讓學生體會數(shù)學學問來源于生活，從而產(chǎn)生學習數(shù)學的欲望。這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生發(fā)覺對稱的美，激發(fā)學生探究新知的欲望。)

二、自主探究，感悟新知

1、剪一剪

師：同學們都認為對稱也是一種美，那么我這兒有一幅圖，誰能把它補充完整，使它成為一種對稱的美。（出示一個只畫了一半的花瓶。）

指生上來畫完整。

師：畫得美不美？對稱嗎？（確定不太對稱）

師：你有什么好方法能使它兩邊完全對稱？

師：我有一個好方法，能使它兩邊完全對稱。（師演示：對折這張紙，用剪刀沿花瓶的線剪下，綻開，即得一個對稱的花瓶）

師：現(xiàn)在對稱嗎？

師：你們能不能剪幾個像這樣兩邊一樣的圖形？（提示：必需先把紙對折，在折痕處剪下圖形才是對稱的。）

生剪紙。

展示生剪的作品。

師：這些圖形都對稱嗎？怎么推斷它們是對稱的？（沿著一條直線對折，看兩邊的圖形是否重合）

師：象這樣沿著一條直線對折，兩邊圖形能夠完全重合的圖形，我們叫它軸對稱圖形（補充課題：在對稱圖形前加上“軸”）。這條折痕所在的直線叫做對稱軸。

（反思：由一個沒畫完的花瓶，引出怎樣來推斷一個圖形的兩邊是對稱的，然后讓學生依據(jù)這個方法剪出一個對稱的圖形，再探討這個圖形特點，得出軸對稱圖形的概念。由于學生探討的是自己的剪紙作品，學習愛好很濃，而且通過動手剪到折，再到視察、思索，形象直觀,符合學生的思維特點。）

2、畫一畫

師：在你們的剪紙作品里畫出它的對稱軸，留意要用點畫線來畫對稱軸。

（生畫對稱軸后展示，發(fā)覺他們都畫的是一條對稱軸）

師：是不是全部的對稱圖形都只有一條對稱軸呢？看黑板上的剪紙作品，四人一小組探討一下。

生探討后匯報結果。（如有的學生不能發(fā)覺有兩條，四條的，師可拿下剪紙作品折給他們看）

（反思：相識對稱軸后，讓學生畫出圖形的對稱軸，但學生們有可能沒想到一個圖形有多條對稱軸，這時讓學生視察老師打算的剪紙作品，通過探討的形式發(fā)覺有些不止一條對稱軸。這里給學生創(chuàng)建了一個合作溝通的機會，放手讓學生自己去探究，老師只是適當?shù)丶右砸龑Вc撥，學生學的輕松，學的主動。）

三、實踐應用，內(nèi)化新知

1、折一折

師：我們已經(jīng)知道怎樣推斷軸對稱圖形了，現(xiàn)在我們六人一小組，打開桌上的紙袋，取出里面的圖形，動手折一折，找出這些圖形哪些是軸對稱圖形，它有幾條對稱軸，并畫出它的對稱軸，完成下面的表格。（圖形有：長方形，正方形，平形四邊形，正三角形，等腰三角形，三角形，等腰梯形，梯形，圓，五角星）

軸對稱圖形

對稱軸的條數(shù)

生分組活動，并完成表格

匯報活動結果，學生演示說明

師：圓有多少條對稱軸，你能說說為什么嗎？（強調(diào)每一條直徑都是它的對稱軸）

2、練一練

師：同學們真聰慧，找出了這么多軸對稱圖形，下面幾幅圖，請你們推斷一下，是不是軸對稱圖形，各有幾條對稱軸（出示98頁題圖）四人一小組全合作完成。

匯報探討結果

（反思：通過小組合作的形式，探究各種平面圖形是不是軸對稱圖形，不僅培育了學生的合作溝通意識，而且使他們充分體驗到探究的樂趣和勝利的愉悅。前一個“折一折”是動手操作，后一個“練一練”是動腦思索，手腦并用，才能提高學生的思維實力。）

四、總結升華，拓展應用

1、師：這節(jié)課我們相識了那么多軸對稱圖形，知道了圖形的對稱美。在生活中哪些地方有這種軸對稱圖形？舉例說明（如樹葉，人的身體，人的臉，房屋的建筑，對稱的花壇，教室的窗戶、瓢蟲、還有數(shù)字0、1、3等都是對稱圖形）

師：其實在我們的生活中有很多軸對稱圖形，只要我們專心視察，就能發(fā)覺。

2、觀賞對稱圖形的美

師：老師收集了很多軸對稱的圖片，我們一起來觀賞。（出示天安門，東方明珠電視塔，宮殿，趙洲橋，京劇臉譜）

師：這些圖形美嗎？，你們也可以自己設計一種軸對稱圖形，情愿試試嗎？我們學校打算在教學樓旁邊建一個中心花壇，請同學們用今日學到的對稱學問為學校設計一個花壇，現(xiàn)在起先，看誰設計的好。

三年級數(shù)學《軸對稱圖形》的教學設計篇9

設計思想：

1、努力體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系。本設計供應了豐富的圖案，涉及建筑、動物、植物、標記(汽車、建筑)、數(shù)學圖形等方面，讓學生能感受到數(shù)學就在我們身邊。同時，學生在這些圖案的相識過程中學習新知，應用新知，激發(fā)他們學習數(shù)學的愛好。

2、致力于學習方法的變更。由于本節(jié)課的學問學生已有肯定的生活閱歷和相識基礎，因此，本節(jié)課可以考慮也應當考慮讓學生主動地進行學習、合作、探討、動手操作、收集材料、圖案設計等方式在本設計中就得到了充分的體現(xiàn)。

3、處理好概念教學與實力培育的關系。本設計先讓學生視察圖案，然后在學生有了感性相識的基礎上提出有關的概念，再讓學生把概念運用到實際問題情景中，這樣的設計過程有利于學生對數(shù)學概念的真正理解，也有利于學生學習實力的提高。

教學目標

1、初步感知軸對稱圖形并理解軸對稱圖形的含義。

2、能精確地推斷出哪些是軸對稱圖形，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。

3、通過視察、思索和動手操作培育學生的抽象思維和空間想象實力。

4、引導學生領會自然世界的奇妙與對稱世界的奇妙，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。

教學重點

1、軸對稱圖形和對稱軸的概念

2、畫出軸對稱圖形的對稱軸的方法。

教學難點

確定對稱圖形的位置和條數(shù)。

教學打算：

多媒體課件，長方形、正方形、圓形各一，剪刀、彩紙等

教學過程

一、音樂情境導入。課件演示對稱圖片，讓學生感受對稱美，并引導他們?nèi)グl(fā)覺這些圖形的特點。

（通過讓學生觀賞大自然中和人類文化遺產(chǎn)中的對稱圖形導入新課，既陶冶了情操，激發(fā)了學生深厚的學習愛好，又為新知作好鋪墊。）

二、新授課

（一）結合課件，講解例題1。

課件展示四個軸對稱圖形。（蜻挺、樹葉、蝴蝶、臉譜）

小組探討：你發(fā)覺了什么？；你猜猜對折后會發(fā)生什么狀況？

（大屏幕演示四個圖形兩側(cè)重合的動畫過程）通過視察得知：這些圖形的兩側(cè)分別對應相等）

（二）操作，相識對稱軸。

展示大樹、蜻蜓、烏龜三個軸對稱圖片。

提問：老師是如何剪出來的？（引導學生視察，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，所以先對折再剪）

操作：老師示范例題2“剪衣服”

小組合作：剪一個你喜愛的對稱圖形。配樂剪軸對稱圖形競賽。請同學們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家觀賞。

（在快樂的音樂聲中競賽，目的是使學生的身心得到調(diào)整；把學生作品貼在黑板上，目的是讓每個學生都感受到勝利的喜悅和軸對稱圖形的美。）

提問：你發(fā)覺這些圖形有什么共同點？

總結提出概念：對稱軸。講解對稱軸性質(zhì)。找學生在黑板展示的對稱圖形中找到并畫出對稱軸。

三、練習

（一）基礎練習，加深相識

1、課本“做一做”（檢查學生能否運用新知精確推斷軸對稱圖形。）

2、拓展練習：找出哪些圖得到是對稱圖形，并畫出對稱軸。

3、“折一折”：練習十五其次題（正方形、長方形、圓都是軸對稱圖形。接著指導學生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。依據(jù)學生的匯報老師逐個演示操作過程。重點指導折圓的對稱軸。并啟發(fā)學生說出：圓有多數(shù)條對稱軸。）

（在操作中，學生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學生的各種感官參加學習，既發(fā)揮了學生學習的主動性，又培育了學生的發(fā)散性思維。）

3、“畫一畫”：練習十五第三題（檢驗學生會否在小方格中畫出對稱圖形）

（二）綜合練習，拓展思維

1、嬉戲—全體起立，跟著音樂做動作，音樂停時擺出一個對稱姿態(tài)。再請三人上臺表演。

2、搶答。視察四周哪些事物的形態(tài)是軸對稱圖形。

（這樣設計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學生駕馭新知的狀況，而且激發(fā)了學生的學習愛好，又讓學生感到數(shù)學就在自己的身邊）

3、視察并說出對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離是否相等？

（這題的設計，是為了培育學生的創(chuàng)新思維和為日后的學習做鋪墊）

四、總結

（一）提問：今日學了什么？

什么叫軸對稱圖形？

怎樣推斷軸對稱圖形？

什么叫對稱軸？

怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？

（二）評價：

1、學生互評（公認表現(xiàn)突出的賜予嘉獎）

2、老師對個人、全班表現(xiàn)賜予評價。

（三）結束語：對稱是一種美，是數(shù)學美在生活中的詳細體現(xiàn)，希望大家能運用今日所學學問把我們生活裝扮得更漂亮、更精彩！

教學反思：

《軸對稱圖形》(人教版)二年級上冊第五單元《視察物體》第2課時的內(nèi)容。教材主要借助生活中的實例和學生操作活動推斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、直觀地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。

一節(jié)勝利的課堂教學，不僅是要讓學生駕馭所學的學問，更重要的是要創(chuàng)建一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求學問，發(fā)展思維。因此，在教學過程的設計中，我力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。

1.從愛好入手，以愛好為先導，創(chuàng)設了輕松的心境。針對小學生年齡偏低，抽象思維實力還相對較弱的實際狀況，我借助一幅幅賞心悅目的的圖像，這樣做到了“寓學問于消遣，化抽象為形象，變空洞為詳細”，使學生的學習具有形象性、趣味性。使學生在情境中發(fā)覺數(shù)學信息，找出數(shù)學規(guī)律，滲透“生活中到處有數(shù)學”的新的“數(shù)學思想”。

2.通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動，力圖讓學生用自己的思維方式自由開放地去探究、去發(fā)覺、去再創(chuàng)建，以張揚學生的特性，培育學生的動手操作實力和創(chuàng)新實力，使學生通過大量的感性閱歷形成表象，進一步體會軸對稱的含義，變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學，提高了動手實踐實力，獲得主動的情感體驗。學生在整個動手操作的過程中，進一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內(nèi)在美。通過觀賞同學的作品這一活動，使學生在觀賞美麗圖案的同時與大家共享“創(chuàng)建美”的愉悅，體驗數(shù)學的美和創(chuàng)建的美。學生在相互溝通和觀摩同學作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份珍貴的學習資源。

3.挖掘教材中可發(fā)展學生創(chuàng)建思維的因素，不僅注意學生學問的駕馭，更注意學生實力的發(fā)展：讓學生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)建性地剪出各種漂亮的圖案；學了“軸對稱圖形”后，又讓學生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子，這些活動，從很大程度上培育了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)建實力。

4.讓學生學會評價他人，評價自己，喚醒學生自我評價的意識，讓學生建立自信，超越自我。

這樣的設計，把課堂中更多的時間與空間還給了學生，站在學生的角度，從學生的實際動身，遵循學生的認知規(guī)律以及他們的.發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學為學生的發(fā)展服務的理念。

三年級數(shù)學《軸對稱圖形》的教學設計篇10

一、教學目標

（一）學問與技能

會畫一個圖形的軸對稱圖形，駕馭畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關鍵的對稱點，再連線。

（二）過程與方法

通過視察、操作等活動，能在方格紙上補全一個軸對稱圖形。

（三）情感看法和價值觀

讓學生在探究的過程中進一步增加動手操作實力，發(fā)展空間觀念，培育審美觀念和學習數(shù)學的愛好。

二、教學重難點

教學重點：駕馭畫圖的方法和步驟。

教學難點：能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

三、教學打算

方格紙、課件。

四、教學過程

（一）復習導入

老師：同學們，我們昨天相識了軸對稱圖形，誰能說說它有什么特點？

預設：對應點到對稱軸的距離相等。

（二）探究新知

1、畫出軸對稱圖形。

老師：依據(jù)對稱軸，補全下面的軸對稱圖形。

老師：要想順當?shù)漠嫵隽硗庖话氲膱D形，你有什么方法呢？依據(jù)是什么？

（小組探討，全班溝通）

預設：我們剛剛學習了軸對稱圖形的對稱點的特點，可以利用這個方法來畫。

老師：很好，怎樣來找點呢，全部的點都找嗎？

預設：不用，只要數(shù)出關鍵點到對稱軸的距離；在對稱軸的另一側(cè)點出關鍵點的對稱點；順次連接描出的各個點即可。

老師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半？

學生展示自己的作品。

2、探究結果匯報。

老師：同學們，今日我們學習了哪些學問？

預設：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時，先確定對稱軸，找出關鍵點，數(shù)出關鍵點到對稱軸的距離，然后點出關鍵點的對應點，最終依次連接各個對應點，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。

老師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時的步驟嗎？

學生：確定對稱軸后，一找關鍵點；二數(shù)出距離；三點對應點；四連線。

引導學生思索：補全軸對稱圖形的方法是這節(jié)課的難點，在學生充分的探討后，通過學生的實踐來總結出方法，進行提煉，學生記憶的會更深刻。

（三）學問運用

老師：看來同學們已經(jīng)找到了畫對稱圖形的方法，那我們來練一練吧。

1、動手操作：剪下教材附頁上的臉譜，補全到教材第84頁第2題的空白處。

2、教材第83頁做一做。

3、教材第84頁第4題。

4、教材第85頁第6題。

注：這題關鍵點是哪幾個點呢？特殊是其次題，同學們要留意了。

（四）課堂小結

通過今日的學習，你對軸對稱圖形有了哪些新的相識？又有什么收獲呢？

三年級數(shù)學《軸對稱圖形》的教學設計篇11

教學目標：

學問與技能：使學生進一步相識圖形的軸對稱，探究圖形軸對稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

過程與方法：學生通過視察、思索、實踐、發(fā)覺，親歷學問形成的過程，進一步駕馭視察、思索、歸納的數(shù)學學習方法。

情感、看法與價值觀：學生感受對稱美，陶冶酷愛數(shù)學的情感和形成樂于探究的看法，學生體會數(shù)學在生活中的實際價值。

教學重點：

駕馭軸對稱圖形的特征，并能補全軸對稱圖形。

教學難點：

在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。

教學過程：

一、喚起與生成

1、復習舊知

出示課件：（二年級課本圖片）

同學們還記得這些圖形嗎？它們都是什么圖形？（都是軸對稱圖形）

這就是我們二年級學過的軸對稱圖形，關于軸對稱圖形，我們已經(jīng)知道了什么？

生匯報，并找出圖形的對稱軸。

2、揭示課題

這節(jié)課我們就用數(shù)學的眼光，深化探討軸對稱圖形。

探究與解決

探究一：軸對稱圖形的特征

出示例1圖片

它是軸對稱圖形碼？你能畫出它的對稱軸嗎？

請同學們想像一下，假如沿著對稱軸對折，對稱軸兩邊的圖形會……（重合）

圖形上的線段會……（重合），線段上的點呢？……（也會重合）。假如這里有一個點A，會與哪個點重合？（生上臺指）像這樣，對折后，能完全重合的點，叫做對稱點。點A和點A’互為對稱點。

問題1：細致視察點A、點A’和對稱軸，你有什么發(fā)覺？

生匯報

小結：通過視察，我們發(fā)覺，這組對稱點，在對稱軸相對的兩邊，并且它們到對稱軸的距離相等。

那么，你還能找到點B的對稱點嗎？

你還能找出更多組的對稱點嗎？（拿出學習單，試一下）

誰還找到了不同的對稱點？

小結：這多數(shù)組對稱點中的每一組對稱點，都在對稱軸相對的兩邊，并且它們到對稱軸的距離相等。

連接你找到的每組對稱點。

問題2：細致視察，每組對稱點之間的連線與對稱軸有什么關系？

同學們，你們找到的每組對稱點的連線，都與對稱軸垂直嗎？

垂直表示的是兩條直線的關系，可以說它們是相互垂直?？磥?，每組對稱點之間的連線，都與對稱軸相互垂直。

小結：軸對稱圖形的特征：

每組對稱點都在對稱軸相對的兩邊。

每組對稱點到對稱軸的距離都相等。

每組對稱點之間的連線與對稱軸相互垂直。

探究二：補全軸對稱圖形的方法。

出示例2

這是一個不完整的軸對稱圖形，你能補全嗎？補全后會是一個什么樣的軸對稱圖形？這是同學們的猜想？如何驗證我們的猜想？

請拿出學習單，打開其次頁。

1、請補全下面這個軸對稱圖形。

2、請同學們小組內(nèi)溝通，你是怎樣完成這個軸對稱圖形的？

生匯報

同學們，都用了這兩種方法完成的嗎？

這兩種方法都能很好的完成這幅圖形，哪種方法才是最快的呢？

同學們真了不得，你們的想法和數(shù)學家的想法一樣。他們也是這樣想的。

看來，要想畫的又好又快，須要這幾個步驟：

先找到這幾個點

（課件出示1、找：端點）

找到端點之后，我們要……

生：找對稱點（課件出示2、標：對稱點）

然后呢？

生：連線（課件出示：3、連：順次連接）

小結：同學們，在這節(jié)課上，我們通過動手動腦、自主探究，（課件出示）不僅發(fā)覺了軸對稱圖形的特征……而且還找到了補全軸對稱圖形又好又快的方法……想不想利用學到的學問，解決問題。

三、訓練與應用

1、你能補全這個圖形碼？

（拿出作業(yè)紙的第三頁，看誰畫的又好又快）生匯報。怎樣完成的？

2、是從哪張紙上剪下來的？連一連。

你是怎樣想的？

像下面這樣把一張紙連續(xù)對折3次，剪出的是什么圖形？對折四次呢？

有愛好的同學，可以課下試一下。

四、小結與提升

一節(jié)課的時間是有限的，通過這節(jié)課的學習，你哪些收獲？

軸對稱現(xiàn)象不止在我們數(shù)學上有，生活中也有許多的軸對稱現(xiàn)象。

觀賞圖片

美不美？（美）其實，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。只要我們有一雙擅長發(fā)覺美的眼睛，我們就會發(fā)覺生活中的美，會發(fā)覺看似枯燥的數(shù)學王國也充溢了樂趣，充溢了美……

三年級數(shù)學《軸對稱圖形》的教學設計篇12

一、教材分析

對稱分為軸對稱和中心對稱，本教材教學的是“軸對稱”的學問。在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物許多。教材主要借助生活中實例和學生操作活動推斷哪些物體、哪些圖形是對稱的，并找出對稱軸，讓學生在實踐活動中相識圖形的特征，理解有關概念的含義，幫助學生建立空間觀念，培育空間想象實力。

二、學生分析

學生對于自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物并不生疏，他們具備肯定的推斷實力及語言表達實力。小學高年級學生特性仍趨活潑，對“美”的事物充溢新奇，學習“軸對稱”學問的主動性較高。

三、教學策略

《數(shù)學課程標準》指出：老師應“向?qū)W生供應充分從事數(shù)學活動的機會”，“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的、富有特性的過程……”

因此，本課教學通過讓學生動手畫、折、剪、撕、量、比等活動，引導學生主動探究，從已有學問閱歷的實際狀態(tài)動身，在揣測、想象、探究、溝通中學習。同時，借助多媒體信息技術的動態(tài)演示，創(chuàng)設聲像并茂、貼近生活的情境，達到生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化，讓學生學有活力、活生生的數(shù)學。

四、教學目標

1、通過視察操作，相識軸對稱圖形的特點，并能正確推斷哪些事物是軸對稱圖形，能正確地找到軸對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等實踐活動，培育視察、分析、綜合、抽象實力，以及空間想象實力。

3、通過對實物及相關圖片的觀賞，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，感受對稱美，滲透美育。

五、教學打算：

各種平面圖形、葫蘆形圖片、飛機、天安門及獎杯平面圖，彩紙、剪刀、彩筆，多媒體課件。

六、教學過程

（一）創(chuàng)設情境激趣蘊思

1、播放“千手觀音”，體會對稱美

師：同學們，生活中到處有數(shù)學，數(shù)學里又到處存在美，這節(jié)課，老師想和大家一起去領會數(shù)學中的美。請觀賞一段舞蹈。（電腦播放“千手觀音”舞蹈片段）

師：這是中心電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上的一個聞名舞蹈節(jié)目，名叫“千手觀音”，她的動作造型美嗎？（生：美）對呀，這些動作造型體現(xiàn)出一種藝術的對稱美?？吹剿齻兊谋硌荩蠋熞蚕氡硌菀粋€小魔術，想看嗎？

2、表演魔術，激趣蘊思

師手持一個葫蘆形圖片，快速變成兩個

完全一樣的葫蘆，讓學生視察它們的特

點：完全重合。

3、撕紙嬉戲，激趣蘊思

師：下面，我們來玩?zhèn)€撕紙嬉戲，先看老師撕。

師將一張長方形紙對折后撕成圣誕樹的

一半，再綻開成一棵圣誕樹。

學生試著玩撕紙嬉戲，然后展示幾件作品，讓學生視察它們的特點：對折后兩側(cè)完全重合。

（二）實踐探究，感悟特征

1、電腦出示天安門、飛機、獎杯等畫面

師：看大家玩得快樂，老師想讓同學們觀賞幾個畫面。請看屏幕：（國歌聲中屏幕上出現(xiàn)了宏偉的天安門；蔚藍的天空中轟轟而過一架飛機；熱情的頒獎場面呈現(xiàn)高高舉起的獎杯）

2、折一折，相識對稱圖形

師：老師把這些物體畫成了平面圖形送給了大家，請你拿出這三個圖形，這些圖形有什么特點呢？讓我們一起來探討一下，自己動手折一折、比一比，看看你能發(fā)覺什么？

3、學生匯報，課件演示對折圖形

師：對折后，折痕兩邊怎樣？（生：完全重合）像這樣的圖形，猜一猜叫什么名字？（生：軸對稱圖形）

師：對，像這樣對折后兩側(cè)完全重合的圖形叫軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫對稱軸。如：（課件演示畫對稱軸）

（三）參加探究，體悟特征

1推斷下面平面圖形哪些是軸對稱圖形。

電腦出示：結合軸對稱圖形的特征，推斷下面圖形哪些是軸對稱圖形，并在小組里溝通看法。

師：請同學們先猜想一下，哪些是軸對稱圖形？然后利用手中的圖形紙片，小組合作，共同驗證猜想。

（1）學生在小組里溝通看法，并合作驗證。

（2）指幾名學生匯報。（電腦演示：用不同顏色出現(xiàn)是軸對稱圖形的幾何圖形，引導學生說清推斷依據(jù)）

（3）找對稱軸：大家能找出這些對稱圖形的對稱軸嗎？（請幾名學生上講臺指出來）

2推斷下面圖案哪些是軸對稱圖形。

（1）師：下面老師給大家?guī)韮山M我們很很熟識的圖案，看看其中有沒有軸對稱圖形。

電腦出示：

中國加拿大俄羅斯美國

（2）指名說說自己的推斷和理由。

3、猜一猜，加深相識

師：最終，老師給大家?guī)淼囊彩且唤M軸對稱圖形，這是一些國內(nèi)外聞名的標記，但只沿著對稱軸畫出一半，請大家猜猜它們分別是什么標記。

中國聯(lián)通中國銀行奔馳汽車奧運五環(huán)

（四）實踐制作，深化相識

1、畫一畫。（畫出下面每個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形）

2、制作一個軸對稱圖形。

⑴電腦出示：請結合軸對稱圖形的特征，動手剪一剪、畫一畫、折一折，創(chuàng)建一個軸對稱圖形。

（2）電腦播放輕音樂，學生進行創(chuàng)作。

（3）展示學生作品。

（五）身體嬉戲，升華相識

1、師；其實我們每個人不用借助別的任何東西，只要用自己的身體就能創(chuàng)建出許多對稱的造型，同學們有愛好一起來玩玩嗎？

2、電腦播放迪斯科音樂，師先示范，再請全體學生起立擺出各種不同的身體造型。

3、請幾名學生上講臺配樂表演。

（六）觀賞對稱美，總結全課

1師：下面，我們一起來觀賞一下生活中的對稱美吧。

（電腦出示：美麗好聽的古箏演奏聲中呈現(xiàn)漂亮的民間剪紙藝術、雄偉的典型建筑、美麗的各式服裝）

2、總結：對稱是一種美，是數(shù)學美在生活中的詳細體現(xiàn)，希望大家能運用今日所學學問把我們的生活裝扮得更漂亮、更精彩！

（七）作業(yè)設計：用我們今日學習的學問設計（或搜集）一些對稱圖形并把它們拼成一個漂亮的圖案，把它們貼在學習園地